小學(xué)語(yǔ)文西師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元23信任 信任 教案

23.信任教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文，體會(huì)“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。2、理解含義深刻的語(yǔ)句，感受“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。3、創(chuàng)設(shè)情景，走入文本，集體交流。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)【教具準(zhǔn)備】生字詞、四字詞語(yǔ)課件第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中的四字詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容，了解故事的來(lái)龍去脈。3、抓住中心句，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。4、初步有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】１、理解課文，體會(huì)“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。２、創(chuàng)設(shè)情景，走入文本，集體交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、告示質(zhì)疑，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春暖花開(kāi)，人們都愿意走，看一看。.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子。他們夫婦倆在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示：桃子——自采——三里路），看了這則告示，你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑?？赡軙?huì)提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問(wèn)，想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》，一起來(lái)讀讀吧！二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文。2、出示生字詞課件，檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀情況。婆家樹(shù)蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢(qián)包沉甸甸3、指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想：課文中都寫(xiě)到了誰(shuí)？誰(shuí)留給你的印象最深？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：桃園主人、客人）4、教師：那里的桃子真的能自己采嗎？真的是五千米嗎？真的有桃園嗎？5、教師：相信讀過(guò)課文，解答了這些疑惑，你們一定和老師一樣把一個(gè)詞深深地印在了腦海里。那個(gè)詞是什么呢？（指名反饋：信任）6、齊讀“信任”一詞。7、教師：圍繞“信任”，作者想告訴人們什么呢？你們找到了文章的中心句了嗎？（指名反饋，教師出示句子）“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！?、教師：文中的“人與人”指的是誰(shuí)？“信任與被信任”又具體指的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想一想。9、指名反饋。10、教師小結(jié)：是啊，一個(gè)陌生人能夠得到另一個(gè)陌生人的信任，那是多么令人喜悅的事情。（三）自主閱讀，深入探究1、教師導(dǎo)讀：“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：（1）文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？（2）文中哪些部分讓你感受到了人與人之間的信任？2、學(xué)生按要求自讀。（四）課堂小結(jié)教師小結(jié)：剛才同學(xué)們圍繞中心自對(duì)“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！边@句話(huà)有了更深的領(lǐng)悟。我們下節(jié)課再來(lái)交流自己的感悟?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、在正確的讀音下面畫(huà)“”。沉浸（jìn

qìn）

qìn）人心脾

似（sìshì）乎

撒（sā

sǎ）腿

沉甸甸（diān

diàn）

不禁（jìn

jīn）二、從課文中選擇合適的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。（

）的果子

（

）的果樹(shù)

（

）的野草

（

）的籃子

（

）的香味（

）的地方

（

）地回答

（

）地注視三．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.沉甸甸

2.小心翼翼

3.又香又甜

四．填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一(

)告示板

一(

)箭頭

一(

)竹籃

一(

)木桌

一(

)桃林

一(

)紙條

一(

)木柵欄

一(

)香味

一(

)小屋

一(

)狗

一(

)貓

一(

)車(chē)【參考答案】jìnqìnsìsādiànjīn香甜茂盛茂密精致誘人美麗高興久久1.綠油油香噴噴白茫茫2.氣喘吁吁神采奕奕風(fēng)塵仆仆3.又大又圓一心一意十全十美四、塊個(gè)只張片張道股間條只輛第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、集體交流自讀課文的感悟，深入理解課文以及含義深刻的語(yǔ)句。2、總結(jié)全文，拓展延伸。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）詞句復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授1、師出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。2、出示重點(diǎn)句子，學(xué)生讀一讀：“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！?、教師導(dǎo):通過(guò)上節(jié)課的自讀，同學(xué)們一定對(duì)這句話(huà)有了更深的感悟。今天，我們就一起來(lái)交流自讀的收獲。（二）集體交流，深入感悟1、指名反饋：文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了人與人之間的信任與被信任的喜悅之情？2、學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生從下列語(yǔ)句中感悟。（1）“鉆進(jìn)果林……使人饞涎欲滴?！雹倮斫狻案钊~茂、豐實(shí)、沁人心脾、饞涎欲滴”的意思。②讀句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句子。（2）“不一會(huì)兒……跟著小狗們往回走。”①讀句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了“我”怎樣的情感。②你從“沉甸甸”中體會(huì)到了什么？③有感情地朗讀這個(gè)句子。（3）“把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)……躺著一只大花貓?！雹佟靶⌒囊硪怼笔鞘裁匆馑?？你從中體會(huì)到了什么？②有感情地朗讀這個(gè)句子。（4）“我不禁回頭……一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方?！雹贋槭裁凑f(shuō)這是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？②“回頭”、“久久地注視”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子。3、文中哪些部分讓你感受到了人與人之間的信任？4、學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)。5、教師小結(jié)：這就是信任與被信任，這就是人與人之間的信任所帶來(lái)的喜悅。（三）總結(jié)全文，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用1、教師導(dǎo)：這位桃園主人除了對(duì)一切陌生人充滿(mǎn)信任，他還是一個(gè)怎樣的人？你是怎么體會(huì)到的？2、指名反饋，集體交流。3、文中并沒(méi)有直接對(duì)桃園主人進(jìn)行描寫(xiě)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？（指名說(shuō)一說(shuō)）4、教師小結(jié)：這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫側(cè)面描寫(xiě)，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處。（四）點(diǎn)明中心，升華感情1、這次桃園之和丈夫深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)“人與人之間地信任和被信任地喜悅”）2、教師引讀。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那個(gè)樸實(shí)而又真誠(chéng)地地方，更是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。3、此時(shí)我們回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？4、課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.比一比，再組詞。沁(

)

啤(

)

饞(

)

涎(

)

掏(

)

漆(

)泌(

)

脾(

)

攙(

)

誕(

)

淘(

)

膝(

)“鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴?！边@個(gè)句子中的畫(huà)線詞語(yǔ)分別寫(xiě)出了什么？表達(dá)了“我”的什么情感？3.“我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方……”句子中“回頭”、“久久地注視”表達(dá)了“我”怎樣的情感？什么說(shuō)這里是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？【參考答案】1.沁人心脾/分泌啤酒/脾氣嘴饞/攙扶垂涎三尺/誕生掏出/淘氣漆黑/膝蓋2.“根深葉茂”、“豐實(shí)”寫(xiě)出了果園的豐收景象；“沁人心脾”、“饞涎欲滴”給你以嗅覺(jué)感受；寫(xiě)出了“我”對(duì)果園的喜愛(ài)。3.因?yàn)檫@個(gè)地方充滿(mǎn)了人與人之間的信任和被信任。表達(dá)了我對(duì)那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】23.信任信任

桃子——自采——三里路迎客領(lǐng)路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程

信任和被信任【教學(xué)反思】

《信任》篇閱讀課文。文章介紹的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看個(gè)究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快樂(lè)。作者是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述整個(gè)故事的：告示牌引起興趣，去桃林要探究竟→小屋子沒(méi)人看守，留下紙條表明心意→自采桃子無(wú)比暢快，告別桃林享受信任?！缎湃?，我感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿(mǎn)意。我緊緊抓住文章的中心句，問(wèn)學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅?！痹?gòu)闹行木淝腥?，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫(xiě)中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì)“我們”在收獲