程門立雪語文優(yōu)秀教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——程門立雪語文優(yōu)秀教案5篇程門立雪語文優(yōu)秀教案范文5篇

《程門立雪》是一篇成語故事。本課通過描述宋朝學(xué)者楊時(shí)和同學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問題時(shí)，不容許擾亂老師午睡，寧愿在風(fēng)雪中等待這一故事，使學(xué)生體會(huì)他敬愛老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，同時(shí)知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)敬愛師長(zhǎng)的情感。課文篇幅短小、人物的語言神態(tài)描寫很生動(dòng)、感情真摯，易引起學(xué)生共鳴。一起來看看我為大家用心整理的“程門立雪語文教案范文”，接待大家閱讀，供大家參考。

程門立雪語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.朗讀課文，能較完整地把這個(gè)故事講出來。教導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，敬愛老師。

3.會(huì)用“分外”“急切”寫句子。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn):

正確運(yùn)用詞語造句，練習(xí)講故事。

教學(xué)打定:

小黑板、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，模范書寫。

3.朗讀課文，了解大意。

教學(xué)過程:

一、開門見山，透露課題

1.板書課題，報(bào)告學(xué)生“程門立雪”是個(gè)成語，課文《程門立雪》講的就是這個(gè)成語故事。

2.簡(jiǎn)介“成語”，舉例，如:自相沖突。

3.你知道有哪些成語，再讀課題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由輕聲讀課文，要把帶注音的生字讀切實(shí)，把句子讀通順。

2.同桌互讀課文，彼此檢查，校正字音讀錯(cuò)或破句的地方。

3.檢查學(xué)生識(shí)字處境，交流識(shí)字方法。

4.檢查學(xué)生讀課文處境，指名讀指定的段落，校正丟字、添字和破句、破句的現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字“宋、容、急、息”，查看生字的布局。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生書寫生字(表揚(yáng)寫字專心，寫得好的學(xué)生)

四、朗讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文。

(表揚(yáng)模樣正確，讀得快，讀得響的學(xué)生)

2.標(biāo)出自然段。

3.指名學(xué)生自由選讀課文某一段，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

4.說說課文講了一個(gè)什么故事。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)楊時(shí)和同學(xué)敬愛老師的好品質(zhì)。

2.理解課文，練習(xí)講課文故事。

3.指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語。(檢查)

2.檢查朗讀課文。

二、熟讀課文，讀流利

1.練習(xí)把課文讀流利。讀得切實(shí)，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不暢讀。

2.同桌互讀。

三、理解課文，讀出感情

1.輕聲讀課文。說說你覺得楊時(shí)是個(gè)什么樣的人?

2.指導(dǎo)讀好2-5自然段。讀出感情，理解詞句。

(1)找出楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的句子讀一讀，指導(dǎo)讀出急忙的心情，讀中理解“討論”“弄清”“冒著”“請(qǐng)教”等詞語。

(2)指導(dǎo)讀楊時(shí)敬愛老師的句子或詞語，一邊讀一邊體會(huì)“靜靜地”“一聲不響地”“悄悄地”“悄悄地”的情景。指導(dǎo)讀出楊時(shí)他們生怕有一點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)吵醒老師的心情，讀得輕輕地。

(3)指導(dǎo)讀程老師和楊時(shí)的對(duì)話。讀出程老師愛學(xué)生和學(xué)生愛老師的濃濃師生情。讀中理解“心疼”“慈祥”“驚動(dòng)”等詞語。

3.通過讀全文，在把課文中有關(guān)寫雪的詞句畫出來讀一讀，然后說一說“程門立雪”這個(gè)成語的意思。

4.朗讀全文

四、指導(dǎo)寫字

五、做課后第2題和第3題

板書設(shè)計(jì):

鵝毛大雪—盡快請(qǐng)教—老師休息

程門立雪

大雪紛飛—靜靜地、一聲不響、悄悄地、

(分外敬愛老師)

懇切地說

程門立雪語文教案篇二

第一課時(shí)

一、讀課題

要求念得好。

二、簡(jiǎn)介“成語”

1、簡(jiǎn)介“成語”，舉例，如：自相沖突。

2、你知道有哪些成語。

再讀課題。

三、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字。

1、聽錄音。

2、學(xué)習(xí)詞語。

(1)讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個(gè)字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音，再齊讀上面的生字。

按依次齊讀;打亂依次齊讀;自由讀;指名讀。

(3)給“楊、容”組詞。

(4)了解“黑”部首。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

指點(diǎn)學(xué)生留神哪些地方。

(5)學(xué)生書寫生字(表揚(yáng)寫字專心，寫得好的學(xué)生)

三、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

(表揚(yáng)模樣正確，讀得快，讀得響的學(xué)生)

2、給小節(jié)加序號(hào)。

3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。

4、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)

5、指名讀課文某一小節(jié)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

1、齊讀第一自然段。

教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。

指名學(xué)生背誦。

2、練習(xí)

(1)楊時(shí)()

要求學(xué)生說一句話。

(2)楊時(shí)是宋朝()大學(xué)問家。

要求用上既……又……

3、齊讀其次至五小節(jié)。

4、指名學(xué)生分別讀2-5小節(jié)。

5、理解“程門立雪”的意思。

(1)“程”是什么意思?(師簡(jiǎn)介“程頤”)

(2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?

(3)成語中還缺什么?(誰和誰)

6、說話練習(xí)。

(1)程門(誰)和(誰)立雪。

(2)要求把“程門立雪”的意思說概括。

程門(誰)和(誰)立雪()，()，()。

(3)學(xué)生自由說。

“程門立雪”指的是()。

(4)指名說“程門立雪”指的是什么?

(5)把“打定請(qǐng)教”、“誰和誰”、“站在”片面放在前面怎么說?

在這句話前用上“為了……”該怎么說?

(6)在上面的話后加上“說明楊時(shí)是()的大學(xué)問家”怎么說?

7、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。

(1)指名讀結(jié)果一小節(jié)。(教師評(píng)議)

(2)教師示范讀結(jié)果一小節(jié)。

(3)學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小摯友，一個(gè)小摯友說“久久沒有說話”是程老師一向沒有說話;另一位小摯友說程老師沒有話說;還有一位小摯友說程老師沖動(dòng)得說不出話來;你們說哪一種說法對(duì)?

(4)練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飄動(dòng)的大雪，久久沒有說話，心里沖動(dòng)地說：“()。”

a、學(xué)生自由說后寫下來。b、指名學(xué)生說上面的話。

(5)用“心疼”說一句話。

二、小結(jié)。

三、作業(yè)。

程門立雪語文教案篇三

1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10生字“楊、宋、著、敬、題、敲、默、待、慈、漫”;正確書寫并記憶“著、敬、題、待、漫”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;在閱讀的過程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。

3.知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

2.從楊時(shí)的行為中體會(huì)他敬愛老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

多媒體課件、卡片

一、透露課題，舉行質(zhì)疑。

1.我們中國(guó)歷史上有許大量多的成語，它們大多包含著確定的意義，因此流傳至今。

有一些還有特意的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2.我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事，出示課題，齊讀。

通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)你說說課題中，“程”指誰?“立雪”是什么意思?誰在程門立雪?為什么要立雪?

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1.教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)舉行板書。

2.要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說說課文的內(nèi)容。

3.教師歸納并出示。

宋朝出名學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也分外敬愛老師。有一次，他和同學(xué)去向程頤老師請(qǐng)教問題，察覺老師在午睡，就不敲門，在漫天飄動(dòng)的大雪中悄悄地背書、悄悄地等待。慈祥的程頤老師醒來后被深深地感動(dòng)了。

1)生自由朗讀。

2)同桌合作，學(xué)習(xí)10個(gè)生字。

3)交流。

音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)

形：題(半包圍布局，先外后里)

義：出名(換詞)漫天飄動(dòng)(換詞)

慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳)

4)指名讀，男女生讀。

說明：

這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解才能。教師給學(xué)生充分的自由斟酌的空間。在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的根基上，教師把課文的主要內(nèi)容概括出來，并把10個(gè)生字有意識(shí)地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，又為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，融識(shí)字于語言環(huán)境之中。由于二年級(jí)學(xué)生已有確定的識(shí)字才能，因此識(shí)字教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，不必面面俱到。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1.楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí)、敬愛老師的人，請(qǐng)小摯友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說說理由。(先自己圈劃，再小組議論)

2.交流，隨機(jī)議論。

1)抓“討論、盡快、鵝毛大雪、一邊悄悄地背書、一邊悄悄地等待”，體會(huì)楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2)抓“靜靜、悄悄、悄悄”等，體會(huì)楊時(shí)敬愛老師的品質(zhì)。

師引讀3、5節(jié)。

3.小結(jié)：楊時(shí)敬愛老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿擾亂老師休息;楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，不濫用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習(xí)的模范。

4.程老師又是怎樣的人?你從哪里看出?

根據(jù)反應(yīng)指導(dǎo)朗讀4、6節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)“急切、心疼、久久”。

5.想象：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，他會(huì)怎么想?

6.小結(jié)：程老師愛學(xué)生，真是一位值得敬愛的老師。

說明：

這一片面旨在讓學(xué)生通過品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬仰之情。感悟后再舉行朗讀訓(xùn)練，效果自然更上一層。對(duì)學(xué)生來說，感悟這些是有相當(dāng)難度的，所以，教師要實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的回復(fù)舉行引導(dǎo)、概括，使整個(gè)過程“形散而神不散”。

四、課外拓展，完成練習(xí)。

1.楊時(shí)冒雪請(qǐng)教老師，還在雪地里等了好久。假設(shè)是你，你會(huì)這么做嗎?為什么?

2.出示課后的三幅圖，議論：

1)圖上的老師各在干什么?

2)假設(shè)你有問題要請(qǐng)教老師，遇到圖上的處境，會(huì)怎么做?

3.選詞填空。

4.寫字。

說明：

拓展練習(xí)有步驟地把焦點(diǎn)從課文延遲到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，開拓了學(xué)習(xí)的空間。既舉行了語言方面的訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生舉行了一次思想道德教導(dǎo)。

程門立雪語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”等8個(gè)生字。積累“敬愛、等待、漫天飄動(dòng)、、慈祥、心疼”等6個(gè)詞語。正確書寫“楊、尊、敬、咱、疼、漫”等6個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文第三小節(jié)。

3、在閱讀的過程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。

4、知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)敬愛師長(zhǎng)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課的生字10個(gè)，積累詞語6個(gè)，正確書寫生字5個(gè)。從楊時(shí)的行為中體會(huì)他敬愛老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國(guó)歷有許大量多的成語，它們大多包含著確定的意義，因此流傳至今。有一些還有特意的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔……我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事。

2、(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題)程，是后鼻音;門，是前鼻音。一起讀課題。

3、專心讀課文，請(qǐng)你試著回復(fù)以下問題。

交流：楊時(shí)和同學(xué)站在程老師家門口的雪地里。

二、初讀課文

1、教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)舉行板書。

(程頤老師楊時(shí))

學(xué)習(xí)：“程”可以作人的姓，在課文中指的是——程頤老師。

楊：第五筆“橫折折折勾”，一筆寫成，在桌面書寫。

重點(diǎn)讀好“程頤”“楊時(shí)”人名。

簡(jiǎn)介：程頤是我國(guó)宋朝的教導(dǎo)家，大學(xué)問家。他和哥哥程顥，并稱“二程”，兩人都有分外大的學(xué)術(shù)成就。

楊時(shí)是宋朝學(xué)者。他曾是程顥的學(xué)生，程顥分外熱愛楊時(shí)的謙遜好學(xué)。程顥死后，楊時(shí)又拜程顥的弟弟程頤為師。程門立雪這個(gè)故事就發(fā)生在楊時(shí)拜程頤為師后，此時(shí)的楊時(shí)已經(jīng)40多歲了。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

媒體出示：

宋朝學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也分外敬愛老師

(1)學(xué)詞語：敬愛，拼讀詞語，男生讀，女生讀。

敬愛就是小輩有禮貌地、恭恭敬敬地對(duì)待長(zhǎng)輩?？梢哉f學(xué)生敬愛老師，也可以說年輕人敬愛老年人。

(2)“尊”的筆畫較多，上下布局的字，大小相當(dāng)，不要漏掉里面的短橫。

(3)讀第一小節(jié)

3、讀《程門立雪》的故事，要求學(xué)生試說說課文的內(nèi)容。

4、教師歸納

(1)這就是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)大家自己朗讀。

(2)在這段話中，有6個(gè)生字，請(qǐng)你和同桌合作，一起復(fù)習(xí)程、敬、楊、尊，學(xué)習(xí)待、漫。

(3)交流。

音：程、敬、楊(后鼻音)、尊(留神韻母)、漫(前鼻音)

形：漫——和“慢”對(duì)比;待——和“持”對(duì)比

義：等待(換詞理解)漫天飄動(dòng)(換詞理解)

(4)指名讀，男女生讀。

程門立雪語文教案篇五

設(shè)計(jì)思路：

《程門立雪》是一篇成語故事，課文中說的故事就是這個(gè)成語的典故，要讓學(xué)生通過閱讀，理解“程門立雪”這個(gè)詞語的意思，充分表達(dá)“立雪”的情景，進(jìn)而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，敬愛老師。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。會(huì)寫8個(gè)漢字：驚、醒、宋、容、盡、息、急題及以下詞語：驚動(dòng)、宋朝、面容、盡快、休息、急切、問題。學(xué)習(xí)偏旁“酉”。

2、朗讀課文，能較完整地把這個(gè)故事講出來。教導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，敬愛老師。

3、會(huì)用“分外”、“急切”寫句子。

教學(xué)過程：

一、開門見山，透露課題

板書課題，報(bào)告學(xué)生“程門立雪”是個(gè)成語，課文《程門立雪》講的就是這個(gè)成語的故事。

二、初讀課文，讀切實(shí)。

1、自由輕聲讀課文，要把帶注音的生字讀切實(shí)，把句子讀通順。

2、同桌互讀課文，彼此檢查，校正字音讀錯(cuò)或破句的地方。

3、用生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)字處境。

4、檢查學(xué)生讀課文處境，指名讀指定的段落，校正丟字、添字和破詞、破句的現(xiàn)象。

三、熟讀課文，讀