七年級下語文：教學設計1：愛蓮說（第1課時）

《愛蓮說》教學設計【教學目的】.理解托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用；.加強朗讀訓練，提高文言文朗讀能力；在誦讀中加深對課文內(nèi)容的理解;.認識作者不慕富貴、潔身自好、保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度，感受作者高雅脫俗的情懷?！窘虒W重點】.朗讀背誦課文；.把握文章托物言志的寫法?！窘虒W難點】理解襯托手法的運用?！窘虒W方法】合作探究法【教具】多媒體【教學過程】第一課時一、導入新課同學們，我們能夠很好地生活在世上，是因為大自然為我們創(chuàng)設了一個美好的生活空間，它用神異之筆為我們渲染了一個清新的綠色世界，還不忘用萬紫千紅的花來點綴它。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，描寫牡丹的詩句“天下無雙艷，人間第一香”，描寫杏花的詩句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”……可以說，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習的《愛蓮說》(板書課題：愛蓮說)二'交待教學目標多媒體大屏幕顯示：了解“說”的文體和本文作者；(2)正確流利的朗讀課文；(3)理解作者潔身自好，不與世俗同流合污的高尚志趣。了解本文的體裁?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋？明確：就是說說愛好蓮花的問題。(其他理解只要言之有理即可)。三、作者及文體簡介多媒體大屏幕顯示：周敦頤(1017——1073),字茂叔，道州營道(現(xiàn)在湖南省道縣)人，宋代著名的唯心主義哲學家，謚號元公。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學者們稱他為濂溪先生。“說”是古代一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理?！稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題。四'學生朗讀課文，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文意.學生大聲朗讀課文，粗知文意。結(jié)合大屏幕顯示的讀音、重要詞句意思提示。.教師指導學生讀課文。(1)第一段介紹情況，當用陳述語氣讀；第二段發(fā)表議論，其中有判斷、有感嘆，應讀出不同語氣來。(2)第一段首句是總說，當用提頓的語氣讀；“可愛者甚蕃”要讀得分明。以下一次說菊、牡丹、蓮，其間應有明顯的停頓，“牡丹”后的停頓應長一些。3)“予獨愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語，“之”要輕讀，后面的內(nèi)容應讀出層次感，即生長環(huán)境、長成后的形象和品格，表示品格的句子宣讀得稍重一些。4）“菊之愛”應讀出惋惜之意，“蓮之愛”讀出慨嘆之意，“牡丹之愛”應讀出諷刺之意。3.學生自由大聲朗讀課文，力求讀出美感。五'合作探究大屏幕提示：.課文中那些句子是描寫蓮花的形象的？.作者從那幾方面描寫蓮花的形象？.表現(xiàn)了蓮花什么樣的品質(zhì)？學生討論回答。明確：.出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。.生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風度氣質(zhì)。.描寫了蓮花超凡脫俗，賦予蓮君子般的美好品格。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁的世風同流合污，但又不以孤高自許；“中通外直,不蔓不枝，香遠益清”，比喻君子通達事理，行為端正，因而美名遠揚；“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉"，比喻君子志潔行廉，又儀態(tài)莊重，令人敬重而不敢輕侮。六、達標反饋大屏幕顯示：一、文學常識填空.《愛蓮說》作者（），（）代著名的唯心主義（）家。字（），道州營道人，謚號（）,世稱（）。.“說”是一種古代的文體，既可以（）、（）事物，又可以發(fā)表（）。二、下列句中紅色的詞語解釋正確的一項是.濯清蓮而不妖（）A.妖艷b.妖怪c.美麗而不端莊.香遠益清（）a.更加b.有意c.益處.亭亭凈植（）