小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿模板合集

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教師可以通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的才能和共享喜悅的意識(shí)。以下是我整理的小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿范文一：《大人國與小人國》

一、教材分析：

1.輯指導(dǎo)思想

⑴本課大人國與小人國是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，大人國與小人國屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學(xué)生熟悉大與小、高與矮的根基上，通過比較的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前?！洞笕藝c小人國》通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、創(chuàng)造才能、表現(xiàn)才能。

⑵在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重與議論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言上的交流表達(dá)自己豐富的空想世界，共享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。

⑶在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思路時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從熟諳的生活內(nèi)容入手舉行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：熱愛的童話故事、科學(xué)空想等入手。這需要教師對(duì)學(xué)生分外了解。

2.教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：讓學(xué)生熟悉大與小、高與矮的特征及相對(duì)性。

應(yīng)會(huì)：嘗試用比較的方法表現(xiàn)大小與高矮的識(shí)別。

⑶隱性內(nèi)容與目標(biāo)

通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的才能和共享喜悅的意識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的比較關(guān)系，舉行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。

難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。

水彩筆、油畫棒、16開彩紙、16開白紙、自己最熱愛的故事書。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體教學(xué)意圖

一、熟悉大小

二、啟發(fā)想象

三、表現(xiàn)技巧

四、造型表現(xiàn)

1.出示一張半開白紙。

誰會(huì)用線條畫一棵簡(jiǎn)樸的樹?

誰能用線條簡(jiǎn)樸的畫出一棵巨大的樹?

請(qǐng)畫在這張紙上。

2.選一名學(xué)生用線條簡(jiǎn)樸畫樹。

誰能在旁邊畫一棵更大的樹?

比第一棵樹大嗎?

你們?cè)趺纯闯銎浯慰脴浔鹊谝豢么蟮?

通過比才能知道大小。大小比較使大的顯得更大，小的顯得更小。

我可以讓這些樹顯得更高大!

4.你們猜猜什么地方會(huì)有好多這么大的樹?

這個(gè)人來自什么地方?他是誰?

5.今天我們就去大人國和小人國游覽一下吧!

1.我們來到大人國和小人國時(shí)會(huì)遇到什么事呢?例如我們?cè)趺丛谝黄饘W(xué)習(xí)、吃飯、休息、勞動(dòng)、消遣。我們之間有沒有發(fā)生什么讓人笑掉大牙的事呢?

2.我們每個(gè)人到了大人國和小人國都會(huì)遇到不同的事，十節(jié)課也說不完，誰沒有機(jī)遇說都會(huì)消沉，這樣好了我們先把自己遇到的故事在小組中講一講吧。

巡查小組，了解學(xué)生議論處境，

引導(dǎo)學(xué)生從人與人，人與物的不同舉行比較。

找出想象豐富有情趣的同學(xué)打定代表發(fā)言。(留神選擇大人國和小人國不同地點(diǎn)的故事。)

4.選代表發(fā)言并適時(shí)給以肯積極舉手表示。

舉手

用線畫一棵簡(jiǎn)樸的樹。

一名學(xué)生畫更大的樹。

比它大!

比一比高矮

比一比誰占的地方大。

感受大小的反差。

大人國的樹。

小人國的使者、探險(xiǎn)家

積極舉手。

一名學(xué)生發(fā)言。

四人一組。

彼此說一說自己想到的故事;a。

選一幅最熱愛的作品講給身邊的同學(xué)聽。

舉出各種處理方法。

(畫出大人的一小片面局部，上面有好多做活動(dòng)的小人……)

單色調(diào)筆

演示紙

范畫,y

彩筆

彩紙

引導(dǎo)學(xué)生將表現(xiàn)重點(diǎn)放在大小上。

了解學(xué)生對(duì)表現(xiàn)大小熟悉角度。

指導(dǎo)學(xué)生熟悉大小通過比較才能看出來。

滲透表現(xiàn)大小的方法。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容舉行想象。學(xué)生舉行充分的想象交流，彼此豐富構(gòu)思。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生選材、構(gòu)思、確定表現(xiàn)角度。

通過賞識(shí)學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作_。

2、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

通過從學(xué)生熟諳的樹入手，聯(lián)系學(xué)生已有的生活閱歷熟悉大小、高矮的相互比較性學(xué)識(shí)。

②讓學(xué)生在議論交流的過程中相互啟發(fā)思路，開展大膽的想象，豐富他們的故事內(nèi)容。

③教師通過適時(shí)的引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)_。通過引導(dǎo)學(xué)生議論如何表現(xiàn)出更大或更小的比較關(guān)系，豐富表現(xiàn)角度，打破畫面的單一性

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：

.評(píng)價(jià)方法

本課主要采用學(xué)生互評(píng)的方法舉行評(píng)價(jià)，輔以是適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。對(duì)學(xué)生回復(fù)問題，教師應(yīng)賦予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)更加精彩、獨(dú)到的見解要賦予更加的表揚(yáng)、激勵(lì)。

2.評(píng)價(jià)點(diǎn)

①學(xué)生是否熟悉了大小高矮的特征及它們的相對(duì)性。

②學(xué)生能否通過繪畫形式表現(xiàn)出大小高矮。

③學(xué)生作品表現(xiàn)內(nèi)容是否富有情趣性。是否達(dá)成了自己夢(mèng)想的效果。

④在交流與繪畫過程中是否有高興的心緒體驗(yàn)。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿范文二：《魔幻的顏色》

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生初步了解三原色的學(xué)識(shí)。美術(shù)教案-魔幻的顏色

2、在三原色的相互滾動(dòng)中，查看色調(diào)的變化。

3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的才能。美術(shù)教案-魔幻的顏色

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生查看三原色在相互滾動(dòng)中的色調(diào)變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生舉行色調(diào)的調(diào)和、搭配。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛色調(diào)、擅長(zhǎng)動(dòng)手、擅長(zhǎng)查看、擅長(zhǎng)動(dòng)腦的才能。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

2、在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生查看色調(diào)的變化。

3、水粉、水彩的調(diào)色技巧。

教學(xué)工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調(diào)色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

1、教師從生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核煜さ纳{(diào)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生中舉行交流、探討、加深學(xué)生對(duì)顏色的印象。為教師講解色調(diào)學(xué)識(shí)做好打定。

2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中，教師舉行補(bǔ)充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實(shí)踐授新

1、老師用通明的杯子，分別裝進(jìn)調(diào)好的三原色的色水，然后現(xiàn)場(chǎng)分別舉行混合測(cè)驗(yàn)：“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”，并引導(dǎo)學(xué)生舉行查看，察覺色調(diào)有何變化?激勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流，加深學(xué)生對(duì)色調(diào)變化的實(shí)踐過程印象。

2、接著老師出示教學(xué)掛圖，并舉行講解——什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色調(diào)變化規(guī)律等原色的學(xué)識(shí)。

三、示范，并布置作業(yè)。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導(dǎo)學(xué)生查看色調(diào)的變化，以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生留神水粉、水彩不同性能。不同的調(diào)色方法，并留神好環(huán)境衛(wèi)生。

2、要求學(xué)生用水粉或水彩畫或用色水滾動(dòng)的方法完成一幅魔幻的顏_。

四、老師巡回指導(dǎo)

1、激勵(lì)學(xué)生大膽用色。

2、激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。

3、留神衛(wèi)生。

五、作業(yè)表示

1、學(xué)生自評(píng)。

2、老師歸納講解，穩(wěn)定三原色的學(xué)識(shí)。

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿范文三：《萬花筒》

教學(xué)目標(biāo)

1.了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色調(diào)。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花招再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

3.能否表現(xiàn)記憶中的色調(diào)的感覺。

4.如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

5.如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)實(shí)施建議

一、課前打定

1.教師打定教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學(xué)生打定學(xué)具：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

讓學(xué)生看看萬花筒然后議論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?主要引導(dǎo)學(xué)生查看萬花筒的花招是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生查看萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花招是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是一致的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。

2.進(jìn)展階段

首先可以讓學(xué)生議論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花招，可以剪，可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花招，組成要做的圖案。

然后讓深長(zhǎng)斟酌用什么方法使圖案對(duì)稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。

色調(diào)也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次查看萬花筒，將其中認(rèn)為最美麗的一個(gè)色調(diào)組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3.拾掇與整理

學(xué)生理應(yīng)已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么終止時(shí)只要再檢查一下周邊是否有紙屑就可以了。

萬花筒：

一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的片面即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后研發(fā)，1817年取得專利權(quán)。簡(jiǎn)樸的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片亮堂的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，