人教版小學一年級語文下冊三說

人教新課標版小學語文

一年級下冊燕石小學：梁琴研說流程說課標

說教材說建議

說課標{課程總目標學段目標本冊目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀課程總目標說課標課程總目標

識字與寫字

閱讀寫話綜合性學習口語交際課程總目標知識與能力說課標喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成良好的書寫習慣，姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中積累詞語，樂于與人交流，認識課文中常用的表達符號。使學生對寫話感興趣，能根據(jù)表達的需要學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀課程總目標

說課標課程總目標

在看圖說話，實地觀察過程中識詞、識字。引導、聯(lián)系生活、借助上下文理解、借助拼音學習培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。一、說課標2、學段目標學段目標

寫話(習作)

口語交際

綜合性學習

閱讀

識字與寫字第一學段課程目標學段目標識字和寫字

1、喜歡識字認識漢字1600～1800個，會寫800～1000個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

3、養(yǎng)成好的書寫習慣。4、牢固扎實漢語拼音，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、學習用工具書字典獨立識字。學段目標1．喜歡閱讀。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會默讀，不出聲，不指讀。3．借助讀物中的圖畫閱讀。

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6.在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。閱讀學段目標

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

寫話學段目標1．學講普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

口語交際學段目標1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文方式表達自己的觀察所得。

綜合性學習一、說課標3、本冊目標識字與寫字閱讀口語交際綜合性學習說課標習作學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣；借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法；感受語言的優(yōu)美，積累自己細化的詞句。本冊目標

觀察自然和社會，能就感興趣的內容提出問題，能用口頭或圖文等方式標的自己的觀察所得。本冊目標

認識550個生字，會寫250個；掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問好、感嘆號。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞；能認真聽別人講話，努力了解講話內容。二、說教材4、教材編寫體例與特點教材內容結構

編寫體例導語語文園地課文編寫體例口語交際展示臺我的發(fā)現(xiàn)日積月累情境引入點明專題會寫會讀附錄識字詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、言語、詩歌選讀課文生字表一生字表二詩歌、散文、童話······說教材圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)編寫特點

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近學兒童生活。大力改進呈現(xiàn)方式，使教材成為學生喜愛的“學本”例如第一組識字課這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。體現(xiàn)彈性，增加適應性。例如在語文園地里所設的“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力等。多彩的春天家庭生活快樂的夏天

編寫體例編寫體例環(huán)境保護

本教材一專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分為八組。動腦筋想辦法

我們的生活多么幸福

我們都有好品質

我們身邊的科學

專題構成二、說教材5、單元解析一多彩的春天春天的現(xiàn)象春雨的美妙《春雨的色彩》.了解本單元學習內容《識字一》朗讀,背誦課文背誦古詩起到學習向導的作用四字詞語春天的事《古詩兩首》1《柳樹醒了》語文園地一感受春天的詩情畫意感受春雨的美妙感悟春天的美發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和心愿了解植樹的意義積累詞句《春天在哪里》偉人在春天植樹的故事自主識字發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律春天的人

導語春天的景春天的話題口語交際《鄧小平爺爺植樹》二家庭生活了解本單元學習內容識字２三字經(jīng)爸媽工作的手希望天晴起到學習向導的作用學會尊敬長輩動作對話、心理活動7棉鞋里的陽光古詩語文園地二懂得尊老敬老希望下雨姥姥做飯的手語言樸實飽含深情積累詞句如何說服父母讓自己做家務以“奇妙”為線索自主識字發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律

導語尊敬長輩口語交際５看電視詩歌8月亮的心愿童話溫馨家庭，小中見大以月亮的內心變化為線索６胖乎乎的小手記敘文感受語言的韻律美感知詩歌的韻律，喜愛讀詩歌首尾呼應蘭蘭為別人做事的手希望艷陽天三保護環(huán)境對對子12失物招領了解本單元學習內容識字3正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話正確流利有感情的朗讀課文起到學習向導的作用11美麗的小路10松鼠和松果語文園地五有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動在感悟中矯正不良行為自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。感悟小松鼠的環(huán)保行為鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的？體會作者的心愿積累詞句身邊的垃圾正確朗讀背誦課文自主識字認識反義詞兒童詩

導語童話猜謎語口語交際9兩只鳥蛋記敘文知識童話知識童話童話故事識字4古詩兩首展字臺所見小池散文詩荷葉圓圓兒歌觀察小動物識字學古詩體會夏天的情趣品味充滿情趣的夏天夏夜多美語文園地四要下雨了小壁虎借尾巴日積月累口語交際我的發(fā)現(xiàn)景美人更美發(fā)現(xiàn)識字方法辨別多音多義字了解動物尾巴的作用夏天氣象常識續(xù)編故事提高表達能力朗讀短文積累詞句生活中識字四快樂的夏天五動腦筋想辦法猜謎語記敘文21稱象了解本單元學習內容識字5朗讀,背誦課文背誦課文起到學習向導的作用記敘文20司馬光19烏鴉喝水語文園地五感悟司馬光機智的品格理解稱象的過程明白認真觀察的道理感悟烏鴉喝水的過程體會作者的心愿積累詞句《猜謎游戲》正確朗讀背誦課文自主識字認識反義詞記敘文

導語童話猜謎語口語交際18四個太陽第六單元我們的生活多么幸福激發(fā)對生活的熱愛識字(數(shù)量詞歸類)22吃水不忘挖井人23王二小留心觀察周圍事物24畫家鄉(xiāng)學?；顒硬邉澯變簣@活動回顧25快樂的節(jié)日

語文園地“六一”怎么過”嘗試數(shù)量詞表達熟悉的事物七我們都識字七課文愛勞動練本領用實際行動幫助小伙伴誠實對對子識字認識9個生字，會寫6個生字語文園地七我的發(fā)現(xiàn)日積月累怎樣才誠實？展示臺27、兩只小獅子26、小白兔和小灰兔28、小伙伴27、手捧空花盆的孩子有好品質想象未來的橋八我們身識字8諺語30棉花姑娘童話了解火車的種類和特點及我國鐵路迅速發(fā)展的大好形勢了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化了解地心引力簡單的天文、氣候等方面的知識31地球爺爺?shù)氖滞?3火車的故事記敘文34小蝌蚪找媽媽童話32蘭蘭過橋記敘文語文園地八認識一些對人類有用的鳥類和益蟲了解新型大橋的神奇邊的科學二、說教材5、知識點整合一年級語文考試語文積累與運用閱讀看圖寫話字詞課內閱讀課外閱讀三大版塊知識點整合句語文積累字句詞三個方面知識點整合與應用語文積累與運用知識點整合換一換減一減形聲字反義詞加減筆畫加一加拆分整合字多音字同義詞十分識字擂臺字典的使用電視、商店、街道招牌······語文積累與運用知識點整合讀讀說說一詞多義讀讀比比我會讀形聲字組詞詞課文重點詞語生字開花園地三“張”ABAC詩句我會寫把句子補充完整仿寫句型轉換不同句子練讀《春曉》《村居》《所見》《小池》詩句、格言“把”字句改“被”字句。例：王二小把敵人帶進了埋伏圈···知識點整合看拼音寫句子、占格、標點符號我?guī)桶职?/p>

。

句語文積累與運用

我們正幫著搬東西呢！

正

呢！那么

那么

；一邊

一邊

···

句號、問號、感嘆號積累自然段、每段幾句話標點符號按原文填空修辭手法日積月累、課文背誦知識點整合閱讀比喻、擬人、排比句號、問號、感嘆號知識點句子理解口語交際知識點整合說畫寫評找春天

人物、地點、干什么、心情怎樣

表達清楚、流暢；想象基本合理，給予肯定；畫春天我該怎么辦我們身邊的垃圾從哪里來畫出收垃圾的辦法看圖續(xù)講故事猜謎、如何猜出來的怎么過“六一”兒童節(jié)看圖說話：該怎么做畫圖：未來的橋看懂圖意，想想編故事說建議教學建議評價建議課程資源的開發(fā)和利用識字與寫字

閱讀

口語交際

說建議結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求使識用結合。教學建議

要做到寫字姿勢正確，指導掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。引領鉆研文本，加強指導、引領和點撥。朗讀提倡自然，擯棄矯揉做作。讓學生在朗讀中品味語言，體會情感態(tài)度。教學活動主要在具體的交際情境中進行，不采用大量口授口語交際原則、要領的方式。注重培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。充分發(fā)揮

語文課程評價的多種功能突出語文課程評價的整體性和綜合性說建議評價建議

恰當運用多種評價方式注重評價主體多元與互動

語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等功能，其目的是考察學生實現(xiàn)課程目標的程度。評價設計注重可行性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。加強形成性評價