幼兒園中班語(yǔ)言有趣的說(shuō)課稿

幼兒園中班語(yǔ)言有趣的說(shuō)課稿【導(dǎo)語(yǔ)】為你整理了范文，盼望對(duì)你有參考作用。幼兒園中班語(yǔ)言好玩的說(shuō)課稿1一、教材分析：幼兒園《指南》中明確指出：，活動(dòng)內(nèi)容組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有機(jī)聯(lián)系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會(huì)活動(dòng)要的聲音，同事之間也常常會(huì)為還是爭(zhēng)辯不休，我在實(shí)踐中遇到的最大困惑是：在訓(xùn)練過(guò)程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和嬉戲中大班孩子們已經(jīng)有了肯定的規(guī)章意識(shí)，也會(huì)說(shuō)之類的詞語(yǔ),但在詳細(xì)狀況中，自我中心愿識(shí)的本能還是會(huì)讓他們不自覺地做出一些爭(zhēng)搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動(dòng)課《我們不擁擠》。本次的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，就是結(jié)合幼兒平常的生活閱歷來(lái)開展的有意義的訓(xùn)練活動(dòng)，從而進(jìn)一步體現(xiàn)《指南》中提出的將訓(xùn)練生活化，生活訓(xùn)練化的精神。二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)貫穿于一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起主導(dǎo)作用，它既是活動(dòng)的起點(diǎn)又是終點(diǎn)。為此我從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于：1、在問(wèn)題情境中充分感知的重要性。2、合作探究瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的力量。3、聯(lián)系生活實(shí)際，增加規(guī)章意識(shí)，自覺維護(hù)秩序生活的美妙。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒實(shí)際狀況，我把重點(diǎn)定位于：在問(wèn)題情境中充1、電教演示法：以多媒體課件再現(xiàn)生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀；2、提示法：在活動(dòng)中老師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新的學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力；3、溝通爭(zhēng)論法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖寽贤?zhēng)論，有助于培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性，寓訓(xùn)練于嬉戲之中。五、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)，敬重幼兒的主體地位，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升化了情感，本活動(dòng)我采納了“觀看法、猜想法、敘述法、嬉戲體驗(yàn)法”引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程要想使活動(dòng)目標(biāo)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開展。本次活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)章”為話題，以“設(shè)置懸念，觀看交通平安事故視頻“為切入點(diǎn)，通過(guò)”爭(zhēng)論溝通、了解標(biāo)志”、”交警指導(dǎo)、遵守交通”、“觀賞兒歌、歸納小結(jié)”“仿照嬉戲、體驗(yàn)生活”四個(gè)主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在公路上行走的平安意識(shí)，學(xué)習(xí)愛護(hù)自己。第一環(huán)節(jié)：我以“蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情”設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的留意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著提出“為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故？“”公路上為什么要有紅綠燈？”等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒樂觀思索,爭(zhēng)論溝通。通過(guò)交警解答，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。其次環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不行缺少的一種符號(hào)，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒熟悉常見的交通標(biāo)志有著重要的意義。“在車輛穿梭的公路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外，你還觀察過(guò)什么交通標(biāo)志？”引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要關(guān)心孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、樂觀性，為此,我通過(guò)展現(xiàn)師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過(guò)看、聽、找，關(guān)心幼兒熟悉常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，老師是幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者。第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒推斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面,關(guān)心幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，把握正確的行走方法。活動(dòng)中，交警的參加，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性高漲起來(lái)，而交警準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和確定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。第四環(huán)節(jié)：觀賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們?cè)谳p松開心的兒歌聲中，進(jìn)一步把握過(guò)公路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)潔，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們?cè)诓恢挥X中很快就記住了過(guò)公路的正確方法，讓孩子緊急的留意力得到臨時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)作鋪墊。第五環(huán)節(jié)：仿照嬉戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)常見的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的學(xué)問(wèn)、力量遷移到日常生活中，體現(xiàn)訓(xùn)練寓生活、嬉戲之中。我組織孩子們和交警玩”過(guò)公路”的嬉戲，通過(guò)交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)章的平安意識(shí)，提高愛護(hù)自己的力量。七、說(shuō)延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì)親密合作，協(xié)調(diào)全都，因此1、課后老師可將交通標(biāo)志圖放入語(yǔ)言區(qū)，讓有愛好的幼兒連續(xù)探究。2、在日常生活中，家長(zhǎng)要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)章的練習(xí)和訓(xùn)練。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。說(shuō)亮點(diǎn)：整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。第一、注意了訓(xùn)練的整合性。在活動(dòng)當(dāng)中，我整合了社會(huì)、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機(jī)結(jié)合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、學(xué)問(wèn)、力量等方面的進(jìn)展；其次、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深化?；顒?dòng)過(guò)程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。第三、活動(dòng)中我采納”請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，把交通警察請(qǐng)進(jìn)課堂，給孩子們講交通學(xué)問(wèn)，和孩子們一起玩嬉戲?；顒?dòng)中由于有交警的參加,幼兒學(xué)習(xí)愛好很高，課堂氣氛特別活躍。體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性和真實(shí)性。幼兒園中班語(yǔ)言好玩的說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材通過(guò)一次集體活動(dòng)，我發(fā)覺孩子們的自我中心愿識(shí)都較強(qiáng)，好像還不懂得從外表體察他人的心情，也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥當(dāng)管理自己的感受，更不用說(shuō)體諒他人和寬容他人，于是我設(shè)計(jì)了心情這一活動(dòng)，旨在讓幼兒能夠?qū)W會(huì)并懂得理解心情的特征，并在活動(dòng)過(guò)程中初步理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式和培育幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒熟悉、體驗(yàn)、理解基本的社會(huì)行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律和敬重他人。二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔茫罁?jù)幼兒的實(shí)際狀況，我制訂了如下幾個(gè)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本心情特征及成So2、通過(guò)分析爭(zhēng)論初步理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式及培育幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。3、進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。重點(diǎn)：幼兒能夠在活動(dòng)中，懂得人的基本心情的特征及成因。難點(diǎn)：在活動(dòng)中，同過(guò)爭(zhēng)論、分析讓幼兒熟悉并初步學(xué)會(huì)怎樣轉(zhuǎn)化自己的心情，學(xué)會(huì)體諒、寬容他人。三、說(shuō)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛好、需要等適應(yīng)，為此，我做了以下的活動(dòng)預(yù)備：1、課前預(yù)備：請(qǐng)幼兒回家留意觀看家人的心情，并請(qǐng)幼兒用自己喜愛的方式記錄下來(lái)2、多媒體課件、紙、筆。四、說(shuō)教法《綱要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作式探究的師幼互動(dòng)，我采納的'教法有：1、演示法：演示法是指老師通過(guò)講解把實(shí)物或教具陳示給幼兒觀看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得學(xué)問(wèn)技能有顯著的效果。本次活動(dòng)的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)手段的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行代替的功能，使理解和認(rèn)知更加的透徹。2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互動(dòng)作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的操作是讓幼兒把自己今日的心情畫出來(lái)。五、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與操作活動(dòng)，不僅提高了熟悉,熬煉了力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：1、多感官參加法：在活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒看、聽、說(shuō)、操作等多種感官的參加，讓幼兒更深刻的體會(huì)到心情的不同。2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說(shuō)說(shuō)中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會(huì)理解心情轉(zhuǎn)化的外在形式。3、爭(zhēng)論法：在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)，我通過(guò)引用爭(zhēng)論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解心情該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒在爭(zhēng)論之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自對(duì)心情的不同熟悉，體現(xiàn)著的理念。六、說(shuō)過(guò)程活動(dòng)流程為：共享溝通活動(dòng)一體驗(yàn)理解一內(nèi)化自我一延長(zhǎng)活動(dòng)1、共享溝通活動(dòng)開頭，我就請(qǐng)幼兒將自己昨天在家觀看家人心情的記錄呈現(xiàn)出來(lái)，和大家一起溝通爭(zhēng)論家人的心情，由于是幼兒日常生活中每天接觸的家人，幼兒又特別地熟識(shí)他們，對(duì)他們生氣的特點(diǎn)，快樂的表情都特別的了解，所以在共享溝通的過(guò)程中，幼兒都特別樂觀踴躍的發(fā)言，在喧鬧的溝通爭(zhēng)論中，幼兒在無(wú)形中對(duì)人的基本心情的特征都有了一個(gè)初步也許的了解，理解到人在生氣的時(shí)候，有各種各樣的表現(xiàn)方式，快樂的時(shí)候也一樣，并引導(dǎo)幼兒在分析的過(guò)程中了解無(wú)論是生氣還是快樂都有緣由。2、體驗(yàn)理解對(duì)心情有了也許的熟悉后，就應(yīng)當(dāng)讓幼兒初步理解怎樣掌握自己的心情，及心情轉(zhuǎn)化的外在形式。我采納的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被由于心情不好拒絕參與嬉戲的短片，觀看完后，提問(wèn)幼兒,那貝貝心情不好，我們應(yīng)當(dāng)如何關(guān)心他呢？請(qǐng)幼兒想方法關(guān)心貝貝，在關(guān)心貝貝的過(guò)程中，幼兒既學(xué)會(huì)了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培育了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在爭(zhēng)論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對(duì)于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都特別的贊同，在與的鮮亮對(duì)比后，幼兒更深刻的體會(huì)到應(yīng)當(dāng)懂得共享歡樂。各種的假設(shè)，不停的提問(wèn)，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的心情中，而短片中兩位幼兒鮮亮的心情，也讓小伴侶更深刻的感受到了應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握和管理自己的心情。最終，幼兒還學(xué)會(huì)像佳佳一樣帶給他人歡樂。3、內(nèi)化自我在爭(zhēng)論過(guò)別人，關(guān)心過(guò)別人后，幼兒對(duì)心情的基本特征及成因以及心情轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的熟悉，這時(shí)候，請(qǐng)幼兒來(lái)畫一畫自己今日的心情，然后用語(yǔ)言把自己的心情表達(dá)出來(lái)，在畫畫說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)整，還可以關(guān)心別人調(diào)整心情,用自己的好心情去感染四周的人，幼兒通過(guò)自身的參加體驗(yàn)理解，對(duì)自我的熟悉得到了一種升華。4、延長(zhǎng)活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對(duì)心情有進(jìn)一步的了解，所以我引導(dǎo)幼兒到語(yǔ)言角去連續(xù)說(shuō)出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說(shuō)：社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)當(dāng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在延長(zhǎng)活動(dòng)中，連續(xù)引導(dǎo)幼兒對(duì)心情的熟悉和學(xué)習(xí)。）七、效果猜測(cè)本次活動(dòng)我充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，讓他們?cè)跁痴勚蟹砰_心扉，說(shuō)出自己的內(nèi)在感受，并運(yùn)用爭(zhēng)論、模擬體驗(yàn)等方式溝通自己的想法,達(dá)到了預(yù)期效幼兒園中班語(yǔ)言好玩的說(shuō)課稿5一、說(shuō)活動(dòng)教材中指出，在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培育初步的環(huán)保意識(shí)和行為。是主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容。在生活中我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，順手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對(duì)待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)懷、愛惜四周的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚(yáng)者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂。選擇作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類投放，真正做到讓垃圾，萌發(fā)幼兒愛惜生存環(huán)境的情感，從小關(guān)心幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1、活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)：①關(guān)心幼兒了解垃圾的來(lái)源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。②養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。③引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。2、活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)心幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣揚(yáng)做一些力所能及的事。三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備1、物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（干凈和臟亂的小區(qū)環(huán)境）2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：請(qǐng)幼兒觀看居住小區(qū)環(huán)境及四周的環(huán)境，和父母一起爭(zhēng)論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。四、說(shuō)活動(dòng)流程環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。采納播放錄像（干凈漂亮的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象）,提問(wèn)爭(zhēng)論你們喜愛哪個(gè)小區(qū)？為什么？垃圾從哪里來(lái)？垃圾有什么危害？環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。播放教學(xué)軟件：垃圾的分類與處理垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們?cè)撛趺醋觯凯h(huán)節(jié)三：送垃圾回家嬉戲親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。延長(zhǎng)活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，實(shí)現(xiàn)了空間、時(shí)間上的開放式教學(xué)，詳細(xì)內(nèi)容如下：五、說(shuō)活動(dòng)特色1、生活理念的訓(xùn)練。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。2、先進(jìn)的視聽訓(xùn)練手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，分感知的重要性。難點(diǎn)：合作探究瓶中取球的方法，提高解決問(wèn)題的力量。為了活動(dòng)能更好地開展，我做了充分的預(yù)備：多媒體課件，倒計(jì)時(shí)器，投影儀擁擠的情景，有序的情景，警報(bào)聲。三、說(shuō)教法、學(xué)法《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣。而老師在活動(dòng)中應(yīng)成為幼兒的支持者、合、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，我結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)：采納了以下教法：1、嬉戲情境法：通過(guò)玩的嬉戲引出活動(dòng)，提高幼兒的愛好。2、自主爭(zhēng)論探究法：通過(guò)的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。提問(wèn)法。結(jié)合幾次瓶中取球的實(shí)踐過(guò)程，讓幼兒將生活閱歷和所見聯(lián)系起來(lái)解決重難點(diǎn)。比較法。活動(dòng)中支配了日常生活中常見的兩組視頻案例：小伴侶擠成一團(tuán)滑滑梯，人們擁擠著上車；小伴侶排隊(duì)滑滑梯，人們有序乘車，通過(guò)兩組視頻的播放，讓孩子在場(chǎng)景比較中將自主構(gòu)建的規(guī)章意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導(dǎo)后面的演習(xí)行為，這也是社會(huì)性訓(xùn)練生活化的必定途徑。四、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾形象、生動(dòng)呈現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害。3、可持續(xù)進(jìn)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開頭，是其他訓(xùn)練活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次訓(xùn)練的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)進(jìn)展。幼兒園中班語(yǔ)言好玩的說(shuō)課稿6設(shè)計(jì)意圖在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽清晰的表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！耙罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、感受散文詩(shī)的美麗意境2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編力量。4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。5、關(guān)心幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，觀賞美麗的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神?；顒?dòng)重點(diǎn)理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編力量?；顒?dòng)過(guò)程開頭部分回憶閱歷直接導(dǎo)入1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁?、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎？3、老師小結(jié)基本部分觀賞散文1、今日老師要請(qǐng)小伴侶觀賞一首散文詩(shī)，聽一聽，都是誰(shuí)做夢(mèng)了2、它們都?jí)舻搅耸裁茨兀孔屛覀冊(cè)賮?lái)聽一聽3、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍吧4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧創(chuàng)編散文1、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎？2、播放音樂，“夢(mèng)姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由爭(zhēng)論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。3、那請(qǐng)小伴侶看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。4、鼓舞幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。結(jié)束部分小伴侶做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小伴侶聽一聽。活動(dòng)反思我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒愛好,同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言力量的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深化活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)力量，而且，散文詩(shī)特別美麗，加上課件美麗的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿（合集15篇）幼兒園中班語(yǔ)言健康說(shuō)課稿幼兒園中班語(yǔ)言實(shí)踐說(shuō)課稿幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿個(gè)環(huán)節(jié)。一、首次競(jìng)賽：分析失敗的緣由1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹競(jìng)賽方法和規(guī)章。2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。3、記錄競(jìng)賽成果。4、分析失敗緣由：你們遇到什么困難了？球?yàn)槭裁炊略谄靠冢?、爭(zhēng)論解決方法：怎樣讓球不擠在瓶口？6、總結(jié)拉球方法：四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)地往外拉。二、再次競(jìng)賽：構(gòu)建取球的規(guī)章1、幼兒分組嘗試一個(gè)一個(gè)地拉球。2、記錄競(jìng)賽結(jié)果。3、分析取球少的緣由：為什么一個(gè)一個(gè)拉球之后，一分鐘內(nèi)取得球還這樣少？師生共同總結(jié)：拉球時(shí)不能焦急，要看清晰球的顏色和拉繩的位置,等上面的球出來(lái)后，才能拉下面的球，這樣一個(gè)接一個(gè)，速度才能變快。4、請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示拉球過(guò)程，幼兒觀看分析：怎樣才能拉得又快又多呢？5、總結(jié)拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不焦急，團(tuán)結(jié)協(xié)作快又多。三、第三次競(jìng)賽：體驗(yàn)規(guī)章的重要1、提示幼兒遵守取球規(guī)章，自主練習(xí)合作方法。2、分組競(jìng)賽，記錄競(jìng)賽結(jié)果。3、比較三次競(jìng)賽結(jié)果，進(jìn)一步感悟遵守規(guī)章，相互協(xié)作的重要性。四、聯(lián)系生活，感知擁擠危害1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小伴侶擠成一團(tuán)滑滑梯。師：他們做得對(duì)嗎？這樣做會(huì)怎么樣？小結(jié)：生活中假如像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也擔(dān)心全，會(huì)帶來(lái)許多危急呢！2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小伴侶排隊(duì)滑滑梯。師：他們是怎么做的？這樣做會(huì)怎么樣？小結(jié)：他們沒有擁擠，一個(gè)接著一個(gè)乘車、滑滑梯，文明又平安!在生活中我們也要像他們一樣，到處遵守秩序。五、模擬演習(xí)，練習(xí)緊急撤離1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體同學(xué)順當(dāng)逃命的故事。2、講解的方法。師：當(dāng)警報(bào)聲響起時(shí)，我們要冷靜、有序地撤離。3、師生共同拼搭，練習(xí)有序地緊急疏散撤離。（幼兒將小椅子拼搭成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道，在警報(bào)聲中一個(gè)跟著一個(gè)從通道里有序撤離）以上是我對(duì)大班社會(huì)活動(dòng)《我們不擁擠》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺熟悉，我想一節(jié)好的社會(huì)活動(dòng)課應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)領(lǐng)域的訓(xùn)練原則。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念熏陶下，不斷探究，不斷成長(zhǎng)。其中有很多不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位評(píng)委老師批判指正。本次的說(shuō)課內(nèi)容完畢，感謝大家！幼兒園中班語(yǔ)言好玩的說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材：1、教材分析：我們都知道，目前正是夏季，天氣特別酷熱，有很多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食，一會(huì)吃這個(gè)，一會(huì)吃那個(gè)，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時(shí)忽視了講衛(wèi)生，有的水果沒洗潔凈或者沒剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲，因此，有必要使幼兒形成對(duì)夏天的冷飲及水果食用有個(gè)正確的熟悉，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制，還有瓜果要洗潔凈再吃，要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為選擇教材要有肯定的季節(jié)性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說(shuō)，“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。“因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況目標(biāo)定為：（1）知道夏天到了，應(yīng)留意衛(wèi)生，瓜果要洗潔凈再吃。（2）夏每天氣酷熱，吃冷飲能有所節(jié)制，不亂吃東西。二、說(shuō)教法。《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要，愛好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，學(xué)打算教，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合，引導(dǎo)者，鼓舞幼兒大膽探究與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采枯燥的說(shuō)教會(huì)讓幼兒厭煩，敏捷的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會(huì)讓幼兒感到這節(jié)活動(dòng)課有意思，情愿學(xué)，樂觀的去接受學(xué)問(wèn)，讓幼兒和老師互動(dòng)，成為活動(dòng)的主體。這樣達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更簡(jiǎn)單把握學(xué)問(wèn)，也能更好的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。用了以下幾種教法。1、談話法：依據(jù)幼兒已有的學(xué)問(wèn)，閱歷通過(guò)問(wèn)答或交談，豐富學(xué)問(wèn)。2、直觀形象法：先聽錄音再看圖片，關(guān)心幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒理解意境的美，突破重點(diǎn)。3、角色嬉戲法：依據(jù)《綱要》精神，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注意活動(dòng)過(guò)程，而不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。三，說(shuō)學(xué)法：以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高熟悉，熬煉力量，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒”能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果“。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽一聽，看一看，說(shuō)一說(shuō)，演一演等多種感官的參加使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生愛好。2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出，“凡是人們樂觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)春雨有更深刻的了解.，我采納此法，在說(shuō)說(shuō)演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)，理解小動(dòng)物的對(duì)話，始終體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。四，說(shuō)教學(xué)程序：1、激發(fā)愛好：愛好是人們樂觀，主動(dòng)地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素。首先以歌表演《豬八戒吃西瓜》引題提問(wèn)談話：請(qǐng)小伴侶想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？你們?cè)谶@個(gè)季節(jié)都喜愛吃甚么啊？2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。3、連續(xù)提問(wèn)，”這么多好吃的水果，喜愛吃嗎？可是吃水果前應(yīng)當(dāng)怎么辦？那雪糕假如吃多了會(huì)怎么樣啊？“讓幼兒回答剛才的問(wèn)題，鼓舞幼兒樂觀回答，老師小結(jié)。出示課件，請(qǐng)幼兒協(xié)作畫面再次觀賞。4、品嘗溝通為了滿意幼兒嘴饞等特點(diǎn)，我還特意支配幼兒品嘗水果這個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒親身體驗(yàn)，先把水果洗潔凈，然后由老師剝皮，給每個(gè)幼兒分著品嘗，準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練幼兒要洗潔凈剝皮再吃。訓(xùn)練幼兒講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以上是我對(duì)《不亂吃東西》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺熟悉，其中不當(dāng)之處