小說閱讀之環(huán)境描寫

思而不學(xué)則殆

---論語(yǔ)·為政·新教育、心服務(wù)

學(xué)而不思則罔

小說閱讀之環(huán)境描寫

---蘇航斌一、情景導(dǎo)入：徜徉在語(yǔ)文的王國(guó)里，我們一起感受過杜甫：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的憂嘆；蘇軾：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的豁達(dá)；還有朱自清在美好春光的引領(lǐng)下，積極“上前去”的人生信念。由此，我們知道借景抒情已經(jīng)成為一種最為常見的表現(xiàn)手法，這正印證了王國(guó)維先生的一句話：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。而用來(lái)表現(xiàn)“景語(yǔ)”的環(huán)境描寫，也成為近幾年中考中常見的題型之一。感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟

二、溫故體會(huì)：小說的定義：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來(lái)反應(yīng)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。（文學(xué)體裁：指文學(xué)作品的具體樣式，它是文學(xué)形式的因素之一，簡(jiǎn)稱“文體”。常見的文學(xué)體裁有：詩(shī)歌、戲劇、散文、小說、寓言等。）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小數(shù)說的人物：可以通過正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)分析。側(cè)面描寫包括：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等；側(cè)面描寫通過對(duì)周圍人物或者環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)人物的形象。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分構(gòu)成。小說的環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。（社會(huì)環(huán)境：交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景；自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等，此外，環(huán)境描寫還可以暗示社會(huì)環(huán)境，伙同人物心情，渲染某種氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，突出主題等作用。）三、環(huán)境描寫自然環(huán)境：又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)和事件發(fā)生的自然空間景物所進(jìn)行的描寫。它的目的是：①、點(diǎn)名故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)。②、交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理。③、渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物做鋪墊；④、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑤、暗示或象征社會(huì)環(huán)境，襯托主題，為表達(dá)中心思想服務(wù)，為塑造人物服務(wù)，為表達(dá)情感服務(wù)。社會(huì)環(huán)境：是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它的目的：①、交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②、交代人物身份，表現(xiàn)人物性格或影響或決定人物性格；③、揭示社會(huì)本質(zhì)的特征，揭示主題。四、考點(diǎn)簡(jiǎn)析

理解環(huán)境描寫在小說中的作用這一考點(diǎn)，主要要求學(xué)生整體把握小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握環(huán)境描寫在小說中有何意義。完成這類考題一定要把具體的環(huán)境描寫的句子放到整個(gè)文章中區(qū)理解其作用，并結(jié)合環(huán)境描寫在小說中的常見作用去一一對(duì)應(yīng)五、例題論證你還記得下面環(huán)境描寫的作用是什么嗎？例1：簡(jiǎn)析下面所寫景物的作用①那天早晨上學(xué)，我去得很晚----天氣那么暖和，那么晴朗！

-----畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，

②普魯士士兵正在操練?！蹲詈笠徽n》都德作用：第①句描寫了小弗朗士上學(xué)路上的優(yōu)美景色，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了歡快的氣氛，烘托了小弗朗士輕松、愉快的心情。第②句暗示了這個(gè)地區(qū)已被德國(guó)占領(lǐng)。（戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境）例2：分析下面的景物描寫的作用。1.我們……在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。2.在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。

《我的叔叔于勒》作用：①、這是全家人帶著希望上船時(shí)看到的景象，烘托出人物見到于勒之前輕松、愉快的心情。②、這是見到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮喪的心情。例3、天氣未及正午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)的云彩，其實(shí)十分大熱”

--------《智取生辰綱》作用：

渲染天氣的炎熱，為下文“買酒”解渴中計(jì)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例4：分析下面的景物描寫的作用?！拔以陔鼥V中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！?/p>

-------《故鄉(xiāng)》魯迅

作用：此處是“我”憧憬中的美麗景象，虛寫想象中的故鄉(xiāng)，表現(xiàn)“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。表現(xiàn)出“我”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和決心，突出了文章主題

。例5：《孔乙己》中還有一段自然環(huán)境描寫。“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”-------《孔乙己》作用：寫孔乙己最后一次來(lái)酒店時(shí)僅僅二十個(gè)字左右就交代了時(shí)令、天氣的變化，襯托了孔乙己的悲慘遭遇，預(yù)示了孔乙己的不幸結(jié)局，為下次孔乙己出場(chǎng)作鋪墊。例6：中“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?/p>

------《故鄉(xiāng)》作用：寫故鄉(xiāng)蕭瑟荒涼的景象，暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的蕭條，渲染凄涼的氣氛，烘托人物的悲涼心情。例7：

“警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個(gè)小包，穿過市集的廣場(chǎng)。四下里一片寂靜?！瓘V場(chǎng)上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無(wú)精打采地面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，象是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個(gè)乞丐都沒有?！?/p>

------《變色龍》作用：壓抑的社會(huì)環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫照,交代了狗咬人案子發(fā)生的社會(huì)背景。例8：一天夜里，老頭子從東邊很遠(yuǎn)的地方回來(lái)。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭子載了兩個(gè)女孩子回來(lái)。孩子們?cè)谂诨鹄餄L了一個(gè)多月，都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來(lái)找隊(duì)伍，想在葦塘里休息休息，打打針。作用：交代故事發(fā)生時(shí)間六、真題在線一、

閱讀《人性的愛撫》

蘇州市語(yǔ)文中考試題人性的愛撫

①這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無(wú)人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。

②店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)?！伎碱}：開頭的環(huán)境描寫對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?__________________________________________________為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機(jī)行竊作鋪墊。二、閱讀理解：《山村傳圣火》

上海語(yǔ)文中考試題⑴鶯飛草長(zhǎng)的陽(yáng)春三月，浙江義烏西鄉(xiāng)山區(qū)的天氣還相當(dāng)冷。質(zhì)樸的山民，還穿著一冬未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著太陽(yáng)聊著重復(fù)了幾代人的老掉牙的話題，惟一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當(dāng)晚霞在西山架上一消失，村莊使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。⑵伏龍山腳下的分水塘村，村邊有一口大水塘，它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉，一股向西北流入浦江縣，另一股向東南匯入義烏江，哺育義烏兒女。這一自然地理環(huán)境，仿佛早就預(yù)示著：時(shí)代的潮流，將在這變?cè)杏梢环菪劢〉膭?dòng)為?！伎碱}：第⑴段環(huán)境描寫的作用是什么?__________________________________________________________________________①交代了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)民的蒙昧（農(nóng)村的落后、閉塞）。三、閱讀《教你唱咯咯咯》

鹽城市語(yǔ)文中考試題④抬頭看看天，灰的，沒有風(fēng)，路兩旁的行道樹整齊地立著。沒幾步就到了幼兒園門口，看見一只老母雞帶著一群小雞仔兒正覓食呢，老母雞“咯咯咯”的在前邊跑著，小雞們“嘰嘰嘰”的在后面追。正看雞呢，突然聽到有人喊我：“嘿！王老師，正要找你呢?！蔽乙豢词莾鹤拥睦蠋煟B忙陪著笑說：“是李老師啊，有事兒?jiǎn)幔俊崩罾蠋熣f：“有你兒子在，能沒事嗎？”我一聽，頭就有點(diǎn)大。李老師也就喋喋的說開了，原來(lái)李老師今天也上公開課，講的是《小貓病了》這一課。說，小貓病了，小狗狗來(lái)看它，帶來(lái)了香噴噴的一盆子骨頭；小兔子來(lái)看它，帶來(lái)了翠綠綠的一籃子蘿卜和白菜；小松鼠來(lái)看它，帶來(lái)了藏了一個(gè)冬天的小松果兒。多好的課文吶，可兒子突然站起來(lái)說：老師，小貓病了，為什么不送醫(yī)院呢？驢唇不對(duì)馬嘴，老師這課就沒法上了。⑤正說著呢，兒子蔫巴著出來(lái)了，我連忙跟老師作了保證，牽了兒子出來(lái)。抬頭看看天，灰的，沒有風(fēng)，行道樹整齊地呆立在那兒。小貓病了，可不就該送醫(yī)院?jiǎn)?！小貓病了，你就是送它魚，也不一定頂事兒??！我摸摸兒子的小腦袋瓜，心里正琢磨著怎么跟兒子說呢，又碰到了那群覓食的雞，突然記起小時(shí)候祖母教我的一首兒歌：“母雞罵小雞，你是個(gè)笨東西。教你唱咯咯咯，你偏要唱嘰嘰嘰。”思考題：讀第④⑤兩段畫句，相似的環(huán)境描寫兩次出現(xiàn)，有何作用_________________________________________________兩處環(huán)境描寫前后照應(yīng)，看似相同，但同中有異，前者側(cè)重襯托“我”郁悶的心情，后者側(cè)重暗示整齊劃一、壓制創(chuàng)新的教育方式隨處可見，或答暗示姜雨涵這樣缺乏創(chuàng)見、沒有生氣的乖學(xué)生隨處可見。如有學(xué)生抓住“立”與“呆立”的差別，談及暗示了“我”已經(jīng)意識(shí)到教育存在的問題，即可得全分四、閱讀《身后的眼睛》

2015年中考指導(dǎo)書61頁(yè)……孩子的眼睛睜得圓圓的。野豬的眼睛也睜得圓圓的。孩子和野豬對(duì)視著。孩子的身后是一個(gè)臨時(shí)搭建的窩棚，那是前幾天他的父親忙碌了一個(gè)下午的結(jié)果。窩棚的四周，是茂密的包谷林，山風(fēng)一吹，嘩啦嘩啦地響個(gè)不停?！伎碱}：文中畫橫線處多描寫了月光，請(qǐng)簡(jiǎn)析這些寫景語(yǔ)句的作用。____________________________________________________________第一處交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，第二、三處渲染了緊張的氣氛，表現(xiàn)了父母、孩子高度緊張的心理。七、總結(jié)歸納①、環(huán)境描寫的作用：一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。二、渲染氣氛。三、烘托人物的心情。四、