英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆5篇

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教導(dǎo)隨筆顧名思義，就是談教導(dǎo)思想觀點(diǎn)的隨筆。教學(xué)隨筆，也可以說(shuō)“教學(xué)一得”，主要是寫(xiě)教學(xué)中某一點(diǎn)體會(huì)最深的心得。下面是我給大家整理的英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆精選篇1

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌管英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，熟悉世界的工具，掌管一種語(yǔ)言也即掌管了一種查看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生耐久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培養(yǎng)學(xué)生耐久的興趣。嶄新勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲理應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段扶助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)矩，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)遇，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心舉行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌管詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)矩訓(xùn)練，不熟諳詞匯的拼寫(xiě)規(guī)矩，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢?還是將教學(xué)提防點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、心緒等方面的培養(yǎng)和操縱?這是，現(xiàn)代教導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、寧?kù)o、友好、關(guān)懷、樂(lè)于助人、聰明、富于規(guī)律性和喜悅”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)告成的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)展現(xiàn)焦慮頹唐煩躁擔(dān)心等處境，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留神對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和操縱。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要特別崇敬學(xué)生，留神鼓舞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要留神體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆精選篇2

從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。

教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。

首先，教師應(yīng)特別留神發(fā)揮“情感教導(dǎo)”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇?ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，緊密師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地扶助學(xué)生消釋心理障礙，抑制怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的慌張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。

同時(shí)，教師要用心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)遇。如：組織語(yǔ)言嬉戲、競(jìng)賽，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生賦予“小紅花”、“小紅星”賞賜等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的空氣，鼓舞學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件輕易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同。教師在教學(xué)中要更加關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信仰的學(xué)生。著名教導(dǎo)學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)告成的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信仰就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)告成是建立在學(xué)習(xí)自信仰的根基上的。因此教師要扶助這些學(xué)生抑制思想和心理障礙，要多賦予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，斷定其點(diǎn)滴甚至是微缺乏道的進(jìn)步，舉行個(gè)別細(xì)心概括的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到告成和快樂(lè)，以鞏固其說(shuō)英語(yǔ)的自信仰，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。

英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆精選篇3

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是三年級(jí)英語(yǔ)教師，假若僅得志于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，然后學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快流失殆盡。所以我們就應(yīng)多多吸收直接教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏學(xué)識(shí)和閱歷，抽象思維不夠興隆，形象思維占優(yōu)勢(shì)，概括的、直觀的形象最能引起學(xué)生的留神。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有透過(guò)直觀的演示與對(duì)比，學(xué)生才會(huì)急速領(lǐng)會(huì)掌管；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物舉行教學(xué)；然后如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)舉行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種嶄新感，留神力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣擯棄了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。

同時(shí)，教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、模樣、表情，有著猛烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更切實(shí)更生動(dòng)地表達(dá)自我的思想和觀點(diǎn)，也是擯棄母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在舉行猜謎嬉戲時(shí)，請(qǐng)小摯友們自我設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言舉行表演，然后請(qǐng)另外的小摯友們透過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小摯友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的精心性。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材舉行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小摯友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)興趣大大鞏固。又如，本堂課中的兒歌，在穩(wěn)定新學(xué)識(shí)的根基上又舉行了拓展，使學(xué)生透過(guò)兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的根基上又了創(chuàng)新。

要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆精選篇4

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教導(dǎo)教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過(guò)八年的工作實(shí)踐，然后我熟悉到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不就應(yīng)只得志于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信仰很快流失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)空氣。

１、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔佐手段來(lái)協(xié)助學(xué)生理解教學(xué)資料；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，透過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)協(xié)助學(xué)生建立語(yǔ)感。透過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)遇，營(yíng)造語(yǔ)言空氣，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)就應(yīng)融入務(wù)必的情境之中?？赏高^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造務(wù)必的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)遇，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)光和空間。

３、激勵(lì)學(xué)生透過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)舉行交流；然后在課外，也要激勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一片面，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４、反應(yīng)信息、即時(shí)穩(wěn)定。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練務(wù)必要做到反應(yīng)實(shí)時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不實(shí)時(shí)穩(wěn)定，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到實(shí)時(shí)校正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空氣。

１、崇敬每個(gè)學(xué)生，激勵(lì)他們精心嘗試，實(shí)時(shí)察覺(jué)他們的進(jìn)步并賦予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，然后養(yǎng)護(hù)他們的自尊心和精心性。

２、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)、彼此協(xié)助、體驗(yàn)告成、合作進(jìn)展。

３、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們帶給正確表現(xiàn)自我的機(jī)遇，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一齊交流和探索，了解學(xué)生所想所需，然后做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１、精心創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

２、結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

３、舉行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不一樣狀況舉行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行鼓舞評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信仰。

１、提防教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賦予實(shí)時(shí)的斷定和鼓舞。

2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生透過(guò)分析，透過(guò)對(duì)比，熟悉自我的優(yōu)勢(shì)和缺乏，然后明確努力的方向。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要透過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備務(wù)必的英語(yǔ)口頭表達(dá)潛力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、資料與成年人就應(yīng)有所不一樣。他們熱愛(ài)玩，熱愛(ài)唱歌、畫(huà)畫(huà)，熱愛(ài)表演和嬉戲；他們熱愛(ài)動(dòng)手操作，熱愛(ài)探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、然后不斷反思，這樣才能在教導(dǎo)教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆精選篇5

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要透過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有務(wù)必的口頭表達(dá)潛力，然后它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑：

一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境。

1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是透過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔佐手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)空氣，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。例如：采用“Letsbeginnow。Goodmorning(afternoon)，class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白，而在下課時(shí)用“Classisover。Goodbye，class!”作為終止語(yǔ)。在講課過(guò)程中，指點(diǎn)學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“Lookattheblackboard?！弊寣W(xué)生開(kāi)啟書(shū)時(shí)，便會(huì)說(shuō)出“Openyourbook，please?！?，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi)。要求學(xué)生合上書(shū)，我便說(shuō)“Closeyourbook，please。”并將雙手由攤開(kāi)到合并。

2、要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師，用英語(yǔ)打招呼；只要英語(yǔ)課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)舉行交流，如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室，就務(wù)必用英語(yǔ)說(shuō)出：“MayIein，please?”然后老師就用英語(yǔ)回話：“Comein，please！”剛開(kāi)頭，由于句型學(xué)得少，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢(shì)”的方式舉行交流，隨著學(xué)習(xí)的深入，好多學(xué)生都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)舉行簡(jiǎn)樸地問(wèn)候和談話。

二、五分鐘日常會(huì)話練習(xí)。

會(huì)話的資料要與學(xué)生生活實(shí)際精細(xì)聯(lián)系，形式多樣化，要保證大片面學(xué)生加入語(yǔ)言訓(xùn)練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：Englishsong，Dailytalk，Dialogue。對(duì)于Englishsong，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是告成的一半”，然后小小英文歌用處真不小。例如：Goodmorning、Ifyouarehappy等唱起來(lái)都需用到連續(xù)升降調(diào)，然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達(dá)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。對(duì)于DailyTalk和Dialogue那么更有用處，Whatsyourname?Howoldareyou?Whatdayistoday?從姓名、年齡到天氣等等，面相當(dāng)廣，為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力打下了扎實(shí)的根基。

三、創(chuàng)設(shè)情境，主角扮演。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，務(wù)必融于務(wù)必的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造務(wù)必的語(yǔ)言環(huán)境，然后給孩子一份自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色調(diào)和感覺(jué)思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、色調(diào)和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)表演，成效較大。

例如在教句型“MayIhavealook?Sure，Hereyouare?！睍r(shí)，讓學(xué)生彼此邀請(qǐng)：xxx，please，然后舉行對(duì)話練習(xí)，講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、嘹亮的，全班同學(xué)以掌聲賦予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō)，而且能配上自我的動(dòng)作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在快樂(lè)高興的情境中學(xué)會(huì)了句型。

在教句型Areyou__?Yes，Iam。(No，Imnot，Iam__。)時(shí)能夠設(shè)計(jì)一個(gè)猜人嬉戲，請(qǐng)一位學(xué)生拿針管扮演Nurse，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant。還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Ar