優(yōu)秀班主任工作體會(huì)

第28頁(yè)共28頁(yè)優(yōu)秀班主任工作體會(huì)優(yōu)秀班主任工作體會(huì)。作為一名教師，我認(rèn)為，不做班主任的教師是不完好的。班主任工作既是考驗(yàn)一個(gè)教師的根本素質(zhì)，又是特別鍛煉人的。在我9年的班主任生涯中，我認(rèn)為我學(xué)到的比我失去的要多得多。我?guī)н^理科班，文科班，文科實(shí)驗(yàn)班共四屆。我認(rèn)為最理想的是最后一屆的理科班。因?yàn)樵诓粩鄮О嘀?，有了豐富的帶班經(jīng)歷，我既不感覺很費(fèi)力，又能把班級(jí)帶好。在這屆學(xué)生高考中，我班學(xué)生的重點(diǎn)大學(xué)，一般大學(xué)的升學(xué)率都是學(xué)校的前三名。而且，學(xué)生在這個(gè)集體中，理解了什么是集體榮譽(yù)感，什么是團(tuán)結(jié)，什么是友誼，什么是寬容，什么是責(zé)任。這個(gè)班的學(xué)生同學(xué)關(guān)系非常融洽，沒出現(xiàn)學(xué)生之間打架的事件。我們班學(xué)生在三年中獎(jiǎng)狀得的最多，上軍校的學(xué)生最多。我認(rèn)為這一切的成績(jī)，除了因?yàn)槲覕偵狭艘蝗汉煤⒆?，也因?yàn)槲也粩嗟囊龑?dǎo)與教育。下面，是我當(dāng)班主任的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷。一：身正為師早在漢朝時(shí)，楊xx就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。前蘇聯(lián)教育家加里寧強(qiáng)調(diào)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生。”教師對(duì)學(xué)生的影響都如此宏大加之，學(xué)生作為未成年人，具有非常強(qiáng)的模擬力，他們一般會(huì)模擬自己崇拜的對(duì)象，班主任不僅是青少年崇拜的偶像，而且是他們模擬的對(duì)象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)生極大的潛移默化的影響。根據(jù)調(diào)查，多年后，許多人對(duì)曾經(jīng)教過自己的教師大多已經(jīng)忘卻了，但對(duì)自己崇拜的教師的音容笑貌仍記憶猶新，并盡力效仿。可見，教師對(duì)學(xué)生一生開展的率先垂范作用是多方面的深遠(yuǎn)的。例如：很多學(xué)生對(duì)升旗并不重視，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩鬧，或偷偷背題。為了讓學(xué)生理解國(guó)旗所代表的意義，我特意開了一節(jié)班會(huì)?？墒?，豪言仍在耳邊，但情況并沒有很大好轉(zhuǎn)。為了改變這一現(xiàn)象，我在每次升旗時(shí)，站在班級(jí)的最前面，身體挺立，手放在褲線上。昂頭面對(duì)國(guó)旗，莊嚴(yán)威嚴(yán)。剛開始，他們沒太在意。但后來(lái)，看到我一直都這么做，他們也逐漸學(xué)習(xí)我，莊嚴(yán)地升國(guó)旗。任何事都是一樣的。孩子們?cè)谟^察我們的一舉一動(dòng)。他們對(duì)我們研究的比我們想象的要多，要透。二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈：初為人師時(shí)，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí)，往往沒有很徹底地從學(xué)生的需要和可以做到的范圍來(lái)考慮，并且在有時(shí)候無(wú)論學(xué)生何種情況做得不好時(shí)，我都是用較簡(jiǎn)單的批評(píng)方法去指正，讓一些學(xué)生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進(jìn)作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。在后來(lái)的帶班中，我在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí)，可以更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓自己學(xué)生先制定，再師生一起討論標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生覺得容易承受，自然執(zhí)行起來(lái)的時(shí)候也不易有抵觸情緒。并且在對(duì)待學(xué)生在日常行為出現(xiàn)了過失或不當(dāng)時(shí)，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對(duì)任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時(shí)候可以在處理前先從多方理解清楚情況然后才采取相應(yīng)的措施。如今的學(xué)生正處于青春敏感期，又加上功課相比照擬緊，學(xué)業(yè)比較重，在學(xué)習(xí)和生活中容易與學(xué)生或其別人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突，而忽略了考慮其他后果，除了在平時(shí)教育他們要和睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì)過于急躁地去追究誰(shuí)的責(zé)任和責(zé)罵〔以前很不理解為什么學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┲ヂ榫G豆大的事情鬧得不可開交〕，而是讓他們先在自己身上找缺乏然后再?gòu)母髯栽斐傻奈：θフf，這樣學(xué)生也就更容易聽得進(jìn)我的教育，漸漸地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾的同學(xué)也逐漸明事理了。這應(yīng)該就是用心理學(xué)上的換位考慮方法，讓彼此在理解中增強(qiáng)感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個(gè)孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí)，學(xué)生才有可能對(duì)我們敞開心扉，訴說他們的心理話?！坝眯撵`贏得心靈“，這也是我開展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話。在平時(shí)盡可能主動(dòng)地向?qū)W生理解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài)，另外也可以及時(shí)理解和幫助解決問題。三：以情動(dòng)人情感是教育的漿汁和血液,是翻開受教育者心扉的鑰匙。對(duì)學(xué)生良好道德行為養(yǎng)成教育應(yīng)如“時(shí)雨春風(fēng)”,給以溫暖親切,而不能視假設(shè)“拘囚”。在道德行為養(yǎng)成教育中,我注重情感投入。努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,傾聽他們的呼聲,理解他們的喜怒哀樂,做他們的良師益友。特別是對(duì)違紀(jì)學(xué)生,放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤養(yǎng)成良好的道德行為。XX年，我接了一個(gè)文科班，班里有一個(gè)女生燙著滿頭的大卷。這是學(xué)校明令制止的，但據(jù)說她已經(jīng)燙了半學(xué)期了，誰(shuí)拿她也沒招。剛開始，我并沒有讓她改變頭型。相反，我在暗暗地觀察她。通過我的觀察，她有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：上課根本能做到聽講，不愛講話〔文科班的學(xué)生上課特別愿意上課說話〕。做事有板有眼。不違犯班級(jí)其他的規(guī)定。于是,我先讓她幫我做一些小事。比方提醒我下午幾點(diǎn)開會(huì)，哪天收什么材料。我發(fā)現(xiàn)她做得特別好。有了她的幫助，我省了不少心。于是我又讓她協(xié)助班委組織運(yùn)動(dòng)會(huì)。她做的也比較好。接著我在進(jìn)步她的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓她獲得成功,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使她處處感到教師在關(guān)心他、信賴她。她越來(lái)越喜歡與我交流。一天，我假裝無(wú)意地問，怎么弄這么一個(gè)發(fā)型。她告訴我。她在和媽媽斗氣。我很有趣，就問她，那結(jié)果哪？她說還沒有分出勝負(fù)。我說:“你不用分勝負(fù)了?？隙ㄊ悄銒寢屭A了?！八唤猓艺f：“你這個(gè)頭型都留了幾個(gè)月了，你媽媽都沒有妥協(xié)，你知道為什么嗎？”她說不知道。我說：“因?yàn)?，難看的是你，又不是你媽媽,她當(dāng)然不會(huì)妥協(xié)。而你，天天頂著這個(gè)頭型不難受嗎？”第二天，我發(fā)現(xiàn)她的頭型變過來(lái)了。我并沒有要求過她。一場(chǎng)矛盾在無(wú)形中化解了。班主任的工作充滿了智慧與挑戰(zhàn)，只有我們用智慧，愛心，耐心才能一個(gè)問題一個(gè)問題的解決。教師的職業(yè)是平凡中透露出偉大。一名好的教師不僅可以幫助學(xué)生獲取知識(shí)，更能幫助他們指明前進(jìn)的方向?！缎@先鋒》中，教師南方的一段話，一直銘記在我心中，指引著我前進(jìn)的方向。她說：“教師這個(gè)職業(yè)很普通，面對(duì)一成不變的教科書和周而復(fù)始的課程表，這種職業(yè)甚至很單調(diào)枯燥乏味，只要你把目光投向每個(gè)學(xué)生的心里，用真心去感染他們的情感世界，去開拓他們的心靈空間，去領(lǐng)略他們心智成長(zhǎng)演化的軌跡，那么你就一定可以體會(huì)到教師這種職業(yè)的真諦，可以獲得任何職業(yè)都難以得到的滿足與安寧。假設(shè)說人從生到死必然要經(jīng)歷一段精神成長(zhǎng)歷程的話，那么教師就是眾多精神歷程的親歷者和引導(dǎo)者，從這個(gè)意義上講，教師是許許多多參與者與共享者?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀優(yōu)秀班主任經(jīng)歷體會(huì)1、學(xué)會(huì)班級(jí)的科學(xué)管理方法。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康開展有著宏大的教育作用，班級(jí)強(qiáng)、學(xué)生強(qiáng)、學(xué)校強(qiáng)，優(yōu)秀的班集體將成為學(xué)校育人的載體。班級(jí)的科學(xué)管理方法要以學(xué)生的開展為中心，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，使學(xué)生德智并進(jìn)。要有班級(jí)管理的開展觀理念，要明確學(xué)生人人都能開展，時(shí)時(shí)都在開展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人承受才能不同，成認(rèn)人之間的差異。班級(jí)的文化建立是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂，表達(dá)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，要重視班級(jí)的文化建立?？梢酝ㄟ^對(duì)教室環(huán)境的布置來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的文化建立，如布置教室、辦好板報(bào)、建好圖書室、設(shè)計(jì)墻飾；設(shè)計(jì)班旗、班徽、班歌、班級(jí)格言等營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅的、能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上的文化環(huán)境。通過班級(jí)的文化管理，理清學(xué)生的觀念、思維，管住學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀念。2、學(xué)到了打造優(yōu)秀班集體的方法。一個(gè)優(yōu)秀的班集體要有共同的奮斗目的，并讓這個(gè)奮斗目的成為全班學(xué)生的共同行為，目的是啟明星、是動(dòng)力具有宏大的鼓勵(lì)作用。在打造優(yōu)秀班集體時(shí)一定要讓班級(jí)有一個(gè)明確的奮斗目的。另外，優(yōu)良的班風(fēng)要依靠正確的集體言論來(lái)支持，優(yōu)良的班風(fēng)一旦形成，對(duì)正確的言論形成有宏大的影響，所以，要在班級(jí)里樹立安康正確的集體言論。同時(shí)還要培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，設(shè)立健全的班級(jí)制度，處理好班級(jí)里的人際關(guān)系，經(jīng)常開展生動(dòng)的集體活動(dòng)，營(yíng)造濃重的學(xué)習(xí)氣氛，形成一個(gè)有特色的班集體。3、學(xué)到了實(shí)在有效的班主任工作藝術(shù)。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，班主任做的是人的工作。而學(xué)生是有血有肉有情感的人，是開展中的人，他們需要平等、關(guān)愛和尊重，不同的學(xué)生有不同的需要，不同學(xué)生的開展有差異。作為班主任要待生如子，作到對(duì)待學(xué)生一視同仁，成認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是最棒的。用愛去感化學(xué)生，用情去工作，用心去工作，以情動(dòng)情，以情感人。要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是一顆等待發(fā)現(xiàn)的明星，我們要通過培養(yǎng)優(yōu)生、輔導(dǎo)差生、促進(jìn)中等生的開展，使每一顆星星都能閃閃發(fā)光。面對(duì)優(yōu)生，我們要不斷鼓勵(lì)壓擔(dān)子，消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；面對(duì)差生，我們要矯正他們變態(tài)的自尊心，激活他們枯萎的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，澄清他們模糊的是非觀念，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力；面對(duì)中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點(diǎn)自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點(diǎn)上進(jìn)，鼓勵(lì)他們大膽地朝前走，爭(zhēng)取跟上優(yōu)等生。真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自強(qiáng)。4、學(xué)到了主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)方法。主題班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的最好形式，設(shè)計(jì)好優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)課就顯得非常重要，諸葛教師的作法很值得借鑒。首先要結(jié)合形勢(shì)，聯(lián)絡(luò)社會(huì)的大背景和小環(huán)境，深化理解學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)設(shè)定班會(huì)的主題。其次，擅長(zhǎng)利用資，采用多種手段，廣開思路，選擇與學(xué)生生活接近的話題，確定主題班會(huì)的方案。還要充分利用圖文創(chuàng)設(shè)情境，師生之間要平等交流互動(dòng)，班主任要主要適當(dāng)引導(dǎo)，觸動(dòng)學(xué)生心靈。班會(huì)開完之后，還要注意驗(yàn)收，及時(shí)反響校正，及時(shí)提醒，獎(jiǎng)懲約束。使學(xué)生真正作到德智并進(jìn)，知書達(dá)理。5、學(xué)到了友善用腦的方法。通過學(xué)習(xí)理解到僅利用聽覺進(jìn)展學(xué)習(xí)只能記住小于百分之十的知識(shí)；僅利用視覺進(jìn)展學(xué)習(xí)只能記住百分之三十到百分之五十的知識(shí)；而利用運(yùn)動(dòng)知覺進(jìn)展學(xué)習(xí)能記住大于百分之七十的知識(shí)。所以，在我們的教學(xué)中要盡量多地利用多感官進(jìn)展教學(xué)。還要有意識(shí)地幫助學(xué)生獲得安康的大腦，教給學(xué)生放松和健腦的方法。還要幫助學(xué)生自我肯定，幫助學(xué)生找到適宜自己的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地分配學(xué)習(xí)的時(shí)間，教給學(xué)生制作便于記憶的大腦記憶導(dǎo)圖的方法。6、學(xué)到了班主任工作中的心理輔導(dǎo)藝術(shù)。與學(xué)生交往一定要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生平等相處。以積極的態(tài)度幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生要勤加鼓勵(lì)、耐心教育。要注意技巧的運(yùn)用，解決好學(xué)生的早戀問題、升學(xué)心理輔導(dǎo)等，做好教師的典范作用?？偟膩?lái)說，這一次班主任培訓(xùn)，我們確實(shí)是收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。做一個(gè)有愛心的、有情感的、有方法的班主任；做一個(gè)既聰明又愚鈍，既鐵面無(wú)私又心慈手軟的班主任；做一個(gè)有自己獨(dú)到方法的優(yōu)秀班主任。當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)者和帶路人。優(yōu)秀班主任工作總結(jié)體會(huì)優(yōu)秀班主任工作總結(jié)體會(huì)光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼從師范院校畢業(yè)踏上講臺(tái)已經(jīng)走過了五年的從教之路。一路走來(lái)，回首蹣跚的足跡，整理稍顯混亂的思緒，其中充滿欣慰，也夾雜了一絲晦澀。XX年2月我被分配到龍溪鎮(zhèn)中學(xué)任教。經(jīng)過半年的鍛煉，從當(dāng)年9月就接任了當(dāng)時(shí)33班的班主任兼數(shù)學(xué)課，班主任工作一直擔(dān)任到如今，在XX年7月正式送走了一批初三畢業(yè)生。我也從當(dāng)時(shí)的風(fēng)華正茂成長(zhǎng)為沉穩(wěn)干練、在學(xué)校工作中獨(dú)當(dāng)一面的青年骨干教師。一、主要收獲和體會(huì)1.擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)，教師要給學(xué)生一碗水，就需要自己有汩汩的頭活水。這頭活水如何產(chǎn)生？我認(rèn)為就是從學(xué)習(xí)中來(lái)。通過學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的思想認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)步自己處理復(fù)雜班級(jí)事務(wù)的才能，不斷捕捉學(xué)科專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，也才能不斷增強(qiáng)為師的自信心、責(zé)任感和榮譽(yù)感。為此，我首先從書本中學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)有資，訂閱了《班主任》雜志、《德育報(bào)》、《班主任工作手冊(cè)》，從圖書室借閱了《班級(jí)管理100問》、《教師保健》等書報(bào)刊物。通過書中的典型案例、系統(tǒng)理論知識(shí)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，使我在工作中充滿底氣。第二，從理論中學(xué)習(xí)。在剛接任班主任工作時(shí)，我虛心向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老教師請(qǐng)教，與學(xué)校青年班主任商討交流班級(jí)管理方法。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)歷最切合學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用起來(lái)最拿手、最有實(shí)效。第三，通過網(wǎng)絡(luò)資媒體學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工程在我校的施行，我通過博客，開拓了視野，實(shí)現(xiàn)了與外界的快速、有效溝通，有力進(jìn)步了我的班級(jí)管理才能。第四，不斷總結(jié)在實(shí)際工作中的經(jīng)歷教訓(xùn)。世界上沒有兩片完全一樣的樹葉。用別人再好的方法，假設(shè)不經(jīng)過自己的理論總結(jié)，都會(huì)變成生搬硬套，出力沒有好結(jié)果。在平時(shí)工作中，再忙我也要及時(shí)記錄下與學(xué)生相處時(shí)的“閃光點(diǎn)”或遺憾之處。如今翻看那些不成文的“碎片”，都會(huì)有新的感受。正是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)，留心實(shí)際，才使我越來(lái)越感覺到班主任的責(zé)任重大：你的一言一行、處事方式都會(huì)對(duì)班級(jí)的每個(gè)孩子正在發(fā)育成熟的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；正是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)歷，才使我的脾氣性格由原來(lái)的沖動(dòng)暴躁，變得溫和、易親近。在與學(xué)生的交往中，由“板著臉的威嚴(yán)”使學(xué)生害怕，到如今“談笑間風(fēng)平浪靜”地掌握了學(xué)生的思想心理動(dòng)態(tài)。2.學(xué)會(huì)抑制，找出問題最有效的處理方法農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，也許大多數(shù)教師認(rèn)為他們素質(zhì)低、教養(yǎng)差、家長(zhǎng)不重視子女教育、知識(shí)底子薄等原因，在遇到一些淘氣、難管教的學(xué)生時(shí)，動(dòng)輒生氣發(fā)怒，甚至有的采取強(qiáng)硬粗暴措施加以鎮(zhèn)壓，外表看起來(lái)息事寧人，但實(shí)際上，學(xué)生對(duì)問題的根和對(duì)是非判斷才能并沒有真正的認(rèn)識(shí)，只能是就事論事，所謂只“教”不“育”。我至今難忘剛接班主任時(shí)的一個(gè)姓韓的學(xué)生，由于他在班里是學(xué)生公認(rèn)的“落伍生”，上課經(jīng)常睡覺，自己的名字也是只能勉強(qiáng)寫下來(lái)，作業(yè)就可想而知了。關(guān)鍵是個(gè)人衛(wèi)生也不拾掇，經(jīng)常蓬頭垢面。我開始就決心用寬容、賞識(shí)、愛等積極的方法來(lái)影響他、改變他。在平時(shí)的課堂上簡(jiǎn)單的問題我鼓勵(lì)他答復(fù)，課余我總找到適宜的理由與他接觸，他的形象和行為在一天天進(jìn)步，數(shù)學(xué)課上他的臉上有了會(huì)心的微笑，同學(xué)們也漸漸和他相處了。正當(dāng)我感到滿意的時(shí)候，意外的事情還是發(fā)生了。那是XX年“五一”公休假時(shí)，我給全班學(xué)生布置了一定量的數(shù)學(xué)作業(yè)，到返校后，我檢查了同學(xué)們的作業(yè)，但是唯獨(dú)韓一個(gè)字都沒有寫。我當(dāng)時(shí)問了他一連串的問題，他當(dāng)著全班學(xué)生的面始終一言不發(fā)。我的火氣如火山一樣噴泄了出來(lái)，主要是覺得自己在他身上投入的心血竟然換來(lái)了這樣的結(jié)果。我說了如今回想起來(lái)都很懊悔的話。第二天這名學(xué)生直接就沒到校。后經(jīng)理解，這名學(xué)生早年喪母，父親打工常年在外，他和70多歲的爺爺生活在一起。這件事讓我內(nèi)心久久不能平靜。假設(shè)當(dāng)時(shí)我能抑制自己，能再給他一些時(shí)間，能深化理解他的家庭際遇，也許不會(huì)那樣沖動(dòng)……3.敢于犧牲，讓學(xué)生感受到你的真情在XX年5.12大地震中，汶川中學(xué)的教師犧牲生命保護(hù)學(xué)生的事跡讓我們潸然淚下。但是在日常生活中，作為一名班主任同樣需要犧牲，犧牲一點(diǎn)聊天的時(shí)間，深化學(xué)生噓寒問暖；犧牲一點(diǎn)休息的時(shí)間，比學(xué)生早到一會(huì)教室；犧牲一些“架子“，和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，甚至犧牲照顧親人的時(shí)間，和學(xué)生在一起等等，他們純真的心靈都能體會(huì)到，并拿出最出色的表現(xiàn)來(lái)展示自己。在XX年9月，我的父親因病住了醫(yī)院，當(dāng)時(shí)我正好帶上升入初三的學(xué)生。我處于兩難境地，是到醫(yī)院照顧生病的父親還是堅(jiān)持上課？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意思是準(zhǔn)我到醫(yī)院。但是多虧了同樣是教師的父親，他堅(jiān)持讓我在學(xué)校給孩子們上課。但是我清楚也從父親的眼神里感到了不舍和脆弱。我終于還是選擇留在學(xué)校。當(dāng)學(xué)生們知道這件事后，以班長(zhǎng)帶頭的全班學(xué)生給我表態(tài)：宋教師，我們一定好好學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，你到醫(yī)院照顧家人。我心里非常感動(dòng)。我說：謝謝大家！我將和大家在一起，馬上就要中考，你們的事更重要。從此，班級(jí)風(fēng)氣在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面確實(shí)改變了。最后這批學(xué)生大部分進(jìn)入自己理想的學(xué)校。如今每逢重大節(jié)日，我都能收到他們不同形式的問候和祝愿，這也為我今后更好地工作增添了動(dòng)力。二、詳細(xì)做法和措施要做好班級(jí)工作，單憑班主任的熱情、孤軍奮戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在班級(jí)管理中，采取了以下做法：1.組建團(tuán)結(jié)向上、品學(xué)兼優(yōu)的班干____伍通過民主投票推選+班主任綜合考評(píng)的方式，確定班干部人選。對(duì)班干部?jī)尚瞧谡匍_一次會(huì)議，一是匯報(bào)、交流班級(jí)管理中的經(jīng)歷和問題，及時(shí)解決。二是班主任對(duì)班干部進(jìn)展培訓(xùn)，提出要求，使班干部成為教師和學(xué)生溝通的橋梁。2.班級(jí)分組，實(shí)行小組積分制，開展競(jìng)賽活動(dòng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，按座位編排小組，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)合，主要從道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生四個(gè)方面積分。小組長(zhǎng)和班干部共同參與記錄：針對(duì)詳細(xì)的一件事及時(shí)予以加分，一般情況不扣分，除了嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)。到期中、期末獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小組。調(diào)動(dòng)了每個(gè)同學(xué)的積極性，也激發(fā)了他們的團(tuán)結(jié)勁和競(jìng)爭(zhēng)勁。3.座位編排堅(jiān)持公平、公正的原那么，自主挑選，定期輪換座位安排成為大多數(shù)班主任頭痛的一件事。我從當(dāng)上班主任后，就采取學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生自主結(jié)合，適當(dāng)照顧身體有缺陷的學(xué)生〔比方個(gè)子過矮、聽力障礙的學(xué)生坐在第一排〕，收到良好效果。4.班級(jí)文化建立注重與實(shí)際相結(jié)合班級(jí)文化是一個(gè)班集體的靈魂。在班級(jí)文化建立上，我根據(jù)實(shí)際情況，在班級(jí)張貼自編自創(chuàng)的關(guān)于理想、勵(lì)志、道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方法等方面的標(biāo)語(yǔ)來(lái)警醒學(xué)生。其次，我利用周會(huì)課，開展一些形式多樣的活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)同學(xué)們的溝通。5.注重細(xì)節(jié)，親歷躬行，德育工作浸透在角角落落不管自己的心情多么煩躁，進(jìn)入班級(jí)你不能把這種情緒顯露出來(lái)，要臉上充滿自信和關(guān)愛。學(xué)生掉到地上的一支筆，你輕輕走過去彎腰拾起，并投以微笑的眼神；學(xué)生生病或不舒適時(shí)，從辦公室倒上熱水端到面前等等，這些細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生從心底升起對(duì)你的敬意。他〔她〕的行為舉止自然也不再那么粗野、狂妄。6.做好與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，建立班級(jí)突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組如今的學(xué)生由于受到各方面信息的沖擊，心理發(fā)育與身體發(fā)育不相協(xié)調(diào)，好多行為擅長(zhǎng)模擬成人。對(duì)此，我制作了學(xué)生個(gè)人信息表，對(duì)于班級(jí)的“問題學(xué)生”，作為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理動(dòng)態(tài)。利用班內(nèi)有“聲威”的學(xué)生組建班級(jí)突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組，主要負(fù)責(zé)及時(shí)上報(bào)一些突發(fā)事件、惡劣事件，同時(shí)對(duì)自己也產(chǎn)生了監(jiān)視作用。三、需要努力和改進(jìn)的地方1.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校班主任的溝通，希望可以實(shí)地學(xué)習(xí)一些更好的做法。2.再多一份耐心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓更多的學(xué)生感受到自己的人格魅力。3.在班級(jí)管理的詳細(xì)施行中不斷總結(jié)?？傊?，作為一名農(nóng)村中學(xué)的青年班主任，我?guī)У陌嗉?jí)不僅生穩(wěn)定，而且常常，還能從外校轉(zhuǎn)入幾個(gè)學(xué)生，我因此連續(xù)三年考核被評(píng)為優(yōu)秀，在學(xué)校還擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，XX年獲縣級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，XX年獲縣級(jí)名師稱號(hào)，多篇教育教學(xué)文章見報(bào)、見刊。能有今天的榮譽(yù)，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培和同事的指點(diǎn)，更應(yīng)該感謝那些天真得意的孩子們。有句話說的好，學(xué)生因?yàn)榻處煶刹?、成人，教師因?yàn)閷W(xué)生成名、成功。同時(shí)也要感謝默默支持我的家人和朋友，給了我戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。成績(jī)終歸屬于過去。今后的從教之路更加充滿挑戰(zhàn)，我將用一生的真情呵護(hù)自己的心靈凈土、學(xué)生的心靈凈土和學(xué)校的一方凈土。以上是我個(gè)人不成熟的一點(diǎn)體會(huì)，衷心期盼同仁的指點(diǎn)和教導(dǎo)。班主任工作體會(huì)：反思班主任工作今天我非常快樂，因?yàn)槲冶徽饺蚊鼮槌跞灏嗟母卑嘀魅危_始了班主任工作，這也是河北師大對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的要求，希望每個(gè)實(shí)習(xí)生都能體驗(yàn)一下班主任工作，周一的時(shí)候，開班主任大會(huì)，每個(gè)班主任都必須準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，第一次去開會(huì)的時(shí)候是五班班主任李教師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個(gè)名份吧！政教處的蘇主任主持了會(huì)議，說了六點(diǎn)事情，我做了詳細(xì)的記錄.下午第三節(jié)課是開班會(huì)的時(shí)間，首先由李教師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來(lái)我做了簡(jiǎn)單的自我介紹，因?yàn)榈谝淮沃鞒职鄷?huì)，心里有點(diǎn)緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因?yàn)橹白隽顺浞值臏?zhǔn)備，所以班會(huì)很快的按照我的方案展開了，首先我把開會(huì)時(shí)說的幾個(gè)主要問題給同學(xué)們說了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打攪衛(wèi)生的時(shí)候一定要注意平安，在接下的幾天我觀察了班級(jí)里幾個(gè)愛淘氣的學(xué)生，和他們進(jìn)展了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會(huì)搗亂了，并且每個(gè)人寫了一份保證書！因?yàn)榘嗬镏挥幸粋€(gè)班長(zhǎng)沒有其他的班委，我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)必須有健全的制度，有班委，有班級(jí)紀(jì)律，有自己的口號(hào)！所以我組織了學(xué)生進(jìn)展了選舉，推選出六個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任班長(zhǎng)團(tuán)支書學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個(gè)人寫了一份對(duì)自己職務(wù)的認(rèn)識(shí)，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.期待我接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！優(yōu)秀班主任教育體會(huì)xx，市優(yōu)秀班主任，古詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者；縣百佳教師，教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任；xx鎮(zhèn)兼職語(yǔ)文教研員，南門小學(xué)教師。他同所有的普通小學(xué)教師一樣，做著人梯的工作，讓學(xué)生站得更高，看得更遠(yuǎn)。二十年的教齡，二十年的班主任，他一直緊跟時(shí)代的步伐，一直走在教育教學(xué)改革的前列，把班級(jí)當(dāng)作百花園，用辛勤的汗水和創(chuàng)新的思路培育著千姿百態(tài)的花朵。我們要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的一個(gè)閃光點(diǎn)，更要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的所有閃光點(diǎn)。——楊慶坤他認(rèn)為，做班主任的，尤其要有對(duì)教育的敏銳感，要留心觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從小事著眼，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。那是一個(gè)風(fēng)雪天，中午放學(xué)，他在校門口發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭：他班的陳傳國(guó)同學(xué)打著傘走在前面，張忠同學(xué)沒帶傘縮著脖子走在后面。突然，陳傳國(guó)的鞋帶開了，他轉(zhuǎn)過身來(lái)對(duì)張忠說：“幫幫助，給打著傘?！庇谑?，陳傳國(guó)彎腰系鞋帶，張忠把傘罩在陳傳國(guó)的身上，而自己卻站在傘外，任紛紛的雪花飄落全身。楊慶坤看到這里急忙跑上前去，又把傘罩在了張忠的頭上。這種行為引起了一連串的反響，他的頭上又多了一把傘，而后是一串七八個(gè)傘在校園中形成了美麗的特寫。而這個(gè)張忠是一個(gè)平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)又不太好的同學(xué)，當(dāng)他轉(zhuǎn)過頭來(lái)，看到的是教師肯定鼓勵(lì)的目光，頓時(shí)，他的臉上現(xiàn)出了童真的笑容。自此以后，張忠逐漸開始轉(zhuǎn)變，楊慶坤一再給他以關(guān)注，終使張忠走出了自卑的陰影，融入到這個(gè)集體中，學(xué)習(xí)也有了起色。他說，這種互相幫助的小事在同學(xué)之間是經(jīng)常發(fā)生的，關(guān)鍵在于教師恰到好處地科學(xué)引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一個(gè)閃光點(diǎn)是容易的，難的是時(shí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上多處的閃光點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)也是容易的，難的是發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我們所要做的是必須適應(yīng)以促進(jìn)人的開展為核心的新的教育理念，充分開掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生的閃光點(diǎn)聚集成滿天的繁星。確實(shí)，他娓娓道來(lái)的真是一顆顆閃光的星星：誰(shuí)是長(zhǎng)跑的主角，誰(shuí)是跳遠(yuǎn)的猛將，誰(shuí)對(duì)繪畫情有獨(dú)鐘，誰(shuí)的歌唱聲情并茂，誰(shuí)學(xué)動(dòng)物的叫聲惟妙惟肖，誰(shuí)對(duì)舞蹈的韻律領(lǐng)悟極快，誰(shuí)寫的字有板有眼，誰(shuí)對(duì)解數(shù)學(xué)題有獨(dú)到見解，誰(shuí)在家里是養(yǎng)花能手，誰(shuí)會(huì)飼養(yǎng)小動(dòng)物……。是啊，當(dāng)教師把他們這些一技之長(zhǎng)給予熱情表?yè)P(yáng)之時(shí)，我們不難想象學(xué)生的臉上煥發(fā)出的榮耀，那星光燦爛的景象會(huì)是多么迷人，這正是楊慶坤所追求的張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的境界。讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的樂園一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)的是《赤壁之戰(zhàn)》，課文的結(jié)尾是曹操大敗，從華容道逃跑了。突然，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說：“《三國(guó)演義》上講的是關(guān)羽把曹操放走的?！彼f：“對(duì)，關(guān)羽是個(gè)講義氣的人。”可那個(gè)學(xué)生仍順著自己的思路往下說：“我想問的是，假設(shè)關(guān)羽就是不放走曹操，那會(huì)是什么結(jié)果呢？”這出乎楊慶坤的意料，看來(lái)這位同學(xué)不是在問，而是有備而來(lái)。又是一個(gè)拓展學(xué)生思維的良機(jī)！于是他逆著學(xué)生的思路，試圖激起一把火：“那曹操肯定在劫難逃。要知道關(guān)羽可是過五關(guān)斬六將的英雄吶?！惫唬菍W(xué)生不肯罷休，腔調(diào)高了，語(yǔ)速也快了：“那可不一定，雖說這一仗曹操損兵折將，但他手下的大將像張遼、張郃、徐晃仍緊隨著曹操，假設(shè)他們拼死纏住關(guān)羽，說不定曹操還真能跑了?！笔艽藛l(fā)，讀過《三國(guó)演義》的同學(xué)也都參加到論爭(zhēng)的行列中，有的說曹操人困馬乏無(wú)力再戰(zhàn)，有的說關(guān)云長(zhǎng)跨下赤兔馬能追上曹操，有的說狗急還跳墻呢，曹操手下大將歷經(jīng)百戰(zhàn)也不是白給的，有的干脆說這都是諸葛亮的失誤，根本不該派關(guān)羽去守華容道……。其實(shí)，爭(zhēng)論的結(jié)果已不重要，關(guān)鍵是他的新理念指導(dǎo)下的課堂開放了，尤其是學(xué)生的思維開放了，多向了，有了自主探究的空間，有了發(fā)揮潛能的余地，有了創(chuàng)新意識(shí)的火花。再如，學(xué)習(xí)《黃河象》時(shí)學(xué)生在探究黃河象的骨骼化石保存得那么完好，為什么單單缺少尾椎骨？他們?cè)诓孪?，這是那些大象用長(zhǎng)鼻子卷住陷入河中的老年公象的尾巴試圖把它拽上來(lái)，卻把尾巴拽斷了，而后只好悲哀地走了。這種與課文內(nèi)容完全不同的想象，閃現(xiàn)的是學(xué)生人文的關(guān)心，情操的升華。交融優(yōu)秀傳統(tǒng)和新的理念，樹立大教育觀，教育就會(huì)別有洞天作為一個(gè)班主任，日常的班級(jí)管理如何適應(yīng)新的教育理念，他自有見地：放開手腳，相信學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)自主管理，教師給予必要的指導(dǎo)。例如，實(shí)行每生輪流的值日班長(zhǎng)制度，從開門鎖門，一日兩查到圖書管理，開展活動(dòng)等等，在其他班干部的協(xié)助下要全權(quán)負(fù)責(zé)，這樣做，既抑制了一些“優(yōu)等生”的驕氣與霸氣，又樹立了處于弱勢(shì)的同學(xué)的自信心。他積極開展各種形勢(shì)的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供充分開展個(gè)人的志趣，愛好和創(chuàng)造才能的時(shí)機(jī)：辦展覽會(huì)、文藝表演、辦板報(bào)、宣傳欄、開故事會(huì)、體育競(jìng)賽、走出校門踏春、秋游、參觀工廠、訪問敬老院、參加公益勞動(dòng)等等。在這些活動(dòng)中，他都在捕捉教育的契機(jī)，他帶著學(xué)生去春游，是想讓學(xué)生去感受春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。學(xué)生在感受春天美的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了不和諧的東西，路邊的垃圾散發(fā)出熏人的氣味，各色的方便袋掛在樹上隨風(fēng)亂舞，遠(yuǎn)處的煙囪冒著濃濃的黑煙。當(dāng)學(xué)生向他提出這些問題時(shí)，他沒有回避，沒有硬讓學(xué)生違心地贊美原先設(shè)想的主題，而是順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生從環(huán)保的角度對(duì)美與丑進(jìn)展比照，從而更激起了學(xué)生對(duì)美的珍愛，學(xué)生不但動(dòng)手撿起了垃圾，回校之后既寫出了熱情洋溢的贊美春天的文章，也寫出了對(duì)改變環(huán)境建立美妙家園的大膽設(shè)想。一次春游，多種收獲。這就是他的大教育觀給我們帶來(lái)的啟迪：無(wú)處沒有教育的素材，無(wú)時(shí)不存教育的契機(jī)。班主任工作體會(huì)班主任工作體會(huì)一、親近學(xué)生，研究理解學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)賞識(shí)。誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛誰(shuí)，只有用愛才能教育孩子。作為班主任，要擅長(zhǎng)接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到教師對(duì)他的關(guān)心和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。班主任要理解學(xué)生的方方面面。所謂理解學(xué)生，一是對(duì)每一位學(xué)生的理解，不但要理解學(xué)生干部，也要理解一般學(xué)生；不但要理解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要理解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生；不但要理解每個(gè)學(xué)生的情況，還要理解學(xué)生之間的關(guān)系，理解影響學(xué)生的各種因素。二是對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要理解。不僅要理解學(xué)生的過去，包括德、智、體諸方面的開展程度，成績(jī)、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要理解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指理解學(xué)生要經(jīng)常化，學(xué)生的情況是不斷開展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的開展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì)多種信息、思想的影響，往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說：假設(shè)教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去理解人。二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。一個(gè)班集體的相貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊(duì)伍,班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單和輕松。教育有法,教無(wú)定法。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的形式,應(yīng)積極探究、大膽創(chuàng)新。像實(shí)行班干部輪流制,根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用后進(jìn)生,都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析^p本質(zhì)、尋找規(guī)律、對(duì)癥下藥。在詳細(xì)做的過程中要考慮利弊,隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。一般來(lái)說,在開校初的兩、三周時(shí)間內(nèi),班干部應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定,這樣有助于良好班風(fēng)的形成。而一旦良好班風(fēng)形成后,班干部的輪流制就可以施行,這樣可以有針對(duì)性地幫助一些有問題的學(xué)生改掉淘氣、貪玩、上課愛說話的壞缺點(diǎn)。在我所帶的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反響靈敏，課堂上能大膽積極的提出問題或答復(fù)以下問題，上課時(shí)教師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動(dòng)，每門課作業(yè)幾乎都不能按時(shí)完成，書寫潦草，用臟、亂、差評(píng)定一點(diǎn)都不過分，讓任課教師很是頭疼，究其原因是好動(dòng)、貪玩所致。針對(duì)這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當(dāng)班長(zhǎng)，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學(xué)一起監(jiān)視。想不到這一招還真靈，自從當(dāng)上班長(zhǎng)后，他變了，自習(xí)課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時(shí)交上了。教師同學(xué)們都說他變了。就連他媽媽也主動(dòng)到學(xué)校來(lái)找我，問我：教師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了。由此可見，當(dāng)班干部對(duì)于一個(gè)有問題的學(xué)生來(lái)講，吸引力還是非常大的。三、開掘后進(jìn)生的潛能，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生作為一個(gè)班集體不可無(wú)視的群體，在班級(jí)建立中占據(jù)著非常重要的位置。后進(jìn)生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何開掘后進(jìn)生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？首先，班主任要有耐心、愛心。后進(jìn)生是相對(duì)的、暫時(shí)的。教師要確立后進(jìn)生也能成才的堅(jiān)決信念，用欣賞的目觀對(duì)待他們，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生身上也存在許多閃光點(diǎn)。教師要平等對(duì)待后進(jìn)生或優(yōu)先照顧后進(jìn)生，自己的一言一行、一舉一動(dòng)給后進(jìn)生一種溫暖感，日久變?nèi)诵?，后進(jìn)生的思想品德、學(xué)習(xí)諸方面會(huì)更上一層樓。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，捕捉閃光點(diǎn)。理論經(jīng)歷告訴我們：后進(jìn)生身上的積極因素，正是一個(gè)最正確的切入點(diǎn)。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，長(zhǎng)善救主、鼓勵(lì)上進(jìn)。如開展豐富多彩的活動(dòng)，有意安排后進(jìn)生發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓他們品味成功的喜悅，體會(huì)自己的價(jià)值。教師再給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，欲望得到了滿足，增強(qiáng)了他們的自尊和自信，他們就會(huì)逐漸完善自己，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，連一個(gè)字都不愿意多寫，從一年級(jí)到如今幾乎