踐行教育理念,創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)_第1頁
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文檔簡介

踐行教育理念,創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)一一我的教學(xué)理念及其踐行摘要:名師,不同于普通教師的最大之處,那就是具有自己的教育理念。"認(rèn)識不深刻,思考必然膚淺;認(rèn)識不系統(tǒng),實(shí)踐必然零散;認(rèn)識不獨(dú)特,行為必然平庸?!ㄒ氤蔀橐幻兴枷氲慕處?,就要從確定自己的教育理念開始。關(guān)鍵詞:教育理念;教育實(shí)踐;教師何謂名師?網(wǎng)上調(diào)查認(rèn)為名師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手。通俗地說,名師就是"學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重〃的教師。名師與一般老師有什么不同?很多教師想:"我很熱愛教育事業(yè),敢于吃別人不愿意吃的苦,樂于花別人不愿意花的時(shí)間,敢于下別人不愿下的苦功,積極參加教研活動(dòng),市區(qū)要求什么樣的教學(xué)方法,我就會(huì)立即行動(dòng)起來……最重要的是,我所教的學(xué)生中考成績不錯(cuò)。這樣的老師不算是名帥?〃其實(shí),這就是以前的我的真實(shí)寫照。走進(jìn)中山區(qū)第十七名師培養(yǎng)工作室以來,在宋老師的耐心指導(dǎo)下,才了解到自己與名師的距離,也找到了自己的短板。名師不僅僅要肯干、實(shí)干,還要具有充滿創(chuàng)新的個(gè)性。愛因斯坦說:"如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論,并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立的思考與工作,他必定會(huì)找到他自己的道路?!ㄈ魏我粋€(gè)成才者的道路都是自己開辟出來的,都是具有個(gè)性化的。成才的起點(diǎn)是從實(shí)際出發(fā),要根據(jù)自己的特點(diǎn)和工作實(shí)際,選擇自己的發(fā)展方向。只有真正發(fā)現(xiàn)了自己,才能走上成功之路。名師的個(gè)性之路就是有著與眾不同的教育理念。一、 教育理念的含義教育理念是教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念,是教師所信仰、追求、堅(jiān)守的教育理想和價(jià)值觀。二、 教育理念的重要性"實(shí)施什么樣的教育,培養(yǎng)什么樣的人〃。一個(gè)教師的教育理念會(huì)影響到他的學(xué)生,而學(xué)生的理念就會(huì)影響到家庭與社會(huì),一個(gè)國家擁有先進(jìn)的理念才能成為真正的強(qiáng)國。法國前總統(tǒng)說過"中國在能輸出價(jià)值觀之前,是不能成為一個(gè)真正的大國的?!梢姡處煋碛邢冗M(jìn)的教育理念的重要性。探尋教育理念的過程,就是教師不斷認(rèn)識自我、明晰教育理想的過程在教育教學(xué)之路上,有一個(gè)高遠(yuǎn)、清晰的目標(biāo),比埋頭走路更重要。做一名有思想的教師,不人云亦云,不盲從迷茫,知道自己想要以怎樣的教育成就怎樣的學(xué)生。中科院院士王選說過"教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于需要獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。教師要培養(yǎng)有思想,有創(chuàng)新能力的,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生,就要在教育教學(xué)上求真、求實(shí)、求新。以教育理念統(tǒng)領(lǐng),教育教學(xué)實(shí)踐才有主線貫穿、才能實(shí)現(xiàn)由零散走向系統(tǒng),教師才能從感性實(shí)踐走向理性思考。教師有自己的教育理念,就會(huì)不自覺地從研究和審視的出發(fā)點(diǎn)踐行教育教學(xué)行為。實(shí)踐就會(huì)有思考和追問:我為什么這么做,我這樣做與我的教育理念是否切合,還可以怎樣做來完善和補(bǔ)充我的教育理想?……這樣的追問其實(shí)就是教師不斷走向研究、走向理性思考的過程,這樣理性思考下的教育教學(xué)實(shí)踐,才會(huì)如同有線串聯(lián)的珠貝,有始有終,有因有果,熠熠生輝。要想成為有個(gè)性、有特色、有自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格的教師,就一定要有自己的教育理念。每個(gè)人都喜歡有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格的老師,有風(fēng)格的教師是指教學(xué)活動(dòng)的特色,是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn).教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。有個(gè)性就顯靈性,就有特色,就有創(chuàng)新。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的教學(xué)理論修養(yǎng),提高教學(xué)實(shí)踐水平;要博彩眾長、虛心求教,反思自己,逐步尋找自己與其他教師不同的教育理念,適合并能充分體現(xiàn)自己與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。三、 我是如何尋找到自己的教育理念走進(jìn)中山區(qū)第十七名師培養(yǎng)工作室,宋老師給筆者的第一個(gè)作業(yè)就是,"找一句或一段你所欣賞的教育名言,為什么?〃這個(gè)作業(yè)可把我難住了,上網(wǎng)去查,也都覺得差不多,當(dāng)教師都是一樣的……其實(shí)宋老師就是在有意識引導(dǎo)我們尋找自己的教育教學(xué)理念。從理論上找與自己的實(shí)踐相吻合的教育理念首先,我學(xué)習(xí),了解現(xiàn)有的教育理念。如李吉林的"情境教學(xué)”,王金戰(zhàn)的“33條教育理念”,魏書生的"自主學(xué)習(xí)”,李鎮(zhèn)西的……接著把自己的教育行為與名家的教育理念做比較,感覺我的與每個(gè)人都有相似之處也不盡相同。從實(shí)踐中提煉反復(fù)剖析自己的教育行為與別人有何不同,越思考,越比較,思路越清晰,理念就越顯現(xiàn),最終在2012年的7月,終于提煉出來我的教育理念“培養(yǎng)初中生適應(yīng)未來社會(huì)需要的生存、發(fā)展的意識與能力。〃簡言之,"對初中生進(jìn)行社會(huì)化引導(dǎo)。”四、 如何踐行自己的教育理念沒有找到自己的教育理念之前,我的教育行為是零散的,自己覺得這樣做很好,效果也不錯(cuò)但都沒有理論依據(jù),也不系統(tǒng),往往是事倍功半,教師累,學(xué)生累,家長累,自己的身體也越來越差,只有責(zé)任感沒有太多的幸福感。在找到自己的教育理念之后,一切都變啦!思想上重視教書,更重視育人教育的任務(wù)是將"自然人〃培養(yǎng)成為合格的社會(huì)公民。所以教師在校給學(xué)生提供系統(tǒng)的教育,使受教育者在德、智、體、美、勞等方面向著預(yù)期的方向發(fā)展,成為社會(huì)所需要的人。筆者的教育教學(xué)理念是對初中生進(jìn)行社會(huì)化引導(dǎo),針對初中不同學(xué)年的學(xué)生,筆者制定出對初中生進(jìn)行社會(huì)化引導(dǎo)這個(gè)宏觀的理念指導(dǎo)下的幾個(gè)在本學(xué)年要做的具體事情。關(guān)于健康飲食觀的指導(dǎo),學(xué)生自行設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的板報(bào),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,樹立正確的消費(fèi)觀。行動(dòng)上,在自己的班級踐行著自己的教育教學(xué)理念。利用班會(huì)及閑暇時(shí)間向?qū)W生闡述了健康飲食觀的重要性。筆者利用三節(jié)班會(huì)時(shí)間系統(tǒng)地向?qū)W生闡述了健康飲食觀的重要性。一一列舉我們的生存環(huán)境,食物的營養(yǎng)曲線及人體與大自然之間的關(guān)系……很多同學(xué)感到很震驚,他們第一次聽到這樣的教學(xué)(不是講述課本),這在家長和同學(xué)們中反響很大,他們紛紛反思自己的飲食觀是否健康的;在行動(dòng)上也是有著明顯的變化,全班同學(xué)沒有一個(gè)喝飲料的,除個(gè)別同學(xué)喝茶或枸杞紅棗水外,其余全部都喝白開水,而且是科學(xué)地喝……看到這一幕,筆者非常興奮同時(shí)也為自己驕傲。很多家長說:“于老師,你真厲害!我們怎么不讓孩子吃小食品,喝飲料都不好使,你一說就管用!〃其實(shí),讓孩子們"做什么,不做什么〃是每個(gè)教師都能做到的,但"為什么做,為什么不做〃一定要讓孩子們懂得其中的重要性。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力充分利用一切契機(jī),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。以前,班級的板報(bào)就是幾個(gè)畫畫好的同學(xué)的任務(wù)。筆者想自己的教育理念是讓每個(gè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。就動(dòng)員每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來,幾個(gè)同學(xué)一組,每期都由他們自己獨(dú)立完成,字畫不是很好的同學(xué)就負(fù)責(zé)查找資料,每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,提高他們的情商,有利于他們更好地融入社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人,學(xué)會(huì)感恩,表達(dá)自己的情感每當(dāng)班級里有生病的老師或同學(xué),我都會(huì)當(dāng)面打電話問候,讓他們體驗(yàn)到人與人之間應(yīng)互相關(guān)心,表達(dá)自己的關(guān)懷之情。(4)引導(dǎo)學(xué)生有理財(cái)?shù)囊庾R班級的班費(fèi)是在“班級銀行〃里保管,雖然錢不多,我也是引導(dǎo)他們合理地儲(chǔ)蓄,同樣,他們也會(huì)把自己的壓歲錢合理地儲(chǔ)蓄。這樣做其實(shí)并沒有給他們帶來多少利息,但卻在腦海中留下理財(cái)?shù)囊庾R,這也是讓孩子更好的融入社會(huì),提高人生幸福指數(shù)的必備課。學(xué)生們沒有人會(huì)覺得把班級攢的廢紙賣掉是一件丟人的事,相反,他們都感覺自己成為大人啦,會(huì)精打細(xì)算。(5)引導(dǎo)學(xué)生簡單整理自己的三年發(fā)展檔案從這一屆學(xué)生入學(xué)開始,筆者就一直有很多他們成長的記錄,班級也有自己的QQ群、家長群,很多資料都上傳保存,筆者鼓勵(lì)他們把自己的成長按照我們十七工作室的檔案袋那樣整理起來,展示成長,記錄進(jìn)步,有利于他們進(jìn)行自我評價(jià)和自我反思。五、繼續(xù)完善、踐行自己的教育理念筆者的教育教學(xué)理念是對初中生進(jìn)行社會(huì)化引導(dǎo),這是方向性的指導(dǎo),我的教育教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)在分析的背景下,根據(jù)學(xué)生的需要和能力,幫助學(xué)生找到想要達(dá)成的目標(biāo)和成長的線路。社會(huì)化引導(dǎo)的"度”,也是筆者下一步應(yīng)該探索的。從學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)狀來說,我們可以根據(jù)他們的實(shí)際情況,尋找到能夠適合他的層次。同時(shí),我也提高自己的專業(yè)教學(xué)及科研能力,這是教師飛翔的兩翼,沒有教

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