2020年下學(xué)期高二語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

2020年下學(xué)期高二語(yǔ)文備課組工作總結(jié)2020年下學(xué)期高二語(yǔ)文備課組工作總結(jié)本學(xué)期以來(lái)，高二語(yǔ)文備課組老師在繞著學(xué)校的中心工作，仔細(xì)貫徹“導(dǎo)教案”教課要求，完美和改良教課方法和手段，為提高我校的語(yǔ)文教課質(zhì)量做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將本組詳細(xì)工作總結(jié)以下：本學(xué)期工作思路：1．學(xué)生方面：:進(jìn)一步設(shè)計(jì)培育學(xué)生優(yōu)異語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，指引學(xué)生有效地學(xué)好教材；要點(diǎn)抓好作文的提高；練習(xí)的量適合加大，適合的時(shí)候睜開(kāi)一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。2．教師方面：教材的辦理力求精當(dāng)，適看作有效延長(zhǎng)；備課組的商討力求有效，慣例既要扎實(shí)，又要力求有創(chuàng)意；要點(diǎn)做好作文指導(dǎo)。一、本學(xué)期，我們進(jìn)一步研究、商討“導(dǎo)教案”教課模式。經(jīng)過(guò)共同學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步提高對(duì)“導(dǎo)教案”思想內(nèi)涵的理解，規(guī)范了講堂教課環(huán)節(jié)，提高了講堂教課效益。我們以為，“導(dǎo)教案”是一種教課原則，更是一種目標(biāo)要乞降學(xué)習(xí)方法。它不只是是一種講堂模式，更是一種理念。其理念的核心主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)栴}前置，重視課前預(yù)習(xí)；獨(dú)立思慮，重視思想質(zhì)量；自主合作，重視講堂展現(xiàn)；以學(xué)定教，重牢固提高。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，我們每周五上午進(jìn)行固定備課，并廣泛溝通教課中的問(wèn)題和分享教課經(jīng)驗(yàn)和收獲。有以下幾種嘗試：(一)規(guī)范集體備課程序，增強(qiáng)集體備課的力度，向規(guī)范備課、高效備課、科學(xué)備課要教課質(zhì)量。分享優(yōu)異課件，每一單元規(guī)定組內(nèi)一成員取出自己以為上的最成功的課程設(shè)計(jì)連帶課件在組內(nèi)溝通。（二）確立高二語(yǔ)文組集體運(yùn)作的作文序列，一致作文題目。依據(jù)每單元教課要點(diǎn)共六個(gè)作文題目。規(guī)定每次作文大概達(dá)成時(shí)間。（三）每次月考和大考完進(jìn)行考后總結(jié)和剖析，一同研究共性問(wèn)題。（四）教師的講堂教課方案、習(xí)題案的設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批閱以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)等方面，都在備課組活動(dòng)中按級(jí)部要求仔細(xì)落實(shí)并予以互相溝通和敦促。二、仔細(xì)睜開(kāi)集體備課活動(dòng)以“閱讀”和“寫作”教課為打破口，促使其余方面的教課工作。1、組織序列作文，整年級(jí)一致部署，挑選出優(yōu)異作文編寫成小報(bào)。本學(xué)期準(zhǔn)備出四期，現(xiàn)已新鮮出爐兩期，期中考試后實(shí)時(shí)在年級(jí)出了“期中考試優(yōu)異作文”的展板，在學(xué)生中反響很好。2、組織整年級(jí)背誦大賽，聯(lián)合高二語(yǔ)文水平測(cè)試的復(fù)習(xí)過(guò)程成效很好。既牢固了知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的背誦能力，加深累積知識(shí)的牢固性。最重要的進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)背誦的重視程度。3、全構(gòu)成員都能仔細(xì)做好試卷剖析和評(píng)講。本學(xué)期目前學(xué)校組織了一次期中考試。全組教師均能仔細(xì)撰寫試卷分析實(shí)時(shí)上交學(xué)校教務(wù)部門，仔細(xì)組織試卷評(píng)講，并就考試中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題睜開(kāi)議論和研究，并提出了好多特別有針對(duì)性的解決舉措。4、在備課組內(nèi)增強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。5、除了慣例作業(yè)，堅(jiān)持學(xué)生的摘抄以及小練筆的批閱，鼓舞學(xué)生自我創(chuàng)作和課外累積。極大的促使了學(xué)生的作文水平。三、存在的問(wèn)題與思慮1、高效講堂教課模式不單只波及組內(nèi)個(gè)別教師，應(yīng)當(dāng)波及面更廣些。已期本構(gòu)成員都能踴躍參加并溝通，高中語(yǔ)文教課的作文教課系統(tǒng)運(yùn)作還沒(méi)有成熟，整體前進(jìn)中有脫節(jié)現(xiàn)象需要持續(xù)打磨。2、語(yǔ)文教與學(xué)的生態(tài)環(huán)境比較嚴(yán)重。比如作文比賽、本組演講比賽這樣的校級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)太少，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛不濃。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正直，還不可以正確對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科在高考取的地位和作用。3、教課模式化和程式化，讓語(yǔ)文講堂成了觀點(diǎn)化的演繹，有可能會(huì)減弱教師特別是年青教師的教課創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)學(xué)期馬上結(jié)束，高二語(yǔ)文備課組的教課教研工作取得了必定的成