小學(xué)信息技術(shù)桌面的設(shè)置說(shuō)課

小學(xué)信息技術(shù)桌面的設(shè)置說(shuō)課第一頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日二、說(shuō)教材《桌面的設(shè)置》選自河南大學(xué)與河南電子音像出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書第二冊(cè)（上）第三課的教學(xué)內(nèi)容，由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。本課主要介紹了Windows桌面壁紙的設(shè)置與更換，屏幕保護(hù)程序的作用與設(shè)置。Windows家族的系列操作系統(tǒng)占據(jù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的絕對(duì)地位，操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最為重要的軟件，學(xué)習(xí)使用操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)、操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：對(duì)于小學(xué)生“建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)《桌面的設(shè)置》的學(xué)習(xí)，了解并掌握桌面背景的更換可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。第二頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力，新工具、新技術(shù)的使用讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望與操作內(nèi)驅(qū)力?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)踐這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具有一定的操作與動(dòng)手能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本概念有一定的掌握。通過(guò)對(duì)第一課《計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)》、第二課《Windows操作系統(tǒng)的“面孔”》這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Windows操作系統(tǒng)的“桌面”、“窗口”及“對(duì)話框”等概念有所了解，操作上有了一定的技巧與方法。三、分析第三頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日１、認(rèn)知目標(biāo)：了解屏幕保護(hù)程序的作用。２、能力目標(biāo)：掌握更換桌面背景的方法；掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法。３、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，樂(lè)于動(dòng)手。四、教學(xué)目標(biāo)第四頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：更換Windows桌面背景，掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解屏幕保護(hù)的作用。第五頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日

六、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，又要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生在完成老師預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中掌握了信息技術(shù)的操作技術(shù)。當(dāng)前，我們的課堂教學(xué)模式正由以教師教為中心向?qū)W生主體，教師主導(dǎo)的變革，在建構(gòu)主義教學(xué)、學(xué)習(xí)理論與信息技術(shù)的結(jié)合下，在老師創(chuàng)設(shè)的種學(xué)習(xí)情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)完成主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第六頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日七、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“激發(fā)興趣——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”?！皩W(xué)生主體，教師主導(dǎo)”雙主教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是指導(dǎo)者，引領(lǐng)者。本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。第七頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日八、教學(xué)流程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）激發(fā)興趣，引出任務(wù)（二）示范講解，傳授技能（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)（四）探究歸納，總結(jié)延伸第八頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（一）激發(fā)興趣，引出任務(wù)現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，比如：奧特曼，《喜羊羊與灰太狼》等，同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)畫片里的角色與人物耳熟能詳，對(duì)這些動(dòng)畫片內(nèi)的故事情節(jié)也是繪聲繪色地講述。我先用一張漂亮的卡通圖片設(shè)為教師機(jī)的桌面背景，通過(guò)多媒體電子教室軟件展示給學(xué)生，同學(xué)們的情緒非常高，興趣比較濃，我引勢(shì)利導(dǎo)：同學(xué)們你們用的電腦的桌面背景也可設(shè)置為自己喜歡的圖片，你們想用自己喜歡的圖片來(lái)裝飾你的計(jì)算機(jī)桌面嗎？此時(shí)的學(xué)生肯定已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。第九頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）示范講解，傳授技能再演示更換桌面背景的第二種操作步驟：從“開(kāi)始”菜單打開(kāi)“控制面板”→在“控制面板”內(nèi)找到“顯示”控制項(xiàng)，雙擊打開(kāi)“顯示屬性”對(duì)話框，其余操作與第一種操作相同。通上面的演示與講解，一部分同學(xué)已經(jīng)能夠獨(dú)立或與他人合作共同完成桌面背景的更換設(shè)置，有一些學(xué)生還得需要老師或其它同學(xué)的幫助。第十頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置屏幕保護(hù)程序時(shí)，同樣按照“激發(fā)興趣”→“講解示范”→“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)”的方式，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)與教師的引領(lǐng)下主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。第十一頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（四）探究歸納，總結(jié)延伸通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？還有哪些方法可以設(shè)置Windows桌面背景圖形？如何獲取自己喜歡的背景圖形呢？通過(guò)這問(wèn)題激發(fā)學(xué)生課自主探索的愿望。第十二頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日九、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：１、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

２、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

３、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。第十三頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日十、課后反思信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺(jué)枯燥乏味。保護(hù)小