2023實用的七年級上學期語文教學計劃三篇

2023實用的七年級上學期語文教學計劃三2023實用的七年級上學期語文教學計劃三篇篇1一、教材分析：一、教材分析：本冊教科書共7個單元本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（號課。其中包括54三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都5歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。第一單元第一單元（一）單元設置意圖介紹（一）單元設置意圖介紹本單元是學生升入中學后學習的第一個單元，為了與小學階段的學習相銜握這類本單元是學生升入中學后學習的第一個單元，為了與小學階段的學習相銜握這類 .本單元閱讀、口語交際和寫作的要求，都依據課程標準的階段目標而設定，注重學生的思維訓練、語感培養(yǎng)，強調語文學習習慣和語文實踐活動。本單元閱讀、口語交際和寫作的要求，都依據課程標準的階段目標而設定，注重學生的思維訓練、語感培養(yǎng)，強調語文學習習慣和語文實踐活動。（二）單元選文意圖介紹（二）單元選文意圖介紹本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內容上看，都很切合學生的思想、學習和生活實際。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經歷、本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內容上看，都很切合學生的思想、學習和生活實際。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經歷、熱愛生活、敢想敢做、勇于實踐的特性，語言詼諧，筆調輕松幽默，可讀。熱愛生活、敢想敢做、勇于實踐的特性，語言詼諧，筆調輕松幽默，可讀。敘了一件事的經過及人物感受，如《ft中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書》看似漫談，實則緊緊圍繞九字真言做 。這些內容豐富、筆法多樣的課文，為學生自主、敘了一件事的經過及人物感受，如《ft中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書》看似漫談，實則緊緊圍繞九字真言做 。這些內容豐富、筆法多樣的課文，為學生自主、作、探究學習提供了有利條件。至于四篇課文的順序，為了方便學生學習，我們沒有嚴格依據邏輯關系，而是按照先易后難的原則編排。（三）單元教學的重點和難點：（三）單元教學的重點和難點：情實感。無疑，這也正是本單元的教學難點。教師要做好引導工作，循循善誘，激勵學生充分發(fā)揮自主學習的潛能。情實感。無疑，這也正是本單元的教學難點。教師要做好引導工作，循循善誘，激勵學生充分發(fā)揮自主學習的潛能。（四）關于課后“思考與練習”（四）關于課后“思考與練習”本單元設計的課后“思考與練習”，主要基于以下幾方面的考慮。本單元設計的課后“思考與練習”，主要基于以下幾方面的考慮。1．引導學生整體把握課文主要內容，加深對課文思想內涵的理解。1．引導學生整體把握課文主要內容，加深對課文思想內涵的理解。2.引導學生掌握閱讀敘事性記敘文的要領2.引導學生掌握閱讀敘事性記敘文的要領即理清 的脈絡把握敘事的要素。3．專門設計了一些語言題，目的是讓學生通過這樣的練習，理解 3．專門設計了一些語言題，目的是讓學生通過這樣的練習，理解 語言的準確、生動，了解不同的語言風格，從而增強語感，提高鑒賞力。4．寫作方法訓練。如：4．寫作方法訓練。如：《ft中避雨》一課中，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要《ft中避雨》一課中，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。性，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。5．拓展閱讀和開放性練習。5．拓展閱讀和開放性練習。（六）關于口語交際和寫作（六）關于口語交際和寫作1．本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”。我們的考慮是：學生剛升入中學，面對陌生的環(huán)境、陌生的同學，需要盡快熟悉、互相了解。作為第一障活動的順利開展。組織本次活動，應注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個人發(fā)言。1．本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”。我們的考慮是：學生剛升入中學，面對陌生的環(huán)境、陌生的同學，需要盡快熟悉、互相了解。作為第一障活動的順利開展。組織本次活動，應注意兼顧“自我介紹”與“提問”，避免搞成單純的個人發(fā)言。2．本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學生在小學階段已做過練習，這次練習，應有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當，要有真情實感。2．本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學生在小學階段已做過練習，這次練習，應有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當，要有真情實感。第二單元第二單元（一）單元設置意圖介紹（一）單元設置意圖介紹的基礎上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。的基礎上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。（二）單元選文意圖介紹（二）單元選文意圖介紹的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現人物，《小巷深處》中的了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，體現了“弱勢群的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現人物，《小巷深處》中的了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，體現了“弱勢群是十分有益的。是十分有益的。（三）單元教學的重點和難點（三）單元教學的重點和難點本單元的教學重點是寫人的 的閱讀和寫作要通過課文教學引導學生了本單元的教學重點是寫人的 的閱讀和寫作要通過課文教學引導學生了寫、語言或動作描寫展示人物性格，借助環(huán)境描寫烘托人物，等等。本單元教學表現人物的思想性格特點。（四）關于課后“思考與練習”（四）關于課后“思考與練習”味語言等方面設計思考與練習。味語言等方面設計思考與練習。1．引導學生在整體把握課文主要內容的基礎上，感受真、善、美，陶冶情操。1．引導學生在整體把握課文主要內容的基礎上，感受真、善、美，陶冶情操。2．指導學生學習并掌握課文中刻畫人物的表現手法。2．指導學生學習并掌握課文中刻畫人物的表現手法。3．語言訓練。重在讓學生了解動詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學會準確使用詞語。3．語言訓練。重在讓學生了解動詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學會準確使用詞語。556的生活體驗加深理解，這對培養(yǎng)學生的健康心理十分必要。（五）關于口語交際、寫作和綜合性學習（五）關于口語交際、寫作和綜合性學習1．本單元的口語交際安排的是采訪任課老師。要切實做好準備工作，并事1．本單元的口語交際安排的是采訪任課老師。要切實做好準備工作，并事生自己做，讓他們在實踐中加強合作、增長才干。生自己做，讓他們在實踐中加強合作、增長才干。2．本單元的寫作安排的是寫人。要讓學生認識到，寫人關鍵在寫出人物特寫作實踐中，化知識為能力。2．本單元的寫作安排的是寫人。要讓學生認識到，寫人關鍵在寫出人物特寫作實踐中，化知識為能力。3．本單元的綜合性學習活動意在讓學生學會利用圖書館查找資料，為以后宜太多，重要的是讓學生在實踐中學，在實踐中用。3．本單元的綜合性學習活動意在讓學生學會利用圖書館查找資料，為以后宜太多，重要的是讓學生在實踐中學，在實踐中用。第三單元第三單元（一）單元設置意圖介紹（一）單元設置意圖介紹本單元以寫景的記敘文為主要內容。四篇課文描寫了不同季節(jié)的不同景物，情景交融，美不勝收。閱讀這樣的美文，可以激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情，可以培養(yǎng)學生健康、高雅的審美情趣。同時，學生可以從中學到觀察事物的方法，學會如何形象生動地描寫景物，抒發(fā)感情。本單元以寫景的記敘文為主要內容。四篇課文描寫了不同季節(jié)的不同景物，情景交融，美不勝收。閱讀這樣的美文，可以激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情，可以培養(yǎng)學生健康、高雅的審美情趣。同時，學生可以從中學到觀察事物的方法，學會如何形象生動地描寫景物，抒發(fā)感情。（二）單元選文意圖介紹（二）單元選文意圖介紹天》；有的是現代作家所寫的新作，如《竹林深處人家》；還有外國文學大師的佳作節(jié)選，如《樹林和草原》。這些作品，有的描寫了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景魅力；有的則描寫了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物，如《竹林深處人家》展現了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒從藝術上看，有的華美，如色彩絢麗的水粉畫，如《春》《樹林和草原》；有的天》；有的是現代作家所寫的新作，如《竹林深處人家》；還有外國文學大師的佳作節(jié)選，如《樹林和草原》。這些作品，有的描寫了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景魅力；有的則描寫了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物，如《竹林深處人家》展現了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒從藝術上看，有的華美，如色彩絢麗的水粉畫，如《春》《樹林和草原》；有的質樸，似韻味十足的水墨畫，如《濟南的冬天》。這些風格各異，為學生提多種修辭手法，為學生培養(yǎng)語感、豐富語言表達提供了借鑒。多種修辭手法，為學生培養(yǎng)語感、豐富語言表達提供了借鑒。（三）單元教學的重點和難點（三）單元教學的重點和難點 描寫的是自己陌生的.景物，更會感到難以理解。對此，首先要讓學生堅定信 描寫的是自己陌生的.景物，更會感到難以理解。對此，首先要讓學生堅定信開了聯想和想象的翅膀，就一定會大有收獲。（四）關于課后思考與練習（四）關于課后思考與練習是：有利于學生欣賞寫景散文，從中受到美感教育，提高文學鑒賞力。是：有利于學生欣賞寫景散文，從中受到美感教育，提高文學鑒賞力。1．了解、掌握寫景1．了解、掌握寫景 的表現手法。2．提高審美能力，陶冶情操。2．提高審美能力，陶冶情操。3．語言題把語法、修辭知識融于練習之中，更便于學生理解、掌握，化知識為能力。3．語言題把語法、修辭知識融于練習之中，更便于學生理解、掌握，化知識為能力。4．朗讀練習。提倡個性化的朗讀。4．朗讀練習。提倡個性化的朗讀。5．比較閱讀訓練。5．比較閱讀訓練。（五）關于口語交際、寫作與綜合性學習（五）關于口語交際、寫作與綜合性學習1．本單元的口語交際是說家鄉(xiāng)。從內容上看，緊扣本單元所學內容，以介1．本單元的口語交際是說家鄉(xiāng)。從內容上看，緊扣本單元所學內容，以介紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主。從方式上看，既有一人主講，鍛煉口語表達能力，又輔以眾人補充或提問，從而達到交際的目的。紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主。從方式上看，既有一人主講，鍛煉口語表達能力，又輔以眾人補充或提問，從而達到交際的目的。2.景，可以考慮適當降低標準，先求寫出景物特點，再求層次清楚、形象生動，進2.景，可以考慮適當降低標準，先求寫出景物特點，再求層次清楚、形象生動，進一步要求寫出感情，爭取做到情景交融。3.用漢字的認識，又可以鍛煉學生的實際工作能力（如組織能力、策劃能力、統(tǒng)計3.用漢字的認識，又可以鍛煉學生的實際工作能力（如組織能力、策劃能力、統(tǒng)計分析能力以及社會交際能力，等等），還可以增強學生的社會責任感。第四單元第四單元（一）單元設置意圖介紹（一）單元設置意圖介紹引導學生積極閱讀古今中外的文學名著。引導學生積極閱讀古今中外的文學名著。（二）單元選文意圖介紹（二）單元選文意圖介紹學生認真閱讀，品味精彩的語言，體會和理解作品的主題，分析和評價人物，發(fā)表自己的見解。學生認真閱讀，品味精彩的語言，體會和理解作品的主題，分析和評價人物，發(fā)表自己的見解。（三）關于課后思考與練習（三）關于課后思考與練習初步把握人物的形象，在題干中介紹小說這種文體的基本知識，比如《空城計》初步把握人物的形象，在題干中介紹小說這種文體的基本知識，比如《空城計》一課第一題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡清晰，可分為開端、發(fā)展、高潮和結一課第一題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡清晰，可分為開端、發(fā)展、高潮和結局四個階段。默讀課文，用自己的話概括地說說各個階段的主要內容?！敝荚诩冉榻B有關小說的知識，又要學生理清故事情節(jié)。局四個階段。默讀課文，用自己的話概括地說說各個階段的主要內容?！敝荚诩冉榻B有關小說的知識，又要學生理清故事情節(jié)。（四）關于口語交際（四）關于口語交際這次口語交際活動安排了“說特征，猜同學”，旨在訓練學生的觀察能力，概括能力，培養(yǎng)學生的聽說能力。需要注意的是：這次口語交際活動安排了“說特征，猜同學”，旨在訓練學生的觀察能力，概括能力，培養(yǎng)學生的聽說能力。需要注意的是：1．學生都是剛升入初一的新同學，在一個班，不到一個學期，同學之間有點熟，也有些不是太熟，要能介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特征，講起來才不至于與別的同學混起來。1．學生都是剛升入初一的新同學，在一個班，不到一個學期，同學之間有點熟，也有些不是太熟，要能介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特征，講起來才不至于與別的同學混起來。2．介紹起來，要盡量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，幾句話都說在點子上。2．介紹起來，要盡量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，幾句話都說在點子上。3．介紹的語言最好能生動有趣，但要尊重同學，要避免提及同學的某些缺陷，造成某種程度的尷尬。3．介紹的語言最好能生動有趣，但要尊重同學，要避免提及同學的某些缺陷，造成某種程度的尷尬。4．聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯想，分析判斷，猜出究竟是哪一個同學。4．聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯想，分析判斷，猜出究竟是哪一個同學。第五單元第五單元（一）單元設置意圖（一）單元設置意圖合起來，從不同角度、用不同方法進一步貫徹課程標準的兩項要求。合起來，從不同角度、用不同方法進一步貫徹課程標準的兩項要求。（二）單元選文意圖（二）單元選文意圖本單元所選四篇 童話科幻各兩篇童話本單元所選四篇 童話科幻各兩篇童話既有德國當代著名兒童文學幻想文學作家米切爾?恩德的《犟龜》，也有中國當代作家嚴文井的《小溪流的歌》；科幻，既有美國著名心胸外科專家漆孝詩的《基因暢想》，也有美國作家坎斯?彼勒的《如果人類也有尾巴》。這幾篇 富有文化內涵和時代特征，不同而神奇的世界選擇這些 旨在使學生初步了解童話的特點體悟童話所蘊含義，使學生認識到，科幻作品同樣需要想象力，而這種想象力絕不是憑空的，是有一定根據的。（三）單元教學重點和難點分析（三）單元教學重點和難點分析興趣，通過閱讀、分角色表演、設疑、討論、解疑等方式，激活課堂教學氣氛。決。學習目標尤其強調以下幾點：興趣，通過閱讀、分角色表演、設疑、討論、解疑等方式，激活課堂教學氣氛。決。學習目標尤其強調以下幾點：極體驗。極體驗。二、強調學生在學習活動中學會合作，學會分享。二、強調學生在學習活動中學會合作，學會分享。三、強調提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力。三、強調提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力。四、強調培養(yǎng)學生的社會責任心和使命感。四、強調培養(yǎng)學生的社會責任心和使命感。五、強調學科知識與相關知識的綜合運用。五、強調學科知識與相關知識的綜合運用。（四）課后練習設計和活動設計意圖（四）課后練習設計和活動設計意圖文兩篇童話都落在對 主旨的把握上雖然都是對文兩篇童話都落在對 主旨的把握上雖然都是對 主旨的把握但切入點都不同，如《犟龜》，抓的點睛之筆“犟”，小口徑切入，達到整體把握的對作者寫作思路的把握上《如果人類也有尾巴則落在對 內容整體特點的讀感受和體驗。動、有趣的語言特點的題。動、有趣的語言特點的題。寫作題既有綜合訓練學生語文基本能力的寫作題。寫作題既有綜合訓練學生語文基本能力的寫作題。關注科技的發(fā)展，積累更多科技知識，并藉此促進學生對教材內容的理解。能力，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習”二。關注科技的發(fā)展，積累更多科技知識，并藉此促進學生對教材內容的理解。能力，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習”二。（五）關于口語交際（五）關于口語交際課程的整合，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。通過講童話、科幻故事，在前一階達能力；通過評故事，培養(yǎng)學生在認真傾聽的基礎上，抓取主要信息，并根據自述人所講述的內容及其行為表現做出自己的評價。課程的整合，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。通過講童話、科幻故事，在前一階達能力；通過評故事，培養(yǎng)學生在認真傾聽的基礎上，抓取主要信息，并根據自述人所講述的內容及其行為表現做出自己的評價。（六）關于綜合性學習（六）關于綜合性學習《現代科技給我們帶來了什么？》這一探究主題，是由本單元《基因暢想》《現代科技給我們帶來了什么？》這一探究主題，是由本單元《基因暢想》一文的內容生發(fā)出來，并由此拓展開來的。一文的內容生發(fā)出來，并由此拓展開來的。（語文（語文學會從生活中發(fā)現問題，確定主題，學會從不同的途徑查找資料，掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學會寫簡單的研究報告，學會匯報、討論等學習方法。第六單元第六單元（一）單元設計意圖和選文意圖（一）單元設計意圖和選文意圖7-97-980排了兩個文言詩文單元。2123集中選取了《論語》中，孔子關于學習態(tài)度和學習方法的主要觀點；《傷仲永》則通過一個反面例子，說明了后天學習的重要性，勉勵學生刻苦學習。此外，作2123集中選取了《論語》中，孔子關于學習態(tài)度和學習方法的主要觀點；《傷仲永》則通過一個反面例子，說明了后天學習的重要性，勉勵學生刻苦學習。此外，作為儒家經典之一的《論語》，文化內涵極為豐富，在我國思想文化史上占有重要2425（唐詩）。（二）課后“思考與練習”設計意圖（二）課后“思考與練習”設計意圖我們在《教師用書》中，已經對每道“思考與練習”題的命題意圖進行了說明，這里只簡單講一下“思考與練習”的整體設計意圖。我們在《教師用書》中，已經對每道“思考與練習”題的命題意圖進行了說明，這里只簡單講一下“思考與練習”的整體設計意圖。1．引導學生掌握常見的文言字詞（實詞）。1．引導學生掌握常見的文言字詞（實詞）。2．引導學生理解2．引導學生理解 的基本內容。課程標準要求學生借助注釋和工具書，能大致讀懂大致讀懂 的內容。（三）寫作和口語交際設計意圖（三）寫作和口語交際設計意圖這個單元安排的寫作是“改寫《木蘭詩》”。改寫是課程標準規(guī)定的寫作訓練方式，課標要求7-9這個單元安排的寫作是“改寫《木蘭詩》”。改寫是課程標準規(guī)定的寫作訓練方式，課標要求7-9年級學生“能變換 的我文體或表達方式，進行改寫”故事，既可以落實上述課標要求，又可以促使學生多讀課文，掌握課文的內容，達到以寫促讀，同時還有利于培養(yǎng)學生的想象能力。說，有話要說。說，有話要說。第七單元第七單元（一）單元設置意圖介紹（一）單元設置意圖介紹（二）單元選文意圖介紹（二）單元選文意圖介紹這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學生的接受能力。有的記事，有的記人，前后照應，體現教材結構的系統(tǒng)性和完整性。這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學生的接受能力。有的記事，有的記人，前后照應，體現教材結構的系統(tǒng)性和完整性。（三）關于口語交際的介紹（三）關于口語交際的介紹成以下幾項任務才能實現。成以下幾項任務才能實現。1．學生分頭去搜集古詩文作品，在此基礎上形成一個朗誦篇目，把比賽范1．學生分頭去搜集古詩文作品，在此基礎上形成一個朗誦篇目，把比賽范圍確定下來；圍確定下來；3.3.奏；4．朗誦結束要進行評比。4．朗誦結束要進行評比。（四）關于課后思考與練習（四）關于課后思考與練習1.這是一個古詩文單元，著眼于疏通文意，引導學生了解課文的基本內容。1.這是一個古詩文單元，著眼于疏通文意，引導學生了解課文的基本內容。2.逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達到閱讀淺顯文言文的能力。2.逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達到閱讀淺顯文言文的能力。3.優(yōu)秀的詩文要求背誦，增強學生的語感，熱愛祖國的語言文化。3.優(yōu)秀的詩文要求背誦，增強學生的語感，熱愛祖國的語言文化。4.根據課文的內容，進行價值觀方面的引導，使學生樹立正確的人生觀。4.根據課文的內容，進行價值觀方面的引導，使學生樹立正確的人生觀。二、單元目標二、單元目標第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣引導他們開展實踐活動引導他們把握 的脈絡和作者的寫作思路以及 的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發(fā)表看法。第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫的特點，學會寫景的方（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說物。物。美能力。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。美能力。教學設計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，得的輝煌成就。教學設計：1、教師要善于古今聯系，多方引導，培養(yǎng)學生的學第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，得的輝煌成就。教學設計：1、教師要善于古今聯系，多方引導，培養(yǎng)學生的學23、結合課發(fā)表看法，進一步了解課文內容。三、培養(yǎng)習慣三、培養(yǎng)習慣（一）、抓實書寫。（一）、抓實書寫。（二）、培養(yǎng)每日寫日記的習慣，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。（二）、培養(yǎng)每日寫日記的習慣，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。（三）、新課程理念融于課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，讓每一堂課都是生動有趣而又高效的。（三）、新課程理念融于課堂教學之中。根據學生課堂反應的情況，靈活調養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，讓每一堂課都是生動有趣而又高效的。2高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎。辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。 文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表習慣等。人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表習慣等。教學措施根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：教學措施根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。33分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。8．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。8．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。9．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。9．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。10．實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。10．實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。11．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。11．實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。12．優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。12．優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。13．實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。13．實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。14．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。14．利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。15．讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。15．讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。16、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，、辦手抄文學16、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，、辦手抄文學70%1717方式，突出重點和難點。方式，突出重點和難點。1818信心。1919點。2020網多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。培養(yǎng)輔差計劃培養(yǎng)輔差計劃培養(yǎng)優(yōu)生：輔差：主要措施：培養(yǎng)優(yōu)生：輔差：主要措施：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。６、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。６、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。3一、學生基本情況分析一、學生基本情況分析導自主、合作、探究的學習方式。但大多數學生在小學都是接受式學習，在這方面的能力肯定不強。因而，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。導自主、合作、探究的學習方式。但大多數學生在小學都是接受式學習，在這方面的能力肯定不強。因而，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析二、教材分析我們采用的是人教版最新一年新版教材，本冊教材共分為六個單元。我們采用的是人教版最新一年新版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元親情第一單元親情的親情。的親情。根據本單元的情況，要求在學習中：1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣3、整體把握課文內4根據本單元的情況，要求在學習中：1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣3、整體把握課文內4達的豐富多樣的情感。第二單元青少年學習生活第二單元青少年學習生活從咿呀學語，到走入學校，再到進入社會，學習伴隨著每個人的一生。特別一單元選取了一組反映青少年學習生活的 從咿呀學語，到走入學校，再到進入社會，學習伴隨著每個人的一生。特別一單元選取了一組反映青少年學習生活的 閱讀這些課文可以讓我們了解不同時代、不同國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。根據本單元的情況，要求在學習中：1、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟根據本單元的情況，要求在學習中：1、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧，準確把握課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧，準確把握 中敘述與議論之間的關系。系。第三單元自然第三單元自然美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優(yōu)美的語言，其次要反復朗讀，察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優(yōu)美的語言，其次要反復朗讀，察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。第四單元人生第四單元人生生活中有陽光雨露，也有風霜陰霾。追求美好的人生，是我們共同的心愿。禮贊。生活中有陽光雨露，也有風霜陰霾。追求美好的人生，是我們共同的心愿。禮贊。學習本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。2、在理解課文主旨。3、倡導多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對 學習本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。2、在理解課文主旨。3、倡導多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對 獨特的感受、體驗和理解。第五單元科學第五單元科學些 可以豐富我們的科學知識些 可以豐富我們的科學知識激發(fā)我們的求知欲培養(yǎng)我們的科學精神五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學人文密切相關?；蛘呋ヂ摼W，搜集、查閱相關資料，培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲。再者，在學習提高現代文閱讀的能力?；蛘呋ヂ摼W，搜集、查閱相關資料，培養(yǎng)科學精神，激發(fā)求知欲。再者，在學習提高現代文閱讀的能力。第六單元想象第六單元想象寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節(jié)及景象，曲折別樣的魅力。寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節(jié)及景象，曲折別樣的魅力。入理解課文。在學習課文當中，要繼續(xù)練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點；體會聯想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學生聯想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。入理解課文。在學習課文當中，要繼續(xù)練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點；體會聯想和想像的作用，并借助復述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學生聯想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。三、教學目標三、教學目標（一字音、字型、字義。（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉（一字音、字型、字義。（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉（三）的思想內容和 的思路并且閱讀大量的課外讀物提高文字敏感度和對文本理（四敢于提問，敢于發(fā)言。思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。四、教學資源開發(fā)四、教學資源開發(fā)例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！蓖瑫r還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生動活潑的自主學習方式，改語文能力。報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！蓖瑫r還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生動活潑的自主學習方式，改語文能力。五、教學措施五、教學措施1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現教學中的問題，并進行反思。3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現教學中的問題，并進行反思。4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力?？梢苑殖蓛煞N：一種是5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力?？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。六、教學總結及反思六、教學總結及反思在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。七、教學進度七、教學進度學，第二次月考，完成第三、四單元課文及表達的教學，期末完成剩余內容的教學。具體計劃如表如下：學，第二次月考，完成第三、四單元課文及表達的教學，期末完成剩余內容的教學。具體計劃如表如下：教學進度表:教學進度表:周次周次時間時間內容及課時內容及課時工作日工作日第一周第一周8828—830初中語文學法指導（2初中語文學法指導（2）1（2）課外古詩