歷史全國卷備考的四大支柱(235張)課件

歷史全國卷備考的四大支柱歷史全國卷備考的四大支柱長山范公祠（下）劃粥斷齏的醴泉寺（上）

鄒平是“范公故里”范仲淹4—23歲的青少年時期在鄒平度過。長山范公祠（下）劃粥斷齏的醴泉寺（上）鄒平是“范公故

著名思想家、教育家、現(xiàn)代新儒家宗師梁漱溟先生1931年創(chuàng)辦的“山東鄉(xiāng)村建設研究院”。

著名思想家、教育家、現(xiàn)代新儒家宗師梁漱溟先生193梁漱溟紀念館座落在鄒平一中，梁漱溟墓就在學校北側的黃山之上。梁漱溟紀念館座落在鄒平一中，梁漱溟墓就在學校北側的黃山之上。一.考情是備考的方向二.知識是備考的基礎三.材料是備考的保障四.解題是備考的關鍵歷史全國卷備考的四大支柱一.考情是備考的方向歷史全國卷備考的四大支柱與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題。社會上流傳的復習題往往粗制濫造，不得要領，不分良莠地抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導。往年的試題是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。

——劉芃《考試文集》第477頁與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題。社會上2015年高考歷史試卷格局類型范圍數(shù)量全國卷Ⅰ卷河南、河北、湖南、湖北陜西、山西、江西7Ⅱ卷黑吉遼蒙（東北）寧甘青新（西北）滇藏貴桂（西南）12地方卷單科海南、上海、江蘇3文綜廣東、山東、四川、重慶、福建、安徽北京、天津、浙江92016年6個省份將加入全國Ⅰ卷，試卷總數(shù)由14減為8份。2015年高考歷史試卷格局類型范圍數(shù)量Ⅰ卷河南、河北1.閱讀量大一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向【2015年歷史高考全國Ⅱ卷】40.（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一《孟子》中記載了孟子與其學生關于法律問題的討論。學生問：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？”孟子回答：“抓起來就行了?！睂W生又問：“難道舜不阻止法官嗎？”孟子說：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責辦事?！睂W生問：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說：“舜應當放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂，把曾經(jīng)做過天子的事情忘掉?！薄獡?jù)《孟子》材料二公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以褻瀆神明和蠱惑青年的罪名判處死刑。他與他的弟子們都認為判決不公。當?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時，他卻認為，雖然逃走是一種正義，但審判過程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求，而且是更大的正義，因為如果他不服從判決，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認為的正義為借口而任意踐踏法律，社會秩序將混亂不堪，城邦將無法存在。最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死?！幾裕ü畔ＥD）柏拉圖《蘇格拉底的申辯》等（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括孟子和蘇格拉底的法制觀念。（10分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會背景及其共同的歷史價值。（15分）【2015年歷史高考全國Ⅱ卷】40.（25分）閱【2015年歷史高考山東卷】38.（16分）宋代理學是傳統(tǒng)儒學的新發(fā)展。閱讀材料，回答問題。材料一城市與生活材料二生活與觀念近歲士庶之家侈靡相尚，居第服玩，僭擬公侯……——《宋會要輯稿》刑法二自淳祐（南宋理宗年號）年來，衣冠更易。有一等晚年后生，不體舊規(guī)，裹奇巾異服，三五為群，斗美夸麗，殊令人厭見，非復舊時淳樸矣。——《夢梁錄》卷十八（1）分析說明上述材料所反映的歷史現(xiàn)象與宋代理學興起和發(fā)展之間的聯(lián)系（10分）（2）若進一步探究宋代理學興起和發(fā)展的原因，你認為還需要補充什么材料？舉一例說明（6分）?！?015年歷史高考山東卷】38.（16分）宋代理

【2015年歷史高考全國Ⅱ卷】45.（15分）歷史上重大改革回眸材料清代前期，正一品文官年薪俸銀180兩，正七品知縣45兩，正九品官員33兩。這些銀兩除養(yǎng)家糊口外，還要支付隨從、幕僚的酬金及辦公費用，普遍入不敷出。各級官員在征收田賦等稅收時，以各種名義額外加征。這些稅外之稅，小部分作為各級衙門的辦公經(jīng)費，大部分被各級官員據(jù)為己有?！按笾萆峡h，每正賦一兩”，額外加征“銀一錢五分，二錢不等”；部分州縣“數(shù)倍于正額”，以致引發(fā)民變。雍正帝認為，與其暗取而多征，不若明定其數(shù)；與其營私而中飽，不若責其辦公。他決定改革，明確規(guī)定加征的稅額，統(tǒng)一管理，用于發(fā)放以“養(yǎng)廉”為名的津貼。養(yǎng)廉銀的數(shù)目，視職位的高低及崗位的重要程度而定?？偠矫磕昙s二萬兩，州縣官每年也有二千兩左右。用作辦公經(jīng)費與官員薪水補貼。官員的合法收入大幅提高?！幾渣S惠賢等《中國俸祿制度史》（1）根據(jù)材料，概括指出清政府建立養(yǎng)廉銀制度的原因。（8分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析養(yǎng)廉銀制度的作用。（7分）【2015年歷史高考全國Ⅱ卷】45.（15分）歷

【2015年歷史高考山東卷】47.【歷史—歷史上重大改革回眸】數(shù)千年世侯世卿之局，一時亦難遽變，于是先從在下者起，游說則范睢、蔡澤、蘇秦、張儀等，徒步而為相；征戰(zhàn)則孫臏、白起、樂毅、廉頗、王翦等，白身而為將，此已開后世布衣將相之例?！w翼《廿二史札記》卷二指出材料所反映的社會關系變化，結合史實說明商鞅變法與這一變化的關系。（10分）

全國卷字數(shù)2700—3800個。2011年最多，3856字；2015年Ⅱ卷最少，2726個。而且，每年至少有500字左右的文言文。山東、廣東等省份的文綜卷字數(shù)在2400個左右，其中文言文都不超過200字?！?015年歷史高考山東卷】47.【歷史—歷史上1.閱讀量大2.脫離課本一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向教材是高考命題的依托，但并非拘泥于教材，況且目前教材版本的多元化，對相同內(nèi)容在教材中的講述詳略不同。為顯示公平性，不可能依據(jù)某一本教材作為命題的依托，試題的材料不會來自于任何一種版本之中，只能是更多地注重材料，且材料來源于教材之外，而且命題組人員并不看教材。高考試題在命制時采用的是大量新穎、陌生甚至前沿的全新材料，這與教材呈現(xiàn)的材料有很大區(qū)別。材料用于搭建新問題、新結論，而非按現(xiàn)成結論（我注六經(jīng)——六經(jīng)注我）。2013年洛陽歷史年會劉芃報告教材是高考命題的依托，但并非拘泥于教材，況且目前教材類型山東卷全國Ⅰ卷熟悉中考熟悉15、16、17、19、21、23題；38、40、47、48題40、41、46、47題陌生中考熟悉13、14、18、20、22題；39、49題24、27、28、29、31、34、35題熟悉中考陌生

26題陌生中考陌生

25、30、32、33題高考試題的四種類型類型山東卷全國Ⅰ卷熟悉中考熟悉15、16、17、19、21

【2015?全國Ⅱ卷?27】明成祖朱棣認為，北京“山川形勝，足以控四夷，制天下”，將都城從南京遷至北京。這一舉措客觀上A．推動了國家政治統(tǒng)一進程 B．促進了跨區(qū)域貿(mào)易的繁榮C．抑制了區(qū)域性商幫的形成 D．改變了南北經(jīng)濟文化格局脫離課本陌生中考陌生，試題的材料和結論都脫離課本B【2015?全國Ⅱ卷?27】明成祖朱棣認為，北京“山川

【2014?全國Ⅱ卷?25】秦朝法律規(guī)定，私拿養(yǎng)子財物以偷盜罪論處，私拿親子財物無罪；西晉時規(guī)定，私拿養(yǎng)子財物同樣無罪。這一變化表明，西晉時A．養(yǎng)子親子權利相同 B．血緣親情逐漸淡化C．宗族利益受到保護 D．儒家倫理得到強化D脫離課本陌生中考陌生，試題的材料和結論都脫離課本【2014?全國Ⅱ卷?25】秦朝法律規(guī)定，私拿養(yǎng)

【2015?全國Ⅱ卷?45】

（15分）歷史上重大改革回眸材料清代前期，正一品文官年薪俸銀180兩，正七品知縣45兩，正九品官員33兩。這些銀兩除養(yǎng)家糊口外，還要支付隨從、幕僚的酬金及辦公費用，普遍入不敷出。各級官員在征收田賦等稅收時，以各種名義額外加征。這些稅外之稅，小部分作為各級衙門的辦公經(jīng)費，大部分被各級官員據(jù)為己有?！按笾萆峡h，每正賦一兩”，額外加征“銀一錢五分，二錢不等”；部分州縣“數(shù)倍于正額”，以致引發(fā)民變。雍正帝認為，與其暗取而多征，不若明定其數(shù)；與其營私而中飽，不若責其辦公。他決定改革，明確規(guī)定加征的稅額，統(tǒng)一管理，用于發(fā)放以“養(yǎng)廉”為名的津貼。養(yǎng)廉銀的數(shù)目，視職位的高低及崗位的重要程度而定?？偠矫磕昙s二萬兩，州縣官每年也有二千兩左右。用作辦公經(jīng)費與官員薪水補貼。官員的合法收入大幅提高。——摘編自黃惠賢等《中國俸祿制度史》（1）根據(jù)材料，概括指出清政府建立養(yǎng)廉銀制度的原因。（8分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡析養(yǎng)廉銀制度的作用。（7分）脫離課本【2015?全國Ⅱ卷?45】（15分）歷史上重全國卷關于選修一模塊的命題■2009遼寧、寧夏卷：宋朝土地租佃■2010年卷：唐朝榷鹽法改革■2011年卷：清初草原部落、盟旗制度■2012年卷：王莽改制■2013年Ⅱ卷：唐朝兩稅法（Ⅰ卷清末新政）■2014年Ⅱ卷：南朝山澤管理制度（Ⅰ卷魏晉法律）■2015年Ⅱ卷：清朝養(yǎng)廉銀制度題（Ⅰ卷唐朝幣制改革）全國卷關于選修一模塊的命題

辯證認識：試題的主流仍然是突出學科主干知識、歷史概念、歷史發(fā)展脈絡的考查。

整體特征■杜絕了機械地考查死的知識點和低水平點對點的試題，對知識的考查更多地體現(xiàn)出綜合性、靈活性取向?！鰩缀跛性囶}都能利用材料設置新的情景。符合歷史學從史料出發(fā)得出認識和結論的基本特點，不僅有利于考查學生應用和創(chuàng)新能力，也有利于解決一標多本下出現(xiàn)的公平性問題。

——2015年教育部考試中心高考文科試題分析辯證認識：試題的主流仍然是突出學科主干知識、歷一卷二卷24戰(zhàn)國農(nóng)業(yè)變革儒家思想25專制主義中央集權制度的演進古代地方吏治26經(jīng)濟重心南移經(jīng)濟重心南移27經(jīng)濟重心南移經(jīng)濟重心南移28鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結構變動洋務運動與傳統(tǒng)觀念29民國時期的軍閥割據(jù)維新思想30國民政府的國防建設日本侵華（金融掠奪）31一五計劃一五計劃32正義女神像體現(xiàn)的羅馬法原則英國的早期殖民擴張33英國君主立憲制第二次工業(yè)革命和工業(yè)化34羅斯福新政蘇聯(lián)工業(yè)化建設35戰(zhàn)后政治格局的變化兩極格局40儒學的演進孟子與蘇格拉底的法制觀41生產(chǎn)力公式建國以來我國節(jié)假日變化2015年全國卷考點統(tǒng)計表一卷二卷24戰(zhàn)國農(nóng)業(yè)變革儒家思想25專制主義中央集權制度的演

高考試卷中政治、經(jīng)濟、文化模塊分值的變化，只是考試隨機抽樣的具體表現(xiàn)。因為命題者自己都不知道他的軌跡是怎樣的。對所謂的高頻考點的統(tǒng)計，不適應現(xiàn)在考試的趨勢。2011年武漢歷史年會劉芃報告高考試卷中政治、經(jīng)濟、文化模塊分值的變化，只是考試隨1.閱讀量大2.脫離課本3.難度偏高一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向選擇題非選擇題總分2010年27.3230.4657.782011年22.2629.6651.922012年21.7328.5350.262013年19.5826.1145.682014年18.6626.5845.242015年25.1623.4248.58

2010—2015年陜西省歷史成績統(tǒng)計難度0.52難度0.45難度0.49選擇題非選擇題總分2010年27.3230.4657.782

2010—2015年陜西省文綜成績統(tǒng)計

文綜政治歷史地理2010年158.2857.5057.7845.102011年171.5558.5651.9257.272012年166.5162.6950.2653.562013年157.8959.5345.6862.582014年161.7062.5745.2453.892015年153.0754.3648.5850.132010—2015年陜西省文綜成績統(tǒng)計文綜河北省近三年高考歷史平均成績變化年度均分2012年49.282013年40.702014年39.962015年50.06年度及格率2012年歷史20.672013年歷史5.252013年地理48.242013年政治34.56河北省高考文綜及格率表（單位：%）——以上數(shù)據(jù)來源于河北省教育考試院河北省近三年高考歷史平均成績變化年度均分2012年49.28歷史全國卷備考的四大支柱(235頁)2012-2014年全國卷選做題難度題號20122013201445（重大改革）0.5480.6190.56646（民主實踐）0.3450.5410.48247（戰(zhàn)爭和平）0.4430.5450.51248（人物評說）0.5290.5030.625數(shù)據(jù)來自全國高考試卷考試分析2012-2014年全國卷選做題難度題號20122013202013年武漢歷史年會劉芃觀點

觀點1：別對降低難度抱任何幻想！考試只是一種工具，寧可難度大一些，區(qū)分度的本質是難度。觀點2：因為高考是選拔性考試，目的是為高校選拔優(yōu)秀人才。高考試題肯定有難度，它要區(qū)分出不同水平的考生。對于試題難度師生要客觀對待，難度僅僅是影響考生的位次。

——2015.11.20教育部談高考試題難度2013年武漢歷史年會劉芃觀點觀點1：別對降低難度抱任1.閱讀量大2.脫離課本3.難度偏高4.最佳選擇一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向最佳選擇題

全國卷的選擇題側重對題干主旨信息、相關史實進行深刻揭示和拓展認識，四個選項幾乎都與題干高度關聯(lián)，確定正確選項時，需要對整個材料情境進行通盤考慮，淡化輔助性內(nèi)容和枝節(jié)信息，在程度、范圍、質與量上做出甄別，最后確定那個最深刻、最貼切的選項。地方卷的選項，則大多停留在對題干材料表層信息、單一角度的解讀上，還有很多與材料無關和違背事實的偽項，正誤選項之間存在較高的區(qū)分度，可以通過排除法輕松確定。最佳選擇題全國卷的選擇題側重對題干主旨信息、相

【2015?全國Ⅰ卷?26】宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大。這反映出()A．朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā) B．女性地位逐漸得到提高C．東南沿海經(jīng)濟社會影響力上升 D．統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致C不選對的，要選最對的！不是對錯的選擇，是程度的區(qū)別唯物史觀：經(jīng)濟決定政治【2015?全國Ⅰ卷?26】宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)

【2015?全國Ⅱ卷?24】古代儒家學者批評現(xiàn)實政治，往往稱頌夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像堯、舜一樣圣明。這表明了儒者A．不能適應現(xiàn)實政治 B．反對進行社會變革C．理想化的政治訴求 D．以復古為政治目標C不選對的，要選最對的！不是對錯的選擇，是程度的區(qū)別【2015?全國Ⅱ卷?24】古代儒家學者批評現(xiàn)實1.閱讀量大2.脫離課本3.難度偏高4.最佳選擇5.設問開放一.考情是備考的方向1.閱讀量大一.考情是備考的方向

【2015年全國Ⅱ卷41】（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料表21950～2008年我國部分節(jié)假日一覽表

表2能夠反映我國節(jié)假日變化的多種趨勢。指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。

【評分說明】正確指出材料反映的一種變化趨勢，如法定假日總天數(shù)從少到多，成為法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日種類增多，小長假出現(xiàn)和增多等，根據(jù)史實對變化趨勢原因的說明充分恰當?！?015年全國Ⅱ卷41】（12分）閱讀材料，

【2015年全國Ⅰ卷41】（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料：有歷史學者為說明近代以來科學技術在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學技術×（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產(chǎn)力諸要素。——摘編自齊世榮總主編《世界史》運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。

（說明：可以就科學技術與公式中一個或多個要素之間的關系進行論證；也可以對公式進行修改、補充、否定，或提出新公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確。）【2015年全國Ⅰ卷41】（12分）閱讀材料，2014年教科書新舊目錄對比題；2013年東漢與唐朝地圖比較題；2012年中國近代發(fā)展沖擊反應；2011年西方崛起觀點論證試題；2010年資本主義萌芽論證試題。全國卷近年的開放性論證題2014年教科書新舊目錄對比題；全國卷近年的開放性論證題1.閱讀量大6.依托學術2.脫離課本3.難度偏高4.最佳選擇5.設問開放一.考情是備考的方向1.閱讀量大6.依托學高考試題的學術成果——黃牧航《歷史科高考命題中運用學術研究新成果初探》2014.1《歷史教學》高考試題的學術成果——黃牧航《歷史科高考命題中運用學術研究新高考試題的學術成果省區(qū)年份全國一全國二北京天津廣東福建江蘇浙江重慶寧夏山東四川海南安徽上海廣西合計201543042710102

22721

5620145608061524

24840266201311204201526

338300592012210346933

33340

442011120613923

24040

372010240326846303440

4920092003631233423550

51200831009

7

34342

0

36200712105

2

04243

0

24合計21311313131872630151930402612422高考試題的學術成果省區(qū)全全國二北京天津廣東福建江蘇浙江重慶排名姓名著作次數(shù)1白壽彝《中國通史》112錢乘旦《英國通史》《世界現(xiàn)代化進程》《論明治維新的失誤》《英國文化模式溯源》《英國工業(yè)革命中的人文災難及其解決》《沉疴猛藥——土爾其的凱末爾改革》各1共63馬克壵《世界文明史》24吳于廑、齊世榮《世界史》25高德步《世界經(jīng)濟通史》26張海鵬《中國近代通史》27許滌新《中國資本主義發(fā)展史》28張晉藩《中國法制通史》《中國法律的傳統(tǒng)與近代化轉型》各1共29吳國盛《科學的歷程》210徐中約（臺灣）《中國的近代史：1600-2000中國的奮斗》1600-2000中國的奮斗》2排名姓名著作次數(shù)1白壽彝《中國通史》11《英國通史》《世界現(xiàn)排名姓名著作次數(shù)1斯塔夫里阿諾期《全球通史》82費正清《劍橋中國晚清史》《劍橋中華民國史》《觀察中國》《偉大的中國革命》各1共43R﹒R﹒帕爾默《近現(xiàn)代世界史》34霍布斯鮑姆《帝國的年代》《資本的年代》各1共25保羅﹒肯尼迪《大國的興衰》《聯(lián)合國過去與未來》各1共26杰里﹒本特利《新全球史》27安格斯﹒麥迪森《世界經(jīng)濟千年史》28彼得﹒李伯庚《歐洲文化史》2排名姓名著作次數(shù)1斯塔夫里阿諾期《全球通史》82費正清《劍橋高考試題的學術成果■從內(nèi)容上看：“學術研究新成果”是指超出現(xiàn)行中學歷史課程內(nèi)容要求的、中學師生感到陌生的學術研究成果。這里的“新”主要不是指時間的新，而是指中學師生在思想上的新?！鰪淖谥忌峡矗哼^去的命題是一種“六經(jīng)注我”的命題思路——即運用各種史料來印證教科書的觀點。而現(xiàn)在是一種“我注六經(jīng)”的命題思路——即運用所學知識來印證、反駁或批判各種新的學術觀點。高考試題的學術成果■從內(nèi)容上看：“學術研究新成果”是指超出現(xiàn)高考試題的學術成果■第一種類型：論點與課本基本一致，但引用了學術著作的材料，是對課本知識的橫向擴展和縱向挖掘。

【例】（2014年全國Ⅱ卷第27題）明初廢丞相、設顧問性質的內(nèi)閣大學士，嚴防權臣亂政。明中后期嚴嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權傾一時。這表明()A．皇權漸趨衰弱 B．君主集權加強C．內(nèi)閣取代六部 D．首輔權力失控B高考試題的學術成果■第一種類型：論點與課本基本一致，但引用了高考試題的學術成果■第二種類型：內(nèi)容與課本有關，但研究的思路與方法新穎，重在對材料信息的提煉，再適當結合所學知識。

【例】（2014年全國Ⅱ卷第24題）周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統(tǒng)一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現(xiàn)在的A．河南B．河北C．陜西D．山東C高考試題的學術成果■第二種類型：內(nèi)容與課本有關，但研究的思路高考試題的學術成果■第三種類型：內(nèi)容與課本無關，甚至觀點與課本迥然不同，主要通過材料得出符合題意的結論與答案。

【例】（2014年全國Ⅱ卷第45題）歷史上重大改革回眸材料秦漢時期山林屬國家所有，不允許私家占有山林湖泊。東晉以后，巨室大族在南方擅占山澤，晉成帝頒布了“占山護澤，強盜律論”的禁令，但難以執(zhí)行。豪強之家違法占山封水，政府無力制裁，平民百姓卻無此特權，“富強者兼嶺而占，貧弱者薪蘇（柴薪）無托”。南朝宋孝武帝實行改制，允許私家合法擁有山澤產(chǎn)權；按官階等級設限，第一、二品可占山三頃，依品級遞減，九品及百姓占山一頃；“若先已占山，不得更占；先占闕（缺）少，依限占足”。私人合法取得山林產(chǎn)權后，山林開放成為常態(tài)，產(chǎn)權國有與私有并存?！幾在w岡《中國歷史上生態(tài)環(huán)境之變遷》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括南朝山澤管理制度改革的背景。（6分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明南朝山澤管理制度改革的作用。（9分）高考試題的學術成果■第三種類型：內(nèi)容與課本無關，甚至觀點與課

【2010年全國Ⅰ卷40題】（13分）材料三包含著整個資本主義生產(chǎn)方式萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式?！鞲袼梗骸斗炊帕终摗罚?）根據(jù)材料并結合所學再結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”。

【顛覆性結論】明清時期手工工場的雇傭勞動不具備“歷史前提”，不是資本主義生產(chǎn)方式！【2010年全國Ⅰ卷40題】（13分）【顛■課程改革的應然目標是公民教育；但高考的實然目標卻是學科教育?！霰敬胃咧姓n改，高校老師大多處于失語狀態(tài)，他們對課改全新的課程體系、花樣迭出的新鮮事物感到費解。但是，高考命題的主體人員由高校教師組成卻是一個基本的事實。歷史教學的尷尬■課程改革的應然目標是公民教育；但高考的實然目標卻是學科教育■盡管高考過分專業(yè)化的傾向一直備受爭議，但是命題者還是熱衷于把高校的學術研究成果轉換成高考試題，其本質就是把歷史專業(yè)的思維和研究內(nèi)容滲透到高考命題中。■于是，以反對過分專業(yè)化為起點的課程改革，在高考的層面上卻演變?yōu)閷I(yè)內(nèi)容的進一步強化?！鑫覀兾ㄒ坏拇鸢福侵荒苓m應，不能選擇！歷史教學的尷尬■盡管高考過分專業(yè)化的傾向一直備受爭議，但是命題者還是熱衷于1.閱讀量大6.依托學術2.脫離課本7.思維創(chuàng)新3.難度偏高4.最佳選擇5.設問開放一.考情是備考的方向1.閱讀量大6.依托學

【2015?全國Ⅰ卷?30】1933年到1937年上半年，國民政府軍事委員會先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設，又大規(guī)模構筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側重于城市和交通線防御的工事。它反映了國民政府A．力圖防范各地興起的反蔣運動B．對日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖C．全力“圍剿”紅軍的企圖D．試圖削弱各地軍閥的實力B突破定式思維：國民黨也搞持久抗戰(zhàn)！【2015?全國Ⅰ卷?30】1933年到1937年上半

【2015?全國Ⅰ卷?33】18世紀中葉，一位英國內(nèi)閣成員在議會發(fā)言中說：“諸位都知道，媾和與開戰(zhàn)的權力是由國王掌握的……我們的憲法始終表明，國王在決定和平與戰(zhàn)爭時有權利讓議會參與，也有權利不讓議會參與。沒有哪位明智的國王真的會冒險不讓議會參與?！边@表明在當時的英國()A．光榮革命成果受到侵蝕 B．立憲政體未能阻止國王專權C．內(nèi)閣依舊為國王所控制 D．國王仍舊保留某些名義權力D突破定式思維：英王不是在1689年之后馬上就統(tǒng)而不治了！【2015?全國Ⅰ卷?33】18世紀中葉，一位英國內(nèi)閣

【2014?全國Ⅰ卷?32】古代雅典法律規(guī)定：如果公民試圖自殺，必須事先提出申請，以獲得批準；未經(jīng)允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典()A．法律體系已達到完備的程度B．法律具有尊重生命價值的人文精神C．公民個人自由受到嚴格限制D．自殺有違崇尚自然法則的理性精神C突破定式思維：雅典民主制下的個人自由也有限制【2014?全國Ⅰ卷?32】古代雅典法律規(guī)定：如果公民

【2012·全國大綱卷·17】1928年，南京國民政府制定的《海關進口稅則》確定進口貨物稅率為7.5～27.5%，這廢止了近代某一條約的相關規(guī)定。這一條約是()A．《南京條約》B．《天津條約》C．《馬關條約》D．《辛丑條約》A突破定式思維：國民黨也維護國家政權【2012·全國大綱卷·17】1928年，南京國民政府

【2010年全國Ⅰ卷40題】（13分）材料三包含著整個資本主義生產(chǎn)方式萌芽的雇傭勞動是很古老的；它個別地和分散地同奴隸制度并存了幾百年。但是只有在歷史前提已經(jīng)具備時，這一萌芽才能發(fā)展成資本主義生產(chǎn)方式?！鞲袼梗骸斗炊帕终摗罚?）根據(jù)材料并結合所學再結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”。

【顛覆性結論】明清時期手工工場的雇傭勞動不具備“歷史前提”，不是資本主義生產(chǎn)方式！【2010年全國Ⅰ卷40題】（13分）【顛1.閱讀量大6.依托學術2.脫離課本7.思維創(chuàng)新3.難度偏高8.側重概括4.最佳選擇5.設問開放一.考情是備考的方向1.閱讀量大6.依托學

歷史學科是很強的理性思維學科……歷史思維的工具有概括的方法、比較的方法、考證的方法……如果沒有這些思維的工具，教材內(nèi)容是死的，不會活。這種方法貫穿在整個試卷中。2013年武漢歷史年會劉芃觀點歷史學科是很強的理性思維學科……歷史思維的工具有概括

【2015年歷史高考全國一卷】40.（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一在歷史中，儒學一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學，認為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子。孔子傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉?！彼倪@一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚。當代學者認為韓愈開了宋代“新儒學”的先河。——摘編自卞孝宣等《韓愈評傳》材料二19世紀末，康有為撰寫《新學偽經(jīng)考》《孔子改制考》二書，認為漢代以來儒者奉為經(jīng)典的《周禮》《左傳》等書，是漢代學者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導致“中國之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編寫的《詩經(jīng)》《禮記》等原典，理解真正的儒學精神。在他看來，孔子是一位偉大的改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學來解釋《春秋》，認為《春秋公羊傳》中的“三世”說為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中至升平（世），為立憲，君民共主，終至太平（世），為民主。”——摘編自張海鵬等編《中國近代史》（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發(fā)展。（10分）（2）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。（8分）

（1）不同：孔孟思想是仁政、民本、教化，而漢儒強調(diào)天人感應、君權神授、三綱五常（5分）發(fā)展：更加重視《論語》《孟子》；重視思辨；強調(diào)個人的修養(yǎng)與完善（5分）（2）共通：回歸原典、回歸孔孟，否定后人的附會、杜撰之說，主張?zhí)綄と鍖W的精神實質，借助儒學為現(xiàn)實服務。（8分）【2015年歷史高考全國一卷】40.（25分）閱【2015年歷史高考全國一卷】45.（15分）歷史上重大改革回眸材料從秦朝鑄造“半兩”錢開始，銅幣主要以重量為名，漢代的“五銖”錢，“重如其文”，直到隋代，都被視為標準性的錢幣。由于盜鑄，剪鑿良幣以取銅等原因，錢幣實際重量與錢幣上銘文不符的現(xiàn)象時常發(fā)生。隋末，劣幣盛行，“千錢初重二斤，其后愈輕，不及一斤”。幣值混亂，影響流通。針對這種情況，武德四年（621）唐高祖下詔鑄“開元通寶”錢，即在錢幣上鑄“開元通寶”字樣（或識讀成“開通元寶”），大小仿漢“五銖”，稱作一文，亦稱一錢，每十錢重一兩，“新錢輕重大小最為折衷，遠近甚便之”，這成為衡法由十六進位制變?yōu)槭M位制的關鍵?！板X”取代“銖”成為“兩”以下的重量單位。此后歷代錢幣均稱“通寶”或“元寶”，錢幣上不再標識重量。宋代以后，使用皇帝的年號作為錢名逐漸成為常制，如“熙寧通寶”“光緒元寶”等。——摘編自彭信威《中國貸幣史》等（1）根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。（6分）（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明唐代幣制改革的意義。（9分）

（1）推動了衡法向十進位制轉變；不再直接以錢幣重量體現(xiàn)幣值。（6分）（2）終止了五銖錢長期流通的歷史，開啟了新的貨幣體系；幣值與錢幣重量脫鉤，為非金屬貨幣產(chǎn)生創(chuàng)造了條件；方便了流通，有利于商品經(jīng)濟的發(fā)展；為年號錢的出現(xiàn)奠定了基礎。（9分）【2015年歷史高考全國一卷】45.（15分）歷2015年全國Ⅰ卷的材料概括能力題號試題內(nèi)容分值40題⑴指出（概括）漢代儒學與孔孟儒學的不同之處5分⑴概括宋明理學對儒學的發(fā)展5分⑵指出（概括）韓愈、康有為認識的共同之處8分45題⑴指出（概括）唐代幣值改革的主要內(nèi)容6分46題⑴概括抗戰(zhàn)勝利前后各黨派地位的變化6分47題⑴概括戴高樂號召人民抵抗的理由7分⑵總結（概括）法國復興的歷史經(jīng)驗8分48題⑴簡析（概括）丘處機的意見被成吉思汗接受的原因6分⑵指出（概括）丘處機西行的意義9分合計實際33分60分得概括能力者得二卷！2015年全國Ⅰ卷的材料概括能力題號試題內(nèi)容分值⑴指出（概括1.閱讀量大6.學術成果2.脫離課本7.思維創(chuàng)新3.難度偏大8.側重概括4.最佳選擇9.關注史法5.設問開放一.考情是方向1.閱讀量大6.學術成歷史全國卷備考的四大支柱(235頁)歷史全國卷備考的四大支柱(235頁)

如果說近十年來我國中學歷史教學界有一股“史觀熱”的話，那么今后很可能會出現(xiàn)“史學方法熱”，而首先被卷入“方法熱”之中的，自然是高三歷史教師。如果說近十年來我國中學歷史教學界有一股“史觀熱”的話

【2016?考試說明題型示例6】（2010年全國卷）中日雙方對1894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟遠航海日志》記載：“7點45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比辗匠霭娴摹抖甙四旰?zhàn)史》稱：“7點52分，彼我相距約3000米之距離。濟遠首先向我發(fā)炮。旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟遠轟擊。”這說明

A.研究者的立場會影響其對歷史的解釋

B.歷史真相因年代久遠而變得模糊不清C.通過文獻記錄最終能夠還原歷史真相D.原始記錄比研究文獻更接近歷史真相史學方法類試題舉例（題型示例有12個，其中選擇題5個）【2016?考試說明題型示例6】（2010年全國

【2016?考試說明題型示例9】（2010年全國卷?人物）材料三公平地說來，曹操對于當時的人民是有貢獻的，不僅有而且大；對于民族的發(fā)展和文化的發(fā)展是有貢故的，不僅有而且大。在我看來，曹操在這些方面的貢獻，比起他同時代的人物來是最大的。例如諸葛亮是應該肯定的人物，但他所憑借的西蜀，在當時沒有遭到多大的破壞，而他所成就的規(guī)模比起曹操來要小得多。然而諸葛亮卻被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。這是不會平的?！浴豆羧罚?）根據(jù)材料三，概括指出郭沫若評價曹操的標準、指導思想和方法。

標準：對人民、民族和文化發(fā)展的歷史貢獻。指導思想：歷史唯物主義（唯物史觀）。方法：比較的方法；辯證分析的方法。史學方法類試題舉例（題型示例有12個，其中選擇題5個）【2016?考試說明題型示例9】（2010年全國【2015年全國Ⅰ卷】40.（3）我們應當以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學？（7分）①應歷史地看待孔子與儒學，將真實的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開來；②（辯證地看待）不應盲目地肯定或否定；借鑒其精華，摒棄其糟粕。（7分）史學方法類試題舉例【2015年全國Ⅰ卷】40.（3）我們應當以什么樣的【2014年全國Ⅰ卷第41題】（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料下面是1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編。第二十章全國抗日戰(zhàn)爭的開始第二十一章兩條戰(zhàn)線、兩個戰(zhàn)場1．抗日戰(zhàn)爭中的兩條路線2．國民黨軍隊的大潰退3．平型關大捷4．敵后抗日根據(jù)地的建立和迅速發(fā)展第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國共產(chǎn)黨的六屆六中全會第二十三章國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表第二十四章日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展第二十六章國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運動的開展第二十七章抗日戰(zhàn)爭的最后勝利1．中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會2．解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無條件投降3．抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大歷史意義

根據(jù)材料并結合所學知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）【2014年全國Ⅰ卷第41題】（12分）閱讀材料，完成下列要

必修選修Ⅰ

選修Ⅱ

中外歷史概覽內(nèi)容1

中國古代史

內(nèi)容2

中國近現(xiàn)代史

內(nèi)容3世界史模塊1

國家制度與治理的演進模塊2

經(jīng)濟與社會生活的變遷模塊3

文化交流與傳承的歷程模塊1

史學入門模塊2

史料研讀新課標的課程結構必修選修Ⅰ選修Ⅱ中外歷史概覽模塊1

第一，時序性問題得到了解決，主線得以彰顯，通史感增強；第二，重要史事割裂問題得到了解決，整體感增強；第三，將三維目標改為學科核心素養(yǎng)，并作為課程核心目標。新課標的課程結構第一，時序性問題得到了解決，主線得以彰顯，通史

歷史學科核心素養(yǎng)

史料實證

時空觀念

歷史理解

歷史解釋

歷史價值觀史料時空歷史歷史歷史史學入門1.歷史與歷史學2.歷史觀與歷史研究3.史學的優(yōu)秀傳統(tǒng)4.讀史常識舉要5.歷史探究的主要方法6.歷史的解釋與評判7.綜合探究：歷史問題的研究與論文習作史學入門1.歷史與歷史學史料研讀1.史料及搜集、運用史料的原則與方法2.文獻史料研讀3.實物史料研讀4.口述史料研讀5.圖像史料研讀6.現(xiàn)代音像史料研讀7.數(shù)字資源的利用史料研讀1.史料及搜集、運用史料的原則與方法

歷史材料的運用知道史料的類型，并能讀懂所提供的文獻史料了解史料的性質及價值，并掌握獲取史料的方法從史料中提取有效信息，并能夠判斷史料的價值在自己的歷史論述中能正確運用史料進行論證歷史材料的運用知道史料的類型，并能了解史料的性質及價值，史法教學的六個專題

■史學要素■史料分類■獲取史料的途徑■甄別史料價值■影響史料解釋的因素■運用史料的原則命題重點：從歷史問題的結論向認識過程轉變史法教學的六個專題命題重點：從歷史問題的結論向認識過程轉變感受命題專家的精神脈搏劉芃：四項考查1.加大學習和研究方法考查2.加大對學生的閱讀習慣與能力的考查3.重視對基本歷史理論理解和運用的考查4.重視對學生“史識”的考查感受命題專家的精神脈搏劉芃：四項考查

根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，在初中歷史課程的基礎上，依據(jù)教育部考試中心《2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）》，確定歷史學科考試內(nèi)容。歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養(yǎng)和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。命題不拘泥于教科書，運用新材料，創(chuàng)設新情境，古今貫通，中外關聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡。2016年歷史考綱說明根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求，在初中歷史課程關注點一：在初中歷史課程的基礎上——具備通史、常識等基本前提關注點二：不拘泥于教科書——教材不是標準，教材知識不是全部關注點三：考查學科素養(yǎng)和學習潛力——為大學選拔可持續(xù)發(fā)展型人才關注點四：在科學歷史觀指導下——不是傳統(tǒng)政治觀，更非斯大林階級史觀關注點一：在初中歷史課程的基礎上□考查方向不會改變：源于教材、高于教材，以問題為中心、以素養(yǎng)為立意；□以高校教師為主的命題隊伍也不會改變；□結論：研究高考、適應高考，是一個理性的選擇。考情是備考的方向□考查方向不會改變：源于教材、高于教材，以問題為中心、以素養(yǎng)閱讀量大—脫離課本—難度偏高最佳選擇—設問開放—依托學術思維創(chuàng)新—側重概括—關注史法表層中層深層知識落實主干知識——關注史法材料閱讀閱讀量大——側重概括——思維創(chuàng)新解題訓練最佳選擇——設問開放——關注史法難度難度難度閱讀量大—脫離課本—難度偏高最佳選擇—設問二.知識是備考的基礎

現(xiàn)在的考試不是考學生，而是考教師。在目前的課程標準的實施當中，薄弱環(huán)節(jié)不是學生，而是教師?？荚嚺c教學的距離越來越大。中學存在問題：缺乏系統(tǒng)的歷史概念的建立；不會解釋性描述——對歷史事物的多角度理解、完整敘述。二.知識是備考的基礎現(xiàn)在的考試不是考學生，而是考教二.知識是備考的基礎1.概念結構2.課時結構3.單元結構4.模塊結構5.主題結構6.通史結構7.版本結構8.材料結構9.邏輯結構不是死記硬背，而是優(yōu)化知識二.知識是備考的基礎1.概念結構黃仁宇大歷史觀：

大歷史觀是把一個微觀的研究對象放在宏觀的歷史條件下觀察與把握，聯(lián)系縱橫面去考察其前后時間的聯(lián)系，進而凸顯意義。對歷史學科而言，視野的廣闊程度在很大程度上體現(xiàn)著歷史認知能力和歷史智慧，也是教學能力和水平高低的直接反映。黃仁宇大歷史觀：黃仁宇大歷史觀：

用宏觀的、放寬的視野來研究歷史：從小事件看大道理；從長遠的社會、經(jīng)濟結構觀察歷史的脈動；從中西的比較提示中國歷史的特殊問題；注重人物與時勢的交互作用、理念與制度的差距、行政技術與經(jīng)濟組織的沖突，以及上層結構與下層結構的分合。黃仁宇大歷史觀：1.概念結構1.概念結構

1.歷史概念是高考的切入點和基本單位，是學科能力的基礎和依托，是適應高考的基本策略。2.歷史概念是課程標準的基本內(nèi)涵，是歷史學科的細胞和基本要素。3.歷史概念是教學的基本單位，是提升課堂有效性的關鍵和抓手。概念教學的意義1.歷史概念是高考的切入點和基本單位，是學科能力的基礎1.梳理要素，厘清內(nèi)涵2.比較異同，掌握特征3.疏通流變，建構線索4.展望前沿，結合現(xiàn)實5.滲透價值，加深認識6.形象教學，化繁為簡7.創(chuàng)設情境，遷移運用——寬度——厚度——長度——高度——效度——活度——角度概念教學的意義1.梳理要素，厘清內(nèi)涵——寬度——厚度——長度——高度——歷史必修一：

宗法制與分封制、郡縣制、中央集權制、羅馬法、資本主義代議制、君主立憲制和民主共和制、半殖民地半封建社會……歷史必修二：

精耕細作的生產(chǎn)模式；小農(nóng)經(jīng)濟；自然經(jīng)濟；租佃關系；重農(nóng)抑商、資本原始積累、工廠制、大企業(yè)制度、人民資本主義、斯大林模式、羅斯福新政……歷史必修三：

孔子、孟子、董仲舒、宋明理學、明清進步思想、人文主義、因信稱義、先定論、啟蒙思想、中體西用、民主和科學、三民主義……歷史學科的基本概念（主干知識）歷史必修一：歷史必修二：歷史必修三：歷史學科的基本概念（主干1.面對禮崩樂壞的亂世，孔子救世的“藥方”是什么？①禮：恢復周禮②仁：仁愛之心——外在社會規(guī)范、他律——內(nèi)在道德自覺、自律2.孔子的思想有什么特點？①子不語怪力亂神②愛人、德政、孝悌、仁義禮智信③孝悌也者，其為仁之本歟？④為政以德；節(jié)用而愛人，使民以時⑤克己復禮、正名、齊之以禮——重視社會秩序——穩(wěn)定社會秩序——調(diào)整人際關系——重視道德修養(yǎng)——重視現(xiàn)世事功（實踐理性）——重視血親人倫——重視民本思想【例】孔子的思想1.面對禮崩樂壞的亂世，孔子救世的“藥方”是什么？①禮：恢復3．孔子的思想在春秋時期為什么不被重視？①不符合統(tǒng)治者需要：春秋爭霸，孔子主張“仁”和“為政以德”，不能滿足軍事經(jīng)濟的需要；②不適應時代的趨勢：春秋社會大變革，孔子主張恢復周禮，不能滿足變法革新的需要；③缺乏政治保障：周王室衰微，國家分裂?！纠靠鬃拥乃枷?．孔子的思想經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？①春秋時期創(chuàng)立；②戰(zhàn)國時期發(fā)展為顯學；③秦朝漢初受抑制；④漢武帝獨尊，董仲舒改造；⑤魏晉時期受佛道沖擊；⑥宋明經(jīng)改造發(fā)展為理學；⑦明清時期被異化和僵化，進步思想家批判并注入活力。3．孔子的思想在春秋時期為什么不被重視？①不符合統(tǒng)治者需要：5.孔子思想被尊崇、長盛不衰的原因？①自身優(yōu)勢：有利協(xié)調(diào)人際關系和穩(wěn)定社會秩序②適應時代：經(jīng)改造后適應了封建君主專制中央集權政治的需要。③體系開放：能不斷吸取其他思想的精華而與時俱進進行調(diào)整；④政治支持：歷代統(tǒng)治者的推崇；⑤個人貢獻：儒學家的改造和發(fā)展【例】孔子的思想6.孔子思想的現(xiàn)實意義有哪些？①公民：提高個人道德修養(yǎng)；②社會：調(diào)整人際關系，穩(wěn)定社會秩序，構建和諧社會；③文化：中國傳統(tǒng)文化主流，弘揚傳統(tǒng)文化；④民族：打造民族精神、提高民族素質、凝聚力和向心力；⑤國家：維護國家統(tǒng)一。5.孔子思想被尊崇、長盛不衰的原因？①自身優(yōu)勢：有利協(xié)調(diào)人半殖民地半封建社會

從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立的110年，是中國的近代史。之所以把這一階段獨立成一個體系，是因為社會的性質與前后有別。這110年，中國的社會性質是半殖民地半封建社會；1840年之前是中國的封建社會；1949年之后是從新民主主義向社會主義的過渡時期。半殖民地半封建社會半殖民地半封建社會

“半殖民半封建社會”的概念分為兩部分。“半殖民地”是就社會地位而言，指一個獨立主權的國家向殖民地方向演變過渡，是向下的歷史沉淪。這是一個動態(tài)的、此消彼長的量變過程，國家主權在一步步喪失，殖民地色彩在一步步加深。但是，由于中國人民的反抗和列強之間的相互爭奪，這個過渡沒有完成，即“半殖民地”的另一半是“半獨立”。半殖民地半封建社會半殖民地半封建社會

“半封建”是就社會的發(fā)展形態(tài)和進程而言，指中國從農(nóng)耕文明向工業(yè)文明社會的轉型，是向上的歷史進步。百年之中，雖然封建社會的經(jīng)濟、政治、思想文化基礎在不斷瓦解，資本主義各方面的因素在不斷增長壯大，但由于半殖民地半封建的國情，這個過渡也沒有完成，即“半封建社會”的另一半是“半資本主義社會”。換言之，半殖民地半封建社會的另一層含義是“半獨立、半資本主義”的社會。半殖民地半封建社會半殖民地半封建社會

半殖民地半封建的社會性質決定了近代中國社會的基本矛盾?！鞍胫趁竦厣鐣?，導致中外民族矛盾；“半封建社會”，導致階級矛盾。即近代中國社會主要的矛盾是民族矛盾和階級矛盾。其中，民族矛盾是最主要的矛盾。當然，這是就整體而言，并不排除在一些具體階段中階級矛盾會成為社會的主要矛盾，如太平天國后期、辛亥革命時期、新民主主義革命時期中的三次國內(nèi)戰(zhàn)爭等。半殖民地半封建社會半殖民地半封建社會

半殖民地半封建的社會不僅決定了近代中國社會的雙重矛盾，也決定了近代中國革命的雙重性質。民族矛盾決定了中國革命是民族革命，階級矛盾又決定了中國革命是民主革命。換言之，近代中國革命的性質是民族、民主革命。民族革命的目標是民族獨立、人民解放，其主導史觀應該是革命史觀；民主革命的目標是國家富強、人民富裕，其主導史觀應該是現(xiàn)代化史觀。半殖民地半封建社會2.課時結構2.課時結構

中心主題往往隱藏于教科書之中，需要我們挖掘。一課的中心主題不一定是唯一的、固定的，可以從其它角度重新闡釋。從一定意義上講，主題的新穎度，反映了教師的思維度，影響著教學創(chuàng)新度。

爭取民主■13世紀的斗爭■17世紀的革命爭取民主■13世紀的斗爭■17世紀的革命建立民主■《權利法案》建立民主■《權利法案》完善民主■責任內(nèi)閣制■議會選舉權■政黨制度完善民主■責任內(nèi)閣制■議會選舉權■政黨制度感悟民主感悟民主2010年10月1日黨中央在人民英雄紀念碑前隆重舉行國慶儀式第17課毛澤東思想2013年10月山東省公開觀摩課劉慶亮2010年10月1日黨中央在人民英雄紀念碑前隆重舉行國慶儀式■鴉片戰(zhàn)爭后，“向西方學習”成為先進的中國人救國救民的必由之路。五四運動前主要有哪些探索？■新思潮（師夷長技以制夷）■洋務運動（自強求富）■戊戌變法（君主立憲）■辛亥革命（三民主義）■新文化運動（民主科學）■這些探索結果如何？結果均告失敗■歷史結論是什么？資本主義道路在中國走不通！一、走西方人的路

——資本主義的困境■鴉片戰(zhàn)爭后，“向西方學習”成為先進的中國人救國救民的必由二、走俄國人的路

大革命、土地革命時期共產(chǎn)黨哪遭受兩次重大失??？■兩大反革命政變：53萬黨員只剩不足1萬人■第五次反圍剿失敗：革命力量從30萬減到3多萬人

——沙建孫《二十世紀中國的歷史道路》兩次重大失敗的主觀原因：■第一次因“右傾”妥協(xié)失敗■第二次因“左傾”冒險失敗二、走俄國人的路大革命、土地革命時期共產(chǎn)黨哪遭受兩次重大失二、走俄國人的路

兩次重大失敗的主觀原因：■第一次因“右傾”妥協(xié)失敗■第二次因“左傾”冒險失敗

兩次重大失敗的啟示是什么？反對教條主義、獨立自主！——教條主義的教訓二、走俄國人的路兩次重大失敗的主觀原因：■第一次因“右傾”三、走自己的路——馬克思主義中國化1、國民大革命時期毛澤東在理論上進行了哪些探索？■無產(chǎn)階級對革命的領導權■依靠農(nóng)民進行革命1926年《中國社會各階級分析》

1927年《湖南農(nóng)民運動考察報告》三、走自己的路——馬克思主義中國化1、國民大革命時期毛澤東在第22課孫中山的民主追求主線：轉變■從醫(yī)人到醫(yī)國——■從改良到革命——■從分散到統(tǒng)一——■從流亡到總統(tǒng)——■從希望到失望——■從就三民主義到新三民主義——■從孤軍奮戰(zhàn)到革命聯(lián)盟——第22課孫中山的民主追求本課中心：社會潮流（現(xiàn)代化、民心三愿）1、沙皇統(tǒng)治和資產(chǎn)階級臨時政府違背兩個潮流：落后（政治專制，經(jīng)濟殘余）、殘暴（階級壓迫剝削）、反動（堅持帝國主義戰(zhàn)爭）、力量對比；2、布爾什維克黨順應兩個歷史潮流：力量對比；和平法令、土地法令；現(xiàn)代化的新模式；第19課俄國十月社會主義革命本課中心：社會潮流（現(xiàn)代化、民心三愿）1、沙皇統(tǒng)治和資產(chǎn)階級臨時政府違背兩個潮流：落后（政治專制，經(jīng)濟殘余）、殘暴（階級壓迫剝削）、反動（堅持帝國主義戰(zhàn)爭）、力量對比；2、布爾什維克黨順應兩個歷史潮流：力量對比；和平法令、土地法令；現(xiàn)代化的新模式；本課中心：社會潮流（現(xiàn)代化、民心三愿）2、布爾什維克黨順應兩3.單元結構3.單元結構必修1第三單元近代西方資本主義民主代議制

■一個核心：立法權■兩類政體：

君主立憲制：

①議會制君主立憲制（英國）②二元制君主立憲制（1871—1918年德國；1889—1945年日本）

民主共和制：①總統(tǒng)制民主共和制（美國）②議會制民主共和制（法國）

（西安中學郭富斌老師案例）必修1第三單元■兩類政體：■三大歷史意義：①對過去：歐洲啟蒙運動的民主思想由理論付諸實踐，從法律上鞏固了資產(chǎn)階級革命與改革的成果。②對現(xiàn)在：早期的資產(chǎn)階級代議制尚不成熟，但漸趨完善；有利于保障公民自由，限制政府權利；有利于緩和社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序；有利于促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。③對未來：是人類文明的偉大創(chuàng)舉和巨大進步，促進了從人治向法治的民主化進程。■三大歷史意義：■四大進程呼喚民主——觀念革命爭取民主——政治革命確立民主——制度革命完善民主——制度改進■四大進程■五大特點：①議會制度：議會行使立法權；②民主原則：人民擁有一定的權利和自由；③分權原則：三權分立，權力制衡；④法治原則：法律至上，在法制范圍內(nèi)行使國家權力；用法制規(guī)范全社會；法律面前人人平等。⑤政黨政治：多黨競爭，議會多數(shù)黨組閣。■五大特點：文化模塊第一單元總結中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變山東鄒平一中劉慶亮（2014.12.19內(nèi)蒙古烏蘭浩特公開觀摩課）文化模塊第一單元總結山東鄒平一中劉慶亮

中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變產(chǎn)生——春秋戰(zhàn)國：孔孟荀、爭鳴與顯學正統(tǒng)——西漢時期：董仲舒、官方化與制度化復興——宋明時期：程朱陸王、思辨化世俗化萌新——明末清初：李黃顧王、異端與時代化中心主題：變與不變中心主題：變與不變1.孟子和荀子對孔子的思想有哪些繼承和發(fā)展？■繼承：①孟子：仁政、民貴君輕、養(yǎng)氣、先義后利等；②荀子：民水君舟、治國以禮教為主等?！霭l(fā)展：①孟子：性善②荀子：性惡（禮法并施、唯物）——仁的人性依據(jù)——禮的人性依據(jù)

人皆有不忍人之心?！瓱o惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也?！献尤酥裕瑦?；其善者，偽（人為）也。故圣人化性而起偽，偽起而生禮義，禮義生而制法度?！髯?/p>

在儒家思想中，孟子代表了其中理想主義的一派，稍后的荀子則是儒家的現(xiàn)實主義一派?！T友蘭

1.孟子和荀子對孔子的思想有哪些繼承和發(fā)展？■繼承：■發(fā)展：2.董仲舒對孔孟思想為哪些繼承與發(fā)展？■繼承：①大一統(tǒng)：孔子強調(diào)正名、禮樂征伐自天子出等；②實行仁政：限田、薄賦、省役；天人感應防止暴政等；③道德修養(yǎng)：五常（仁義禮智信）■發(fā)展：①思想專制：罷黜百家獨尊儒術、屈民而伸君（法家）；②神化皇權：天人感應、君權神授（陰陽家）；③無為而治：天為百神之大君、覆育萬物、以無為而治思想闡釋三綱和治國之道等（黃老道家）背離：從民本到君本；從理性到迷信；從人道到天道2.董仲舒對孔孟思想為哪些繼承與發(fā)展？■繼承：■發(fā)展：背離：3.宋明理學對孔孟思想有哪些繼承與發(fā)展？■繼承：強調(diào)儒家倫理道德、性善，追求圣賢、氣節(jié)、德操等；■發(fā)展：①高——把儒家倫理提高為天理②深——把道德良知深植于內(nèi)心——道教——佛教程朱理學——格物致知——向外陸王心學——本心良知——向內(nèi)3.宋明理學對孔孟思想有哪些繼承與發(fā)展？■繼承：■發(fā)展：——

馬丁?路德提出來最重要的觀念就是，每個人都可以靠自己的信仰，不要靠外在的制度，不要靠牧師，甚至不要靠教皇來幫忙，你自己可以通過信心得救。所以，我認為，王陽明對儒學的貢獻就像馬丁?路德對宗教的貢獻一樣。

——杜維明《王陽明何以成為知己》

同意該觀點。其相同點有三：

①標準：都把外在權威轉變?yōu)閮?nèi)在自由；

②方法：都從繁瑣轉變?yōu)楹喖s；從被動轉變?yōu)橹鲃?；③范圍：都從上層精英轉變?yōu)橄聦哟蟊姟?/p>

王陽明：“滿街都是圣人”“人皆可以為堯舜”佛教：人人可成佛；放下屠刀，立地成佛；道教：人人可成仙同意該觀點。其相同點有三：王陽明：“滿街3.宋明理學對孔孟思想有哪些繼承與發(fā)展？■繼承：堅持儒家道德倫理、性善，追求圣賢、氣節(jié)、德操等■發(fā)展：①高——把儒家倫理提高為天理；②深——把道德良知深植于內(nèi)心；③廣——把追求圣賢推廣到民眾。漢朝——官方化；宋明——世俗化3.宋明理學對孔孟思想有哪些繼承與發(fā)展？■繼承：■發(fā)展：③廣【2015年歷史高考全國一卷】40.（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一在歷史中，儒學一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學，認為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子。孔子傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉?！彼倪@一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚。當代學者認為韓愈開了宋代“新儒學”的先河?！幾员逍⑿取俄n愈評傳》材料二19世紀末，康有為撰寫《新學偽經(jīng)考》《孔子改制考》二書，認為漢代以來儒者奉為經(jīng)典的《周禮》《左傳》等書，是漢代學者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導致“中國之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編寫的《詩經(jīng)》《禮記》等原典，理解真正的儒學精神。在他看來，孔子是一位偉大的改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學來解釋《春秋》，認為《春秋公羊傳》中的“三世”說為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中至升平（世），為立憲，君民共主，終至太平（世），為民主?！薄幾詮埡ｙi等編《中國近代史》

（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發(fā)展。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。（8分）（3）我們應當以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學？（7分）【2015年歷史高考全國一卷】40.（25分）閱4.四大思想家對孔孟儒學有哪些繼承與發(fā)展？繼承發(fā)展政治批天理——理性存人欲——民本批君主和三綱——平等限制君主專制——民主人欲天然合理——個性解放經(jīng)濟工商皆本文化經(jīng)世致用——務實否定權威，獨立思想4.四大思想家對孔孟儒學有哪些繼承與發(fā)展？繼承發(fā)展政人覺醒---第11課希臘先哲的精神覺醒發(fā)現(xiàn)---第12課文藝復興巨匠的人文風采解放---第13課挑戰(zhàn)教皇的權威智慧---第14課理性之光力量---第15課近代科學技術革命從人文精神之源到科學理性時代人覺醒---第11課希臘先哲的精神覺醒發(fā)現(xiàn)---第12課面對四大問題——人應該過怎樣的世俗生活：文藝復興人應該過怎樣的心靈生活：宗教改革人應該過怎樣的政治生活：啟蒙運動人應該過怎樣的幸福生活：科學革命面對四大問題——完成四個解放——文藝復興：把人從神權的枷鎖中解放出來宗教改革：把人從教權的控制中解放出來啟蒙運動：把人從王權的壓迫中解放出來科學革命：把人從自然的束縛中解放出來完成四個解放——實現(xiàn)四個退卻——■文藝復興：使天主教從文化教育領域退出來，人與世界直接對話，自然科學誕生■宗教改革：使天主教從政治領域退出來，人與神直接對話，民族國家興起■牛頓經(jīng)典力學：將神從無生命的領域趕走，揭示物理運動規(guī)律，人類科學時代開始■達爾文進化論：將神從有生命的領域趕走，顛覆神創(chuàng)說，揭示生物起源進化規(guī)律實現(xiàn)四個退卻——4.模塊結構4.模塊結構

從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明，從自然經(jīng)濟到商品經(jīng)濟，是必修二模塊的主題，也是中國近代百年的民族夢想。（1）從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟向工業(yè)化經(jīng)濟過渡有哪兩條道路？兩條道路各自有何特點？

道路：資本主義、社會主義工業(yè)化道路（斯大林模式）特點：①資本主義工業(yè)化道路，是漸進的，經(jīng)歷了原始積累、輕工業(yè)到重工業(yè)的過程，基礎較扎實，體系較健全，但時間長，速度慢，并伴隨血腥殘暴的對外殖民擴張。②社會主義工業(yè)化道路集中國內(nèi)力量優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，時間短，速度快。但經(jīng)濟結構不合理，農(nóng)、輕、重比例失調(diào)，以犧牲農(nóng)業(yè)為代價發(fā)展工業(yè)。經(jīng)濟模塊主線從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明，從自然經(jīng)濟到商品經(jīng)濟，是必修二（2）這兩條工業(yè)化道路最初各采用什么體制？其體制后來產(chǎn)生什么消極影響？又是如何完成突破的？其成功之處有何共同點？