小學(xué)英語(yǔ)教育之如何讓普通孩子獲益呢

小學(xué)英語(yǔ)教育之如何讓普通孩子獲益呢第一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日中國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教育的發(fā)展新理念---以人為本，為了人的和諧發(fā)展；新課標(biāo)---語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)多維化新教材---各學(xué)段新教材的開(kāi)發(fā)，引進(jìn)和合作出版新模式---任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式新評(píng)價(jià)---形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，能力立意，考查語(yǔ)言應(yīng)用能力的測(cè)評(píng)體系的研究建立沙龍國(guó)際lsh2023/2/3第二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日PrimaryEnglish小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)是戰(zhàn)略決策,是必要的;小學(xué)英語(yǔ)總體是健康,成功的,必須充分肯定近十年來(lái)全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的努力,探索和獲得的經(jīng)驗(yàn);重視小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)作用小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分,”一條龍”的教育思想2023/2/3第三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化---MessagefromIATEFLEDUCATEDNATIVESPEAKERTO COMPETENTUSER;

CONFIDENTSPEAKERTOCOMPETENTUSER沙龍國(guó)際lsh2023/2/3第四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日EnglishtoInter-lishEnglishes---ChineseEnglishasoneofthevarietiesInternationalEnglishWorldEnglishGlobalEnglishChallengetonativenessornativism?2023/2/3第五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日理解嗎,怎么看?YouagainstChina,younogood!Treenewwind----???2023/2/3第六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日

80%ofcommunicationinEnglishinAsiaisbetweenAsians85%oftouristscomingtoAsiaarenon-nativeEnglishspeakersTraditionallanguageteachingmaybeirrelevantforinternationalcommunication?Whattoteach?Forwhattoteach?Whototeach?Toteachwhom?2023/2/3第七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)言的工具性和人文性屬性的提出交流、思維功能和教育功能2023/2/3第八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日以人為本的外語(yǔ)教育觀

面向大眾的英語(yǔ)教育與經(jīng)典精英專業(yè)英語(yǔ)教育讓大多數(shù)人真正獲益教育經(jīng)濟(jì)學(xué)----時(shí)間、精力的投入與真實(shí)能力的提升之比學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格?沙龍國(guó)際lsh2023/2/3第九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日Learning&InnovationSkillsCriticalThinking&ProblemSolvingCreativity&InnovationCommunication&Collaboration21stCenturySkillsFramework第十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日21stCenturySkillsFrameworkInformation,Media&TechnologySkillsInformationLiteracyMediaLiteracyICT(Information,Communications&Technology)Literacy第十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日21stCenturySkillsFrameworkLife&CareerSkillsFlexibility&AdaptabilityInitiative&Self-DirectionSocial&Cross-CulturalSkillsProductivity&AccountabilityLeadership&Responsibility沙龍國(guó)際lsh第十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日英語(yǔ)與英語(yǔ)老師教英語(yǔ)的老師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的老師用英語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老師用英語(yǔ)進(jìn)行教育,幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)的老師2023/2/3第十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日來(lái)自小學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題與思考小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的描述；兒童母語(yǔ)系統(tǒng)和相應(yīng)的思維習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響作用；學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)與教學(xué)規(guī)律；（興趣保持，能力分化，出口指標(biāo)）2023/2/3第十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題與思考城鄉(xiāng)發(fā)展程度的差異帶來(lái)的影響;農(nóng)村孩子如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)?開(kāi)設(shè)起始年級(jí)的研究；課時(shí)局限;高年級(jí)課程目標(biāo)和實(shí)施；我們需要什么樣的“正規(guī)化”英語(yǔ)教學(xué)；教材的多樣化與教學(xué)統(tǒng)一的要求之間的矛盾？教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用：生活（活動(dòng)情景）、真實(shí)（活動(dòng)語(yǔ)言）、語(yǔ)用（活動(dòng)目的）；怎樣考？小學(xué)教師的培養(yǎng)與提高2023/2/3第十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日以人為本的外語(yǔ)教育思想外語(yǔ)教育要研究語(yǔ)言的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，更要研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律，研究學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感發(fā)展過(guò)程共性與個(gè)性，個(gè)體差異和階段性差異2023/2/3第十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年以來(lái)，以工具性與人文性相結(jié)合為特征的新課程對(duì)英語(yǔ)課程改革產(chǎn)生了積極的影響。這一認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了廣大英語(yǔ)教師的廣泛認(rèn)同。對(duì)課程性質(zhì)的這一認(rèn)識(shí)也反映了世界各國(guó)在中小學(xué)外語(yǔ)課程價(jià)值方面所取得的基本共識(shí)，即：學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)良好的性格、品格、意志和交往合作精神的形成；同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同文化間的差異，形成開(kāi)放和包容的性格。沙龍國(guó)際lsh2023/2/3第十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日1、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。2023/2/3第十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日1、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

素質(zhì)教育-人的教育-以學(xué)生發(fā)展為本的教育。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有多方面的價(jià)值：既是交流的工具，學(xué)習(xí)的工具，也是思維的工具，是知識(shí)、文化和價(jià)值觀的載體。要通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)不同的文化、了解多樣的世界，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，了解和體會(huì)祖國(guó)文化的博大精深，使學(xué)生成長(zhǎng)為既有民族尊嚴(yán)、又有國(guó)際意識(shí)的公民，為形成正確人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。課程要以提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察、分析、思考和提出問(wèn)題，大膽交流和表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)和想法，形成良好的個(gè)性品格，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。英語(yǔ)課程既要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又要提升學(xué)生的思維能力和整體人文素養(yǎng)，體現(xiàn)外語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的多重意義。2023/2/3第十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。2023/2/3第二十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異

義務(wù)教育是面向所有學(xué)齡兒童和青少年的教育，不是精英教育。盡管不是所有學(xué)生未來(lái)都需要用到英語(yǔ)，但英語(yǔ)作為一門促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展、思維發(fā)展、情感發(fā)展、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)形成的課程，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都重要的意義。因此，課程必須面向全體學(xué)生。對(duì)全體學(xué)生而言，英語(yǔ)既是一門工具性課程，更是一門人文性課程。教師必須把握好英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重性質(zhì)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。幫助每個(gè)學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，使英語(yǔ)課程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程，努力使每個(gè)學(xué)生都能滿足課程的基本要求。在面向全體的同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的差異，這些差異可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)等方面的不同，教師需要關(guān)注和尊重個(gè)體差異，在教學(xué)中努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)橹挥凶畲笙薅鹊貪M足個(gè)體需求才有可能使教學(xué)獲得最大化的整體效益，而這個(gè)整體效益標(biāo)準(zhǔn)是以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨的。2023/2/3第二十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日3、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱本標(biāo)準(zhǔn)）和與之相銜接的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。2023/2/3第二十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日3、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言能力的真正形成需要一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的積累、練習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過(guò)程，不是一個(gè)月兩個(gè)月或者一年兩年就能見(jiàn)成效的。因此，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施都必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性的規(guī)律。國(guó)家課程從小學(xué)三年級(jí)起到高中三年級(jí)進(jìn)行了九個(gè)級(jí)別的整體設(shè)計(jì)，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性，保證學(xué)生能夠合理、穩(wěn)步、扎實(shí)、持續(xù)地取得進(jìn)步。為此，解決好學(xué)段與學(xué)段之間的銜接至關(guān)重要，學(xué)校和教師要特別注意按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，并給予各個(gè)學(xué)段的學(xué)生在學(xué)習(xí)成效上的合理期待和有效幫助。2023/2/3第二十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日整體性連續(xù)性漸進(jìn)性

與階段性的關(guān)系?2023/2/3第二十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。2023/2/3第二十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。沙龍國(guó)際lsh2023/2/3第二十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試占據(jù)了學(xué)生課內(nèi)外大量時(shí)間。由于英語(yǔ)被作為一門單純的知識(shí)性課程，語(yǔ)言的社會(huì)文化特征、實(shí)踐性特征和應(yīng)用性特征被忽略，其作為思維發(fā)展的工具也被擱置一旁，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，無(wú)法將英語(yǔ)與實(shí)際生活和豐富的文化內(nèi)涵建立起聯(lián)系。這種以應(yīng)試為導(dǎo)向的教學(xué)使很多學(xué)校和課堂教學(xué)失去了教育的本真價(jià)值，迷失了教育的以人為本的目標(biāo)和方向，忽略了學(xué)生綜合人文素養(yǎng)和良好個(gè)性品格和價(jià)值觀的發(fā)展。2023/2/3第二十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日新課程的評(píng)價(jià)理念提出要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展上。這就強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有利于學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感、有效的學(xué)習(xí)策略和跨文化交流的意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體多元化，形式多樣化。對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)更應(yīng)如此，同時(shí)，要在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上和目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)多維化，除了關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能發(fā)展以外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。2023/2/3第二十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日6、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。但由于各地條件不同，如何合理有效地利用和開(kāi)發(fā)好課程資源就顯得尤為重要。教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。2023/2/3第二十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日6、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。

教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約，為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)的語(yǔ)言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。在利用好現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，教師也要注意發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，如黑板、卡片、掛圖、實(shí)物等，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用有利于教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的資源、盡量使形式和過(guò)程都更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)其真實(shí)性和交際性特征。教師還要充分利用好自身的生活經(jīng)歷以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教育資源和技術(shù)手段的使用不是目的，真正的目的是要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)和鮮活語(yǔ)境，提供豐富的語(yǔ)料，從而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。2023/2/3第三十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng)英語(yǔ)課程總目標(biāo)2023/2/3第三十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

分級(jí)目標(biāo)描述一級(jí)2023/2/3第三十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。分級(jí)目標(biāo)描述二級(jí)2023/2/3第三十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日理念:英語(yǔ)教學(xué)的核心原則以學(xué)生為中心(learner-centred)以交際為目標(biāo)(communication-oriented)以活動(dòng)為基礎(chǔ)(activity-based)2023/2/3第三十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日課堂觀察微觀到宏觀，從行為到理念教師表現(xiàn)、學(xué)生表現(xiàn)、互動(dòng)互促流程設(shè)計(jì)、深層意義活動(dòng)效果、整體效果課堂語(yǔ)言、課堂調(diào)控資源利用、支持教學(xué)課堂評(píng)價(jià)、收獲檢測(cè)個(gè)性特點(diǎn)、如何借鑒2023/2/3第三十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日怎樣看這節(jié)課學(xué)生角度思考：目標(biāo)設(shè)計(jì)？教學(xué)流程？認(rèn)知過(guò)程？學(xué)生活動(dòng)？學(xué)生思維？學(xué)生收獲？學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)那些地方學(xué)生反應(yīng)明顯？與教學(xué)目標(biāo)的一致性？有效？?jī)?yōu)效？本節(jié)課學(xué)生有哪些收獲？學(xué)生的主體性的體現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言應(yīng)用，語(yǔ)言交流與語(yǔ)言思維的融合教師角度思考：理念解讀教學(xué)思路（合理性）流程設(shè)計(jì)（新穎之處？）實(shí)際實(shí)施（教學(xué)亮點(diǎn)師生互動(dòng)教學(xué)能力語(yǔ)言素質(zhì)課堂調(diào)控教學(xué)機(jī)智教學(xué)與教育教師的角色和引導(dǎo)作用，2023/2/3第三十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)1熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)英語(yǔ)專業(yè)較好的自身教學(xué)基本功：基本語(yǔ)言能力 “七會(huì)技能”：聽(tīng)、說(shuō)（語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的要求）、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)3對(duì)教學(xué)資源的處理，整合和加工及開(kāi)發(fā)的能力4 深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論和英語(yǔ)教學(xué)法，研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)心理，探究適合我國(guó)和本地的兒童語(yǔ)言方式和過(guò)程通過(guò)實(shí)踐，反思和不斷積累，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

2023/2/3第三十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日外語(yǔ)教師能力結(jié)構(gòu)語(yǔ)言能力語(yǔ)言教學(xué)能力職業(yè)發(fā)展能力2023/2/3第三十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日Teacherwithgrammareye,

functionaleye?

GrammareyeFunctionaleye?2023/2/3第三十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日1、語(yǔ)言能力：主要指英語(yǔ)教師所具備的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)，以及運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)和日常交際交流的能力，包括英語(yǔ)語(yǔ)言文化理論和知識(shí)、跨文化交際知識(shí)和技能、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力、國(guó)際化視野等內(nèi)容。2023/2/3第四十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2、教學(xué)能力：主要指英語(yǔ)教師所具備的教育教學(xué)知識(shí)和及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)的能力，包括教育教學(xué)政策和理念、教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律、外語(yǔ)教學(xué)的理論和方法、課堂教學(xué)的知識(shí)和技能等內(nèi)容。2023/2/3第四十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年