雙減資料-【雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究課題開題報(bào)告】

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的"雙減"是一場教育的重大轉(zhuǎn)型,"減負(fù)"是為了"增效",這是一次革命性的教育大變革,是要重構(gòu)我們先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)".數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),老師引導(dǎo)教學(xué),而目前度,學(xué)生在遇到困難后,簡潔失去學(xué)習(xí)興趣,將心思投入玩耍,課堂教學(xué)質(zhì)量較低。老師必需轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀,從學(xué)生的角度考慮,讓學(xué)生對學(xué)問更感興趣,從而自主地參與興趣會(huì)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,老師可以通過信息技術(shù)模式的融入,保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與,通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以簡潔將信息技術(shù)與玩耍融合,讓學(xué)生在輕松趣味性的環(huán)境下完成數(shù)學(xué)學(xué)問的探究,通過玩耍拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)空間,保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)增加樂觀性和學(xué)習(xí)熱忱,通過趣味玩耍模式一是探究出適合我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。意義:轉(zhuǎn)變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),要提高課堂效率,就充分利用課堂的每分鐘。我們必需針對不同的學(xué)生,采用不同教學(xué)方法和策略。我們必需充分了解每個(gè)學(xué)生,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),制定科學(xué)合理教學(xué)方法和目標(biāo)。目標(biāo)定位在大多數(shù)學(xué)生能理解的基礎(chǔ)上,增加他們的自信念。二是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。意義:新課改的學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生以自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方法,鞏固其學(xué)習(xí)的地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)時(shí),限時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造緊急的學(xué)習(xí)氛圍,留意力更集中,不易開小差或走神。限時(shí)也能夠提高學(xué)生的閱讀速度,寫字速度,思考能力。在合作學(xué)習(xí)時(shí),限時(shí)使學(xué)生會(huì)更主動(dòng)更樂觀的加強(qiáng)他們之間的合作,而且合作三是以研促教,加快老師的專業(yè)成長。意義:促進(jìn)我校老師更新教育觀念在課堂教學(xué)過程中,在教學(xué)過程中,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法,在課堂中要充當(dāng)導(dǎo)演角色,做好引導(dǎo)工作,為學(xué)生營造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,使其真正自覺、主動(dòng)地獵取新學(xué)問,激發(fā)他們求知欲望,促使高效課堂的達(dá)成。趣,高效課堂的構(gòu)建離不開學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,除了自身的家庭引導(dǎo)培育因素外,在學(xué)校老師要擅長運(yùn)用多種方法吸引學(xué)生愛上數(shù)學(xué),如課堂研究表明,越被責(zé)罵的學(xué)生越無法打開思維,換言之就無法更好地接受學(xué)問。老師要包涵學(xué)生膽小、問題回答錯(cuò)誤、開小差等不足之處給予糾正;對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予確定,讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可,從而提高學(xué)生的自信念,文化。小學(xué)生年齡較小,自主學(xué)習(xí)能力較差,加之受到父母、老師的疼惜,依靠心理較強(qiáng),缺乏主觀意識(shí)。所以教上直奔主題的講解,在進(jìn)行簡潔的講解后,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間,發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生樂觀地參與課堂教學(xué),讓學(xué)生的邏輯思維得到培育,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的全面提2.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,構(gòu)建高效課堂不僅能夠3.需留意的是,無論使用哪一種方法,老師都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)片或大量文字,力求做到簡潔、簡明、重點(diǎn)突出,可以有示"動(dòng)起來",也可以更好地喜迎學(xué)生留意,并引導(dǎo)其投4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,想要構(gòu)建高效課堂就必需要先做好對課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)的效果會(huì)直接影響學(xué)生的探究興趣。從數(shù)學(xué)學(xué)問角度來看,雖然其都是以生活為基礎(chǔ)的啟蒙類學(xué)問,但學(xué)生的思維能力有限,所以老師仍需要通過具有創(chuàng)新的方式來完成對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā),由此做到在激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時(shí),為課堂教學(xué)5.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上"引進(jìn)"合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,從動(dòng)機(jī)的角度出發(fā)會(huì)更加強(qiáng)調(diào)合作目標(biāo)對學(xué)生在課堂上要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)的誘因影響,而進(jìn)展理論則從認(rèn)知的角度出發(fā),重視合作學(xué)習(xí)對完成任務(wù)效果的影響,也可以理解為學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的過程中是否提高自己認(rèn)知水(一)課題的界定1.對"高效課堂"的界定在現(xiàn)代教育思想影響下,數(shù)學(xué)學(xué)科的教育在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)體系中占據(jù)了重要的地位,是學(xué)生接觸理科學(xué)科思維的基礎(chǔ)，全新的教育思想和教學(xué)手段應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！案咝дn堂"是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以鼓舞學(xué)生樂觀創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境,結(jié)合學(xué)生的既有學(xué)情體驗(yàn),老師在分析具體教學(xué)內(nèi)容后,可以從不同的方面著手引領(lǐng)2.對"教學(xué)模式"的界定"教學(xué)模式"是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型,是和程序,數(shù)學(xué)不僅是一門研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),形進(jìn)行有效結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升,已經(jīng)成為數(shù)學(xué)老師教學(xué)的重要任務(wù)。提出有效問題,激發(fā)學(xué)生思維;創(chuàng)設(shè)趣味情境,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣;通過對比練習(xí),強(qiáng)化概念學(xué)習(xí)等方面對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,由此實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)1.通過本課題的研究,探究出適合小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。我們老師在解惑時(shí),還應(yīng)留意正確引導(dǎo)方法,幫忙學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)問。正確引導(dǎo)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂前提。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,鼓舞學(xué)生多提問,引導(dǎo)他們發(fā)覺問題,思考問題,提高發(fā)散性思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,自己動(dòng)手尋2.通過本課題的研究,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,講什么怎樣講事先都要周密考慮精心設(shè)計(jì),這樣才能3.通過本課題的研究,探究出有效的課堂教學(xué)組織形式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、4.通過本課題研究,增加老師的教研意識(shí),促使老師科的領(lǐng)頭人,老師需要深化研究新課程標(biāo)準(zhǔn),對數(shù)學(xué)教材的師生關(guān)系,使得課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到高效率的提升,創(chuàng)新3.高效課堂的高可以概括為"兩高一好",即"高效率""高轉(zhuǎn)換率"和"學(xué)習(xí)效果好"。"高效率"要求教體,是不可分割的整體。文獻(xiàn)研究,行動(dòng)研究,調(diào)查研究,試驗(yàn)研究等。本課題的研究時(shí)間為xx年3月-—xx年3月,共分為年4月)(3)制定師資培訓(xùn)計(jì)劃,組織研究老師學(xué)習(xí),更新觀年8月)(1)實(shí)施前測。(xx年5月)對老師教學(xué)模式、學(xué)生(4)組織研究老師2周搞一次課堂教學(xué)研討,4周搞(1)形成階段性成果,進(jìn)行中期論證(xx年9月).(2)依據(jù)前一段研究情況,找出存在問題,制定下一(四)第四階段:研究的總結(jié)階段(xx年1月一--xx年3月)(3)對課題研究進(jìn)行分析總結(jié),總結(jié)研究成