學校管理有效方法計劃

學校管理的有效方法學校管理的如何將直接影響到一個學校的教育水平，影響到學生的培養(yǎng)質(zhì)量的高低。為了的確提高教育質(zhì)量和實現(xiàn)教育目標，必定采用科學的管理原則及方法對學校進行友善管理。學校管理的有效方法一、學校友善管理的現(xiàn)實意義在學校的平常管理中主要面對的是教師和學生兩大集體，當前很多中小學教師由于工作強度大、知識技術(shù)老化等原因此引起了不相同程度的職業(yè)疲備和嚴重的失落感，如何在高壓力的環(huán)境中保持中小學教師的工作熱情和創(chuàng)立性是現(xiàn)代教育管理中面對的一個重要挑戰(zhàn)。而當前的中小學生大多數(shù)是由獨生子女組成，他們知識豐富、見多識廣但是同時也有著心理纖弱、責任感低等特點，這些都給學校的管理帶來了新的問題和難點，因此對學校推行友善管理，創(chuàng)立出友善的校園文化氛圍，能使教師和學生充分發(fā)揮潛能，對提高學校的教育質(zhì)量和水平、對社會、家庭都有重視要的現(xiàn)實意義。三、影響學校友善管理的幾大問題當前中小學對教師和學生的管理中存在一些影響學校實現(xiàn)友善管理的問題，第一在教師管理方面存在下述問題：1、對中小學教師管得過嚴、過死，議論系統(tǒng)亟待改進長遠以來，中小學都是以各樣規(guī)章制度對教師進行管理，力求達到整齊劃一，使得教師工作中就像履行生產(chǎn)線上的流程相同刻板。而且硬性的規(guī)章制度成了教師績效核查的唯一尺度，以致授課核查完好數(shù)量化，重結(jié)果、輕過程，重成績、輕個體及學科差異等。、激勵系統(tǒng)不健全，物質(zhì)與精神不一致、缺少對教師的人文關(guān)懷當前，我國中小學教師激勵系統(tǒng)很不健全，在經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，主若是經(jīng)過思想政治教育來對教師進行激勵，以各樣崇敬的教育信念來調(diào)動教師的工作積極性。而在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，部分學校管理者則將主要精力放在提高教師的福利待遇而忽視了對教師的思想教育，形成因小失大的奇怪現(xiàn)象。除此之外，更有很多學校把學生考試分數(shù)的等級作為激勵教師的唯一手段。若是學校領(lǐng)導不能夠真切從教師的內(nèi)心需求上恩賜真摯的理解和關(guān)懷，不過運用單一的行政手段對教師行管理，必然會使教師與學校管理者之間在心理上產(chǎn)生距離，并可能控制教師主動性、創(chuàng)立性，從而以致管理效率低下，影響學校各項工作的正常睜開。、缺少自我發(fā)展平臺和積極的文化氛圍隨著基礎教育新課程改革的推進，不斷提高自己素質(zhì)的夢想和平生學習的看法巳成為廣大中小學教師的迫切要求。但由于很多學校經(jīng)費緊缺、授課任務重等原因，很多教師無法真切有效地進行“充電”，長此過去，使得學校出現(xiàn)人才青黃不接的現(xiàn)象，最后造成人才嚴重流失。其次在學生管理方面存在的問題有：此刻的學生學習動機不強，缺少明確的目標意識眾所周知在教育過程中學生的學習動機是推進學生學習的最主要動力之一，但此刻學生多數(shù)由獨生子女組成，物質(zhì)條件優(yōu)越、家長在身后打點好所有，以致高出多數(shù)的學生學習缺少動機，沒有明確的學習目標。學生的自制力差、意志單薄，缺少堅持性獨生子女學生在學校學習過程中常不能夠理智地控制？調(diào)治自己的情緒，對擬定的學習計劃常隨意更正而不能夠堅持完成。這種特點以致學校、教師在管理、授課過程中阻力大、效率低下。現(xiàn)代學生多數(shù)缺少合作意識和進步精神由于獨生子女學生在家庭里碰到父親母親過多的喜愛加之沒有兄弟姐妹的相處經(jīng)驗，以致他們在學校里難以融入集體，給學校的各樣管理帶來很大困擾。二、學校實現(xiàn)友善管理的措施若想實現(xiàn)學校的友善管理仍需從教師和學生兩個層面分別推進：1、對教師進行友善管理的措施重視對中小學教師的柔性管理睜開學校管理工作時對付教師推行以柔性管理為主的管理方式。學校管理者應全力在學校中形成友善友善的人際關(guān)系，形成良性競爭體系，促使教師們共同發(fā)展；校方要把學校發(fā)展的目標與教師自己行為的目標有機地一致。對于教育對象、教育內(nèi)容以及教育環(huán)境的不斷變化及時做出快捷、靈便的反響。實現(xiàn)中小學教師的全面核查在推行友善管理的過程中，學校管理者應該改革過去同一化核查標準、僅以硬性的規(guī)章制度做為教師績效核查的唯一尺度的做法，重新成立一套能夠適應教師自己成長和發(fā)展需要的、能夠激發(fā)教師工作動力的全面議論制度。對教師進行核查議論的目的在于確立一個衡量教師的標準，充分發(fā)揮教育議論的激勵、導向和改進作用。這個標準應是全面的友善的；其中一是教師核查議論。教師核查議論的依照應該是關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，進一步明確以教師職業(yè)道德為主要內(nèi)容。二是教師自我議論。學校管理者要引導教師形成自我議論的意識。自我議論能夠促使教師教育授課能力的提高。每位教師能夠依照所授課科的特點找出自己的優(yōu)點和不足，爾后擬定出適合自己的議論內(nèi)容和標準，以此來改進未來的工作。2、學生友善管理的策略從學校管理的層面上來看，要實現(xiàn)對學生友善管理，應從以下幾方面著手睜開大力睜開新時期德育教育、加大人文主義教育，重視成立優(yōu)異的校風人文素質(zhì)既是人的整體素質(zhì)的基礎，也是現(xiàn)代人格的基礎，在人文素質(zhì)教育的過程中，要重視培養(yǎng)學生的關(guān)懷精神、主人翁精神，求實精神、自立精神。特別是針對獨生子女學生的人格教育更是這樣。在現(xiàn)實工作中特別要重視：一是要走出應試教育的泥潭，的確貫徹全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標來培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)；二是在豐富文化底蘊的同時，增強思想訓練，思想素質(zhì)是綜合素質(zhì)的“精髓”，人格的水平與思想能力直接相關(guān) ；三是要注意教授新思想，用反響今世世界發(fā)展的新知識？新科技武裝腦筋，促使人格趕忙現(xiàn)代化。學校要大力睜高興理健康教和心理咨詢活動，學校要裝備特地的心理指導教師面對競爭日益激烈的社會，心理素質(zhì)與心理健康問題已成為世人關(guān)注的重點，“心理健康教育”也已被列為德育的重要內(nèi)容，心理健康教育在學校教育中獲取了必然的發(fā)展。但當前對獨生子女學生的心理健康教育和咨詢工作仍令人憂慮，因此，大力睜高興理健康教育和心理咨詢工作是當前學校教育的重要任務。需要從事心理教育的教師全身心地投入到這項工作之中，學校教育只有堅持經(jīng)常性的心理健康教育和心理咨詢活動，才有可能除掉獨生子女學生的心理問題，使其形成健康的人格。學校應成立建全對學生的獎懲規(guī)章制度對獨生子女學生教育，是一個全方向的影響過程，教育環(huán)境？教育者？教育的內(nèi)容和方法都在其中發(fā)揮各自的作用。要使各要素有機地形成一股合力，實現(xiàn)學生人格的健康發(fā)展，離不開科學完滿的激勵和拘束體系，需要靠規(guī)章制度來供應保障和導向。經(jīng)過健全的激勵和拘束體系，激勵和增強那些社會需要的思想行為，限制或處分那些超越社會規(guī)范的言行，讓他們知道什么該做，什么不該做，從而明確是非，漸漸形成健全崇敬的人格。三、結(jié)束語友善