zmj-中考復(fù)習(xí)作文1831-5493

中考作文教學(xué)

時(shí)間如奔流的江水一般，使我們?cè)跓o(wú)知中走進(jìn)了九年級(jí)的下學(xué)期。中考如今已是迫在眉睫，如何使自己的作文在中考里獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，成了我們大家的心病?？晌覀円?，閱卷老師給一篇文章評(píng)分時(shí)間僅為75秒左右，因此，千篇一律的作文形式會(huì)造成閱卷老師很疲勞，所以就給一個(gè)高卻高不上去，低又是低不下來(lái)的分?jǐn)?shù)。但是，如果遇到一篇形式直觀形象，結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特的佳作，閱卷老師也會(huì)為之眼睛明亮，就有可能在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的作文中脫穎而出，成為一篇高分作文。因此，可以毫不夸張地說(shuō)，“結(jié)構(gòu)做到形式精巧”、“聯(lián)想要做到合理與創(chuàng)新”、“修辭做到巧妙運(yùn)用”、“前后做到互相照應(yīng)”的模式當(dāng)成為中考時(shí)作文成功的一條捷徑。今天，我們學(xué)習(xí)如何巧妙運(yùn)用以上的四種方法來(lái)提升自己的作文水平。一、結(jié)構(gòu)做到形式精巧（一）從內(nèi)容上創(chuàng)新構(gòu)思（二）從寫法上創(chuàng)新構(gòu)思（一）從內(nèi)容上創(chuàng)新構(gòu)思1.逆向式構(gòu)思。（就是從所給材料的相反方、對(duì)立面的方向思維去構(gòu)思作文。）2.多角度構(gòu)思。（是指作者對(duì)某一文題，在排除已有的習(xí)慣認(rèn)識(shí)的前提下，選取事物多種不同的側(cè)面，尋求前所未有的新角度刻畫人物，描寫事件闡述觀點(diǎn)的創(chuàng)造性構(gòu)思方法。正所謂橫看成領(lǐng)側(cè)成峰。）3.聯(lián)想式構(gòu)思。（它要求人們?cè)趯懽鲿r(shí)拓開(kāi)思維領(lǐng)地，勾通事物之間的聯(lián)系，由眼前的某一種事物想到另一種事物，或由甲想到乙，創(chuàng)造出豐富多彩的內(nèi)容。）1.逆向式構(gòu)思。

例如《愚公移山》：[原意]是比喻做事有毅力，不怕困難；對(duì)愚公有贊美意。[逆向觀點(diǎn)]北山愚公的確愚。（分析）第一愚在其不知變通之理。山不好移，但人好移，若苦于在山中居住何不搬離呢？若是搬離山區(qū)，那種經(jīng)濟(jì)賬很明顯呀。第二愚在于他死腦筋。出山不易，何不讓人進(jìn)山呢？讓名人寫一“國(guó)家重點(diǎn)天然博物園區(qū)”匾牌，再稍做宣傳，則會(huì)游客商戶云集，何必再要出去。第三愚在于其破壞環(huán)境，卻不以為然。破壞自然環(huán)境，于子孫后代無(wú)益，于社會(huì)無(wú)益，移山純屬一意孤行。學(xué)生練習(xí)：《狐假虎威》《杞人憂天》《麥琪的禮物》2.多角度構(gòu)思。就是要挖掘話題的比喻意、引伸意、象征意構(gòu)思的方法。如：話題《路》立意：從我們所走的道路聯(lián)想到成長(zhǎng)之路、人生之路、成功之路。如：話題《樹(shù)》立意：從我們眼前的樹(shù)聯(lián)想到生活的樹(shù)、生命的樹(shù)。學(xué)生練習(xí)：話題“云”、

“橋”、“網(wǎng)”。3.聯(lián)想式構(gòu)思。如《天上的街市》的創(chuàng)作就是運(yùn)用聯(lián)想的方法：由街燈——明星——街市——牛郎織女故事。如《依靠》為話題的聯(lián)想：依靠是什么、為什么需要依靠、應(yīng)該怎樣依靠?！皭?ài)”為題的作文構(gòu)思的聯(lián)想：父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、朋友的愛(ài)……練習(xí)：用聯(lián)想式構(gòu)思創(chuàng)作“岔路”、“田野”（二）從寫法上創(chuàng)新構(gòu)思常用的有以下三種1.組合式構(gòu)思。把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)同一主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.排比式構(gòu)思。以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。3.標(biāo)題式構(gòu)思。恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題或是題記，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。1.組合式構(gòu)思例文。沉默的父愛(ài)

6歲。

操場(chǎng)上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒(méi)有一句指導(dǎo)，沒(méi)有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)，沒(méi)有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒(méi)有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無(wú)情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來(lái)，跨上車，開(kāi)始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過(guò)身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來(lái)，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過(guò)他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。16歲。禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。又一次高舉獎(jiǎng)杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停地閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒(méi)有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬(wàn)丈的獎(jiǎng)杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過(guò)緊擁著的獎(jiǎng)杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來(lái)，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)，向門口指了指。父親轉(zhuǎn)過(guò)身，邁開(kāi)腳步。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親站住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……

今天。考場(chǎng)上。有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛(ài)，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒(méi)有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛(ài)———我很感激它。（點(diǎn)評(píng)：本文是由6歲、16歲、昨天、今天的故事組合而成的。文章思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、主題明確，使我們清楚的看到一個(gè)父親對(duì)兒子的那一份默默無(wú)私的關(guān)愛(ài)。）2、排比式構(gòu)思

曾幾何時(shí)，在他人的只言片語(yǔ)中彷徨，沒(méi)有心中的方向；曾幾何時(shí)，為自己的言行而迷茫，少一雙逃離困境的翅膀；曾幾何時(shí)，沒(méi)有聽(tīng)從抑或否定的膽量，缺一片照亮前路的陽(yáng)光。但終有一天，我也有了心中的信仰，時(shí)刻讓它來(lái)為我導(dǎo)航。（開(kāi)頭用）又如朱自清的《春》結(jié)尾用。3、標(biāo)題式構(gòu)思。如：站好自己的位置剪不斷，理還亂我曾放開(kāi)心扉，在綠樹(shù)旁奔跑；我曾蘊(yùn)意懷愁，在竹林下哭泣。今天我又看到了李煜的愁絲，我細(xì)細(xì)地翻開(kāi)詩(shī)詞，我細(xì)細(xì)地閱讀史書(shū)。李煜是“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君主”。在那雕欄玉砌之中，他與小周后飲酒賦詩(shī)，頗有桃艷之色，然而今日他卻被鎖在深樓之中，只嘆“梧桐寂寞深院鎖清秋”，終是“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。他死了，清秋依舊，我只惋惜，為什么他不嘗試著舍棄富貴，去做鄉(xiāng)間竹林中的騷人呢？出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟柏樹(shù)茂盛繁密，我飛上樹(shù)梢，在清明的空氣中，聞到了英雄的氣息。他是臥龍，身居山林之間，也很清高。但是后來(lái)他離開(kāi)了，去了戰(zhàn)場(chǎng)，他運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。他很快樂(lè)，因?yàn)樗麕椭伺笥?，幫助了那個(gè)三顧茅廬以真情把他請(qǐng)出了山的人。他在戰(zhàn)爭(zhēng)之中，感到自己活得很充實(shí)，終于留下了“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”的美名。位置的正確與他的堅(jiān)守位置，讓他在陽(yáng)光中感受到快樂(lè)。今日葬花儂笑癡，他日葬儂知是誰(shuí)迎面是風(fēng)，那風(fēng)雖是春風(fēng)，卻像是利劍深深地插入心中，很凄涼。黛玉滿眼淚珠，獨(dú)自坐在小亭中。她在望，望什么？望山，望云，望母親。這是個(gè)陌生的地方，到處是陌生的人，她在迷惘中已過(guò)了好幾年。是的，她選擇去葬花，日日銷愁于泥土中，一邊流著淚，一邊念著《葬花詞》。她最終只是魂歸西天。瀟湘館依舊在，位置的偏斜，在這里，卻有大塊大塊的冰往下掉，那稚嫩的雙肩豈能頂?shù)米。繙I珠如泉涌，是愁是悲的化身。以人為鏡，得知己過(guò)他面臨黑云壓城之形勢(shì)，穿梭在兵戈鐵甲之中，終于戰(zhàn)勝了割據(jù)的“英雄”。他知人善任，他心懷大海，他機(jī)智多謀。成就的“貞觀之治”顯示了他的功績(jī)。然而殿堂之中，有魏征的諫言，諫言像劍，直射心胸；諫言像風(fēng)，刺骨寒痛。然而他只是微微一笑，胸懷大志，包容了，也吸收了。他求賢若渴，總是能讓他人的智慧盡情地發(fā)揮。魏征故去，他說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失?！闭覝?zhǔn)了位置，并在位置上充分發(fā)揮潛能，其樂(lè)無(wú)窮。

快樂(lè)？悲傷？晚風(fēng)輕拂讓人醉。我放下書(shū)，望著眼前這個(gè)世界，有山，有水，有花，有鳥(niǎo)，有泉……它太誘人了，在這個(gè)位置上，只能感到由衷的欣喜。有人說(shuō)得好，“快樂(lè)是一天，悲傷是一天，為什么不快樂(lè)地過(guò)一天呢？”我不再迷惘，我要在自己的位置上演繹人生最美的故事，讓苦難中總有快樂(lè)相隨。（集體點(diǎn)評(píng)這篇小標(biāo)題作文）二、聯(lián)想要做到合理創(chuàng)新如：當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)媽媽（）（）當(dāng)我背著行囊即將離別家鄉(xiāng)時(shí)媽媽（）（）

哭了因?yàn)榇髮W(xué)里那高額的學(xué)雜費(fèi)笑了因?yàn)樗幌胱屵h(yuǎn)行求學(xué)的孩子心里有擔(dān)心上面是運(yùn)用理性聯(lián)想的因果聯(lián)想三、修辭做到巧妙運(yùn)用草帽粟元標(biāo)如果你是那辛勞的農(nóng)夫我就是在你頭上的那頂隨手就可丟掉的草帽為了不要與你分開(kāi)我恨那美麗的晚霞到來(lái)我怨那凄涼漫長(zhǎng)的黑夜卻沒(méi)有想到與你在烈日和暴雨中相處得越多跟你絕別的日子會(huì)來(lái)得更快

四、前后做到互相照應(yīng)家鄉(xiāng)的記憶

貫洞中學(xué)九（1）班：梁春模淘氣的風(fēng)兒不知從哪個(gè)角落里跑來(lái)了，輕輕地將婀娜多姿的樹(shù)兒搖晃。樹(shù)葉依依不舍地離開(kāi)枝頭飄落到地上，我俯身?yè)炱鹨黄瑯?shù)葉兒，不覺(jué)中飄零的記憶凝結(jié)成一段道不完的鄉(xiāng)情。將我深深的思緒飄向那遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)……。每當(dāng)高歌喉的紅公雞唱起歌兒時(shí)，群山托起天邊嫵媚的太陽(yáng)冉冉升起，辛勤勞作的人們?cè)缭绲販?zhǔn)備上山了。向那蜿蜒崎嶇的山路走去，雖然山是那么的高，路是那么的蜿蜒，但濃濃的鄉(xiāng)情早已給山路裹上了一層層自信。就如魯迅所寫的“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”。人們?cè)谏介g，田野上，各自耕種，也不時(shí)會(huì)道起一些故事，開(kāi)起一些玩笑。田地間呈現(xiàn)了一片欣欣向榮的景象，歡笑聲也似乎譜成了田間的樂(lè)曲，那不甘寂寞的野花也在興奮地?fù)u曳著優(yōu)美的舞姿，露出甜美的笑容。把這侗鄉(xiāng)山水繪成了一張富有濃濃的風(fēng)情的油畫。

當(dāng)火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，射在人們的臉上時(shí)，汗水如斷了線的珠子，簌簌的落下。但人們的臉上都洋溢著笑容，因?yàn)樗麄兌枷嘈?，有一份播種就有一份收獲，有一份付出就有一份回報(bào)，有一份堅(jiān)持就有一份希望。當(dāng)傍晚的帷幕漸漸拉開(kāi)時(shí)，人們也三三兩兩結(jié)伴地回家了。晚上各自的一家人在一起有說(shuō)有笑地準(zhǔn)備晚餐。有時(shí)也會(huì)到鼓樓里去對(duì)歌。在皎潔的月光下的歌聲顯得格外的嘹亮，格外的清脆，格外的美好。還有孩子們的嬉鬧聲，歡笑聲，結(jié)成一體。那張張可愛(ài)的臉上流露出正在過(guò)著幸福的日子……在那遙遠(yuǎn)的地方有我的可愛(ài)的家鄉(xiāng)，她沒(méi)有城市五彩繽紛的燈火，但有螢火蟲(chóng)點(diǎn)綴的夜晚；沒(méi)有城市相互交錯(cuò)的立交橋，但有滿注著鄉(xiāng)情的風(fēng)雨橋；沒(méi)有挺拔高聳的大廈，但有民族風(fēng)味的吊腳木屋，桃花雖艷麗，卻有人嗤其妖，荷花雖純潔，卻有人妒其凈，梅花雖堅(jiān)傲，卻有人笑其愚，家鄉(xiāng)雖小，卻在我心中成為永遠(yuǎn)的歸宿。

家鄉(xiāng)的人們并沒(méi)有太多的奢求，如今依舊過(guò)著那種平靜、祥和、簡(jiǎn)單的生活。小結(jié)：本節(jié)課的主要知識(shí)如下圖表。中考作文應(yīng)注意一、結(jié)構(gòu)做到形式精巧二、聯(lián)想要做到合理與創(chuàng)新三、修辭做到巧妙運(yùn)用四、前后做到互相照應(yīng)（一）從內(nèi)容上