高三老師個(gè)人教學(xué)反思模板5篇

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身為一名高三畢業(yè)班的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么高三老師個(gè)人教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的高三老師個(gè)人教學(xué)反思，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

高三老師個(gè)人教學(xué)反思篇1

高三一年來(lái)的復(fù)習(xí)迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來(lái)的勞績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎？得與失概括表達(dá)在哪些方面？我不斷地舉行總結(jié)、反思、探索，夢(mèng)想尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的告成之路，用取得的閱歷和吸取的教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：

聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際，無(wú)論是在第一輪學(xué)識(shí)方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建，還是在其次輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練中，解題教學(xué)無(wú)疑占據(jù)著“半壁江山”。各種訓(xùn)練題、模擬題層出不窮，鋪天蓋地，更加是結(jié)果一個(gè)多月，考試甚至成為不少學(xué)生每天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活，也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考才能的法寶。但是，“題海無(wú)邊，何處是岸？”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又如何？面對(duì)一些學(xué)生一次次在同一個(gè)坎上跌倒，一次次在同一個(gè)“陷阱”里失足，一次次在同一個(gè)岔路口徘徊切實(shí)理應(yīng)引起我們教師的反思、深思？

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，根本的模式是學(xué)生練后，以教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學(xué)生聽(tīng)得卻不甚明白，提不起精神。我在結(jié)果的那三個(gè)月的一些測(cè)試以后和一些同學(xué)交流，問(wèn)他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng)，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是好多同學(xué)的共同點(diǎn)。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤。

直面高三的現(xiàn)實(shí)，大量解題是回避不了的。問(wèn)題是教師在解題教學(xué)中教了什么？引導(dǎo)了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學(xué)生在解題過(guò)程中探究了什么？體驗(yàn)到了什么？收獲了什么？有什么告成的閱歷和失敗的教訓(xùn)？有什么抵達(dá)不了的困惑？這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中，我覺(jué)得解題反思無(wú)疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié)。

組內(nèi)教研時(shí)看了一篇曹鳳山老師的文章“數(shù)學(xué)解題——想說(shuō)愛(ài)你不輕易”他里面介紹解題反思的原那么那么可簡(jiǎn)潔地概括為“行后三思”。

一思“對(duì)”——回想解題過(guò)程：策略是否可?。?/p>

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關(guān)鍵是什么？

二思“優(yōu)”——掃視解題過(guò)程：方法能否更佳？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：我會(huì)這樣做了，但這樣做感覺(jué)如何？我還能怎樣做？有沒(méi)有更好的做法？

三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣？

即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：假設(shè)變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣？假設(shè)題設(shè)確定，結(jié)論能否更趨一般？通過(guò)探究通性探索通法。

如何讓學(xué)生在長(zhǎng)期的解題中堅(jiān)持做好解題反思，堅(jiān)持做好以下三個(gè)方面是行之有效的。

一、建立檔案以備反思.將平日訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯(cuò)的問(wèn)題集中記載下來(lái)，包括原始的錯(cuò)誤過(guò)程與方法，第一次更正的過(guò)程與方法，歸類(lèi)整理，留下空白，以備日后反思。假設(shè)下次不再失誤便是收獲，假設(shè)下次持續(xù)失誤那么應(yīng)高度機(jī)警，深刻反思前次有什么反思不到位之處。

二、典型問(wèn)題重點(diǎn)反思.高中數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)點(diǎn)多，綜合運(yùn)用才能要求較高，反思不成能面面俱到，抓住典型就抓住了重點(diǎn)，對(duì)于典型問(wèn)題的反思要求要深刻、全面。譬如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是兩個(gè)典型問(wèn)題，數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個(gè)綜合運(yùn)用的典型，對(duì)于它們的根本方法務(wù)必掌管堅(jiān)韌，對(duì)于它們串聯(lián)起來(lái)的學(xué)識(shí)和方法系統(tǒng)務(wù)必網(wǎng)絡(luò)化，布局化切忌零碎、孤立，對(duì)于它們的綜合運(yùn)用務(wù)必做到舉一反三。從這幾個(gè)方面反思自己做得怎樣？

三、疑難問(wèn)題反復(fù)反思.疑難問(wèn)題的消化，不成能一蹴而就，它理應(yīng)是一個(gè)反復(fù)的，螺旋式上升的布局。譬如概念、性質(zhì)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常碰見(jiàn)也可能經(jīng)常展現(xiàn)失誤，要經(jīng)過(guò)屢屢的反思，一次次加深理解，最終達(dá)成根深蒂固。

高三老師個(gè)人教學(xué)反思篇2

其次學(xué)期很快進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí)，學(xué)生中暴露出好多的問(wèn)題，反思近一段的教學(xué)，自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手:

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題的潛力：獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生務(wù)必具備的根本的解題潛力，也是近幾年高考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn)，目的就是測(cè)驗(yàn)學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力、是否能夠透過(guò)自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，舉行求解。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)遇還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)概括物理過(guò)程作概括分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開(kāi)頭，獨(dú)立完成解題全過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的潛力。

二、養(yǎng)成模范解題的習(xí)慣：

1、文字說(shuō)明要領(lǐng)會(huì)，說(shuō)明研究的對(duì)象、研究對(duì)象、所處狀態(tài)、所描述物理過(guò)程或物理情境要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的分析抉擇，說(shuō)明所列方程的依據(jù)及名稱表達(dá)應(yīng)有較強(qiáng)的規(guī)律性、條理性，要簡(jiǎn)明、扼要，直奔主題。若計(jì)算結(jié)果有負(fù)號(hào)要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理好處，說(shuō)明矢量的方向。

2、主干方程要突出，主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等，由于在高考評(píng)卷中，主干方程是得分的重點(diǎn)，要寫(xiě)出所列方程的依據(jù)，要列原始方程，列方程時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示

3書(shū)寫(xiě)布局要模范，文字說(shuō)明的字體要書(shū)寫(xiě)工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅、規(guī)律性強(qiáng)，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達(dá)出最完整的解答，使評(píng)卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)把握你的答題信息。

三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高三的復(fù)習(xí)課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

1、充分發(fā)揮小組的作用，。在物理課的教學(xué)上，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，往往會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案)，前提是這個(gè)組的同學(xué)務(wù)必要認(rèn)同他!假設(shè)答案不正確，全體成員要一齊受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)馬上就精心議論起來(lái)，結(jié)果往往都是他們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但能夠提高學(xué)生們的合作潛力，還能提高他們的思維潛力。

2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)講課，應(yīng)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的解決方式也會(huì)是獨(dú)特的，往往是有好多種方法，這樣既磨練了學(xué)生的表達(dá)潛力，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決物理問(wèn)題的方法，同時(shí)也鞏固了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

高三老師個(gè)人教學(xué)反思篇3

1、專心而不夠精心。教學(xué)從不敢馬虎，但對(duì)學(xué)生學(xué)識(shí)的把握主要從課堂和作業(yè)反應(yīng)來(lái)，學(xué)生思維弱點(diǎn)暴露不夠；班級(jí)內(nèi)部存在較大的分層，教學(xué)的定位為中層，教學(xué)內(nèi)容的梯度不夠。以后的工作要更細(xì)致，要涉及每一個(gè)學(xué)生。

2、牢記學(xué)與學(xué)會(huì)的識(shí)別。文科班學(xué)生學(xué)識(shí)性的東西掌管好些，技巧性的東西變通性不強(qiáng)，教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的思維上下功夫，從思維上舉行梳理。理應(yīng)在課前更多的關(guān)注學(xué)生的思維和學(xué)識(shí)建構(gòu)，上課更有針對(duì)性。

3、定好學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，最大限度突破。加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練，保證語(yǔ)文的生命線。選擇題得分與語(yǔ)文總分成正比。但要從根本上提高，并不是單純的做題可以提高，而是要從學(xué)識(shí)板塊和方法技巧兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)練成能。

4、讓面批成為作業(yè)批改的必修課。面對(duì)面地交流，傾聽(tīng)，指示，更應(yīng)從思維上對(duì)學(xué)生舉行梳理，并要求學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行舉一反三地練習(xí)?？赡艿脑挘寣W(xué)生當(dāng)面地做題。

5、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要更緊密地關(guān)注和促使。文科班的學(xué)生看起來(lái)很專心，但是是不是真的投入，不能只看外觀，而是要用一種永不放心的心態(tài)來(lái)面對(duì)，要多一些方法來(lái)檢測(cè)，多布置一點(diǎn)任務(wù)，有效鼓動(dòng)，真正營(yíng)造空氣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在教師視線之外的落實(shí)。

6、追求高效課堂，根據(jù)學(xué)情不斷地調(diào)整教學(xué)的策略?？荚囶l繁，要根據(jù)每一次考試查漏補(bǔ)缺，舉一反三，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出適合的要求，課堂要突顯問(wèn)題。課堂學(xué)識(shí)的密度要更大，節(jié)奏要更快。課堂不能讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生多點(diǎn)障礙跨越，就錯(cuò)校正，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

7、網(wǎng)上閱卷最需要的良好習(xí)慣：一是書(shū)寫(xiě)，二是表達(dá)的模范。當(dāng)滿滿一段文字展現(xiàn)在電腦屏上時(shí)，首先的評(píng)判是閱卷老師的視覺(jué)，視覺(jué)的享受一來(lái)自文字，二來(lái)自表意的明顯，觀點(diǎn)的鮮明；其次才是閱卷老師的思維判斷。

8、目標(biāo)鼓舞，狠抓得分。每人都要有一個(gè)目標(biāo)，尤其是選擇題、默寫(xiě)、大作文，每講到這些題就要讓學(xué)生記住目標(biāo)，讓學(xué)生自己跟蹤自己的每一次測(cè)試，并把得分記錄來(lái)，把錯(cuò)因和應(yīng)對(duì)方法寫(xiě)在旁邊。全體的教學(xué)內(nèi)容都圍繞得分舉行，不能得分的內(nèi)容就舍棄。

9、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，藝術(shù)地賞識(shí)，察覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

10、調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和興趣，要讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，在高三一年中，語(yǔ)文應(yīng)成為學(xué)生生活中的一種享受。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是高考更是幸福的生活。

高三老師個(gè)人教學(xué)反思篇4

回首高三這一年的教學(xué)工作，對(duì)自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我?guī)?lái)大量迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習(xí)，研究新題型和高考，從而對(duì)學(xué)生舉行有效的，針對(duì)性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了對(duì)比夢(mèng)想的勞績(jī)。以下就我對(duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結(jié)。

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

在高考前我專心學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結(jié)規(guī)律探索突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢(shì)；開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對(duì)話，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對(duì)這兩項(xiàng)，我制定了針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

二、制定籌劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

我根據(jù)學(xué)生的概括狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)籌劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、用好課本，夯實(shí)根基。

近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀測(cè)驗(yàn)，促使學(xué)生要有務(wù)必的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊(cè)課本的單詞短語(yǔ)的穩(wěn)定和擴(kuò)展，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

2、突破重點(diǎn)，提防實(shí)效。

這一階段的復(fù)習(xí)要舉行語(yǔ)法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)的強(qiáng)化，為提高復(fù)習(xí)實(shí)效，我緊扣一個(gè)中心，做好三個(gè)突破。

一個(gè)中心就是限度提高學(xué)生的英語(yǔ)勞績(jī)。三個(gè)突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達(dá)。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我提防培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項(xiàng)的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生專心，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀畢竟，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，持續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章資料的整體理解，從而確定抉擇選取的根本思路，切忌看一句選一題。

2、細(xì)讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇斟酌。

3、在做題時(shí)，如遇到一題切實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中探索上題的示意或者信息。

4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去斟酌，不要把問(wèn)題想得太繁雜。

當(dāng)然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓(xùn)練對(duì)學(xué)生堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。

高三老師個(gè)人教學(xué)反思篇5

一年又過(guò)去了，__屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無(wú)法舉行形容；自我已送走了__屆高三畢業(yè)生。我看這__屆__屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈，但終究干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長(zhǎng)的樂(lè)土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo表示自我的平臺(tái)。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：

一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。

高三英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)精品工程。作為英語(yǔ)老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、表示、合作探究、點(diǎn)撥提升和穩(wěn)定提高五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來(lái)完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)提升工作。英語(yǔ)老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有學(xué)識(shí)舉行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問(wèn)題老師賦予適時(shí)點(diǎn)撥，結(jié)果讓學(xué)生就學(xué)識(shí)薄弱環(huán)節(jié)舉行總結(jié)體會(huì)到達(dá)穩(wěn)定之效果。

二、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。

高三英語(yǔ)教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益；學(xué)識(shí)容量應(yīng)適中，穩(wěn)定訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在喜悅中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)告成的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

三、做好學(xué)生思想教導(dǎo)，重視學(xué)科均衡性。

高三每門(mén)學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數(shù)、英各一百五特別，每門(mén)都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線；任何一門(mén)課目都應(yīng)均衡，同