初一年級英語教案五篇范文

21/21初一年級英語教案五篇范文"興趣是最好的老師"，學習英語首先要有興趣并努力開展這一興趣，教案要求根據學生的實際情況進行調整，下面就是小編整理的初一年級英語教案，希望大家喜歡。初一年級英語教案1一、教材分析本單元是Goforit(下)Unit5。主要圍繞“Whatareyoudoing?〞這一主題展開各種教學活動,并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句,否認句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境,通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學〞(learningbydoing),通過有限的課堂實踐活動,注意觀察別人的行動,能準確地用英語來表達。SectionA1a--1c局部是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進行時的教學,學好本課對以后的SectionB局部的學習起了很好的鋪墊作用。二、教學目標1.語言目標1)短語和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment2)句型結構Whatareyoudoing?I'mwatchingTV.What'she/shedoing?He/She'sreading.Whataretheydoing?They'rewatchingTV.3)語法ThestructureofthePresentProgressiveTenseThepresentparticiple2.語言技能1)能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。2)能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。3、學習策略通過本節(jié)課的教學,我要求學生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。4、情感態(tài)度通過對本單元的任務性活動,我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣,樂于參加各種活動的積極情感,樂于合作,培養(yǎng)學生團結合作的精神。5、文化意識了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。三、教學的重、難點基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音,能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。四、學情分析我所教學的對象是初一學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩(wěn)定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學習英語既感到好奇又擔憂,希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的時機來說英語,減少他們的恐懼感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力,使各層次的學生都有所收獲。五、教學方法1、教法分析1)現(xiàn)在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法工程,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學生已有的知識和生活經驗,創(chuàng)設生活化的真實情境(或半真實情境)引導學生在運用語言中學習語言,然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學,在用中學,學了就用)。2)開展多種類型的任務型活動,如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供應學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究性學習。2、學法指導新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略,開展自主學習和合作精神〞放在了首位。依據課改的精神,我從以下幾個方面對學生進行學法指導。1)、學習方法的指導培養(yǎng)學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。2)、學習積極性的調動我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的,和諧的,積極互動的語言氣氛,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學生在樂中學。3)、學習能力的培養(yǎng)通過連貫的聽說讀寫,游戲競賽等,培養(yǎng)學生的交際能力,開展他們的思維能力。4)、學習策略的指導本節(jié)課將在課堂活動中讓學生圍繞著課堂任務在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,開展他們的能力。創(chuàng)立開放式,探究式的課堂,有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面,答復以下問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現(xiàn)交際策略;引導學3、教學手段多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交流。五、教學過程設計Step1GreetingStep2RevisionWhatdoyou(doeshe/she)do?Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通過復習一般現(xiàn)在時的句型結構為下面的現(xiàn)在進行時的學習起一個比擬的作用。)Step3Presentation1.Listentoasong(聽一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學生的學習興趣,又能順利地過渡到現(xiàn)在進行時的學習)2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)eg.T:Whatareyoudoing?S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)T:Whatishe/shedoing?Ss:He/sheisdoinghomework.Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthephone...asthesameway.(通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現(xiàn)在進行時的結構和用法。)Step4Practice1.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s...2.GroupworkA:Whatareyoudoing?B:Iamdoinghomework.A:Whatishe/shedoing?C:He/She'sdoinghomework.(我設計的任務是要求三個學生為一小組,進行問答練習。這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識,又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際,穩(wěn)固了本節(jié)課的重點,從而突破了難點,促使學生在學習過程中學會細心觀察。)3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.(讓學生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結出現(xiàn)在進行時的結構和怎么給動詞加ing,培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納能力。)Step5Practice1aand1c1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconversations.(1c)Step6Listening1b接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反響,教師可承接剛開始的話題,引導學生根據所學語言完成以下任務:1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1abelow.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.(通過聽力訓練,現(xiàn)在進行時的結構得以很好的落實)Step7Guessinggame(在大組之間進行競賽性的游戲活動,能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。)Step8MakeasurveyStep9MakeareportHello!Everyone!Iamareporterfrom…(通過做調查和做報告的形式,考查學生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制,給表現(xiàn)好的同學發(fā)小禮物。)Step10Makeasong(利用所學的目標語編歌曲,實現(xiàn)跨學科之間的知識整合,激發(fā)學生學習英語的興趣,并且獎勵優(yōu)秀歌手。)Step11Exercises(筆頭及時考查學生掌握知識的情況。)Step12SummaryandHomework1.Blackboarddesign2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.3.DrawapictureofA.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoothentalkabout“Whataretheydoing板書設計Unit5I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)doinghomeworkWhatareyoudoing?watchingTVIamwatchingTV.cleaningWhatishe/shedoing?eatingdinnerHe/Sheisreading.talkingonthephone現(xiàn)在進行時結構:主語+am/is/are+動詞的現(xiàn)在分詞六、課后反思本課時學生參與面廣,不同層次的學生均有所獲。根底較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生那么進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語言能力拓展到達一定深度和廣度。通過本節(jié)課的教學實踐,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關建在于教師如何創(chuàng)造性地設計課堂教學。任務的設計要表達多樣化和層次感;面對不同的學生群體,任務的難度系數(shù)(深度)是可以調控的;而面對同一群體里的不同程度的學生,教師可以在任務設置時注意不同角色的設定,做到有針對性,使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去,大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物,解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材,對其精加工,在給定的語言材料根底上進行適度挖掘和拓展,使其更好效勞于教學目的。初一年級英語教案2一、教學課題：人教版英語七年級上冊Unit4Where’smyschoolbag?Period1二、教學設計思路：結合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞匯;設置情境，幫助學生通過聽說練習學會談論物品的位置。三、教學目標：(一)知識目標掌握本課生詞，學習談論物品的位置Whereis/are…?It’s/They’re…。(二)能力目標讓學生學會如何聽和談論物品的位置。(三)情感目標1.培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。2.通過談論物品的位置，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。四、教材分析：Period1是Unit4的第一課，讓學生提通過活動，學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。五、學生分析：七年級學生活潑好動，在教學中，充分利用多媒體，圖片、實物等，使英語學習與學生的實際生活更貼近，激發(fā)學生學習興趣，同時創(chuàng)設交際情境，讓每個學生在課堂上動起來，積極參與到教學活動中去，更好的實現(xiàn)教學目標，到達理想的教學效果。六、.重點及其突出方法：充分利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設交際情境，為學生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學習效果。七、.難點及其突破方法：培養(yǎng)良好的語言表達習慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。八、教學資源：多媒體;課件;教材九、教學過程：Step1.OrganizationGreetingsStep2.Revision1.Useapentoaskandanswerbetweentheteacherandthestudents,andreviewthekeysentencesinUnit3.2.Useapictureofabagtoaskstudentstowritealostnoticeandafoundnotice,andreviewthelostandfoundnotices,thenleadtothenewwordswiththepicture(1a:P19).Holdupthepictureandpointtotheobjects:table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,book,key.T:What’sthisinEnglish?S:It’satable/bed/...Encourageorhelpstudentstoreadthewordscorrectly.Writethemdownontheblackboard.3.Quickreaction.Letthestudentslookattheteachingpicturein1a,finish1a,thencheckstudents’answers.Step3.LeadinShowmyEnglishbookandmytwopens,thenputthemonmydesk.Askstudentstoanswerthequestions:“WhereismyEnglishbook?〞and“Wherearemypens?〞.Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?...Step3.PracticeAskthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomandpracticetalkingaboutwherethingsare.Forexample:-whereismyclock?-It’sonthetable.Askstudentstoworkinpairsandmakeconversations.Step4.Talkingaboutthepicture(1a:P19)1.Askthestudentstopractice1cinpairs.2.LetthestudentsworkinpairsandtalkaboutwherethethingsinthepictureareonPage19.Step5ListeningHavestudentstolistentotheconversationsandnumberthethings.Checktheanswers.Thenaskstudentstoreadtheconversationsaftertherecording.Step6PracticeAskstudentstodescribetheirbedrooms.Forexample:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa.…Step7Summary1.Whereis+單數(shù)主語?……在哪?It’sunder/on/in…它在…下面/上面/里面。2.Whereare+復數(shù)主語?……在哪?They’reunder/on/in…它們在……下面/上面/里面。Step8.Homework1.Rememberthenewwordsintheperiod(onpage90)byheat.2.Practicetheconversationinthepictureonpage19withyourpartner.3.Talkaboutwherethingsareinyourroom.十、評價方法：評價Unit4,Period1的教學效果，可以通過以下幾點：1.學生是否能掌握有關物品和方位的詞匯。學生是否能學會運用英語談論物品的位置。2.學生能否積極愉悅的參與到課堂教學活動中。十一、教學反思1.通過本節(jié)課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。2.我校地處農村，在英語學習方面沒有一個好的語言氣氛。每年接手新生，學生的英語根底薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會〞轉向“會學〞“會說〞。同時，盡可能多的表達學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢答復以下問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習外語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng)立問題情境，盡可能促進學生能力開展。初一年級英語教案3教學內容分析本單元教學包括兩個方面的內容：一個是引入日常交際工程“發(fā)出指令〞;另一個是在17單元的根底上，繼續(xù)練習有關“提供幫助〞和“請求幫助〞的日常交際用語。本單元的語法是人稱代詞。第69課的第一局部主要是確定位置，畫面上展示了吉姆臥室的擺設。練習時，應側重練習Whereis/are…?句型和答語中表示位置的介詞，要利用圖畫中物品的英文名稱反復替換練習，以掌握該句型。第二局部通過一組對話，引出新的語言工程：Putit/themaway!Sorry!Youmustlookafteryourthings.第70課的會話用四幅圖描述了戴維幫助凱特把掛在樹上的風箏取下來的過程。本課除繼續(xù)學習用Couldyouhelpme,please?外，還教學What'swrong?Don'tworry.Icangetitforyou.Idon'tthinkso.等日常交際用語。聽力內容與此對話情景相似。第71課第一局部的會話用兩幅插圖展示另一種求助的情況。語言工程有：What'swrongwith…?Doyouhaveaknife?Ohdear!第二局部的對話及替換局部的內容，突出了另一語法工程，即賓語形式的人稱代詞：her,him,it,us,them等，也復習了her,his,our,their等物主代詞。重難點及疑點分析重點單詞catch,right,plane,sock,mend,broken,worry,sorry,with1.sock的意思是“襪子，短襪〞，通常用復數(shù)形式socks.2.worry的意思是“擔憂〞，要表示“對人、對……擔憂〞時要用“worryabout…〞3.with是介詞，當它作“和某人一道(在一起)〞時，其引導的短語不能做主語。錯例：LiMingwithhisfriendsoftenplaysbasketballafterschool.句子1.Whereistheotherone?2.Putthemaway.please.3.David!Comethisway,please–4.Now,comehere,tothewall.5.What'swrongwithit?What'swrongwith+物(人)?是問某物或某人出了什么毛病或問題.例如：What'swrongwithyourmother?6.Letmesee.7.Doyouhaveaknife?8.Giveittome,please.在“givesth.tosb.〞這個結構中，如果sth.是名詞可用“givesb.sth.〞來代替;如果sth.是代詞那么不能用“givesb.sth.〞來代替，只能用“givesth.tosb.〞這個結構。語法人稱代詞的主格和賓格。(二)疑點短語inatree的意思是“在樹上〞，是指人或物在樹上，而不是樹上長出來的東西。如要表示樹本身長出的東西那么用onthetree.例如：Hiskiteisinthattree.Theleavesonthetreearegreen.句子1.Don'tworry.Icangetit.Don'tworry.是祈使句的否認形式。祈使句的否認形式為：Don’t+動詞原形+其他。例如：Don'ttalkinclass./Don'treadinbed.2.Sorry,Idon'tthinkso.(1)so的意思是“這樣，那樣〞，用來代替上文所提到的事情，例如：Tomcanmendit.Ithinkso.(2)Ithinkso.與Idon’tthinkso.常用于口語中，表示對某人的請求、意見、看法表示同意或不同意的常用答復方式。例如：Canyoumenit?Ithinkso.Isthephotonice?Idon'tthinkso.口語訓練本單元的口語訓練主要有以下三項：1.利用掛圖或圖片進行第69課第一局部內容的問答練習，讓學生熟練地運用Whereis/arethe…?It’s/They’re…Whatelsecanyousee?Icansee…等句型。2.利用掛圖或投影片進行第69課第二局部的對話教學活動。教師可補充一些會話練習。(1)Mum:Jack!Comehere,please.Jack:Yes,Mum.Mum:Jack,isthisyourshoe?Jack:Yes,itis.Mum:Where’stheotherone?Jack:Ithinkit’sunderthedesk.Mum:Putthemaway,please.Youmustlookafteryourthings.Jack:Sorry.(Yes,Mum.)(2)利用實物或圖片A:B,isthisyourbook/pen/pencil/ruler/eraser?B:Yes,itis.A:Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.B:Sorry.(Yes.)3.利用掛圖或投影片進行第70、71兩課的會話教學。(1)A:B,couldyouhelpme,please?B:What’swrong?A:Iwantmyfootball/basketball.It'sinthetree.B:Don'tworry.Icangetitforyou.A:Isitbroken?B:Idon’tthinkso.Hereyouare.Catch.A:Thanksverymuch.(2)A:Couldyouhelpme,please?B:Certainly.What’swrong?A:It'smybike/desk/chair.B:What'swrongwithit?A:Ithinkitsbroken.B:Letmehavealook,please.Ohdear!It'sbroken.A:Canyoumendit?B:Yes,IthinkIcan.A:Thanksverymuch.語法教學本單元的重點語法工程是人稱代詞的主格和賓格?？山Y合第71課第二局部的內容進行教學與練習并比照，使學生真正能區(qū)分人稱代詞的主格和賓格，并掌握各自的用法。詞匯教學1.利用實物或圖片教學單詞sock，plane，knife，body.2.利用表情、手勢或動作教學單詞away,put...away,worry,getdown,broke,brokenthink,catch,dear,mend,Ohdear!3.以比照的形式教單詞wrong，right.4.以歸納的形式教單詞him.5.創(chuàng)設情景，結合句子教單詞other,sorry,so,goodness,with,out和短語comeout,thankgoodness.能力訓練教學本單元教師主要訓練學生下面幾個方面：1.在上單元的根底上繼續(xù)組織學生訓練有關提供幫助和請求幫助的日常交際用語。2.訓練“確定位置〞(Location)的交際用語，例如：Whereis/arethe…?Whereis/arehis…?及其答語It’s/They’rein/on/under…3.其他語言工程：Comeout,please.Putit/themaway!What’swrongwith…?4.人稱代詞的賓格。教師可利用位置關系明顯的圖片或掛圖創(chuàng)造練習的話題，也可利用身邊的物體進行實物教學，下面的方法可供參考：1.通過看圖說話，學生在不知不覺中學會并運用了新的句型及新的交際用語。此外，還可練習向別人陳述自己臥室的陳設及自己的衣物等所在位置。教師在學生對話過程中，可不時重復本單元的重點句型，以便讓學生做到學以致用，有的放矢。2.老師在課前可吩咐學生自備自家房間的照片，在英語課上利用照片互相進行問與答，這樣可以大大提高學生學習英語的興趣。通過對話，同時也穩(wěn)固了當堂課上所學的英語知識。學法建議(一)本單元的詞匯絕大局部與日常生活有關，學生在日常生活中可以反復運用。eg：plane,body,broken,getdown,put...away,etc.(二)本單元的教學內容主要是以對話的形式出現(xiàn)。學生可以分組進行會話練習。(三)本單元要掌握的短語向型、日常交際英語。短語：inatree,putsth.away,lookafter,getsth.for,getdown,sth./sb.islost,inabluedress.句型：Don'tworry.Idon'tthinkso.Comethisway.What'swrongwith...?Letmesee.交際英語：I’mOKnow,thankgoodness.Ohdear!(四)背誦人稱代詞的主格和賓格。(五)本單元的難點：Whereelse的用法。學生必須反復操練，在操練的過程中觸類旁通地運用whoelse,whenelse,whatelse,etc.初一年級英語教案4【課題】Unit1Myname’sGina.【學習目標】知識與能力：1.掌握并標準字母Ii-Rr.2.識記本單元詞匯：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。情感態(tài)度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。【學習重難點】：熟練掌握本單元詞匯及語言結構。一、自主預習【預習任務】：任務一：寫出以下漢語的英語形式。名字______遇見______問題，難題______答復，答案______第一的________最后的________任務二：寫出以下單詞的漢語意思。1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________10.her___________11.name__________12.are________13.is____________【預習診斷】：1.選擇題：(1.)Katehaslost(喪失)_______key._________asked_________forhelp.A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me(2)_____plus(加)sevenisthirteen?A.FiveB.SixC.EightD.Nine(3)______ishername?A.whoB.whatCwhereD.How2.寫出以下英語形式。(1):電話號碼??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________3.寫出以下詞的英語意思：1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).謝謝_________5).名字________6).好的________or_________【預習反思】：你還有什么問題嗎?(Doyouhaveanyproblems?)二、課中實施Step1交流展示Step2精講點撥：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根據問對象換成his、her等物主代詞。What’shisname?(翻譯)___________________.Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?StudentB:MynameisMary.Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.StudentB:Hi,Mary!I’mJim.Step4Summary:1)向別人作自我介紹是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字2)將以下單詞分類I,he,my,his,her,she,it,its人稱代詞:___________________________物主代詞:____________________________三、作業(yè)：總分值：10分得分率：______(一)、單項選擇;1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be3.________isLiLei.________EnglishisgoodA.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your4.以下有一個發(fā)音與其他發(fā)音不同的是______.A.CcB.BbC.FfD.Gg5.What’yourname?__________A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou(二)、補全對話。1.A：Howdoyoudo?B：_________________2.A:_________________?B：Fine,thankyou.3.A:Goodevening,Frank!B:________________,Eric!4.A:________________,Dale!B:Goodafternoon,Alice!5.A:__________________________