人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

--.z..z.人教版新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教材分析：這冊(cè)教材包括下面的容：四那么運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角等。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：1、理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步開展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的角和是180度。4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。5據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)重難點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)入

P/2-5(提出問題)1、在觀察、整理信息中發(fā)現(xiàn)、提出問題2、知道含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序.談話引入同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活完畢了，有給你留下深刻印象的事情嗎？教教出示書本情境圖學(xué)1、這副圖中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)？1〕冰天雪地里的數(shù)學(xué)知識(shí)。流2〕將信息呈現(xiàn)：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕預(yù)習(xí)提綱程區(qū)有180人。3〕根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題。2、小組合作:你還能挖掘出哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？3、出例如1，怎樣列式。4、討論：在一個(gè)算式里含有加減法，怎樣進(jìn)展計(jì)算。小組互相說說你是怎樣解答的？5、987÷3×66÷3×987在這樣的式子里，只有乘除法，又怎樣進(jìn)展計(jì)算？學(xué)生展示的方式、容等教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方互動(dòng)展示教學(xué)

1、小組提問，組解決，也可以給其他組提問。2、討論含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。3的運(yùn)算順序是從左往右計(jì)算。

在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。流探究提升程

根據(jù)提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價(jià)、工作效率(先個(gè)人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。)歸納反思

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。先說出運(yùn)算順序再計(jì)算先說出運(yùn)算順序再計(jì)算27÷3×7 3×6÷945+8-2324-8+10達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回25本，現(xiàn)在圖書室有故事書多少本？四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容重難點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)入

P6/例3 P10/例4〔含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算〕1、能記住含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序 .感受解決問題的策略和方法。談話導(dǎo)入主題圖引入,觀察主題圖，找出條件，提出問題。)從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？1、半價(jià)是多少錢。怎樣來(lái)求半價(jià)。教2、為什么把24+24寫成24×2的形式。學(xué) 3、24×2表示什么意思24÷2表示什么意思。流預(yù)習(xí)提綱程

4、24+24+24÷2 24×2+24÷2 這兩個(gè)綜合算式有什么共特點(diǎn)？5、出例如4列式270÷30-180÷30 〔270-180〕÷30270÷30是什么意思。180÷30是什么意思。〔270-180〕是什么意思6、觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，及不同之處。7、以上兩題它們和我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同。8、討論：含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)生展示的方式、容等1、討論單式的意義，討論每學(xué)生展示的方式、容等1、討論單式的意義，討論每題兩個(gè)式子的不同?；?dòng)展示2、小組討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？3、為什么在含有兩級(jí)運(yùn)算的題目里要先算乘除法，后算加教減法。在沒有括號(hào)的算式里，有乘、法，再算加減法。學(xué)探究提升學(xué)探究提升星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去"冰雪天地〞游玩，門票成人24元，兒童半價(jià)。三成人票付100元，找回多少錢。流程這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？歸納反思含有兩級(jí)運(yùn)算的式子的運(yùn)算順序是什么。P7 做一做計(jì)算達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)230--135÷926×4-125÷5練習(xí)一5、6、7四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

P11/例5〔強(qiáng)化小括號(hào)的作用〕、歸納運(yùn)算順序.1、會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2、在頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。3、總結(jié)歸納出四那么混合運(yùn)算的順序。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。復(fù)習(xí)引入.憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)容，回憶學(xué)習(xí)過的四那么運(yùn)算順序。前教學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

出例如5〔〕42+6×〔12-4〕 〔2〕1、觀察這兩道題，它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變，兩題的計(jì)算結(jié)果呢。3、先說出它們的運(yùn)算順序，在計(jì)算。它們的運(yùn)算順序一樣嗎？4、它們的計(jì)算結(jié)果為什么不同？5、這幾天我們一直都在說"四那么運(yùn)算〞，到底什么是四那么運(yùn)算呢？6、我們學(xué)習(xí)的四那么運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的。7、如果在一個(gè)算式里含有小括號(hào)，應(yīng)該怎樣進(jìn)展計(jì)算。學(xué)生展示的方式、容等1、討論每題兩個(gè)式子的不同。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方互動(dòng)展示

2、小組討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？3、為什么在含有括號(hào)的題目號(hào)外面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四那么運(yùn)算。算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。教學(xué)35+8×〔15-8〕學(xué)35+8×〔15-8〕35+8×15-8的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？為什么？探究提升流程歸納反思〔1〕在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算?！?〕在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法?！?〕算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。計(jì)算240÷〔20-5〕〔37-15〕×〔8+14〕達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)學(xué)校食堂買來(lái)大米850千克，運(yùn)了3車，還剩100千克，平均每車運(yùn)多少千克？練習(xí)二 2，3，4四年級(jí)1班學(xué)習(xí)容P13/例6〔0的運(yùn)算〕本節(jié)目標(biāo)1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

0不能做除數(shù)及原因。口算引入(快速口算)出示：1〕100+0= 2〕0+568= 〔〕0×78= 〔154-0=〔5〕0÷23= 〔6〕128-128= 〔〕0÷76= 〔8〕235+0=〔999-0= 〔1049-49= 〔110+319= 〔120×29=教 1將上面的口算分.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。學(xué) 2、分類后進(jìn)展概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。流預(yù)習(xí)提綱程

3、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。4、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個(gè)數(shù)除以0.5、討論：0為什么不能做除數(shù)？互動(dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1，分小組展示關(guān)于 0的算。2，各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)展辯論"0能不能做除數(shù)〞3，歸納所有0的運(yùn)算。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方05÷0因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。計(jì)算〔1〕36+0=〔2〕0+68=〔3〕0×68=〔4〕54-0=〔5〕0÷28=〔6〕128-0=〔7〕0÷36=〔8〕25+0=〔9〕99-0=〔10〕49-49=〔11〕0+39=〔12〕0×9=P15—16/8—13學(xué)用字母表示0的運(yùn)算學(xué)用字母表示0的運(yùn)算探究提升a+0=aa—0=aa×0=00÷a=0〔a不等于0〕流程這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。歸納反思關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

P18/19例1、21并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置2、會(huì)確定位置和標(biāo)明位置，開展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。談話導(dǎo)入迷路我們?cè)谥耙鲂┦裁?。出例?示意圖：教 1、怎樣才能有對(duì)又快的找到1號(hào)檢查點(diǎn)？〔小組討論〕學(xué) 2、1號(hào)檢查點(diǎn)在哪兩個(gè)方向之間。在這兩個(gè)方向之間還有一個(gè)什數(shù)據(jù)是已經(jīng)說明的。流預(yù)習(xí)提綱程

3、這個(gè)角的兩條邊有一條指向正向，另一條偏向北邊，應(yīng)該注意說。為什么不說是北偏東30度呢？4、如果只知道1號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？還要知道什么。5、兩個(gè)數(shù)據(jù)都知道了，能不能很快找到這個(gè)點(diǎn)？互動(dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1、討論怎樣觀察平面示意圖。2、我們學(xué)習(xí)的8個(gè)方位是怎樣的。3、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的示意圖與我們?nèi)昙?jí)學(xué)習(xí)的容有什么聯(lián)系和區(qū)別4、小組交流還要明確其距離。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方條注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示501厘米的線段，上面寫明50米。學(xué)探究提升學(xué)探究提升流繪制校園平面圖1〕出示校園各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一校園的示意圖嗎？程歸納反思這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。通過學(xué)習(xí)我們知道了什么，會(huì)不會(huì)繪制示意圖。1、P18頁(yè) 做一做2、練習(xí)三 、2達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

P/22-23(位置的相對(duì)性)1的路線圖。2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡(jiǎn)單的路線圖。復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了確定位置的方法，請(qǐng)你看圖說一說在的什么方向上。又在的什么方向上呢？1、討論什么叫相對(duì)性。教2、方向的相對(duì)是怎樣的。就是說東對(duì)什么方向。學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

3、為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式？4、任選地圖上的兩個(gè)城市，說一說他們的位置關(guān)系。5、出例如4圖。這是校園定向運(yùn)動(dòng)的路線圖，他們是怎樣行進(jìn)的？他們?cè)诿恳粋€(gè)賽段所走的方向和路程是怎樣的呢？6、小組結(jié)合，能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？互動(dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等2性，東對(duì)西，南對(duì)北。3、位置的相對(duì)性，怎樣在語(yǔ)言中顯示出來(lái)。4、討論繪圖的方法。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地東 西南 北東偏南 西偏北北偏東 南偏西學(xué)探究提升學(xué)探究提升流程出示正方形圖，連接對(duì)角線ABA點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向上？B點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向上？當(dāng)角度呈45℃時(shí)，我們可以說A點(diǎn)在B點(diǎn)的西北方向，B點(diǎn)在A點(diǎn)的東南方向上。歸納反思這節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？1，能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？展示學(xué)生所畫示意圖。你是怎樣邊聽邊繪制的？2、22、23頁(yè)做一做達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)3、練習(xí)四1、2四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

P28/例1〔加法交換律〕P29/例2〔加法結(jié)合律〕1、知道加法交換律、結(jié)合律。2、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，開展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

探究和理解加法交換律、結(jié)合律。情景圖導(dǎo)入出示27頁(yè)情景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。1〕叔叔今天一共騎了多少千米？2〕叔叔三天一共騎了多少千米？1、如何列式。教2、為什么列的式子不同？它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的？學(xué)3、試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。流預(yù)習(xí)提綱程

4、通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來(lái)。5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？6、例2的式子能用什么方法來(lái)計(jì)算。有幾種方法。7、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。8、再舉出幾個(gè)這樣的例子。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來(lái)。9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律?；?dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1、將討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。2、各小組展示自己小組記定律的方法。3、分別說說是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)學(xué)〔△+☆〕+○=△+〔☆+○〕用了什么運(yùn)算定律探究提升學(xué)〔△+☆〕+○=△+〔☆+○〕用了什么運(yùn)算定律探究提升△+☆=☆+△用了什么運(yùn)算定律流程歸納反思學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？(69+172)+○69+(+28)300+=600+A+B=+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)+36=25+P28/做一做P31/4、1四年級(jí)1班學(xué)習(xí)容加法運(yùn)算定律的運(yùn)用本節(jié)目標(biāo)1、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，開展思維的靈活性。3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。能不能使用加法的運(yùn)算定律設(shè)疑導(dǎo)入使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

1、出示：例5下面是叔叔后四天的行程方案。第四天城市A→BA→B115第五天城市B→C132千米第六天城市C→D118千米第七天城市D→E 85千米根據(jù)上面的條件，能提出什么問題？2、根據(jù)提出的問題列式，想一想，這個(gè)式子能夠怎樣計(jì)算，各種計(jì)算的結(jié)果是不是一樣的。3、上面的計(jì)算方法，哪一種簡(jiǎn)單些，用了加法的什么運(yùn)算定律。為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。4、討論，在一些計(jì)算題中，為什么要使用運(yùn)算定律?；?dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1、學(xué)生對(duì)我們的條件分別提出不同的問題。2、對(duì)運(yùn)算順序及計(jì)算方法進(jìn)展討論。3、各小組分別發(fā)表自己的見他們解決。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方選出一個(gè)有意義的題目讓學(xué)生列式解答。加法的交換律和結(jié)合律通常是同時(shí)使用的，單一使用的時(shí)候很少。學(xué)探究提升學(xué)探究提升想想在現(xiàn)實(shí)生活中，加法的運(yùn)算定律是不是經(jīng)常使用，在平時(shí)的計(jì)算中怎樣來(lái)合理靈活的利用加法的運(yùn)算定律，從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。流245+174+15+155+11在這個(gè)題中怎樣來(lái)使用加法的運(yùn)算定律。程匯報(bào)學(xué)習(xí)的容，以及自己的收獲.這節(jié)課你有什么收獲？歸納反思用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題425+14+18675+168+2567+25+33+75135+39+65+115+137+45+63+50達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)P32/5—7四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

P34/例1〔乘法交換律〕 例2〔乘法結(jié)合律〕1、知道乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，開展思維的靈活性3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。)〔1〕負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？〔2〕一共要澆多少桶水？1、針對(duì)上面的問題1列出算式，有幾種列法。教2、為什么列的式子不同，它們的計(jì)算結(jié)果是怎樣的。學(xué)3、兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？流預(yù)習(xí)提綱程

4、能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？能試著用字母表示嗎"5、乘法交換律有什么作用。6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？舉出幾個(gè)這樣的例子。用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字。字母表示?；?dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1、小組討論乘法的交換律、結(jié)合律用字母怎樣表示。2、各小組展示自己小組記定律的方法。3、分別說說是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)展驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。學(xué)探究提升學(xué)探究提升在什么時(shí)候使用乘法的交換律，結(jié)合律。使用這兩個(gè)運(yùn)算定律的結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點(diǎn)是什么。流怎樣用乘法的結(jié)合律計(jì)算25×32×125程歸納反思學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法的交換律、結(jié)合律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？下面的算式用了什么定律〔60×25〕×8=60×(25×8)15×16=16×15達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)P37/2—4P35/做一做1、2在□里填上適宜的數(shù)。30×6×7 =30×〔□×□125×8×40=〔□×□〕×□四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

P36/例3〔乘法分配律〕1、知道乘法分配律。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，開展思維的靈活性。3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

乘法分配律的意義和應(yīng)用。乘法分配律的反響用。思考問題導(dǎo)入了一個(gè)問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？1、小組討論，嘗試用不同的方法解決。教學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

2、小組合作：1〕兩組算式有什么一樣點(diǎn)？2〕兩組算式有什么不同點(diǎn)？〔3〕兩組算式有什么聯(lián)系？3、你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？4、我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？通過這些算式我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？6、你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？7、用什么方法表示這個(gè)規(guī)律?；?dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1、匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)說明不同算法的理由。2、驗(yàn)證我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律。3、用自己的語(yǔ)言說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c簡(jiǎn)記為：和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加學(xué)探究提升學(xué)探究提升〔□+33〕×70=6×70+33×□在這個(gè)題里我們?cè)凇趵飸?yīng)填什么數(shù)字？流這個(gè)式子用了什么定律。程歸納反思還有什么疑問。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)計(jì)算23×12+23×88〔35+45〕×12(11×25)×425×(4+40)P36/做一做P38/5四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

乘法分配律的應(yīng)用1、能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，開展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

合理運(yùn)用乘法分配律復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入302=300+□ 〔300+2〕×43=300×□+2×□2003=2000+□ 〔2000+3〕×14=2000×□+□×□什么是乘法的分配律。1、怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。教2、比擬100+2〕102×40+3〕觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣學(xué) 應(yīng)用乘法分配律。流預(yù)習(xí)提綱程

3出示(80+8×25 32×(200+3) 35×37+65×37 38×29+38討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的構(gòu)造形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)展簡(jiǎn)算？4、我們運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來(lái)要能應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算?；?dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1102×〔〕學(xué)生任意填或者其他組一口說出答案。2樣來(lái)運(yùn)用。3律簡(jiǎn)算的。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比擬接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。這類題目的構(gòu)造形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)一樣的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。學(xué)探究提升學(xué)探究提升流〔1〕在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。=92×200+92×□〔2〕計(jì)算102×249×37+9×63程歸納反思我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡(jiǎn)算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)展簡(jiǎn)算。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)計(jì)算25×12+25×88〔35+45(11+25)×425×(4+40)102×4338×29+389×37+9×639×37+9×63作業(yè)：P38/6—8四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

連減、連除算式中的簡(jiǎn)算1的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

積的方法。舊知導(dǎo)入1、出示：小明在看一本故事書，昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34教 頁(yè)，這本書一共234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒看討論怎樣解答，有幾種方法。學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

2234-66-34 234-34-66 234-(66+34)觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？3、觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律在減法的算式〔連減〕里是不是都能用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算有什么好處。5、這個(gè)規(guī)律用字母怎樣表示。6、在減法算式里有這樣的規(guī)律，在除法的算式里是不是也有這樣的規(guī)律。7、3000÷4÷25 3000÷〔4×25〕這兩個(gè)式子的結(jié)果怎樣。8、通過這兩個(gè)式子發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。9、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律?；?dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1、各小組派代表匯報(bào)本組的討論成果，各組成員互相交正確的計(jì)算方式。2、其他組學(xué)生提出適應(yīng)的問題，來(lái)對(duì)問題精心全面的剖析。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以這兩個(gè)數(shù)的積。a÷b÷c=a÷〔b×c〕學(xué)探究提升學(xué)探究提升流〔1〕填空：480-〔268+132〕=480〇268〇1321000-159-□=1000〇〔□+441〕判斷638－〔438＋57=638－438＋57901－109－91=109＋91〕16÷2÷4=16÷〔□〇□〕 3456－481＋519=3456－481－519210÷〔7×6〕=210〇〔〇6〕 35÷14=350÷2÷7程□÷〔25×7〕=350〇〔□〇□〕3000÷4÷25=3000÷〔4＋25〕歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。減法及除法的運(yùn)算性質(zhì)在計(jì)算中怎樣來(lái)靈活的運(yùn)用。簡(jiǎn)算：1〕1245-〔245+673〕 〔164+36〔3〕480-82-18 〔4〕673-84-71-45〔5〕81÷3÷3 〔6〕210÷〔7×6達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)P41/2—4、四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算1、會(huì)把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)適宜的一位數(shù)相乘的方法。談話導(dǎo)入1、出示 例4主題圖 什么一打〞？教2、25×12有多少種方法來(lái)計(jì)算這個(gè)題。學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

4、為什么要把12寫成100÷4的形式或3×4的形式或10+2的形式。這樣寫的目的是什么。5、為什么這一道題有這幾種解題方法。并且方法還不同。6、在以后的解題中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？互動(dòng)展示

學(xué)生展示的方式、容等1、一道簡(jiǎn)單的題目，卻有了幾種不同的解法，并且用了我們以前學(xué)習(xí)的乘法的運(yùn)算定律。2、小組合作分工完成黑板上

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方們要學(xué)會(huì)合理的將幾個(gè)因數(shù)改寫成幾個(gè)因數(shù)相乘或相加的形式。教學(xué)25×32×125學(xué)25×32×125律來(lái)進(jìn)展簡(jiǎn)算。102×36我們能不能靈活的運(yùn)用乘法的運(yùn)算定探究提升流程歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后的計(jì)算中會(huì)不會(huì)靈活化解因數(shù)。計(jì)算25×3625×32×12526×9934×103P47/4、5達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算的方法談話導(dǎo)入在這里關(guān)鍵要用到哪個(gè)定律。1、出例如5.觀察主題圖。找出條件與問題，進(jìn)展小組討論，看看這教 個(gè)問題如何解決。學(xué)2、討論解決的方法，看看有幾種方法來(lái)解決。流預(yù)習(xí)提綱程

3、31×2+30×2+26 7×21+1 這兩個(gè)式子分別表示什么意思可以怎樣來(lái)進(jìn)展解答。4、在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。5、在按周計(jì)算的過程中，是怎樣進(jìn)展數(shù)的。學(xué)生展示的方式、容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、互動(dòng)展示怎樣運(yùn)用的？教學(xué)探究提升學(xué)探究提升流根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？〔根據(jù)條件問題提問。選擇自己感興趣的問題進(jìn)展獨(dú)立解答。)程歸納反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后遇到乘、加的題中我們能不能靈活運(yùn)用定律來(lái)進(jìn)展計(jì)算。穩(wěn)固練習(xí)P46—47/1、3、7、8作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)"營(yíng)養(yǎng)午餐"達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

小數(shù)的產(chǎn)生和意義1、知道小數(shù)的產(chǎn)生。2、明白小數(shù)的意義。3、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。4、小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率談話導(dǎo)入我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。1、動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？教2、分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

3、出示米尺教具：這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？4、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？5、分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？6、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。7、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。8、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處?；?dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1100、1000的分?jǐn)?shù)可以分別寫成一2、為什么說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。3、分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，可以仿的右面，用圓點(diǎn)隔開。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方在測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。學(xué)0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？學(xué)0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？探究提升流一個(gè)小數(shù)由5個(gè)1、3個(gè)0.1、6個(gè)0.01組成，這個(gè)小數(shù)是〔〕程歸納反思這節(jié)課你有哪些收獲？明白了小數(shù)的產(chǎn)生及意義，知道了小數(shù)的計(jì)算單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。1、判斷：(1)0.40里面有4個(gè)0.01〔〕(2)35克=0.35千克()2、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)0.90.090.0359達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)3、51頁(yè)做一做四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

小數(shù)的讀法和寫法1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。2、會(huì)讀、寫小數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

小數(shù)的讀法和寫法復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入 1、0.15是〔〕位小數(shù)，表示〔〕分之〔〕是〔〕位小數(shù)，表示〔〕分之〔〕。2、0.07的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138的計(jì)數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。1、小數(shù)可以分為幾局部？是不是所有的小數(shù)都比1??？教2、整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位學(xué) 間的進(jìn)率是多少？流預(yù)習(xí)提綱程

3、十分之一、百分之一、千分之一、萬(wàn)分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？4千克你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？5、讀小數(shù)時(shí)要注意什么。6、怎樣寫小數(shù)，寫小數(shù)時(shí)要注意什么?；?dòng)展示

學(xué)生展示的方式、容等1、這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)局部可以用

一個(gè)小數(shù)的小數(shù)局部可以用小數(shù)點(diǎn)邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)局部隔開排在 讀小數(shù)局部，小數(shù)局部要依次讀出整數(shù)局部的右邊向整數(shù)一樣 個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。計(jì)數(shù)。寫小數(shù)局部，小數(shù)局部要依次寫出每教 2、寫出數(shù)位表。 個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。3、辨析讀寫小數(shù)要注意什么。學(xué)探究提升流程歸納反思

多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？指出345.679整數(shù)局部中的每一位分別是什么位？再指出小數(shù)局部的十分位、百分位、千分位上分別是多少？這節(jié)課我們有什么收獲，在讀寫小數(shù)的時(shí)候要注意什么。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、寫出下面的小數(shù)。零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三2、填空0.9里面有〔〕個(gè)里面有〔〕個(gè)0.014個(gè)〔〕是0.04小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是〔〕位，第四位是〔〕位，第一位是〔〕，第三位是〔〕。讀出下面各數(shù)〔1〕南江長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米?！?〕土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要29.46年。四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)重難點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)入

小數(shù)的性質(zhì)1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直知識(shí)進(jìn)展判斷、推理的能力。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。掌握小數(shù)性質(zhì)的含義．小數(shù)性質(zhì)歸納的過程．設(shè)疑導(dǎo)入板書三個(gè)"1〞，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后面添寫上一個(gè)0，在第三個(gè)1的后面添寫上兩個(gè)0，板書寫成：1、10、100，提問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？〔不相等〕你能想方法使它們相等嗎？1、比擬0.30與0.3的大小教 你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？它們有什么不同之處？學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

2、你用什么方法來(lái)比擬這兩個(gè)數(shù)的大小呢？在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比擬。左圖把1小數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？3、小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？4、整數(shù)有這樣的性質(zhì)嗎？互動(dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等1、學(xué)生展示兩個(gè)正方形圖形，以比擬0.30和0.3的大小。2強(qiáng)調(diào)是小數(shù)的末尾不是小數(shù)點(diǎn)的末尾。3、討論小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方0〞。小數(shù)的末尾〔后面〕添零，它的大小不變。學(xué)探究提升學(xué)探究提升下面的數(shù)中，那些"0〞可以去掉？3.90.3001.8000500流程下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)"0〞？這些0都在什么位置？〔1〕〔2〕0.000412.00260.06500這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。用小數(shù)的性質(zhì)可以做到哪些？歸納反思改寫小數(shù)的依據(jù)是什么？化簡(jiǎn)下面各小數(shù)：0.401.850 2.9000.50600連線。把相等的數(shù)用直線連起來(lái)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)智力游戲。誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號(hào)。四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

小數(shù)的大小比擬1、知道比擬小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。2、通過對(duì)小數(shù)大小的比擬，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和概括的能力。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

會(huì)比擬簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，開展數(shù)感。談話導(dǎo)入法。1、怎樣比擬兩個(gè)數(shù)的大小"看哪局部比擬"教學(xué) 2、比擬2.35元和2.41元的大小。這兩個(gè)小數(shù)有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。怎樣來(lái)比擬它們的大小。流預(yù)習(xí)提綱程

3、比擬0.07米和0.059米的大小。怎樣比擬這兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)的大小"4、比擬兩個(gè)小數(shù)的大小要注意什么？5、在比擬兩個(gè)小數(shù)的大小時(shí)，為什么要先比擬它們的整數(shù)局部，再比擬小數(shù)局部？互動(dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等那個(gè)數(shù)就大當(dāng)整數(shù)局部一樣時(shí)，看十分就大。整數(shù)局部和十分位上的數(shù)都分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方大小與整數(shù)比擬大小還有不同的地方，整數(shù)比擬大小當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同數(shù)位順序從高位到低位比擬。學(xué)流探究提升抓珠子游戲下面我們要進(jìn)展一個(gè)很在意思的活動(dòng)——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個(gè)紅珠子代表1元錢，一個(gè)藍(lán)珠子代表1角錢，一個(gè)綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，看看可能?huì)得到多少錢？程歸納反思?xì)g哪一個(gè)活動(dòng)呢？也一樣的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，……4.36○4.373.064○3.0654.36○4.373.064○3.06512.147○12.142.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)把3.34，4.1，3.4，3.399幾個(gè)數(shù)按照從大到小順序排列。四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化1、通過探究明白小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、學(xué)會(huì)研究問題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律談話導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變?cè)?8.321、35.673.567356.7 3567比擬大?。?這四個(gè)數(shù)有什么一樣特點(diǎn)？有什么不同？學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

4、0.09、0.9、9、你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？5、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？6、原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？移動(dòng)的位數(shù)決定什么？學(xué)生展示的方式、容等小變化也不一樣。

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。互動(dòng)展示

當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)10倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數(shù)擴(kuò)大。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數(shù)縮小。教學(xué)探究提升流程歸納反思

移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系。原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？移動(dòng)的位數(shù)決定什么？問題達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

填空〔1〕把6.2擴(kuò)大倍是62?！?〕把59縮小到它的〔〕是0.59。〔3〕0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得〔〕，原數(shù)擴(kuò)大了〔〕倍。〔4〕73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就〔〕。判斷1、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的1/1000〔〕2、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。 ( )3、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位?！病乘哪昙?jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四年級(jí)1班學(xué)習(xí)容生活中的小數(shù)本節(jié)目標(biāo)1、知道什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會(huì)利用單位間的進(jìn)率把高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)單位的名數(shù)，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)的名數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比擬能力、分析能力和歸納概括能力。重難點(diǎn)會(huì)進(jìn)展名數(shù)的改寫。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入1千米＝〔〕米 1千克＝〔〕克 1米＝〔〕厘米 1噸＝設(shè)疑導(dǎo)入〔〕千克 1時(shí)＝〔〕分1分＝〔〕秒1平方米＝〔〕平方分米1平方分米＝〔〕平方厘米教學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

1、水果糖的質(zhì)量是0.5千克小明的身高是1.35米小紅體操得分是9.25分小麗的體溫是38.5度這類數(shù)有什么特點(diǎn)？2、把哪兩局部合起來(lái)叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？3、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛剛舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？4、請(qǐng)你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比擬它們的大小？互動(dòng)展示教

學(xué)生展示的方式、容等把你收集到的生活中的小數(shù)匯報(bào)他們收集的數(shù)據(jù)。高級(jí)單位的名數(shù)改寫成低級(jí)的數(shù)去乘進(jìn)率低級(jí)單位的名數(shù)改稱高級(jí)單數(shù)去除以進(jìn)率

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)要想直接比擬它們的大小可以把它們改成一樣計(jì)量單位的數(shù)。在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)展改寫。學(xué)探究提升學(xué)探究提升流解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？誰(shuí)能說說你是怎么想的？在生活中我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)展名數(shù)間的互化。程歸納反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要在生活實(shí)際中會(huì)進(jìn)展名數(shù)間的互化，在學(xué)習(xí)中能選用適宜的方法解答一些實(shí)際問題。1、〔〕分米=1.5米〔〕千克=4.08噸510米=〔〕千米516厘米=〔〕米4700克=()千克達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)2、在括號(hào)里填上﹤﹥或﹦3.61米〔〕362厘米1480米〔〕1.5千米284克()0.284千克532厘米〔〕5.3米四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)1個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

能正確的求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。談話導(dǎo)入數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？1、出示73頁(yè)情境圖教 豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高？學(xué) 2、你們能利用已有的知識(shí)來(lái)求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下的近似嗎？流預(yù)習(xí)提綱程

3、保存一位小數(shù)，近似數(shù)是1.0還是1。4、保存整數(shù)局部應(yīng)怎樣思考，注意什么問題呢？5、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？60.984共同的特點(diǎn)嗎？互動(dòng)展示教學(xué)

學(xué)生展示的方式、容等保存一位小數(shù)是1.0，原來(lái)的長(zhǎng)度在0.95與1.04之間。保存整數(shù)為1在1.4與1.01.0比1準(zhǔn)確的程度高一些。也就是

教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保存整數(shù)，就看十分位是幾；要保存一位小數(shù)，就看百分位是幾；……然后按"四舍五入法〞決定是舍還是入。②取近似值時(shí)，在保存的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保存，不能丟掉。求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。流 探究提升猜一猜流 探究提升猜一猜同學(xué)們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道教師的身高嗎？提示：身高大約是1.6實(shí)際身高是多少米？教師的身高是用四舍法得到的，再來(lái)猜一猜。程求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？歸納反思明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用"四舍五入〞法保存小數(shù)位數(shù)。要注意保存小數(shù)位數(shù)越多，準(zhǔn)確程度越高。保存2位小數(shù)98.653458.74131.20050.0473.980101.4870保存一位小數(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)3.720.589.0546四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)21、能把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保存一定的小數(shù)位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù).根據(jù)要求保存一定的小數(shù)位數(shù)。談話導(dǎo)入為了讀寫方便。常常把一個(gè)多位數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。我們知道整萬(wàn)或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬(wàn)或億位單位的數(shù)整萬(wàn)或整億的數(shù)怎么改寫成用萬(wàn)或億為單位的數(shù)？1、木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330000千米。教 它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫成以萬(wàn)或以億為單位的數(shù).你是怎么想的？學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù)小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來(lái)保存一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？3、像這樣的題目保存小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬(wàn)或億字是不是可以省略不寫？4、是不是也可以用四舍五入法來(lái)取一個(gè)含有萬(wàn)或億的小數(shù)的近似數(shù)？學(xué)生展示的方式、容等討論改寫成用萬(wàn)或億做單位學(xué)生展示的方式、容等討論改寫成用萬(wàn)或億做單位互動(dòng)展示的方法。個(gè)小組分別闡述，找到合理的方法。討論萬(wàn)字或億字是不是可以不寫。教移動(dòng)4移動(dòng)8學(xué)探究提升學(xué)探究提升流像這樣把345280000改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528億，小數(shù)點(diǎn)后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實(shí)際又沒有用，這時(shí)就可以根據(jù)需要保存一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保存兩位小數(shù)應(yīng)該是多少？說說你是怎么想的？程歸納反思這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？1、把24800改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù);把345280000改寫成用億作單位的數(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保存兩位小數(shù)島是我國(guó)第一大島，面積35990平方千米。島是我國(guó)第二大島，面積34000平方千米。3、2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保存一位小數(shù)。四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)重難點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)入

三角形的認(rèn)識(shí)1、知道三角形的意義，三角形的特征和特性。2、經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，明白三角形三邊不等的關(guān)系。3、樹立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題談話導(dǎo)入生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問題。1、什么是三角形？教2、畫一個(gè)三角形，說說三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

3、什么是三角形的底、什么是三角形的高？4、三角形有什么特性？5、生活中有哪些地方用到三角形的特性？6線段有什么特點(diǎn)？7三邊有何關(guān)系呢？學(xué)生展示的方式、容等1、各組分別闡述自己小組對(duì)學(xué)生展示的方式、容等1、各組分別闡述自己小組對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)解決其他互動(dòng)展示小組同學(xué)提出的問題2、自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，討論為什么這些部位要用三角形？教3、知道了三角形任意兩邊之和大于第三邊，那么三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？特性：穩(wěn)定性兩邊之和大于第三邊學(xué)探究提升學(xué)探究提升流有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒〔1〕用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？〔2〕用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？3〕在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度圍是多少？程歸納反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)三角形又有一個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)？以下每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？〔1〕6，7，8；〔2〕5，4，9；〔3〕3，6，10；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

三角形的分類1培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。重難點(diǎn)

設(shè)疑導(dǎo)入

按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)展分類談話導(dǎo)入形的特征對(duì)三角形進(jìn)展分類．怎樣分1、復(fù)習(xí)、三角形的特征是什么？三角形的特性是什么？教2、角的特征是什么。學(xué)流預(yù)習(xí)提綱程

3、觀察三個(gè)不同的三角形，它們的特征是什么。也就是它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。4、三角形按角的不同可以分為哪幾類。5、觀察這兩個(gè)三角形，它們又有什么不同。6、三角形按邊可以分為哪幾類。7、各個(gè)三角形有什么特點(diǎn)。8、等腰三角形、等邊三角形是不是軸對(duì)稱圖形。分別有幾條對(duì)稱軸。學(xué)生展示的方式、容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方1根據(jù)三角形角的特征可 1、一樣點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少互動(dòng)展示

以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？

有兩個(gè)銳角；不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角2、三個(gè)角都是銳角的三角形叫教 2根據(jù)三角形邊的特征可 做銳角三角形；以把三角形分成幾類？分學(xué) 別叫做什么三角形？

有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；流3、生活中見到哪些三角形。程

有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形．3、等腰等邊三角形特點(diǎn)。探究提升

用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示．歸納反思 這節(jié)課我們有什么收獲。各種三角形的特點(diǎn)是什么。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

判斷題．由三條線段組成的圖形叫三角形．銳角三角形中最大的角一定小于90°．(4)三角形中能有兩個(gè)直角嗎？為什么？2、87頁(yè)7題猜一猜小組同學(xué)模仿練習(xí)四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

三角形的角和1、通過動(dòng)手操作，知道了三角形的角和是180°的結(jié)論。2、能運(yùn)用三角形的角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。重難點(diǎn)教學(xué)流程

設(shè)疑導(dǎo)入預(yù)習(xí)提綱

三角形的角和是180°的規(guī)律。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入三角形按角的不同可以分成哪幾類？一個(gè)平角是多少度？1個(gè)平角等于幾個(gè)直角？三角形的特點(diǎn)"今天我們一起來(lái)研究三角形的角和有什么規(guī)律。1、什么叫做三角形的三個(gè)角？什么叫做三角形的角和？2、以小組為單位先畫4個(gè)不同類型的三角形，利用手中的工具分別計(jì)算三角形三個(gè)角的和各是多少度？3、三角形的角和與180°終究是怎樣的關(guān)系呢？4、拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個(gè)角拼在一起。5、三個(gè)角拼在一起組成了一個(gè)什么角？我們可以得出什么結(jié)論？6、一個(gè)三角形中如果知道了兩個(gè)角的度數(shù)，你能求出另一個(gè)角是多少度嗎？怎樣求？7、直角三角形中的一個(gè)銳角還可以怎樣算？學(xué)生展示的方式、容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方互動(dòng)展示

討論減小三角形角和的誤差的方法討論能不能說所有三角形的角和都是180°呢？討論怎樣來(lái)求三角形其中的一個(gè)角

計(jì)算三角形的角和都是先測(cè)量每個(gè)時(shí)只要有一點(diǎn)誤差，角和就有誤差了。三角形的角和是180°。教學(xué)流 探究提程

求等邊三角形的一個(gè)角的度數(shù)。求等腰三角形頂角的度數(shù)求等腰三角形一個(gè)底角的度數(shù)。歸納反思

求三角形的一個(gè)角。∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度數(shù)。一個(gè)等腰三角形的一個(gè)底角是50度，它的頂角是多少度？一個(gè)等腰三角形的頂角是50度，它的一個(gè)底角是多少度？達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

用三角形拼出圖案1、通過活動(dòng)會(huì)用三角形可以拼出學(xué)過的圖形和一些美麗的圖案。重難點(diǎn)教學(xué)流程

設(shè)疑導(dǎo)入預(yù)習(xí)提綱

圖形的拼組談話導(dǎo)入美麗的圖案呢？1、用三角形拼四邊形.什么樣的三角形可以拼成四邊形？2、什么樣的三角形可以拼成長(zhǎng)方形？3、什么樣的三角形可以拼成平行四邊形？4、什么樣的三角形可以拼成梯形？5、你能用三角形拼出美麗的圖案嗎"學(xué)生展示的方式、容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方互動(dòng)展示

成四邊形成長(zhǎng)方形兩個(gè)一樣的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形用三個(gè)一樣的三角形拼成了梯形

不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形教學(xué)流 探究提程

怎樣合理利用三角形拼出美麗的圖案"歸納反思

歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？頁(yè)1、2題頁(yè)5、7題達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案四 年級(jí) 1 班學(xué)習(xí)容本節(jié)目標(biāo)

第95~97頁(yè)例1、23、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。重難點(diǎn)教學(xué)流程

設(shè)疑導(dǎo)入預(yù)習(xí)提綱

退位減法。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入先計(jì)算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方754+3826 2000-493小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義一樣，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。1、出示情景圖，2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和婷奪得冠軍。通過這個(gè)表，你得到了什么信息？2、根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？5、小數(shù)加減法需要注意什么？學(xué)生展示的方式、容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方〔1〕小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊〔1〕小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)〔2〕數(shù)位對(duì)齊點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法那么〔3〕得數(shù)的末尾有0，一般進(jìn)展計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫要把0去掉線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)局部末尾有0一般要把0去掉。互動(dòng)展示教學(xué)流 探究提升 生活中有的時(shí)候小數(shù)末尾不需要把0去掉，舉例說明程今天我們復(fù)習(xí)了什么容？要注意什么？歸納反思

00去掉。1、 口算下面各題：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

2、 算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、 培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？4、 一箱釘子，連