第三課優(yōu)良意志品質(zhì)教案

第三課優(yōu)異的意志質(zhì)量教課方案

教課目

[感情、度與價]

．感覺意志的力量，懂得良的意志品自己的成有益。

．學(xué)會在平時的生活、學(xué)中磨的意志。

[知與能力]

．認(rèn)識意志的四種特點，能剖析自己的意志品。

．知道意志的作用：能激人的潛能，是行的大推力，是戰(zhàn)勝困、得成功的必需條件。

．認(rèn)識磨礪意志的方法，能運用些方法去初步培育自己優(yōu)異的意志品。

教課

教課1：意志的特點

入新：

(活體)學(xué)生用肘關(guān)住筆來寫自己的名字，看看寫得怎；而后持寫一行

字、兩行字??

：同學(xué)活的感覺。

生：字寫得很看，了手很酸痛。

：肘關(guān)筆寫字很，因酸痛不簡單持，要寫得好就更了，但是有人就能做

到，我來看一看《無手博士一—湘潭范學(xué)院青年教行良》。

(件顯現(xiàn))寫字，手沒了，用什么寫?開始，行良著用腳，腳指很短，不住筆；

他又改用肘，用光的肘端，可筆卻怎么也不聽使，好不簡單住，“溜”一下，它

又從肘滑落，行良又，又滑；幼嫩的皮膚磨破了，破布??就，也不知

了多久，他的字于跟人的一個了，以后，甚至比班上全部的同學(xué)都寫得漂亮。

：看了段資料，你有什么感想?

生：他的意志特別，了目百折不，我也持不下來。

解新：

：無做什么事，我都有持不懈的精神和的意志。意志是每個人都擁有

的，但有的人意志，有的人意志單薄。行良身上體出來的忍性是優(yōu)異意志的重要

特點，是一種不達(dá)目的不休的精神。古今中外，多意志的人令我敬重和感，同學(xué)溝通你所知道的故事(能夠是名人，也能夠是身的人)。

(班溝通略)

：大家得很好，那么從些人身上，你優(yōu)異的意志品除了忍性外有什么特點呢?

生：不怕困、自獨立??

：存心志的人常常會不畏，造奇觀。下邊我來看看一個造奇觀的人。

(件顯現(xiàn))英國有1．35萬家麥當(dāng)，有它的人是一個叫森的人。當(dāng)初森不過一

個打工的，根本沒法具麥當(dāng)部所要求的75萬美元款和一家中等模以上行信譽

支持的苛刻條件。只有5萬美元存款的森決意要在英國立麥當(dāng)事。但5個月，他只

借到4萬元，面巨大的金落差，森沒有放棄，偏要迎而上。

于是，他叩響了敦行裁公室的大。在聽完他的表述后，行裁，我再

考考吧。森心掠絕望，但馬上定下來：能否我告你我那5萬美元的來

呢?回答是“能夠”?！澳鞘俏?年來按月存款的收，我每個月持存下1／3的工，雷打不

，從未斷。6年里，無數(shù)次面度或手癢耐的尬場面，我都咬牙關(guān)挺了

來。我立下宏愿，存10萬美元開自己的事，在時機(jī)來了，我要提早開事?！?/p>

送走森后，裁馬上前去那家行，自認(rèn)識森的存狀況。果真6年來森

雨無阻地準(zhǔn)存，裁聽完后大容，馬上打通森家的，告他敦行能夠

毫無條件地支持他建麥當(dāng)事。

：在乎志的森身上，什么品尤突出?

生：他有很好的自制力，擅長控制自己的情并存心地自己的行，特是控制

與目的相背的情和行。他也特別的堅決，能掌握事物展的，快速作出決議并采

取行。

：自性、堅決性、忍性和自制性是優(yōu)異意志品的四大特點。我青少年從小

培育優(yōu)異的意志品。當(dāng)前，我國的家庭教育存在著大的，此中最主要的就是孩

子度溺，做的不良結(jié)果就是造成

青少年學(xué)生的意志單薄的象比重。你身的所所。

（學(xué)生溝通，教課生的回答加以、價、提高。)

：下邊我來認(rèn)識一下自己的意志力狀況。分四人一個小，每位同學(xué)先供給生在

自己身上的1—2件典型案例，而后與其余同學(xué)一同剖析在案例中自己的意志品。將溝通的果在表格中。典型案例意志力評論(學(xué)生溝通略

)

師：經(jīng)過活動，大家初步認(rèn)識了自己的意志力。與優(yōu)異的意志質(zhì)量的四大特點相對的是

盲從性、搖動性、寡斷性、激動性，它們將成為我們行進(jìn)路上的絆腳石。希望大家、也包含

老師都能著重鍛煉，使自己變得更堅毅。

小游戲：

一同起立，把兩手平舉挺直握拳，大拇指一次向內(nèi)，一次向外，堅持三分鐘。喊口號：

“堅持究竟，就是成功。”

課外閱讀：

題名是《無手博士》——記湘潭師范學(xué)院青年教師趙行良。他在13歲時兩只手齊腕處被炸

傷，意志堅毅的他在他那幼小的心靈深處暗下信心：我要念書，我要戰(zhàn)勝困難，我不可以比別

人差!于是他開始用禿臂夾著筆寫字，有志者事竟成，他寫得一手好字，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)異，

并且如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。畢業(yè)后又回到初中時的母校教書，那時他又開始練慣用禿手夾

著粉筆在黑板上寫字。以后他又考上了華中師大的碩士研究生，在此時期他發(fā)布了40多篇

文章。經(jīng)過努力拼博，他又考上了南京大學(xué)的博士研究生，正當(dāng)他以滿腔熱血向又一個人生

之巔倡始沖擊時，又一災(zāi)害悄悄降臨，30多歲的他已患上肝癌!對于命運多蹇的趙行良來說，

病魔嚇不倒他，他盡心渾身投入到學(xué)業(yè)中間去，并且堅持鍛煉。半年事后，奇觀出現(xiàn)了，腫

瘤居然奇特般地減小了，并且以優(yōu)異的成績獲取了博士學(xué)位。是什么使他這樣堅毅呢?正如

他在博士論文《中國文化的價值——中國人文化精神之檢討》中說的那樣：“人類生活的意

義不限于追趕物質(zhì)財產(chǎn)一端，人類還應(yīng)追求自己的精神家園行良筆疾行良與老婆、女兒在一同

教課2：意志的力量

本索：感覺——述——踐

入新：

(播放)在2006年都靈奧運會花溜冰雙人滑決中，丹、昊后又回到

比，并得雙人滑比第二名的片段。

：國滑裁判王玉民告者，裁判在內(nèi)心很敬重丹、昊拼究竟的精神：“我

裁判昨天夜晚，丹獲取‘SuperMedal，——超金牌，它的亮點比金牌光。”

：何丹得“SupMedal”?亮點指什么?

生：的意志，持究竟的精神。(引出意志的力量。)

解新：

(顯現(xiàn))有一匹，它著它的主人跋涉了千山萬水，又走叢林。叢林無垠，

又吃了了霉的草料，于是開始腹瀉??它沒法再奔起來，只好跚地走。望著前面

仿佛永無盡的林，它的主人悲痛地想：也再也走不出去了，就要倒下了。但也就是在候，叢林深出了的號聲。突然，奇觀出了。那馬上倒下的兒突然起雙耳，向號音來的地方疾而去。十里以外，主人于到了一座兵。

是一匹。

也，號而蹈礪，是全部的本性；也，是一種高的才擁有的血性；也，不過一匹兒天生的本能。

：生在身上的所“奇觀”是什么呢?

生：“奇觀”就是意志力量的體。

：你展了多少的呢?

生：(所欲言)

(顯現(xiàn))法國名畫家雷有一天參加一個宴會，宴會上有個身材矮小的人走到他面

前，向他深深鞠了一躬，

求他收自己徒弟。雷朝那人看了一眼，

他是個缺了兩只

手臂的殘人，就婉地拒他：“我想你畫畫唯恐不太方便吧

?”但是那個人其實不在乎，

馬上：“不，我然沒有手，但是有兩只腳?！敝?，便主人拿來和筆，坐在地上，

用腳趾著筆就畫了起來。他然是用腳畫畫兒，但是畫得很好，足是下一番苦功的。

在的客人，包含雷在內(nèi)，都被他的精神所感。雷很高，上便收他徒弟。個矮個子自拜紀(jì)雷為師以后，更為專心學(xué)習(xí)，沒幾年時間便名揚天下，他就是出名的無臂畫家

杜茲納。

師：沒有手居然成為畫家，豈不是很不可以思議嗎?這個故事告訴我們什么道理呢?

生：只需有清除萬難的意志和恒心，就能創(chuàng)建奇觀，做到他人所做不到的事情。

生：敘述故事并向師生發(fā)問(課前請學(xué)生收集相關(guān)意志的經(jīng)典故事，如精衛(wèi)填海、愚公

移山、夸父追日、唐僧取經(jīng)等。找尋擁有堅毅意志的今世典范人物，如張海迪、桑蘭、姚明、

聶海勝、費俊龍以及2005“感人中國”人物洪戰(zhàn)輝等)

師：敘述自己在乎志力量驅(qū)遣下獲取成功的典型案例，如：2006年“三八節(jié)”教師參

加常州市教育局“巾幗展風(fēng)范”演講競賽的經(jīng)歷。第一階段：懼怕，居心理阻礙：4年前有

過一次失敗的演講，不相信自己有演講才能。第二階段：調(diào)整心態(tài)，從頭再來，信心加強(qiáng)，

仔細(xì)準(zhǔn)備。第三階段：頻頻練習(xí)，多方聽取建議，堅持究竟。最后教師不單能抑揚頓挫演講，并且在演講形式上有創(chuàng)新，并以高分獲取演講競賽一等獎。此次競賽讓教師深深領(lǐng)會到堅毅的意志能充分激發(fā)人的潛能，堅毅的意志是戰(zhàn)勝困難、獲取成功的必需條件。

生：同學(xué)之間相互溝通一下意志戰(zhàn)勝困難獲取成功的案例。

小結(jié)：友誼介紹伯克頓的名言：“人與人之間、強(qiáng)者與弱者之間、大人物與小人物之間

最大的差別，就在于意志的力量，即所向披靡的信心?！币坏┐_定了一個目標(biāo)，就要堅持究竟，不在奮斗中成功，便在奮斗中死亡。擁有這樣的質(zhì)量，你就能在這個世界上做成任何事情。

活動：意志比拼

讓學(xué)生坐著用左手舉起桌上的一疊書(課前準(zhǔn)備好的5--8本一致的教科書，個別力氣特大或特小的學(xué)生可適合增減書本)，看誰舉的時間長，可請第一個和最后一個落下手的學(xué)生疏別講話。在親身體驗中體悟堅毅的意志是行動的強(qiáng)盛推進(jìn)力這一真理。

最后請學(xué)生寫出參加這個活動的感覺，針對意志單薄的方面制定磨礪意志計劃，商定一周后或一月后再來進(jìn)行意志比拼。

結(jié)束語：

同學(xué)們，當(dāng)生活抽打著你時，當(dāng)失敗到暫時，當(dāng)思想斗爭強(qiáng)烈時，你能否退后、放棄、

聲淚俱下地大叫“我完了，我不可以了，我退出吧”?其實有時成功與失敗之間的差別不過在于能否能夠堅持究竟，而這個“底”，有時會是一年，有時不過幾日，要點是看我們能否有這樣的堅毅意志。意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的要點，不論從事什么活動，沒有優(yōu)異的意志質(zhì)量，都是難以成功的。擁有堅毅意志的人，能戰(zhàn)勝全部困難，最后獲得成功。因此，希望你能與意志為友。

教課方案

3：磨礪堅毅意志

導(dǎo)入新課：

游戲——請學(xué)生雙手前平舉，雙腳墊起，比一比哪位同學(xué)堅持的時間長。

的同學(xué)談感覺)

(請參加游戲

師：在這個游戲中，目標(biāo)就是獲勝、堅持下去；困難是腳和雙臂的酸痛。當(dāng)我們?yōu)榱俗?/p>

己的目標(biāo)而去戰(zhàn)勝困難時，內(nèi)心會產(chǎn)生強(qiáng)盛的推進(jìn)力，這就是意志。任何一種優(yōu)異的心理質(zhì)量都不是天生的，堅毅意志更需要在生活中磨練。

解說新課：

師：我們常常聽到一些堅強(qiáng)拼搏的事跡，比方：奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞

萍等等。老師向來有這樣的疑問：①能否是只有身體有殘疾的人、運動員才需要培育堅毅意志呢?②我們在平時生活中，做一個一般人，能否也是等到有困難的時候、有需要的時候，再磨練堅毅意志呢?

學(xué)生活動：我們往常什么時候需要堅毅的意志?

師：同學(xué)們在有了自己的想法后，能夠回過頭來，再次剖析《養(yǎng)精蓄銳》的故事。思慮

“臥薪”、“嘗膽”這兩件小事與“復(fù)國”的大事之間有什么關(guān)系?(課件顯現(xiàn))

養(yǎng)精蓄銳

公元前494春，吳王夫差為報父仇而率軍攻越，大敗越軍，越軍退守會稽山(今浙江紹

興東南)。勾踐與范蠡作為人質(zhì)留在吳國，俾事夫差。勾踐在越三年，到公元前491年，吳

王夫差赦勾踐回國。勾踐費盡心血，發(fā)奮報仇雪恨。為了磨礪志氣，不忘辱沒，他把苦膽掛

在室內(nèi)，吃飯之時必定要先嘗苦膽。睡覺時候身下墊著木柴，以使自己警惕，不得居安忘危，

喪失報仇雪恨的信心。他親身與百姓一同共同耕種，讓夫人織布裁衣，食不加肉，衣不飾采，

與民休戚與共。經(jīng)過長久的奮發(fā)圖強(qiáng)，“十年生聚，十年教訓(xùn)”，越國終于從失敗中從頭興起。

公元前482年夏，越王勾踐乘夫差遠(yuǎn)出，以大軍攻吳，破吳都。公元前473年，勾踐再次大

舉攻吳，擊敗吳軍，夫差自殺。今后，勾踐稱霸于諸侯。

(學(xué)生思慮后歸納，略)

師：先人說過“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”(課件顯現(xiàn))，可見生活中看似很小

的事情，對我們的影響可能是巨大的。

學(xué)生總結(jié)：1．從小事做起，鍥而不舍，是磨練意志的方法教師：請同學(xué)反省自己的生活(表格)

項目思慮

有哪些小事你能夠做到堅韌不拔?

哪些小事明知道重要卻沒法堅持?

深入思慮你為何不可以堅持究竟?

(學(xué)生溝通略)

師：生活中其實不是全部的事情都會使我們感興趣，但這些事情可能會很存心義。假如我

們堅持去做，不單會在這件事情上受益，并且會使我們的意志獲取磨練，因此現(xiàn)實生活中，

我們要存心識地“做不感興趣卻有長久意義的事情”。

2．做不感興趣卻有長久意義的事情

師：當(dāng)前，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)中磨練意志比較有實效。

請大家來剖析一下下邊這位同學(xué)學(xué)習(xí)失敗的原由。

(課件顯現(xiàn))小偉從前但是班上一個頂呱呱的人物，素來不用花多少心思，準(zhǔn)能拿班上前

幾名。但是，自從進(jìn)入中學(xué)后，這類優(yōu)勢就愈來愈小了，到了以后，期末考試居然有好幾科

不及格。新學(xué)期很快開始了，小偉決定努力找回自己的優(yōu)勢。他為自己訂立了一個目標(biāo)：要

在期中考時躍進(jìn)到班里的前十名。在復(fù)習(xí)時，小偉很想科科俱到，但又不知道從哪學(xué)起，所

以剛學(xué)了15分鐘英語，突然想起數(shù)學(xué)也特別重要，就又翻出數(shù)學(xué)書，沒看兩行，又想起明

天語文要發(fā)問，于是又端起了語文書。周末同學(xué)約他打籃球，因為作業(yè)還沒達(dá)成，本來他不

想去，但抵可是同學(xué)的盛意邀請，最后仍是去了。半個學(xué)期眨眼就過去了，期中考試后，小

偉不只沒有達(dá)到目標(biāo)，成績還更差了。

(學(xué)生思慮后，列舉出多種要素。)

師：意志活動會指向必定的目標(biāo)，有目標(biāo)就會有動力；有計劃，就能順序漸進(jìn)地向目標(biāo)

湊近。

3．有明確的目標(biāo)和計劃

師：意志總與困難聯(lián)系在一同，因此當(dāng)碰到挫折時，最能考驗一個人的意志力。請大家

一同賞識小故事《兩只青蛙》。

(課件顯現(xiàn))故事的第一部分：

兩只青蛙在覓食中，不當(dāng)心掉進(jìn)了一個牛奶罐里，牛奶罐里還有為數(shù)不多的牛奶，但是

足以讓青蛙們體驗到什么叫滅頂之災(zāi)。故事的第二部分：

一只青蛙A想：完了，完了，全完了，這么高的一個牛奶罐啊，我是永久也出不去了。

于是，它很快就沉了下去。另一只青蛙B在看見伙伴淹沒于牛奶中時，并無喪氣、放棄，

而是不停勸告自己：“上帝給了我堅毅的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我必定能夠跳出去?！彼繒r每

刻都在鼓起勇氣，鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍·——生命的力量與美展此刻它每一次

的搏擊與奮斗里。

師：假如說青蛙A代表的是被動承受挫折的生活態(tài)度，那么，B又是代表了如何的一種

什么生活態(tài)度呢?(課件顯現(xiàn))

青蛙不一樣的生活態(tài)度

A被動承受挫折

B

(學(xué)生回答，指引學(xué)生認(rèn)識面對困難挫折，要主動出擊)

4．主動迎接挑戰(zhàn)，在實踐中鍛煉意志質(zhì)量

師：大家猜猜故事的結(jié)局。

(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上顯現(xiàn)課件)故事的第三部分：

不知過了多久，它突然發(fā)現(xiàn)腳下粘稠的牛奶變得堅固起來。本來，他的頻頻踩踏和跳動，

已經(jīng)把液狀的牛奶變?yōu)榱艘粔K奶酪!不懈地奮斗和掙扎終于換來了自由的那一刻。它從牛

奶罐里輕快地跳了出來，從頭回到綠色的池塘里，而那一只淹沒的青蛙就那樣留在了那塊奶

酪里，它做夢都沒有想到會有時機(jī)逃離險境。

教師：窘境永久是窘境嗎?

(學(xué)生回答略)

教師：英豪能夠被打垮，但決不會被擊垮。我想英豪之因此會是英豪，是因為他們把挫

折視為財產(chǎn)，把劫難當(dāng)作成功的必經(jīng)之路。固然我們不可以強(qiáng)人人都成為英豪，但能夠成為一

個堅毅的人。在我們身旁也不乏這樣動人的例子：幾年前我上班的時候，我常看到一個初二

的女生由她的父親用車向來送到樓梯口，她行動很不方便，但是從不讓父親送她上樓。短短

的十二個臺階，她走得異樣困難。以后，我才知道她叫盛XX。讓我們來認(rèn)識這個堅毅的女

孩。(課件顯現(xiàn)

)盛

XX，常州某中學(xué)

2004屆畢業(yè)生，這位醉心于歷史的女孩，以她不平常的人生之路，成為常州市首位“江蘇十佳青年學(xué)生”獲取者。盛XX從小因為運動神經(jīng)受損，

向來不會走路，雙腿爛軟如泥。于是，走路這個對于常人來說特別自然的過程，成了橫亙在她生活道路上的一道坎。人民公園里的老人都認(rèn)識她，因為她不論冬夏都在那邊練習(xí)走路。

她幼年最大的理想就是像其余孩子同樣背起書包上學(xué)堂。為了實現(xiàn)這個理想，她吃盡