ZHANGZHEN第1部分第1節(jié) 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音

121識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音3最新安徽省《考試說明》中：識記A識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”只要求辨識正誤而不要求拼寫。考查重點不在聲調(diào)上。4字音題考查2500個常用字和1000個次常用字的讀音，選材重點是常見的雙音節(jié)詞語和四字成語，也有以句子為載體的。安徽省自主命題以來，在2008年、2011年考過字音題。隨著高考客觀性試題日漸減少，字音題和字形題可能交替出現(xiàn)，或者會將字音、字形結(jié)合在一道題中考查。2013年有12套試卷考查了字音，在11套試卷中分值均為3分，在1套試卷中分值為1分。2012年有12套試卷考查了字音，分值均為3分。命題以客觀題的形式出現(xiàn)在第Ⅱ卷中。5例1(2009年廣東卷)下列詞語中紅色的字，每對讀音都不相同的一項是(

)A．贗品/搖曳

概況/憤慨

咽喉/哽咽B．溯源/夙愿憧憬/瞳孔大廈/廈門C．斟酌/甄別薈萃/猝然模樣/楷模D．商榷/證券

燥熱/煩躁

降臨/降伏6【答案】AA項，yàn/yè，gài/kǎi，yān/yè；B項，sù/sù，chōng/tóng，shà/xià；C項，zhēn/zhēn，cuì/cù，mú/mó；D項，què/quàn，zào/zào，jiàng/xiáng。7【解析】本題重點考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話字音的能力，能力層級為A。本題所考查的字音涉及多音字、形近字和形聲字的讀音。作答時首先需要仔細審題，明確題意，是選相同還是不相同。其次聯(lián)想相關(guān)詞語，因義定音，排除法與認定法相結(jié)合，逐項逐音分辨。8【解析】A項的多音多義詞“咽”是答題的主要瓶頸，B項的“溯”“夙”是區(qū)分點，C項的多音多義詞“?！睉仃P(guān)注，D項基本上不存在難度。容易將“贗”誤讀成“yīng”，“哽咽”的“咽”誤讀成yān；“溯”“夙”誤讀成shù；“模樣”的“?！闭`讀成mó。9例2下列詞語中紅色的字，每對的讀音都不相同的一項是()A．滋潤/蘊含贍養(yǎng)/瞻仰調(diào)試/調(diào)和B．對峙/嗜好竣工/英俊

強迫/倔強C．造詣/逃逸

堤岸/提拔抹黑/抹布D．湖畔/裝扮

慪氣/樞紐阻塞/邊塞D10【解析】本題考查對現(xiàn)代漢語普通話字音的識記，能力層級為A。D項?！芭稀薄鞍纭狈謩e讀pàn、bàn，“慪”“樞”分別讀òu、shū，兩字都有“區(qū)”旁，容易讀錯，或者都讀成了òu；“塞”是多音多義字，表示“堵住”“把東西填入或胡亂放進”“塞子”等意思時，讀sāi，如“塞車”“塞牙”“塞子”，表示“可供據(jù)守御敵的險要地方”的意思時，讀sài，如“關(guān)塞”“要塞”，表示“堵塞”意思且用于成語和某些雙音節(jié)詞的則讀sè，如“茅塞頓開”“敷衍塞責”“閉塞”等。11【解析】A項中，“潤”“蘊”分別讀rùn、yùn，“贍”“瞻”分別讀shàn、zhān，兩字都有“詹”旁，字形相似，讀音相近，韻母相同，容易讀錯；“調(diào)”是多音多義字，表示“調(diào)動”“調(diào)查”意思時讀diào，如“調(diào)兵遣將”“調(diào)離”等；表示“和諧”“配合得當”“調(diào)整”等意思時讀tiáo。12【解析】B項中，“峙”“嗜”分別讀zhì、shì，一般容易把“峙”錯讀為shì；“竣”“俊”都讀jùn，是形近音同；“強”是多音多義字，表“態(tài)度強硬不屈”意思時讀jiànɡ，如“倔強”；表“健壯”“堅強”“程度高”等意思時讀qiánɡ，如“強大”“強風”“強烈”等；表“迫使”“勉強”意思時讀qiǎnɡ，如“強迫”“牽強”等。這里分別讀qiánɡ、jiànɡ。

13【解析】C項中，“詣”“逸”都讀yì，兩字讀音相同，由于字形相差較遠，有些人誤認為是不同的讀音；“堤”“提”分別讀dī、tí，“抹”是多音多義字，在“抹布”“抹臉”詞語中讀mā，在“抹殺”“抹黑”“抹脖子”等詞語中讀mǒ，在“拐彎抹角”一詞中讀mò，這里分別讀mǒ、mā。14例3(2010年廣東卷)下列詞語中紅色的字，每對讀音都不相同的一組是()A．皎潔/打攪業(yè)績/污漬

纖維/纖夫B．效仿/發(fā)酵空曠/粗獷

盛開/盛飯C．隱瞞/蠻橫挑釁/撫恤

埋伏/埋怨D．市儈/反饋

瀕臨/頻繁辟謠/精辟B15【解析】A.jiǎo/jiǎo，jì/zì，xiān/qiàn;B．xiào/jiào,kuàng/guǎng,shèng/chéng；C.mán/mán,xìn/xù，mái/mán；D.kuài/kuì，bīng/pín,pì/pì。16例4(2010屆安慶市示范中學聯(lián)考題)下列詞語中紅色的字，讀音全都正確的一組是(

)A．舢(shān)板躊躇(chú)寬宥(yòu)疾風勁(jìn)草B．下載(zǎi)妖嬈(ráo)熟稔(rěn)焚膏繼晷(guǐ)C．諂(chǎn)媚忸怩(niè)

癥(zhèng)結(jié)回嗔(chēn)作喜D．游說(shuì)叱咤(zhà)

翹(qiáo)首博聞強識(zhì)D17【解析】A.勁jìng；B.載zài；C.怩ní，癥zhēng。18綜合安徽高考卷及各地的模擬試題，字音題的命題特點如下：(1)“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”，要求考生在現(xiàn)實生活中能以正確的讀音進行交流、表達情感，所以考查范圍是常用字和次常用字，不會在生僻字上做文章。19(2)字音題考查的重點是多音字、形聲字、形近字，方言區(qū)容易誤讀的字音，如前后鼻音、“n”“l(fā)”不分等，也會成為出題目標。(3)語音的考查重點不在聲調(diào)上，而在聲母、韻母的誤讀上?！爸豢甲R記字音而不要求拼寫”的原則不會改變。20一、突破多音字通過對近幾年高考試卷的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，字音題考查的重點集中在多音字、形近字、形聲字及方言字四種類型上。對于形近字，我們要注意其細微的差別；對于形聲字，要謹防聲旁誤導；對于方言字，要矯正地區(qū)缺陷。而多音字是現(xiàn)代漢語普通話讀音識記的重點，也是難點，但還是有法可循的。211.據(jù)義定音多音字，意義不同，讀音也相應改變，所以要根據(jù)這個字在具體語境中的意義去判定讀音。如“禪”有兩種讀音，但與“帝王”有關(guān)的就讀shàn，而與“佛教”有關(guān)的就讀chán，根據(jù)這種音義關(guān)系，我們就不會讀錯“禪讓”“禪師”等詞語。222.據(jù)性定音有的多音字兼有多種詞性，詞性與讀音也存在對應關(guān)系，詞性不同，讀音也就不同。對于這種多音字，我們可以借助它的詞性來確定它的讀音。如“勁”字，當它是名詞時讀jìn，當它是形容詞時讀jìng，所以，“勁頭”的“勁”讀jìn，“強勁”的“勁”讀jìng。“盛”“數(shù)”“長”“處”等多音字都可用這種方法識記。233.據(jù)域定音這里所謂的“域”就是“適用區(qū)域”。如“薄”字，口語讀báo，一般單用，如“這種紙非常薄”；書面語讀音為bó，一般出現(xiàn)在復音詞及成語中，如“薄弱”“淡薄”“日薄西山”等?！把薄俺稹薄皠儭薄跋鳌钡榷嘁糇侄寄苡眠@種方法辨析。244.識少余多有些字的幾種讀音所對應的義項多寡不一，我們只要抓住關(guān)鍵，記住極少數(shù)特殊的音義就可以了。如“載”有兩種讀音，我們只要記住作“年”和“記載”時讀zǎi，如“一年半載”“登載”；其余的情況全讀作zài，如“載歌載舞”“怨聲載道”“裝載”。再如“?！?，只有“模子”“模樣”讀mú(由“模樣”可推知“裝模〈mú〉作樣”“一?！磎ú〉一樣”)，其他都讀mó。25二、歸納解題技巧1．仔細審題，明確題意要看清題目要求，尤其要看清是選擇“正確項”還是“錯誤項”，是選擇“相同項”還是“不同項”。有不少考生考前做慣了某一類習題，受思維定勢的影響，因粗心或不冷靜而導致失分，非?？上?。262．排除法與認定法相結(jié)合選項中所提供的字，有些是比較容易確定的錯誤讀音，先找出這些字，可大大減少解題時的干擾。能確定對象的則果斷確定，不能確定的，如不影響選出正確答案則不必糾纏。273．聯(lián)想相關(guān)詞語，因義定音比如“參與(yù)”不易辨識，可聯(lián)想其他以“與”為語素的詞(“與其”“與會”“與人為善”等)，然后再看“參與”和哪個詞中的“與”意義相同，參照該詞的讀音來確定“參與”中“與”的讀音。28三、明確復習方法1．大聲念，念正確的讀音，盡量減少錯誤刺激。2．復習以分散記憶為佳，每天5分鐘，長流水，不斷線。3．養(yǎng)成勤查工具書的習慣。在學習的過程中碰到讀不準或不會讀的字，千萬不可放過，也不