五年級上冊數(shù)學教案-數(shù)學好玩 嘗試與猜測 雞兔同籠問題｜北師大版

PAGEPAGE7嘗試與猜測“雞兔同籠問題”教學設(shè)計教學目標1.借助雞兔同籠這個載體讓同學們經(jīng)歷列表,嘗試和不斷調(diào)整的過程,從中體會出解決問題的一般策略的列表.2.運用學到的解題策略列表,解決生活中的實際問題。3.培養(yǎng)同學們分析問題的能力，滲透假設(shè)的數(shù)學思想。教學重點讓同學們經(jīng)歷列表,嘗試和不斷調(diào)整的過程,從中體會出解決問題的一般策略的列表.教學難點運用學到的解題策略列表,解決生活中的實際問題。教學過程游戲激趣，導入新課師：大家喜歡玩游戲嗎？——看圖巧接兒歌課件出示一只青蛙，師：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿——2只青蛙。。。。。。3只青蛙。。。。。。課件換成一只兔子，1只兔子。。。。。。2只兔子。。。。。。課件換成一只公雞，師：1只公雞。。。。。。2只公雞。。。。。師：評價看圖巧接兒歌：同學們很投入，很享受，老師都被你們感染了。師：同學們，雞兔不僅走進了兒歌，而且也走進了我們的數(shù)學，那就是著名的數(shù)學趣題“雞兔同籠”問題。（板書：雞兔同籠）師：請同學們看一幅“雞兔同籠”的情景圖（課件出示）：雞兔同籠，有16個頭，46條腿，雞、兔各有幾只？合作探究，構(gòu)建新知讀題，理解題意。師：這道題你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？生：（雞和兔一共有16個頭，一共有46條腿，隱藏條件：每只雞有2條腿，每只兔子有4條腿。）師評價：真厲害了，連隱藏條件都挖出來了，孫悟空的火眼金睛呀！2.師：人類歷史上有很多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，那讓我們也來猜一猜：籠子里有幾只雞和幾只兔子？3.師:同學們很敢于猜想，那能否驗證我們的猜想呢？出示課前小研究：你能通過猜測、嘗試用列表法驗證出答案嗎?請小組合作交流，老師巡視。4..小組匯報。剛才的小組討論交流非?；钴S，敢于猜測善于猜測，有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。請小組匯報列表法1）、（假如有采用逐一列表法的）請小組匯報，匯報說出理由（你是如何確定第一組數(shù)據(jù)的，驗證后發(fā)現(xiàn)了什么問題，怎樣進行調(diào)整的，在調(diào)整過程中有什么發(fā)現(xiàn)？）你們認為這種方法有什么特點？師評價：真不簡單！思路很清晰，非常有耐心。師小結(jié)：從有1只雞開始一個一個地試，這樣就可以保證不重復，不遺漏，我們把這種方法叫做逐一列表法。（板書：逐一列表法）2)、哪個同學與他們的列表方法不同？（匯報，說出是如何確定第一組數(shù)據(jù)的，驗證后發(fā)現(xiàn)了什么問題，怎樣進行調(diào)整的，在調(diào)整過程中有什么發(fā)現(xiàn)？當計算驗證腿數(shù)多時說明什么？應該怎樣調(diào)整？相反呢？）師評價：你的想法與眾不同，真是一個積極動腦，善于思考的孩子！師小結(jié)：剛在在列表過程中，先作一些分析比較后，然后調(diào)整，跳躍著嘗試，這種方法，我們給它取個名字，叫跳躍列表法。（板書：跳躍列表法）

3）還有那些同學與他的方法相同或類似（你是怎樣想到這種方法的），請一個同學匯報“取中列表法”（說出是如何確定第一組數(shù)據(jù)的，驗證后發(fā)現(xiàn)了什么問題，怎樣進行調(diào)整的），師：敢想敢試，大膽假設(shè)雞、兔各占一半，再通過分析、調(diào)整，很快就得到了正確的答案。真了不起，我們也給它取個名“取中列表法”（板書：取中列表法）5.小結(jié)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們同學太了不起了，居然能想到這么多的方法列表進行驗證。個個都是數(shù)學小天才！其實不管你用的是哪種方法，我們都要先假設(shè)出一種情況，再和實際的腿數(shù)去比較，再調(diào)整和驗證。同學們比較一下這三種方法，向你的同桌介紹一下，你喜歡哪一種。6.同學們還有其他的方法解決這道題嗎？直觀畫圖法：誰聽懂他的方法了？能再說說嗎？你覺得這樣做怎么樣？（畫圖的方法非常便于觀察、非常容易理解。）初步小結(jié)：同學們，剛才我們用很多方法解決了同一個問題，你覺得這些方法的核心思想是什么？（假設(shè)。所以雞兔同籠問題又叫假設(shè)問題。）三、歷史激趣，鞏固新知

同學們，你們知道我國古人是如何解答雞兔同籠問題的嗎？（出示）：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雉、兔各幾何？書中給出了一種巧妙的解法，今譯為：

94÷2-35=12（頭）

……

兔的頭數(shù)

35-12=23（頭）

……

雞的頭數(shù)

這就是最早的雞兔同籠問題。

看了這段資料，你有什么想法，你有什么想說的嗎？

（為我們的祖先感到驕傲，其實老師也為你們感到驕傲，）你們在這么短的時間內(nèi)就想出了這么多解決問題的辦法，你們很了不起！。

過渡語：同學們有信心運用自己喜歡的列表方法解決1500多年前《孫子算經(jīng)》中的原題嗎？出示：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？

學生匯報：

你采用的是那種列表方法?

為什么要選用這種列表方法？

誰有不同的列表方法？同學們有什么新發(fā)現(xiàn)

(學生匯報后，教師追問：就這道題而言，你認為哪種方法解決最好？)四、分析應用，當堂訓練

1、龜鶴一共有6個頭，16條腿，龜、鶴各有幾只？

師：雞兔同籠問題從我國傳到日本，就變成了“龜鶴問題”。學生匯報交流。看來這類問題我們不能僅僅局限在雞兔問題上，像這樣的問題，在現(xiàn)代生活中隨處可見。2、在我們購物消費的時候也有雞兔同籠問題呢！小明買了5角和8角的兩種鉛筆共12支花了7.5元錢，分別買了多少支？

（生：5角相當于雞的兩條腿，8角相當于兔的四條腿，12支相當于雞兔的總頭數(shù)，7.5元相當于雞兔的總條數(shù)；）

3、體育比賽中也有這樣的雞兔同籠問題。學校進行乒乓球比賽，共有8個球桌在進行單打、雙打比賽，一共有22人正在比賽，單打、雙打的球桌各有多少張？4、運輸中的雞兔同籠問題

地震后要用大小卡車往災區(qū)運29噸食品，大卡車每輛每次運5噸，小卡車每輛每次運3噸，大小卡車各用幾輛能一次運完？它與雞兔同籠問題有什么聯(lián)系？不同之處呢？（沒有限定大小卡車的總輛數(shù)）那可能會出現(xiàn)什么情況呢？請同學們估計一下用車總量數(shù)的范圍：最多多少輛？最少多少輛？

嘗試運用你喜歡的方法獨立完成此題

學生匯報：

你采用的是那種列表方法?

為什么要選用這種列表方法？

誰有不同的列表方法？

1）、(如分別出現(xiàn)兩種不同的正確答案）同學們有什么新發(fā)現(xiàn)？那么用什么方法能使所有的正確答案都不遺漏呢？師生集體嘗試逐一列表的方法。

就這道題而言，你認為哪種方法解決最好？

或

2)、（如出現(xiàn)一名同學有兩個正確答案和分別一個正確答案）你認為誰的方法更好？

過渡語：老師相信同學們一定會耐心細致的做每一件事請。五、課堂小結(jié)，內(nèi)化提升這節(jié)課，學得開心嗎？請談談你的收獲。師總結(jié)：生活中隨處可見雞兔