尊重學(xué)生了解學(xué)生

尊重學(xué)生了解學(xué)生第一頁，共二十二頁，2022年，8月28日一、客觀地認(rèn)識(shí)就讀我校學(xué)生特點(diǎn)（一）就讀我校的學(xué)生有以下幾多：

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難的多；

2.學(xué)習(xí)困難的多；

3.行為習(xí)慣差的多；

4.父母外出務(wù)工的“留守者”多；

5.單親家庭子女多。普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)，學(xué)不上，不自信等情況第二頁，共二十二頁，2022年，8月28日（二）在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上常表現(xiàn)為

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低

就讀我校的學(xué)生大多數(shù)是中考的失敗者，缺乏對(duì)職業(yè)教育的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)由于社會(huì)的偏見，學(xué)生普遍存在對(duì)未來缺乏信心和清晰的目標(biāo)，從而導(dǎo)致自信心不足、易受外界環(huán)境因素的影響，缺乏學(xué)習(xí)的熱情,沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力第三頁，共二十二頁，2022年，8月28日①.學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)的興趣。由于職校招生困難，在招到的學(xué)生當(dāng)中很多都是學(xué)校到學(xué)生家面對(duì)面的動(dòng)員，有些學(xué)生對(duì)讀書已沒有任何興趣，自己也不知道將來要做什么,學(xué)習(xí)目的不明確。②基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有厭學(xué)心理。③學(xué)生家庭及學(xué)生本人期望值低，認(rèn)為到職校讀書反正也沒什么前途，抱著混日子的想法，不肯學(xué)。④學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難。在我校就讀學(xué)生的中，因?yàn)楦改富蛘叩棠躺?，或有大的家庭變故，使得家庭?jīng)濟(jì)困難，或是家里還有在普中讀書，或是哥哥、弟弟需要讀書，無法安心學(xué)習(xí)，這種情形在女生中特別明顯。第四頁，共二十二頁，2022年，8月28日

2.缺乏正確的審美意識(shí)在就讀我校的學(xué)生中，在初中校里常是被冷落、被批評(píng)的對(duì)象，沒有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。而他們大多處在青春期，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，遇事易沖動(dòng)、不考慮后果，受社會(huì)影響大，盲目追求時(shí)尚，在外在修飾上下功夫、染發(fā)、佩戴首飾、戴耳環(huán)、穿高跟鞋等等，在消費(fèi)觀念上，不考慮家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，不考慮自己學(xué)生身份，以高消費(fèi)為榮。揮霍父母辛勤掙得的血汗錢.第五頁，共二十二頁，2022年，8月28日（三）不成熟的男女過度交往在社會(huì)各種不良思潮的沖擊下，受影視、網(wǎng)絡(luò)的影響，過早的開展男女生的過度交往，追求物質(zhì)上的享受和感官上的刺激，迷失生活的方向，逃課、酗酒、爭(zhēng)風(fēng)吃醋，指使他人進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)等等，以致無心學(xué)習(xí)，甚至違法犯罪。

第六頁，共二十二頁，2022年，8月28日（四）獨(dú)生子女、留守孩子的特殊心理

這一特殊群體常常以自我為中心，存在自私的心理，與他人交流溝通少、任性、沖動(dòng)。第七頁，共二十二頁，2022年，8月28日二．如何教育我們的學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我們面對(duì)的學(xué)生，生源質(zhì)量將難有大的改觀，因而對(duì)他們的教育、引導(dǎo)、管理將顯得尤為重要。雖然這些學(xué)生在培養(yǎng)上難度大，但從學(xué)生家庭角度出發(fā)，每一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)家庭的希望；從大的角度來講，我們的教育成果對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定，影響也非常大；從我校的發(fā)展看，這些學(xué)生的培養(yǎng)、是否能成人，對(duì)我校的影響也很大。因此，作為一個(gè)教育工作者，我們有責(zé)任，通過我們的努力，能讓他們成人、獲得應(yīng)有的尊重和尊嚴(yán)。第八頁，共二十二頁，2022年，8月28日1.通過活動(dòng)，讓他們品嘗成功的喜悅

不管學(xué)生出于什么樣的目的，來到我校，都是帶著希望來。希望在新的環(huán)境中能有所長(zhǎng)進(jìn)，獲得應(yīng)有的尊重，能品嘗到成功的喜悅。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不行，并不能表明他什么都不行，動(dòng)手能力就有可能強(qiáng)，或者在文體方面有一技之長(zhǎng)，比如，幾年前，有一個(gè)學(xué)生，讀書困難，但他一人能將手扶拖拉機(jī)拆開，再組裝起來，這說明他如果學(xué)修理，就比較容易學(xué)，而且肯學(xué)。因此我們?cè)谌粘９芾碇?，就要深入的了解學(xué)生，全面考察學(xué)生，有目的開展各種活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶的情操，矯正自己的行為，鍛煉自身的能力，認(rèn)識(shí)自我、樹立自信。第九頁，共二十二頁，2022年，8月28日2.強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

就讀我們這一類型學(xué)校的學(xué)生在養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣上是欠缺的，自覺性也不高，易出現(xiàn)反復(fù)。因而我們對(duì)學(xué)生的教育，就必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，在學(xué)習(xí)、禮貌、衛(wèi)生、安全、節(jié)儉等常規(guī)方面，有規(guī)范的要求，什么能做，什么不能做，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，有明確的指向，不能含糊了事。第十頁，共二十二頁，2022年，8月28日

3.開展激勵(lì)教育，幫助學(xué)生樹立自信心，保護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。

心理學(xué)告訴我們：“后進(jìn)生”有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的呵護(hù)他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案校鰪?qiáng)他們的自信心。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多一點(diǎn)表揚(yáng)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)備批評(píng)。而且這種表揚(yáng)是真誠(chéng)的第十一頁，共二十二頁，2022年，8月28日

4.以小見大，從小事做起，從我做起。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

對(duì)于學(xué)生來講，往往一個(gè)小的細(xì)節(jié)，可以體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以我們要學(xué)會(huì)，要求學(xué)生每天做一件有益于自己身心健康的事，每周做一件有益于班上的小事，每次集合做到有序入場(chǎng)，有序出場(chǎng)。每個(gè)學(xué)生每天清掃自己身邊的垃圾，座位邊的垃圾。保持教室，寢室的清潔衛(wèi)生，保持好自己身邊的清潔衛(wèi)生。要求學(xué)生“坐”要保持好自己周圍的衛(wèi)生?！白摺币Ｒ宦犯蓛簦八币３謱嬍业恼麧?，談話要保持“嘴”的“潔凈”。讓學(xué)生從自己身邊看得見，摸得著的事做起，可以使學(xué)生逐步改變自己不良習(xí)慣，樹立新的形象。第十二頁，共二十二頁，2022年，8月28日

第十三頁，共二十二頁，2022年，8月28日三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍在學(xué)生的教育過程中，我們教師責(zé)無旁貸的起著主導(dǎo)地位，因而我們的理念、方法、行為對(duì)學(xué)生的影響很大、甚至終身受益。對(duì)于我們的學(xué)生，在教育過程中，作為教師：第十四頁，共二十二頁，2022年，8月28日（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛全體學(xué)生，樹立每個(gè)“后進(jìn)生”都能成才的觀念。

教師在思想和言行上要慎重對(duì)待每一位學(xué)生，切不可因?yàn)榛A(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們，不可因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳而鄙視他們，也不能因?yàn)樗隽思裁村e(cuò)事就認(rèn)為他是無可救藥。其實(shí)，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會(huì)上干一番事業(yè)。這就要求我們應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。在實(shí)施教育過程中，允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。第十五頁，共二十二頁，2022年，8月28日

(二)了解學(xué)生。要找每位學(xué)生談心，幫助他們找差距、提出切實(shí)可行目標(biāo)、解決實(shí)際問題，樹立信心。同時(shí)，能從側(cè)面了解其活動(dòng)（包括生活、學(xué)習(xí)、交往等）的環(huán)境和背景。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系，采用通電話、家訪等形式，更深層次的了解其小學(xué)、初中時(shí)的學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等。讓學(xué)生“親其師而信其道”第十六頁，共二十二頁，2022年，8月28日（三）以身作則，做好學(xué)生的榜樣。我們的學(xué)生學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差，如上課遲到、早退，說臟話、惹事生非、吸煙、曠課上網(wǎng)打游戲等，在有的學(xué)生身上很難改，作為我們教育工作者，樹好樣子，教育的效果就有可能會(huì)更好，特別是我們班主任，更要做到“言必行，行必果”，比如，上課，我們要求學(xué)生不遲到，下課，我們要求學(xué)生不早退，可是我們上課遲一兩分鐘，提前一兩分鐘下課，就會(huì)在學(xué)生心中留下不一樣的感覺。第十七頁，共二十二頁，2022年，8月28日（四）工作中做到“三心”

1.要有“愛心”。在教師的心目中學(xué)生無論多調(diào)皮，教師都應(yīng)該理解并加以引導(dǎo)。要把調(diào)皮視作“活潑”，就能夠感到他們的可愛之處。有了這種思想，教師就會(huì)主動(dòng)縮短與學(xué)生之間的距離，就不會(huì)對(duì)他們有討厭的神情、挖苦諷刺的、粗暴的手段。

2.要有“誠(chéng)心”。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤、有了缺點(diǎn)時(shí)，我們要真心實(shí)意地幫助他們認(rèn)識(shí)不足，改正缺點(diǎn)，語重心長(zhǎng)地和他們平等交談，即使批評(píng)也要擺事實(shí)講道理。有時(shí)個(gè)別學(xué)生不能理解教師的苦心，應(yīng)允許他有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，千萬不能急于求成。我們的努力，會(huì)慢慢改變他們?cè)瓉淼乃枷耄熬\(chéng)所至，金石為開”。第十八頁，共二十二頁，2022年，8月28日

3.要有“耐心”。

“差生”在前進(jìn)道路上反復(fù)性是很大的，“差生”之間還會(huì)相互感染。忽好忽差，進(jìn)進(jìn)退退，是“差生”在前進(jìn)中的正?，F(xiàn)象。切忌急躁，要耐心地不斷變換方式做他們的思想工作?！爸灰Ψ蛏?，鐵棒磨成針”，做學(xué)生思想工作要有毅力。第十九頁，共二十二頁，2022年，8月28日

（五）正確評(píng)價(jià)學(xué)生。喚起學(xué)生的自信。

學(xué)生們很在乎教師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁地對(duì)待自己。因此，我們特別是班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

(1)換位思考。設(shè)身處地從學(xué)生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

(2)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

(3)愛心投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎、關(guān)心、信任他們，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)自我管理。

(4)因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理、提高抗挫折的能力，走出自卑的陰影，體驗(yàn)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福

第二十頁，共二十二頁，2022年，8月28日

當(dāng)然，我們的育人過程中，是面對(duì)一個(gè)個(gè)有鮮活思想、接受能力強(qiáng)，又容易受各種誘惑的學(xué)生，他們的成人、成長(zhǎng)、成才，影響因素很多。我們對(duì)他們熱情關(guān)愛，不等于放松要求，嚴(yán)格要求對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的，沒有規(guī)矩，何以方圓；在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，要嚴(yán)肅處理，處理一人，能警示一大批人。但是，要冷靜，要通過合適的方法和途徑達(dá)到處理的目的，切不可體罰或變相體罰學(xué)生，去年省教育廳通報(bào)的處理漣水鄭梁