教師培訓(xùn)促進(jìn)新課程教學(xué)健康發(fā)展――新課程語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐的思考的知識(shí)

辯證地領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文教學(xué)理念科學(xué)開展新課程語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐自覺地提高自身教學(xué)素養(yǎng)1一、辨證地領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文教學(xué)理念1.既要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要注重教師的主導(dǎo)作用自主學(xué)習(xí)：（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人）提出學(xué)習(xí)問題搜索學(xué)習(xí)資料選擇學(xué)習(xí)方法調(diào)控學(xué)習(xí)過程反饋學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果主導(dǎo)作用：（教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者）適時(shí)收放相機(jī)導(dǎo)向就誤糾偏提煉總結(jié)

學(xué)前指導(dǎo)

學(xué)后指導(dǎo)

22.既要倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，又要注重教師科學(xué)的點(diǎn)評(píng)

體驗(yàn)：內(nèi)容的理解人物的分析主題的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)言的品味作品的意義文章的評(píng)價(jià)

自己的情感自己的思考自己的觀點(diǎn)

點(diǎn)評(píng)：有否定求結(jié)果●開拓思維，引向深入

有甄別求質(zhì)量●概括提煉，優(yōu)化答案有整合求整體●揭示學(xué)法，注重能力33.既要倡導(dǎo)學(xué)生廣博閱讀，又要注重文本的精細(xì)閱讀廣博閱讀：擴(kuò)大閱讀范圍增加閱讀總量豐富知識(shí)積淀文化提高素養(yǎng)精細(xì)閱讀：整體把握篩選信息理清思路理解內(nèi)容領(lǐng)悟內(nèi)涵分析形象品味語(yǔ)言提煉主題評(píng)價(jià)作品

（著力于培養(yǎng)閱讀的基本能力）44.既要倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程：減少周密預(yù)設(shè)，增加學(xué)生自主減少教師串講，增加學(xué)生實(shí)踐減少師生問答，增加多向互動(dòng)減少重復(fù)操練，增加學(xué)法指導(dǎo)結(jié)果評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)思路學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)質(zhì)量

呈現(xiàn)(投示、板演）甄別整合修改55.既要倡導(dǎo)課堂生動(dòng)活潑，又要注重扎實(shí)的書面訓(xùn)練

生動(dòng)活潑：（提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)）

興趣濃厚情緒高昂參與積極節(jié)奏明快動(dòng)靜有致情感融洽

書面訓(xùn)練：（注重基本技能訓(xùn)練，打下扎實(shí)基礎(chǔ)）落實(shí)基礎(chǔ)梳理知識(shí)摘記要點(diǎn)讀書筆記閱讀訓(xùn)練文章評(píng)論

（強(qiáng)化鞏固提升能力擴(kuò)大參與）66.既要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的獨(dú)立探究合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)任務(wù)共同——交流碰撞責(zé)任分工明確——參與協(xié)作學(xué)習(xí)過程互助——情感互補(bǔ)獨(dú)立探究：支配時(shí)間選擇方法集中思維個(gè)性學(xué)習(xí)（提出問題—獨(dú)立思考—小組討論—全班交流）77.既要倡導(dǎo)教學(xué)延伸拓展，又要注重語(yǔ)言的深層教學(xué)

反思：

×容量過度，淺嘗輒止——表層理解，缺乏深度

×偏離文本，標(biāo)新立異——離譜教學(xué)，糟蹋名作

×圖片影視，華而不實(shí)——脫離語(yǔ)言，弱化能力

×聯(lián)系生活，喧賓奪主——虛化閱讀，轉(zhuǎn)移重心

提倡：

√有助于對(duì)文本的閱讀理解——背景資料

√有助于對(duì)文本的深刻感悟——評(píng)析材料

√有助于對(duì)文本的認(rèn)知表達(dá)——續(xù)寫評(píng)論8延伸拓展：背景資料比較閱讀讀寫結(jié)合聯(lián)系生活閱讀感受網(wǎng)絡(luò)信息語(yǔ)言教學(xué)：正確認(rèn)讀正確書寫培養(yǎng)語(yǔ)感理解含義挖掘內(nèi)涵分析作用比較鑒賞強(qiáng)調(diào)積累表達(dá)運(yùn)用

刪除法替換法填補(bǔ)法改寫法（語(yǔ)文教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力為本）98.既要倡導(dǎo)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成,又要注重教師的科學(xué)預(yù)設(shè)●教學(xué)預(yù)設(shè)的作用：教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)重點(diǎn)突出教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)有序●教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容：制定教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)任務(wù)規(guī)劃教學(xué)步驟設(shè)計(jì)主干問題預(yù)測(cè)學(xué)生疑難建構(gòu)優(yōu)質(zhì)答案

（教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的課堂是一個(gè)多維立體的動(dòng)態(tài)場(chǎng)）

◆生成式教學(xué)的功能：突出學(xué)生主體呈現(xiàn)教學(xué)開放提高學(xué)習(xí)效度促成教學(xué)對(duì)話

◆生成式教學(xué)的策略：☆自讀課文，生成問題（獨(dú)立閱讀，小組交流）☆提出問題，分析價(jià)值（各組板書，師生研討）☆圍繞問題，深入探究（獨(dú)立思考，小組討論）☆解答問題，整合提煉（全班交流，師生評(píng)點(diǎn)）☆拓展延伸，情感體驗(yàn)（閱讀交流，共享成果）109.既要倡導(dǎo)現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用，又要注重教學(xué)的實(shí)際價(jià)值

▲明確現(xiàn)代教育技術(shù)的作用豐富教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景反饋學(xué)習(xí)結(jié)果提高教學(xué)效率

▲避免現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的尷尬課件替代板書（強(qiáng)制牽引）畫面替代文字（轉(zhuǎn)移重心）機(jī)器替代教師（缺少情感）1110.既要倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，又要承繼傳統(tǒng)的教學(xué)精華革除：

×以教師為中心的專制教學(xué)×以課本為范圍的狹窄教學(xué)

×以接受為根本的被動(dòng)教學(xué)×以操練為方式的機(jī)械教學(xué)

×以劃一為標(biāo)準(zhǔn)的禁錮教學(xué)×以知識(shí)為立意的淺層教學(xué)倡導(dǎo)：√以多元綜合為目標(biāo)的整體教學(xué)√以培養(yǎng)能力為核心的深層教學(xué)√以尊重體驗(yàn)為準(zhǔn)則的人文教學(xué)√以自主探究為方式的開放教學(xué)√以學(xué)習(xí)實(shí)踐為主線的主體教學(xué)√以民主交流為形式的平等教學(xué)承繼：注重誦讀注重語(yǔ)言注重指導(dǎo)注重基礎(chǔ)注重規(guī)范注重習(xí)慣12

辨證地領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文教學(xué)理念既要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要注重教師的主導(dǎo)作用既要倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，又要注重教師科學(xué)的點(diǎn)評(píng)既要倡導(dǎo)學(xué)生廣博閱讀，又要注重文本的精細(xì)閱讀既要倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)既要倡導(dǎo)課堂生動(dòng)活潑，又要注重扎實(shí)的書面訓(xùn)練既要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的獨(dú)立探究既要倡導(dǎo)教學(xué)延伸拓展，又要注重語(yǔ)言的深層教學(xué)既要倡導(dǎo)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成,又要注重教師的科學(xué)預(yù)設(shè)既要倡導(dǎo)現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用，又要注重教學(xué)的實(shí)際價(jià)值既要倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，又要承繼傳統(tǒng)的教學(xué)精華13二、科學(xué)開展新課程語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)目標(biāo)要多元課程性質(zhì)：工具性與人文性統(tǒng)一課程目標(biāo)：知識(shí)能力過程方法情感態(tài)度價(jià)值觀

（互融而非分割內(nèi)在而非外加內(nèi)化而非說教）

14《父母的心》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1、閱讀文本，把握小說主題及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體味作品風(fēng)格。2、提高賞析小說的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，珍惜至真至愛的親情。152.教學(xué)內(nèi)容要豐厚

提供背景資料拓展教學(xué)材料聯(lián)系生活實(shí)際沉入語(yǔ)言教學(xué)挖掘深刻內(nèi)涵生成教育意義

（師生成為教材的第二創(chuàng)造者）16《爸爸的花兒落了》教學(xué)案例一、啟發(fā)導(dǎo)入（奠定基調(diào)，引入課文）母愛是偉大的，令人難忘的；父愛也是偉大的，令人難忘的。二、初讀研討（解讀人物，歸納性格）●課文中最主要的人物是誰？——英子和爸爸●用“這是一個(gè)××××的爸爸，我的理由是××××××××的句式”說說爸爸?！獓?yán)厲慈愛重感情善于教育孩子三、深入探究（品味語(yǔ)言，挖掘內(nèi)涵）●我感觸最深的句子是……為什么？——促使感悟●最能引起我聯(lián)想的句子是……為什么？——激發(fā)聯(lián)想●我認(rèn)為最有哲理的句子是……為什么？——深入主題●我還不能理解的句子是……——引導(dǎo)質(zhì)疑四、拓展延伸（表達(dá)思想，熏陶情感）●播放《城南舊事》片段——煽起激情，蓄足厚勢(shì)●論說父愛：——運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)深情①對(duì)文中的爸爸或自己的爸爸說一句最想說的話。②仿句：父愛是陽(yáng)光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進(jìn)的路；父愛是……17《雷雨》教學(xué)片段

魯侍萍哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

1.學(xué)生有感情地朗讀這段文字。

2.引導(dǎo)分析人物思想情感。①三十年前是在怎樣的時(shí)刻魯侍萍被趕出周家的？對(duì)于那段經(jīng)歷，魯侍萍內(nèi)心是怎樣一種感受？——恨悔②那么，三十年后，再次面對(duì)周仆園時(shí)，魯侍萍是怎樣表達(dá)這種內(nèi)心怨憤的？——三個(gè)“你”兩個(gè)“你們”③在連續(xù)幾個(gè)“你”之后，為何又改為“你們”呢？這“你們”是誰呢？

3.教師提煉歸納①悲劇的罪魁禍?zhǔn)住恢皇侵芷蛨@，更是封建家長(zhǎng)②對(duì)周仆園的情感——既有明顯的怨恨，也有一定的寬恕

（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)實(shí)施精細(xì)閱讀）183.教學(xué)問題要優(yōu)化◎深入文本篩選信息理解內(nèi)容分析語(yǔ)言概括要點(diǎn)品味語(yǔ)言體驗(yàn)情感◎聚合焦點(diǎn)主要信息疑難內(nèi)容空白之處

（導(dǎo)向激疑開發(fā)）◎激活思維適度開放講究綜合激發(fā)興趣把握難度引導(dǎo)探究體現(xiàn)情意◎設(shè)置梯度由表及里由淺入深由易到難19√教學(xué)問題比較

▲你喜歡穿新裝嗎？你為什么喜歡穿新裝？

《皇帝的新裝》

▲假如你是魯達(dá)，你會(huì)不會(huì)也這樣去消遣鄭屠？為什么？假如你是魯達(dá)，在這個(gè)過程中，你將會(huì)什么時(shí)候發(fā)作？

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》★詩(shī)中牛郎織女的故事與民間傳說中的牛郎織女的故事有什

么不同？作者為什么要這樣寫？

《天上的街市》★你認(rèn)為奧楚蔑洛夫可不可以不變？可不可能不變？

《變色龍》204.教學(xué)過程要清晰◎教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中刺激強(qiáng)烈體現(xiàn)深度思路明確◎教學(xué)步驟力求簡(jiǎn)約板塊清楚思考充分節(jié)奏分明◎教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系前后照應(yīng)步步推進(jìn)水到渠成◎教學(xué)過程符合認(rèn)知角色轉(zhuǎn)換模擬過程調(diào)整行為21《父母的心》教案案例一、情境導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）學(xué)生介紹古今中外贊美父母真情的名言警句。二、整體感知（速讀課文，感知內(nèi)容）教師播放背景音樂，學(xué)生速讀感知文本內(nèi)容并完成文后表格填寫，把握小說主要人物，概括小說情節(jié)，推測(cè)小說主題。三、深入探究（想象揣摩，挖掘內(nèi)涵）展示“冰山”圖片——設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生——想象揣摩語(yǔ)言——引入相關(guān)材料——品味作品風(fēng)格四、拓展延伸（情感滲透，能力培養(yǎng)）

1、教師引用《韓詩(shī)外傳》名言引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)父母愛子之心，珍惜至真至愛的親情。學(xué)生齊誦孟郊《游子吟》。

2、培養(yǎng)賞析小說的能力；寫學(xué)習(xí)心得一篇。（教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中、教學(xué)步驟力求簡(jiǎn)約、教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系、教學(xué)過程符合認(rèn)知）22《老王》教學(xué)案例（莊敏執(zhí)教)一、情感導(dǎo)入（促情鋪墊）

1.“同一片藍(lán)天下”的理解。

2.杭州新增節(jié)日“鄰居節(jié)”二、整體感知（預(yù)習(xí)交流）作者簡(jiǎn)介故事梗概人物概括事件概括三、深層探究（閱讀生成）

1.讓我們感動(dòng)的事情有：

2.語(yǔ)言運(yùn)用精妙的地方是：

3.你有疑惑的問題是：

4.作者寫這篇文章的意圖是：四、表達(dá)思想（情感體驗(yàn)）結(jié)合課文，以“關(guān)愛”為話題，各抒己見。關(guān)愛需要平等尊重；被關(guān)愛者需要有一顆感恩之心……23《瑣憶》教學(xué)案例（李炯執(zhí)教）（一）投示《教參》對(duì)課文七個(gè)事件的概括，討論交流概括的優(yōu)劣。（二）小組討論修改1、2事件的概括。（三）學(xué)生討論歸納事件概括的方法：

找關(guān)鍵句、抓關(guān)鍵詞、改造表述（角度一致、字?jǐn)?shù)相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相似、體現(xiàn)中心）（四）運(yùn)用方法，分組討論5、6、7事件的概括—全班交流。（五）出示教師的概括。

由評(píng)析優(yōu)劣到修改表述由得出方法到運(yùn)用方法由多種表述到典型范例245.教學(xué)活動(dòng)要有效◎體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)——植根語(yǔ)言◎注重活動(dòng)內(nèi)容價(jià)值——培養(yǎng)思維◎關(guān)注內(nèi)容形式統(tǒng)一——講究效率◎激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——樂意參與◎顧及學(xué)生心理特征——張揚(yáng)個(gè)性25《花兒為什么這樣紅》教學(xué)案例探究說明內(nèi)容、順序、方法及語(yǔ)言特點(diǎn)。１、師生共同解決（物質(zhì)基礎(chǔ)）２、分成小組探究（物理學(xué)原理、生理上需要、進(jìn)化的觀點(diǎn)、自然選擇學(xué)說、人工選擇）３、全班交流評(píng)點(diǎn)26《斑羚飛渡》教學(xué)案例三次主要的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)：一、角色體驗(yàn)：獨(dú)立閱讀——全班交流（感知文本，折射思想）如果讓你選擇文中的某一角色，你會(huì)選擇哪一個(gè)？結(jié)合課文，說說理由。①小斑羚②老斑羚③鐮刀頭羊④獵人二、聯(lián)想體驗(yàn)：個(gè)體體驗(yàn)——組班交流（合理聯(lián)想，開發(fā)教材）①如果你選的是鐮刀頭羊，……②如果你選的是老斑羚，飛渡前你想對(duì)小斑羚說什么？③如果你選的是小斑羚，飛渡成功后，你會(huì)對(duì)墜入懸崖的老斑羚說什么？④如果你選的是獵人，你有什么感想？會(huì)怎么做？（你這樣說，這樣想的依據(jù)是什么？）三、自主質(zhì)疑：分組討論——師生釋疑（生成問題，深度探究）①有分歧的問題