二年級科學(xué)下冊-8.《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)-密云區(qū)-鄭雪梅

人教鄂教科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板PAGEPAGE5教學(xué)基本信息課題5.蝸牛班級及學(xué)期二班級下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域生命科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者課件制作者審核教學(xué)分析《蝸?！芬徽n指向課標(biāo)中的重要概念是：7.地球上生活著不同種類的生物。圍繞主要概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異。其中低班級的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征；2.說出動(dòng)物的某個(gè)共同特征；動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獵取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。圍繞主要概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：9.1動(dòng)物通過不同的器官感知環(huán)境。其中低班級的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：舉例說出動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。蝸牛是四周環(huán)境中比較常見的動(dòng)物，一般在雨后潮濕的地方簡潔找到。前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了螞蟻，學(xué)習(xí)了觀察小動(dòng)物的基本方法。本課老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并鞏固已學(xué)的觀察方法對蝸牛展開觀察研究。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較螞蟻和蝸牛的不同。由于蝸牛的行動(dòng)比較慢，所以對于蝸牛的生活習(xí)性的觀察不能僅僅局限于一節(jié)課，因此老師可以組織學(xué)生課前課后飼養(yǎng)幾只蝸牛進(jìn)行觀察，相信學(xué)生可以觀察到更多好玩的現(xiàn)象。主要培育的思維方法為比較，選取的重點(diǎn)活動(dòng)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)蝸牛身體結(jié)構(gòu)的記錄表，比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；觀察比較蝸牛對不同食物的不同反應(yīng)，認(rèn)識蝸牛的食性；比較螞蟻與蝸牛的不同。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問：通過對蝸牛的觀察，能夠簡潔描述蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，如身體松軟，體外有殼，頭部有兩對觸角，說出蝸?？梢酝ㄟ^觸角來感知外部環(huán)境?？茖W(xué)探究:在老師的指導(dǎo)下，能畫出蝸牛的身體外形，用語言描述蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)利用對比的思路設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力,進(jìn)展觀察、比較、描述能力?？茖W(xué)態(tài)度:在活動(dòng)中產(chǎn)生對蝸牛的研究興趣，同意傾聽他人的發(fā)言，同意與他人共享信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：通過關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，培育學(xué)生疼惜小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從整體到局部有序地、認(rèn)真地觀察蝸牛。初步學(xué)習(xí)利用對比的思路設(shè)計(jì)試驗(yàn)的能力，進(jìn)展觀察、比較、描述能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從整體到局部有序地、認(rèn)真地觀察蝸牛，并用語言描述蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)預(yù)備（一）老師預(yù)備收集有關(guān)蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、生活習(xí)性的圖片和視頻資料；多媒體課件；學(xué)生分組觀察的蝸牛、棉簽、放大鏡、蔬菜、水果等。（二）學(xué)生預(yù)備課前，在家長幫忙下飼養(yǎng)蝸牛、觀察蝸牛；學(xué)生活動(dòng)手冊、鉛筆等。三、平安留意事項(xiàng)提示學(xué)生在觀察活動(dòng)中，要疼惜蝸牛，不喧嘩、不打鬧，用心觀察。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境一、謎語，激發(fā)興趣1.出示謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進(jìn)房里頭。2.提問：你是怎樣猜出謎底是蝸牛的？3.提問：你對蝸牛有哪些了解？學(xué)生讀謎語、猜謎語。學(xué)生說說自己的想法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究蝸牛的興趣。通過謎語初步了解學(xué)生對蝸牛的認(rèn)識。觀察一：蝸牛的外形特征二、觀察蝸牛的外部形態(tài)1.談話：看來同學(xué)們對蝸牛已經(jīng)有許多的認(rèn)識了，你們能把觀察到的蝸牛的樣子畫下來嗎？2.提出觀察要求（1）先從整體上觀察蝸牛，再觀察蝸牛的各個(gè)部分，邊觀察邊畫出蝸牛的樣子。（2）認(rèn)真觀察，看不清時(shí)可以借助放大鏡。（3）畫完后，可以和旁邊的同學(xué)介紹一下你畫的蝸牛。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流4.引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，提問：幾個(gè)同學(xué)所畫的蝸牛有什么共同之處？學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊畫蝸牛的外形。5.播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充蝸牛的外形特征，老師板畫補(bǔ)充的部分。6.引導(dǎo)學(xué)生完整描述蝸牛的外形特征。學(xué)生依據(jù)要求和自己的閱歷，在記錄單上畫出蝸牛的外形。學(xué)生展示并介紹自己畫的蝸牛。學(xué)生觀察同學(xué)們的的記錄表，說一說記錄中蝸牛的共同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：都有殼，都有軟軟的身體，頭上有兩對觸角，頭上有嘴。學(xué)生觀看視頻，補(bǔ)充蝸牛的外形特征。學(xué)生依據(jù)板書完整描述蝸牛的外形特征。1.培育學(xué)生的觀察能力，鞏固觀察小動(dòng)物的科學(xué)方法：先整體后部分。2.觀察比較活動(dòng)中，學(xué)生獲得思維方法，找出大家公認(rèn)的蝸牛外形特征，并發(fā)覺觀察中遺漏的外形特征。觀察蝸牛的食性三、觀察蝸牛喜愛吃的食物1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了蝸牛的外形特征，蝸牛喜愛吃什么呢？2.引導(dǎo)學(xué)生并說說研究方法。3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行小組研究。材料：糖果、白菜、蘋果、肉。4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。（1）小結(jié)：蝸牛喜愛吃蔬菜和水果。（2）引導(dǎo)學(xué)生上臺表演蝸牛是怎樣吃食物的。（3）提問：從剛才的表演中，你還有什么新發(fā)覺嗎？假如學(xué)生沒有說到蝸牛感知環(huán)境的器官，老師可提問：你們發(fā)覺蝸牛用什么器官來感知環(huán)境嗎？5.觀看蝸牛吃食物的視頻，了解關(guān)于蝸牛的更多資料。資料內(nèi)容：蝸牛吃食物的方法，蝸牛的齒舌，蝸牛的觸角等方面。學(xué)生說出自己的想法，如：菜、水果。學(xué)生說說研究方法。預(yù)設(shè)：把蝸牛放在中間（或一邊），把把食物放在四周（或另一邊），看蝸牛往哪個(gè)食物上爬；一個(gè)食物一個(gè)食物的研究，看蝸牛吃哪個(gè)食物……學(xué)生研究并記錄。學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。學(xué)生上前表演蝸牛是怎樣吃食物的。學(xué)生說說自己的發(fā)覺，如：蝸牛一伸一縮地爬，在爬的地方會(huì)留下粘液；蝸牛會(huì)用觸角來感知食物；蝸牛用嘴啃食物……學(xué)生看視頻，說說自己的收獲。1.通過蝸牛對不同食物毀滅的不同反應(yīng)，確定蝸牛喜愛吃的食物。培育學(xué)生的觀察比較能力。2.學(xué)生通過形象直觀的表演和視頻介紹，充分認(rèn)識蝸牛是如何吃食物的。拓展提高四、拓展提高1.小結(jié)：這節(jié)課我們研究了蝸牛的外形特征，蝸牛喜愛吃的食物，還知道了蝸牛主要靠觸角來感知四周的環(huán)境。2.提問：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，蝸牛和螞蟻一樣嗎？有什么不同？3.提問：除了這些，你還想研究蝸牛的哪些問題？3.鼓舞學(xué)生課后連續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，研究蝸牛。學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，說說螞蟻和蝸牛的不同。預(yù)設(shè)：身體結(jié)構(gòu)不同，吃的食物不同，運(yùn)動(dòng)方式不同……學(xué)生針對蝸牛提出新的問題。預(yù)設(shè)：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？蝸牛喜愛生活