26課將相和教案和導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)自主預(yù)習(xí)合作溝通教師精講講堂檢測(cè)

小組學(xué)習(xí)內(nèi)容26、將相和課時(shí)2課時(shí)1．學(xué)會(huì)寫“趙、璧”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“璧、諾”等7個(gè)生字。正確讀寫“招集、許諾”等詞語(yǔ)。2．正確流暢朗誦課文并歸納課文主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)三個(gè)小故事發(fā)生的前因結(jié)果，認(rèn)識(shí)故事之間的聯(lián)系。依據(jù)任務(wù)言行，認(rèn)識(shí)人物特色和質(zhì)量。1、認(rèn)識(shí)人物的性格特色。2、認(rèn)識(shí)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)過程1、讀課題，理解課題：題目中“將”和“相”指的是什么？“和”的意思又是什么？2、認(rèn)識(shí)故事發(fā)生的背景。3、自學(xué)生字并組詞。4、理解詞語(yǔ)。義正詞嚴(yán)：百戰(zhàn)百勝：齊心戮力：5、文章講了幾個(gè)小故事？給每個(gè)故事取一個(gè)小標(biāo)題。1、從三個(gè)小故事的人物言行中，你能夠感覺到藺相如、廉頗性格有如何的特色？1、看拼音，寫字詞。bìpiànliánpōqiè和氏（）欺（）（）膽（）2、給多音字注音并組詞。（）（）削乘（）（）3、文章中講了哪三個(gè)小故事？自我評(píng)論：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)有:。我喜愛的句子有：_________________________________________________________小組評(píng)論：打分綜合評(píng)論主備人使用人班級(jí)內(nèi)容26、將相和課時(shí)2課時(shí)1．學(xué)會(huì)寫“趙、璧”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“璧、諾”等7個(gè)生字。正確讀寫“招集、許諾”等詞語(yǔ)。教課目的2．正確流暢朗誦課文并歸納課文主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)三個(gè)小故事發(fā)生的前因結(jié)果，認(rèn)識(shí)故事之間的聯(lián)系。依據(jù)任務(wù)言行，認(rèn)識(shí)人物特色和質(zhì)量。3、認(rèn)識(shí)人物的性格特色。教課重難點(diǎn)4、認(rèn)識(shí)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。第一課時(shí)教課過程導(dǎo)入過程

板書課題依據(jù)課題，提出自己的問題（1）“將”“相”各指文中的誰(shuí)？（2）“和”是什么意思？3、簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景。檢查自主學(xué)習(xí)1、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞狀況，小組朗誦。2、將自己以為需要注意的生字寫在黑板上。3、教師要點(diǎn)點(diǎn)撥“璧”“怯”“諸”“削”，學(xué)生帶讀，引出“削”多音字。文章中還有幾個(gè)難懂的詞語(yǔ)，誰(shuí)能夠?qū)⑵浣庹f一遍。4、學(xué)生談?wù)勗~語(yǔ)義正詞嚴(yán)、百戰(zhàn)百勝、齊心戮力的意思。小組合作1、課文環(huán)繞“和”寫了他們之間的什么故事？有幾個(gè)小故事，請(qǐng)給這些故事取上一個(gè)小標(biāo)題？小組展現(xiàn)2、理清“物歸原主”的前因結(jié)果。（四）教師精講課文中有三個(gè)小故事，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下第一個(gè)故事。2、學(xué)生敘述“物歸原主”的內(nèi)容理清因由、經(jīng)過、結(jié)果。在什么狀況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策？理解“戰(zhàn)國(guó)”“和氏壁”“說愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“犯難”。藺相如獻(xiàn)策時(shí)說了什么，他的態(tài)度、想法、心情如何？理解“我愿意帶著寶玉到秦國(guó)去”“假如”“理屈”。藺相如如何把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿得手并送回趙國(guó)？“您假如逼迫我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”他是真撞仍是假撞？由此你意會(huì)出什么？導(dǎo)入過程

3、從這個(gè)小故事中，你能夠領(lǐng)會(huì)到藺相如的哪些特色？（從人物的言行中去感覺）學(xué)生自由講話。總結(jié);在這篇課文中你還有什么問題想要認(rèn)識(shí)的？學(xué)生提出疑問。第二課時(shí)教課過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從課文中知道哪些知識(shí)？誰(shuí)來(lái)說一說第一個(gè)故事講了什么內(nèi)容？運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事1、講講澠池之會(huì)的內(nèi)容。2、對(duì)第一個(gè)故事，你有哪些問題想要問的？預(yù)設(shè)：澠池會(huì)見時(shí)，藺相如為何要逼秦王擊缶？3、說一說負(fù)荊請(qǐng)罪的內(nèi)容。齊讀負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事的內(nèi)容。小組合作1、從三個(gè)小故事的人物言行中，你能夠感覺到藺相如、廉頗性格有如何的特色？（從人物的語(yǔ)言和行為中去感覺。）教師精講點(diǎn)撥句子?！扒赝跷叶疾慌?，我會(huì)怕廉將軍嗎？”這句話用了什么修辭手法？將他改成陳說句。1、藺相如和廉頗性格有什么特色？聯(lián)系三個(gè)小故事的表現(xiàn)來(lái)說一說。指引學(xué)生從物歸原主這個(gè)故事，句子“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？為的是我們趙國(guó)??！”“我廉頗戰(zhàn)無(wú)不勝我遇見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)?！泵撓聭?zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如：機(jī)智英勇、以國(guó)家利益為重廉頗：坦直、知錯(cuò)就改、以全局為重2、三個(gè)小故事中有著如何的聯(lián)系？3、假如沒有以前的兩個(gè)故事發(fā)生，還會(huì)有負(fù)荊請(qǐng)罪的事發(fā)生么？三個(gè)小故事合起來(lái)就是一個(gè)完好的故事，因果關(guān)系，假如沒有前兩個(gè)故事的發(fā)生，就不會(huì)有第三個(gè)故事的發(fā)生。4、學(xué)了這篇課文，你更喜愛誰(shuí)？為何？拓展延長(zhǎng)選擇自己喜愛的一個(gè)小故事，