英語老師教學(xué)隨筆5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語老師教學(xué)隨筆5篇英語老師教學(xué)隨筆5篇

教導(dǎo)隨筆顧名思義，就是談教導(dǎo)思想觀點(diǎn)的隨筆。教學(xué)隨筆，也可以說“教學(xué)一得”，主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會最深的心得。下面是我給大家整理的英語老師教學(xué)隨筆，夢想大家熱愛！

英語老師教學(xué)隨筆精選篇1

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)識庫。沒有掌管英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，掌管一種語言也即掌管了一種查看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生耐久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培養(yǎng)學(xué)生耐久的興趣。嶄新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲理應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段扶助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)矩，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)遇，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)專心舉行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌管詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)矩訓(xùn)練，不熟諳詞匯的拼寫規(guī)矩，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢?還是將教學(xué)提防點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心緒等方面的培養(yǎng)和操縱?這是，現(xiàn)代教導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、寧靜、友好、關(guān)懷、樂于助人、聰明、富于規(guī)律性和喜悅”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語告成的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會展現(xiàn)焦慮頹唐煩躁擔(dān)心等處境，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留神對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和操縱。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要特別崇敬學(xué)生，留神鼓舞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要留神體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生愛好英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

英語老師教學(xué)隨筆精選篇2

從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級學(xué)生人小，較之高年級學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。

教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。

首先，教師應(yīng)特別留神發(fā)揮“情感教導(dǎo)”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，緊密師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地扶助學(xué)生消釋心理障礙，抑制怕開口說英語的慌張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

同時(shí)，教師要用心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。

教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)遇。如：組織語言嬉戲、競賽，開發(fā)英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生賦予“小紅花”、“小紅星”賞賜等等。以此造成說英語的空氣，鼓舞學(xué)生多開口說英語。

要做到人人大膽開口說英語，不是一件輕易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要更加關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信仰的學(xué)生。著名教導(dǎo)學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)告成的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信仰就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)告成是建立在學(xué)習(xí)自信仰的根基上的。因此教師要扶助這些學(xué)生抑制思想和心理障礙，要多賦予激勵和表揚(yáng)，斷定其點(diǎn)滴甚至是微缺乏道的進(jìn)步，舉行個(gè)別細(xì)心概括的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們在口語訓(xùn)練中有所得，感受到告成和快樂，以鞏固其說英語的自信仰，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

英語老師教學(xué)隨筆精選篇3

作為一個(gè)小學(xué)英語教師，尤其是三年級英語教師，假若僅得志于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，然后學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快流失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏學(xué)識和閱歷，抽象思維不夠興隆，形象思維占優(yōu)勢，概括的、直觀的形象最能引起學(xué)生的留神。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與對比，學(xué)生才會急速領(lǐng)會掌管；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物舉行教學(xué)；然后如在教動詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫舉行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種嶄新感，留神力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣擯棄了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

同時(shí)，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、模樣、表情，有著猛烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更切實(shí)更生動地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是擯棄母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在舉行猜謎嬉戲時(shí)，請小摯友們自我設(shè)計(jì)肢體語言舉行表演，然后請另外的小摯友們透過肢體語言猜出是何物。從中，小摯友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的精心性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對教材舉行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請小摯友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大鞏固。又如，本堂課中的兒歌，在穩(wěn)定新學(xué)識的根基上又舉行了拓展，使學(xué)生透過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的根基上又了創(chuàng)新。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

英語老師教學(xué)隨筆精選篇4

作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語這門語言，教導(dǎo)教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過八年的工作實(shí)踐，然后我熟悉到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只得志于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信仰很快流失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語空氣。

１、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔佐手段來協(xié)助學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言交流來協(xié)助學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)遇，營造語言空氣，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２、英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入務(wù)必的情境之中?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造務(wù)必的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)遇，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)光和空間。

３、激勵學(xué)生透過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語舉行交流；然后在課外，也要激勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一片面，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４、反應(yīng)信息、即時(shí)穩(wěn)定。英語的聽、說訓(xùn)練務(wù)必要做到反應(yīng)實(shí)時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不實(shí)時(shí)穩(wěn)定，不僅僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到實(shí)時(shí)校正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空氣。

１、崇敬每個(gè)學(xué)生，激勵他們精心嘗試，實(shí)時(shí)察覺他們的進(jìn)步并賦予相應(yīng)的表揚(yáng)，然后養(yǎng)護(hù)他們的自尊心和精心性。

２、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)、彼此協(xié)助、體驗(yàn)告成、合作進(jìn)展。

３、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)遇，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，然后做到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

１、精心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

２、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生透過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

３、舉行自我評價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況舉行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行鼓舞評價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信仰。

１、提防教師的客觀性評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賦予實(shí)時(shí)的斷定和鼓舞。

2、重視學(xué)生的主觀性評價(jià)，讓學(xué)生透過分析，透過對比，熟悉自我的優(yōu)勢和缺乏，然后明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要透過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備務(wù)必的英語口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們熱愛玩，熱愛唱歌、畫畫，熱愛表演和嬉戲；他們熱愛動手操作，熱愛探究和想象。所以，英語教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、然后不斷反思，這樣才能在教導(dǎo)教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

英語老師教學(xué)隨筆精選篇5

小學(xué)英語教學(xué)要透過聽說讀寫訓(xùn)練協(xié)助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音，具有務(wù)必的口頭表達(dá)潛力，然后它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過不斷探索與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑：

一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境。

1、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是透過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔佐手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)英語空氣，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。例如：采用“Letsbeginnow。Goodmorning(afternoon)，class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時(shí)用“Classisover。Goodbye，class!”作為終止語。在講課過程中，指點(diǎn)學(xué)生看黑板時(shí)，便會用手指著黑板并說出“Lookattheblackboard?！弊寣W(xué)生開啟書時(shí)，便會說出“Openyourbook，please?！?，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書，我便說“Closeyourbook，please。”并將雙手由攤開到合并。

2、要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師，用英語打招呼；只要英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語舉行交流，如學(xué)生來晚了要進(jìn)教室，就務(wù)必用英語說出：“MayIein，please?”然后老師就用英語回話：“Comein，please！”剛開頭，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式舉行交流，隨著學(xué)習(xí)的深入，好多學(xué)生都能主動地運(yùn)用所學(xué)過的英語舉行簡樸地問候和談話。

二、五分鐘日常會話練習(xí)。

會話的資料要與學(xué)生生活實(shí)際精細(xì)聯(lián)系，形式多樣化，要保證大片面學(xué)生加入語言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。對于Englishsong，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“良好的開端是告成的一半”，然后小小英文歌用處真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào)，然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達(dá)了聽說訓(xùn)練的目的。對于DailyTalk和Dialogue那么更有用處，Whatsyourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽說潛力打下了扎實(shí)的根基。

三、創(chuàng)設(shè)情境，主角扮演。

英語作為一種語言，務(wù)必融于務(wù)必的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造務(wù)必的語言環(huán)境，然后給孩子一份自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象、聲音、色調(diào)和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、色調(diào)和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識表演，成效較大。

例如在教句型“MayIhavealook?Sure，Hereyouare?！睍r(shí)，讓學(xué)生彼此邀請：xxx，please，然后舉行對話練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、嘹亮的，全班同學(xué)以掌聲賦予表揚(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說，而且能配上自我的動作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在快樂高興的情境中學(xué)會了句型。

在教句型Areyou__?Yes，Iam。(No，Imnot，Iam__。)時(shí)能夠設(shè)計(jì)一個(gè)猜人嬉戲，請一位學(xué)生拿針管扮演Nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant。還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Ar