踐行教育理念,創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)

踐行教育理念，創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)一一我的教學(xué)理念及其踐行摘要：名師，不同于普通教師的最大之處，那就是具有自己的教育理念。"認(rèn)識(shí)不深刻，思考必然膚淺；認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)，實(shí)踐必然零散；認(rèn)識(shí)不獨(dú)特，行為必然平庸?！ㄒ氤蔀橐幻兴枷氲慕處?，就要從確定自己的教育理念開(kāi)始。關(guān)鍵詞：教育理念；教育實(shí)踐；教師何謂名師？網(wǎng)上調(diào)查認(rèn)為名師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專(zhuān)家、科研的能手。通俗地說(shuō)，名師就是"學(xué)生最喜愛(ài)、家長(zhǎng)最放心、同行最佩服、社會(huì)最敬重〃的教師。名師與一般老師有什么不同？很多教師想："我很熱愛(ài)教育事業(yè)，敢于吃別人不愿意吃的苦，樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，敢于下別人不愿下的苦功，積極參加教研活動(dòng)，市區(qū)要求什么樣的教學(xué)方法，我就會(huì)立即行動(dòng)起來(lái)……最重要的是，我所教的學(xué)生中考成績(jī)不錯(cuò)。這樣的老師不算是名帥？〃其實(shí)，這就是以前的我的真實(shí)寫(xiě)照。走進(jìn)中山區(qū)第十七名師培養(yǎng)工作室以來(lái)，在宋老師的耐心指導(dǎo)下，才了解到自己與名師的距離，也找到了自己的短板。名師不僅僅要肯干、實(shí)干，還要具有充滿(mǎn)創(chuàng)新的個(gè)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)："如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立的思考與工作，他必定會(huì)找到他自己的道路。〃任何一個(gè)成才者的道路都是自己開(kāi)辟出來(lái)的，都是具有個(gè)性化的。成才的起點(diǎn)是從實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)自己的特點(diǎn)和工作實(shí)際，選擇自己的發(fā)展方向。只有真正發(fā)現(xiàn)了自己，才能走上成功之路。名師的個(gè)性之路就是有著與眾不同的教育理念。一、 教育理念的含義教育理念是教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念，是教師所信仰、追求、堅(jiān)守的教育理想和價(jià)值觀。二、 教育理念的重要性"實(shí)施什么樣的教育，培養(yǎng)什么樣的人〃。一個(gè)教師的教育理念會(huì)影響到他的學(xué)生，而學(xué)生的理念就會(huì)影響到家庭與社會(huì)，一個(gè)國(guó)家擁有先進(jìn)的理念才能成為真正的強(qiáng)國(guó)。法國(guó)前總統(tǒng)說(shuō)過(guò)"中國(guó)在能輸出價(jià)值觀之前，是不能成為一個(gè)真正的大國(guó)的。〃可見(jiàn)，教師擁有先進(jìn)的教育理念的重要性。探尋教育理念的過(guò)程，就是教師不斷認(rèn)識(shí)自我、明晰教育理想的過(guò)程在教育教學(xué)之路上，有一個(gè)高遠(yuǎn)、清晰的目標(biāo)，比埋頭走路更重要。做一名有思想的教師，不人云亦云，不盲從迷茫，知道自己想要以怎樣的教育成就怎樣的學(xué)生。中科院院士王選說(shuō)過(guò)"教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于需要獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。教師要培養(yǎng)有思想，有創(chuàng)新能力的，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，就要在教育教學(xué)上求真、求實(shí)、求新。以教育理念統(tǒng)領(lǐng)，教育教學(xué)實(shí)踐才有主線(xiàn)貫穿、才能實(shí)現(xiàn)由零散走向系統(tǒng)，教師才能從感性實(shí)踐走向理性思考。教師有自己的教育理念，就會(huì)不自覺(jué)地從研究和審視的出發(fā)點(diǎn)踐行教育教學(xué)行為。實(shí)踐就會(huì)有思考和追問(wèn)：我為什么這么做，我這樣做與我的教育理念是否切合，還可以怎樣做來(lái)完善和補(bǔ)充我的教育理想？……這樣的追問(wèn)其實(shí)就是教師不斷走向研究、走向理性思考的過(guò)程，這樣理性思考下的教育教學(xué)實(shí)踐，才會(huì)如同有線(xiàn)串聯(lián)的珠貝，有始有終，有因有果，熠熠生輝。要想成為有個(gè)性、有特色、有自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格的教師，就一定要有自己的教育理念。每個(gè)人都喜歡有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格的老師，有風(fēng)格的教師是指教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過(guò)程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn).教學(xué)風(fēng)格的形成是一個(gè)教師在教學(xué)藝術(shù)上趨于成熟的標(biāo)志。有個(gè)性就顯靈性，就有特色，就有創(chuàng)新。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的教學(xué)理論修養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐水平；要博彩眾長(zhǎng)、虛心求教，反思自己，逐步尋找自己與其他教師不同的教育理念，適合并能充分體現(xiàn)自己與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。三、 我是如何尋找到自己的教育理念走進(jìn)中山區(qū)第十七名師培養(yǎng)工作室，宋老師給筆者的第一個(gè)作業(yè)就是，"找一句或一段你所欣賞的教育名言，為什么？〃這個(gè)作業(yè)可把我難住了，上網(wǎng)去查，也都覺(jué)得差不多，當(dāng)教師都是一樣的……其實(shí)宋老師就是在有意識(shí)引導(dǎo)我們尋找自己的教育教學(xué)理念。從理論上找與自己的實(shí)踐相吻合的教育理念首先，我學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)有的教育理念。如李吉林的"情境教學(xué)”，王金戰(zhàn)的“33條教育理念”，魏書(shū)生的"自主學(xué)習(xí)”，李鎮(zhèn)西的……接著把自己的教育行為與名家的教育理念做比較，感覺(jué)我的與每個(gè)人都有相似之處也不盡相同。從實(shí)踐中提煉反復(fù)剖析自己的教育行為與別人有何不同，越思考，越比較，思路越清晰，理念就越顯現(xiàn)，最終在2012年的7月，終于提煉出來(lái)我的教育理念“培養(yǎng)初中生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的生存、發(fā)展的意識(shí)與能力?！ê?jiǎn)言之，"對(duì)初中生進(jìn)行社會(huì)化引導(dǎo)?！彼?、 如何踐行自己的教育理念沒(méi)有找到自己的教育理念之前，我的教育行為是零散的，自己覺(jué)得這樣做很好，效果也不錯(cuò)但都沒(méi)有理論依據(jù)，也不系統(tǒng)，往往是事倍功半，教師累，學(xué)生累，家長(zhǎng)累，自己的身體也越來(lái)越差，只有責(zé)任感沒(méi)有太多的幸福感。在找到自己的教育理念之后，一切都變啦！思想上重視教書(shū)，更重視育人教育的任務(wù)是將"自然人〃培養(yǎng)成為合格的社會(huì)公民。所以教師在校給學(xué)生提供系統(tǒng)的教育，使受教育者在德、智、體、美、勞等方面向著預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人。筆者的教育教學(xué)理念是對(duì)初中生進(jìn)行社會(huì)化引導(dǎo)，針對(duì)初中不同學(xué)年的學(xué)生，筆者制定出對(duì)初中生進(jìn)行社會(huì)化引導(dǎo)這個(gè)宏觀的理念指導(dǎo)下的幾個(gè)在本學(xué)年要做的具體事情。關(guān)于健康飲食觀的指導(dǎo)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的板報(bào)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。行動(dòng)上，在自己的班級(jí)踐行著自己的教育教學(xué)理念。利用班會(huì)及閑暇時(shí)間向?qū)W生闡述了健康飲食觀的重要性。筆者利用三節(jié)班會(huì)時(shí)間系統(tǒng)地向?qū)W生闡述了健康飲食觀的重要性。一一列舉我們的生存環(huán)境，食物的營(yíng)養(yǎng)曲線(xiàn)及人體與大自然之間的關(guān)系……很多同學(xué)感到很震驚，他們第一次聽(tīng)到這樣的教學(xué)(不是講述課本)，這在家長(zhǎng)和同學(xué)們中反響很大，他們紛紛反思自己的飲食觀是否健康的；在行動(dòng)上也是有著明顯的變化，全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)喝飲料的，除個(gè)別同學(xué)喝茶或枸杞紅棗水外，其余全部都喝白開(kāi)水，而且是科學(xué)地喝……看到這一幕，筆者非常興奮同時(shí)也為自己驕傲。很多家長(zhǎng)說(shuō):“于老師，你真厲害！我們?cè)趺床蛔尯⒆映孕∈称?，喝飲料都不好使，你一說(shuō)就管用！〃其實(shí)，讓孩子們"做什么，不做什么〃是每個(gè)教師都能做到的，但"為什么做，為什么不做〃一定要讓孩子們懂得其中的重要性。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力充分利用一切契機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。以前，班級(jí)的板報(bào)就是幾個(gè)畫(huà)畫(huà)好的同學(xué)的任務(wù)。筆者想自己的教育理念是讓每個(gè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。就動(dòng)員每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，幾個(gè)同學(xué)一組，每期都由他們自己獨(dú)立完成，字畫(huà)不是很好的同學(xué)就負(fù)責(zé)查找資料，每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，提高他們的情商，有利于他們更好地融入社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)自己的情感每當(dāng)班級(jí)里有生病的老師或同學(xué)，我都會(huì)當(dāng)面打電話(huà)問(wèn)候，讓他們體驗(yàn)到人與人之間應(yīng)互相關(guān)心，表達(dá)自己的關(guān)懷之情。(4)引導(dǎo)學(xué)生有理財(cái)?shù)囊庾R(shí)班級(jí)的班費(fèi)是在“班級(jí)銀行〃里保管，雖然錢(qián)不多，我也是引導(dǎo)他們合理地儲(chǔ)蓄，同樣，他們也會(huì)把自己的壓歲錢(qián)合理地儲(chǔ)蓄。這樣做其實(shí)并沒(méi)有給他們帶來(lái)多少利息，但卻在腦海中留下理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，這也是讓孩子更好的融入社會(huì)，提高人生幸福指數(shù)的必備課。學(xué)生們沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得把班級(jí)攢的廢紙賣(mài)掉是一件丟人的事，相反，他們都感覺(jué)自己成為大人啦，會(huì)精打細(xì)算。(5)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單整理自己的三年發(fā)展檔案從這一屆學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，筆者就一直有很多他們成長(zhǎng)的記錄，班級(jí)也有自己的QQ群、家長(zhǎng)群，很多資料都上傳保存，筆者鼓勵(lì)他們把自己的成長(zhǎng)按照我們十七工作室的檔案袋那樣整理起來(lái)，展示成長(zhǎng)，記錄進(jìn)步，有利于他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思。五、繼續(xù)完善、踐行自己的教育理念筆者的教育教學(xué)理念是對(duì)初中生進(jìn)行社會(huì)化引導(dǎo)，這是方向性的指導(dǎo)，我的教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)在分析的背景下，根據(jù)學(xué)生的需要和能力，幫助學(xué)生找到想要達(dá)成的目標(biāo)和成長(zhǎng)的線(xiàn)路。社會(huì)化引導(dǎo)的"度”，也是筆者下一步應(yīng)該探索的。從學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，我們可以根據(jù)他們的實(shí)際情況，尋找到能夠適合他的層次。同時(shí)，我也提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)及科研能力，這是教師飛翔的兩翼，沒(méi)有教