小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計【1.1.3 認識物體的形狀】

1.發(fā)覺物體的特征【教材簡析】本課是借助“擺放”這個活動，引導(dǎo)學(xué)生初步體會物體的另一個基本特征——樣子。本課的研究主題是：“假如把物體裝進盒子里，怎樣裝得更多？”主要目的是研究物體的樣子是怎樣影響其占據(jù)空間的。本課有兩個探究活動：1.哪種物體放的數(shù)量最多？2.換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎？第一個活動的重點是通過比較木塊和乒乓球的數(shù)量，發(fā)覺不同樣子的物體平鋪的數(shù)量不同；第二個活動的重點是引導(dǎo)學(xué)生用不同的平鋪方式擺放螺母，發(fā)覺同一物體用不同側(cè)面擺放，會毀滅不同的擺放數(shù)量。通過兩個探究活動，使學(xué)生體驗到：物體的樣子對其占據(jù)空間的影響。由此，體會到生活中不同的物體有不同的樣子，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有確定的特征（如：顏色、樣子、大小、輕重等），而且也學(xué)會了用簡潔的方法來測量物體的輕重。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認識物體的另一個重要特征——樣子。這節(jié)課認識“樣子”是從“占據(jù)空間”這個角度來理解的，為學(xué)生在小學(xué)階段建立對質(zhì)量和體積的初步認識打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”這個概念對學(xué)生比較抽象，難以理解，教材用一個“固定大小的盒子”來使這個概念具象化。雖然教材對活動的難度做了確定的把握，但是本課對于一班級的學(xué)生來說還是比較困難。因此，在進行本課的設(shè)計時，要考慮學(xué)生的實際情況，進行細致的指導(dǎo)，在研討時引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)學(xué)問目標1.知道許多物體具有固定的樣子，樣子是物體的基本特征之一。2.知道物體的樣子會影響它的平鋪方式。科學(xué)探究目標1.能用簡潔的方法比較出不同物體的樣子有所不同。2.知道不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式?？茖W(xué)態(tài)度目標1.進展對物體進行研究的興趣。2.認同物體的特征是可以被觀察和測量的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到生活中不同的物體有不同的樣子，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同?！窘虒W(xué)重難點】重點：知道許多物體有固定的樣子，并且從“占據(jù)空間”的角度理解樣子是物體的重要特征之一。難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體樣子會影響其平鋪的方式。【教學(xué)預(yù)備】老師：課件、裝有乒乓球和橡皮的布袋。小組：方形盒子、方木塊、乒乓球、螺母模型?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進行猜想，依據(jù)“樣子”推斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。2.出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么樣子。強調(diào)樣子也是物體的重要特征。3.引出課題。今日我們一起來《認識物體的樣子》。（板書）4.提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同樣子的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，老師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1.演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。2.請學(xué)生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。3.分組活動結(jié)束后，老師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。三、研討：“樣子”對物體占據(jù)空間的影響1.觀察班級記錄單：有什么發(fā)覺嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？2.交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標清數(shù)量。共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。3．分析研討：為什么會這樣呢？（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”樣子不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。（2）不同樣子的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于樣子的緣由，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。四、拓展、延長以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引