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本文格式為Word版,下載可任意編輯——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5篇
作為一名一年級(jí)語(yǔ)文老師,通常需要用到教案來(lái)輔佐教學(xué),教案是保證教學(xué)取得告成、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)呢?下面是我給大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案,夢(mèng)想大家熱愛(ài)!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇1
一、教材分析:
本課包括三片面內(nèi)容。
第一片面是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫(huà)。
圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
其次片面是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三片面是a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),熟悉聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。
3、熟悉書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格,學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。
(二)教導(dǎo)目標(biāo):
初步了解漢語(yǔ)拼音的作用和單韻母的用處,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)進(jìn)展目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究才能。
三、教學(xué)打定:
合作學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
(二)熟悉聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌管a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,熱愛(ài)嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的好玩的小故事,報(bào)告學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普遍話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,扶助學(xué)好普遍話(huà),我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1、看圖引出單韻母a,板書(shū)“a”。
2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生查看、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜扶助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,扶助學(xué)生記憶a的音和形。
4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡查指導(dǎo)校正,單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車(chē),指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)留神教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。
發(fā)“o”音時(shí),嘴半開(kāi)半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
留神教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是其次聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開(kāi)半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開(kāi),露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜扶助學(xué)生記憶發(fā)音方法,
1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee?!币獔?bào)告學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖扶助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生留心查看圖畫(huà),找出圖與字形好像的片面。
2、跟著老師讀兒歌。(可以是自己編的)
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3、跟著老師讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)
1、熟悉聲調(diào)符號(hào),合作手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲,“/”是其次聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢(shì),“汽車(chē)平走āāā,汽車(chē)上坡ááá,汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ,汽車(chē)下坡ààà?!薄?/p>
2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)依次讀,變序讀。
(2)二、三聲比較讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,宏偉的祖國(guó)!
ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了殘酷
(七)穩(wěn)定練習(xí)。
1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說(shuō)字母外形。
3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。
(八)小結(jié):我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌管了四個(gè)聲調(diào)。
(九)嬉戲穩(wěn)定;
1、給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.
2、教師示范說(shuō):“小摯友好!我是a!你們?nèi)菰S和我做摯友嗎?”下面的小摯友都大聲地說(shuō):“a,你好!我們?nèi)菰S和你做摯友!”接下來(lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小摯友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一向跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。
(十)課堂總結(jié):表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)
(十一)家庭作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
三、趣味嬉戲、穩(wěn)定新知
1.我會(huì)讀??窗鍟?shū)練讀(穩(wěn)定音)。
2.摘果子(穩(wěn)定形)(課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果,蘋(píng)果上寫(xiě)有a、o、e、b、m、d、n等字母,會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo),假設(shè)對(duì)了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一組,一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。)
[設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。]
四、歸納總結(jié),擴(kuò)展練習(xí)
1.師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?
2.有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好摯友聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇2
一、教學(xué)要求
1、熟悉12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。了解課文的表達(dá)方式。
2、在朗讀課文的根基上開(kāi)展確定的想象,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)關(guān)切別人,關(guān)愛(ài)他人。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌管5個(gè)生字的音、形、義,朗讀課文。
2、難點(diǎn):開(kāi)展想象,嘗試按課文的句式說(shuō)話(huà)、編詩(shī)句。
三、教學(xué)打定
CAI課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,喜悅識(shí)字
1、美觀(guān)的夜空掛滿(mǎn)了亮晶晶的小星星,知道嗎?這些小星星還會(huì)刺眼睛呢!不過(guò),它只對(duì)聰明的孩子刺眼睛。(屏幕上展現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂(lè)。)
2、假設(shè)哪個(gè)小摯友能讀準(zhǔn)星星上面的詞語(yǔ),星星就會(huì)朝你刺眼睛。(屏幕上展現(xiàn)帶拼音的詞語(yǔ)。)
3、誰(shuí)想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?
4、假設(shè)拼音不見(jiàn)了,你還熟悉它們嗎?一起來(lái),試試看。(屏幕上去掉全體的拼音。)
(二)自由選讀,體會(huì)詩(shī)境
1、(板書(shū):是的眼睛)讓我們來(lái)看看課文,自己讀讀。待會(huì)兒把你最熱愛(ài)的一句讀給大家聽(tīng)。
2、最熱愛(ài)哪一句就讀哪一句。(屏幕上隨機(jī)展現(xiàn)相應(yīng)的詩(shī)句及畫(huà)面,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。)
①“露珠是小草的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:假設(shè)這心愛(ài)的露珠長(zhǎng)在花兒的臉上,那它就是花兒的,假設(shè)露珠
長(zhǎng)在樹(shù)葉的臉上,那它就是樹(shù)葉的——。
②“星星是天空的眼睛”聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)感受、朗讀。
③“湖泊是大地的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生想象,這水汪汪的眼睛都映出了些什么
呀?白云映在眼睛里像,太陽(yáng)映在眼睛里像,湖泊邊的蘆葦像。
④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述:天黑了,浪睡了,大海靜靜靜的,只有燈塔媽媽睡不著,睜著眼,看看有沒(méi)有還沒(méi)回家的船寶寶。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛,我們小摯友也有一雙亮晶晶的眼睛,每天,眼睛都在報(bào)告我們世界的美觀(guān)。春天,我們會(huì)看到。冬天,我們會(huì)看到。這世界多美呀!假使我們沒(méi)有了這眼睛會(huì)怎樣呢?小摯友,閉上眼睛體會(huì)一下,這時(shí)你的心情怎樣?
4、這位老爺爺就是一位盲人,他什么也看不見(jiàn),多么不幸呀!小摯友,怎么幫他呢?(屏幕上展現(xiàn)課文中送盲人過(guò)街的畫(huà)面。)
5、理解:“我牽著盲人過(guò)馬路,我就是盲人的眼睛?!保ㄆ聊簧铣鍪具@句話(huà),自由練讀、指名讀、齊讀。)
(三)朗讀挑戰(zhàn),嘗試背誦
1、老師很想跟你們比一比朗讀,誰(shuí)敢跟我比?不過(guò),我在課前讀了好多遍,可你們才讀幾遍,為了公允起見(jiàn),老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間,再讀一讀,信仰十足了再舉手。
2、學(xué)生自由練讀。
3、師生比賽朗讀,共同評(píng)價(jià)。(預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次,教師可相機(jī)評(píng)價(jià),隨機(jī)變換比賽方法,教師朗讀后也可讓學(xué)生評(píng)價(jià),如學(xué)生夸獎(jiǎng)老師后,老師還可傳授朗讀方法。)
4、學(xué)生嘗試背誦。
5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對(duì)學(xué)生的賞賜。
(四)句式遷移,創(chuàng)編詩(shī)歌
1、昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩(shī)呢,不過(guò),我把它藏在畫(huà)里了,聰明的小摯友,你們能猜出我作的詩(shī)句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿
說(shuō):是的眼睛。
2、(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種回復(fù),教師以激勵(lì)為主,適時(shí)調(diào)控,如有超越教師的思維范圍的答案,只要合理便要實(shí)時(shí)斷定。)
3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢?
4、像這樣一句一句很美的句子合起來(lái)就是一首小詩(shī)呢!大家想不想作詩(shī)呀?這樣吧,四人小組每人想一句,合起來(lái)作一首詩(shī),怎么樣?
5、小組合作作詩(shī)。
6、集體匯報(bào)交流。
(五)自選方式,課外延遲
為了讓更多的人來(lái)賞識(shí)我們寫(xiě)的詩(shī),小摯友!可以將你的詩(shī)配上插圖貼在你的床頭,也可以寫(xiě)在卡片上送給你最熱愛(ài)的人,會(huì)上網(wǎng)的小摯友還可以和爸爸媽媽一起把你寫(xiě)的詩(shī)發(fā)到網(wǎng)上,讓好多好多人都能看到你寫(xiě)的詩(shī)。
(播放《小星星》的歌曲,屏幕上小星星眨著眼睛,猶如在和小摯友說(shuō)再見(jiàn)。)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
2.學(xué)會(huì)本課生字,熟悉蟲(chóng)字旁、三撇兒,懂得“夏天、美觀(guān)。展現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
3.會(huì)朗讀和背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
2.初讀課文了解內(nèi)容,理解“夏天、展現(xiàn)、美觀(guān)、彩虹”等詞的意思。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)字詞
(1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)字詞。
A.現(xiàn)在是什么季節(jié)?
夏天是一年中最熱的季節(jié),往往要下雷雨。
B.學(xué)生詞:夏,師范寫(xiě)“夏”,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(2)看幻燈,賞識(shí)畫(huà)面,學(xué)字詞。
雷雨過(guò)后的風(fēng)景是怎樣的呢?請(qǐng)看幻燈片。
A.雷雨過(guò)后展現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí):道。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹?看板書(shū)“一道()的彩虹”。學(xué)習(xí):美觀(guān)。師范寫(xiě)“美”。
b.彩虹美在哪里?
顏色:紅橙黃綠青藍(lán)紫
(出示彩虹圖,熟悉各種顏色并舉行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:彩虹的顏色真多,有)
外形:用“像”說(shuō)話(huà)。師范寫(xiě)“像”,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
c.串詞語(yǔ)描述,夏天的午后,下了一陣?yán)子辏?yáng)出來(lái)了,天上展現(xiàn)了一道美觀(guān)的彩虹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如一座七彩的橋。
學(xué)習(xí):“現(xiàn)”。自己分析字形。
B.雷雨后的風(fēng)景中,還有什么景物也很美呢?(山、樹(shù)、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢?今天我們學(xué)習(xí)第35課虹,齊讀課題。
C.請(qǐng)小摯友找出描寫(xiě)山、樹(shù)、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí):全。分析字形。
(二)讀通課文
(1)指名讀課文。(讀錯(cuò)的字音校正,難讀的句子跟讀。)
(2)齊讀課文。
(三)作業(yè)
(1)每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)。
(2)課堂作業(yè)本第1題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇4
《靜夜思》
教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故土”、“舉頭”的意思;并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、才能目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)引入,感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī);
2、檢查勾生字處境;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故土]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(亮堂的`月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)其次行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(質(zhì)疑、猶如);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,假設(shè)是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面鄰近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么猶如是什么”的句式。(亮堂的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的亮堂的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話(huà)、電影可以看,在晚上,更加是有亮堂月光的晚上,摯友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話(huà),聊閑聊,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們聚合。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故土”。
7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉11個(gè)生字,會(huì)用生字組詞或說(shuō)話(huà)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美觀(guān),激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)好之情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)意、進(jìn)展語(yǔ)言。
教具打定:
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文,知道了一年有四個(gè)季節(jié),它們是——(春、夏、秋、冬),這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片,穩(wěn)定認(rèn)讀。
a、齊讀。
b、嬉戲“我指你讀”:老師點(diǎn)到哪個(gè)字,學(xué)生讀哪個(gè)字。
c、嬉戲“我讀你找”:老師讀哪個(gè)字,學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。
二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學(xué)生自由讀課文,每人讀一遍,留神借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)小節(jié)。
c、全班齊讀。
d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文,老師很欣喜??墒且x得有感情,讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a、首先讓我們走進(jìn)美觀(guān)的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b、這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒,細(xì)一點(diǎn)兒,讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c、草芽睡了整整一個(gè)冬天,終究從土壤里鉆了出來(lái),他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽,你能用欣喜的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
d、小草給大地披上了綠衣裳,多美啊,春天里還有哪些美觀(guān)的景物?同學(xué)們?cè)诖禾炖镞€望見(jiàn)了什么呀?
3、指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。
a、送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,讓我們走進(jìn)火熱的夏天。(課件出示其次節(jié)圖文)
b、草芽是尖尖的,荷葉是——(圓圓的),怎樣把荷葉的樣子讀領(lǐng)會(huì)呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c、又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美觀(guān)。(指名讀、齊讀)
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了,你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a、走過(guò)生氣勃勃的夏天,我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?
c、這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?
d、鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?
e、假設(shè)你是小谷穗,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié),真要感謝農(nóng)人伯伯,小谷穗多有禮貌啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀秋
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