小學語文課堂練習設計策略

小學語文課堂練習設計策略第一頁，共二十頁，2022年，8月28日特級教師馬芯蘭說：“沒有訓練就沒有能力?！本毩暿菍W生學習知識，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它將客觀知識和學生連接起來，從而實現了真正意義上的學習。練習應該立足于培養(yǎng)學生的學習能力和提高語文素養(yǎng)。練習要練精、練準、練巧、練好。關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。第二頁，共二十頁，2022年，8月28日小學語文課堂練習設計的策略一、課堂練習的內容要緊扣教學目標。二、課堂練習的設計要突出重點。三、課堂練習的切入點要巧妙。四、課堂練習的形式要豐富多樣。五、課堂練習的設計要體現層次性。六、作業(yè)評價要多元化。

第三頁，共二十頁，2022年，8月28日一、課堂練習的內容要緊扣教學目標。首先要圍繞課標要求和教師用書，制定出適當而明確、具體、易操作、易檢測的課時目標；而后再深思熟慮，圍繞教學目標設計練習題，指導學生進行語言文字訓練，逐步靠攏目標，最終達到目標。第四頁，共二十頁，2022年，8月28日二、課堂練習的設計要突出重點。要求教師精心設計課堂練習，突出重點。既要抓常規(guī)的練習,又要集中精力突出重點練習。根據單元訓練重點和所教課文的重點，設計練習。第五頁，共二十頁，2022年，8月28日三、課堂練習的切入點要巧妙。1、練回顧，做好鋪墊。2、練課題，把握整體。3、練疑問，突破難點。4、練插圖，深入感悟。5、穿插課后練習，提高教學實效性。6、拓展文本知識，樹立大語文觀。第六頁，共二十頁，2022年，8月28日1、練回顧，做好鋪墊。龍老師在執(zhí)教《冬夜讀書示子聿》，設計了兩個回顧練習：?《示兒》是

代

寫的，全詩是

，

。

，

。表示詩人遺憾的詩句是

，

。表示詩人臨終囑托的詩句是

，

。這首詩和

寫的

被稱為經典的愛國詩篇。學習古詩的一般步驟：

、

、

、

、

。

第七頁，共二十頁，2022年，8月28日1、練回顧，做好鋪墊。黃老師執(zhí)教《大自然的文字》，設計的回顧練習：《大自然的文字》是前蘇聯作家（）寫的。課文主要向我們介紹（），我們只有（），才能讀懂大自然的文字。第八頁，共二十頁，2022年，8月28日2、練課題，把握整體。我在執(zhí)教《天火之謎》，依據題眼“謎”，設計的練習：“謎”的音節(jié)

，音序

。“謎”在字典里的解釋：窗體頂端影射事物或文字的供人猜測的隱語；還沒有弄明白或難以理解的事物?！短旎鹬i》中的“謎”的意思是：

。第九頁，共二十頁，2022年，8月28日3、練疑問，突破難點。張老師在執(zhí)教《跳水》，根據學生的提問，設計的練習巧妙突破了教學重難點。【問題】船上的人為什么不救孩子？爸爸為什么用槍瞄準孩子，而且還說“不跳我就開槍了！”他真會開槍嗎？【練習】孩子的處境：只要

，就

。其他人的表現

。船長原本

，說明船長

；船長實際

，說明船長

。黃老師在執(zhí)教《大自然的文字》，安排學生自學后完成填空：大自然是一本，

也是大自然的文字，它寫在

，告訴我們

。第十頁，共二十頁，2022年，8月28日4、練插圖，深入感悟。第十一頁，共二十頁，2022年，8月28日第十二頁，共二十頁，2022年，8月28日第十三頁，共二十頁，2022年，8月28日5、穿插課后練習，提高教學實效性。你會區(qū)分“工夫”和“功夫”的不同用法嗎？“工夫”側重于表示時間?！肮Ψ颉眰戎赜诒硎颈绢I。讓我們來做一做選詞填空：

a．他三天()就學會游泳。

b．這個雜技演員真有（）。

c．明天有（）再來玩吧！

d．中國（），名揚海外。第十四頁，共二十頁，2022年，8月28日6、拓展文本知識，樹立大語文觀?？丛谱R天氣的諺語：云往東，一場空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好曬谷。烏云塊塊疊，雷雨眼面前?；馃秊踉粕w，有雨來得快。朝霞不出門，晚霞行千里。日出胭脂紅，無雨也有風。太陽正午現一現，以后三天不見面。第十五頁，共二十頁，2022年，8月28日孜孜不倦

不遺余力堅持不懈

持之以恒鍥而不舍一絲不茍

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。第十六頁，共二十頁，2022年，8月28日四、課堂練習的形式要豐富多樣。1、課前擴展性作業(yè)。課前，結合文章內容，布置學生查找并閱讀相關資料。可以上網查尋、查閱參考書籍，向周圍的人了解等。2、積累性作業(yè)。知識就是積累，學習語文尤其需要知識的積累。3、練筆性作業(yè)。課堂中，我注意將閱讀與習作有機地結合起來。4、演說類作業(yè)。課文學完時，結合教學內容，通過新穎有趣的形式，把語文課和開放的語文實踐活動巧妙地聯系起來，讓學生在愉悅的學習活動中既強化了所學的知識，又提高了語文實踐能力。第十七頁，共二十頁，2022年，8月28日五、課堂練習的設計要體現層次性。學生是有差異的。有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，這樣，學生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。第十八頁，共二十頁，2022年，8月2