部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀、寫作

名著導(dǎo)讀《儒林外史》：諷刺作品的閱讀人教版·九年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)入新課

我們學(xué)過的《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講講《范進(jìn)中舉》的故事。我國(guó)古代文學(xué)研究專家陳美林說：“《儒林外史》不僅描寫了一個(gè)時(shí)代的知識(shí)分子的生活命運(yùn)，而且反映了以他為代表的先進(jìn)知識(shí)分子對(duì)社會(huì)理想的探索和追求。”魯迅在《中國(guó)小說史略》中稱《儒林外史》為中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說。 1.賞析《儒林外史》。 2.諷刺小說的閱讀方法。3.簡(jiǎn)析《圍城》和《格列佛游記》。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介

吳敬梓（1701—1754），字敏軒，一字文木，號(hào)粒民，清朝最偉大的小說家之一。安徽全椒人。18歲考取秀才，23歲繼承家產(chǎn)又很快蕩盡。33歲家遷南京，生活貧困。36歲因?qū)婆e生厭，拒絕科考。54歲客死揚(yáng)州，朋友買棺收殮，歸葬南京。因家有“文木山房”，所以晚年自稱“文木老人”。 著有《文木山房詩(shī)文集》《文木山房詩(shī)說》，諷刺小說《儒林外史》。作品簡(jiǎn)介全書五十六回，沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是日常生活中普通士人的生存狀態(tài)和精神世界。小說以寫實(shí)主義描繪對(duì)“功名富貴”的不同表現(xiàn)，大多數(shù)人物，熙熙而來，攘攘而去?；蛭ɡ菆D，自甘下流；或貌似君子，內(nèi)心卑污；或故弄玄虛，欺世盜名；或倚仗權(quán)勢(shì)，橫暴不法；或假作清高，實(shí)則鄙陋；或終老科場(chǎng)，迂腐可笑：他們?nèi)珶o讀“圣賢書”的儒生應(yīng)有的學(xué)識(shí)與品德，而是為功名利祿所顛倒，丑態(tài)畢露。通過描繪這幅儒林“群丑圖”，展現(xiàn)金錢權(quán)勢(shì)對(duì)人的品格的毒害，表明作者否定功名富貴的基本立場(chǎng)，并通過書中少數(shù)淡泊名利、恪守道德、張揚(yáng)個(gè)性的賢者奇人，寄托自己對(duì)理想社會(huì)的追求。創(chuàng)作背景吳敬梓的個(gè)人經(jīng)歷，令他對(duì)考八股、開科學(xué)等利弊感受尤深。而在時(shí)代背景上，康熙、雍正、乾隆三代，中國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，社會(huì)表面的繁榮掩蓋不了封建社會(huì)的腐朽。統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時(shí)，大興文字獄，以考八股、開科舉、提倡理學(xué)等方法統(tǒng)治思想，牢籠士人。吳敬梓反對(duì)八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝、熱衷功名利祿的習(xí)尚。他把這些觀點(diǎn)反映在《儒林外史》中，以諷刺的手法，對(duì)丑惡的事物進(jìn)行深刻的揭露?！叭辶帧币辉~源自《史記》“儒林列傳”，指封建社會(huì)里“讀書人”或“士人”這一群體。歷代正史皆相沿設(shè)有“儒林傳”，記述各朝有學(xué)問、有品德的大儒。吳敬梓的《儒林外史》，卻與此不同，刻畫的是“儒林”另一些為正史官書所不載的眾生相。作者有意把書中故事假托發(fā)生在明代，以類“正史”，而實(shí)際上描繪的卻是清代廣泛的社會(huì)生活，反映作者同時(shí)代的文人在科舉制度毒害下的厄運(yùn)?！度辶滞馐贰分髦忌铄洌谛≌f藝術(shù)上有很高的境界。這部小說“秉持公心，指摘時(shí)弊”，將諷刺的鋒芒寄寓在含而不露、耐人尋味的敘述中，通過冷靜傳神的刻畫，廖廖數(shù)語(yǔ)，便將人物形象和世俗風(fēng)貌描摹得形神兼?zhèn)?，入木三分?/p>

諷刺文學(xué)歷史悠久。西方文學(xué)里的諷刺，可追溯到古希臘寓言和喜??；中國(guó)文學(xué)里的諷刺，源于《詩(shī)經(jīng)》的“美刺”和史傳的“懲勸”，既有入木三分的揭露，也有“微而顯，志而晦，婉而成章，盡而不污”的諷喻。幾千年來，諷刺作家們以筆為武器，無情地揭露虛偽，鞭撻丑惡，在笑聲中批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造了許多經(jīng)典作品。讀書方法指導(dǎo)諷刺作家塑造人物，敘述故事，鋒芒所向并非個(gè)別人，而是以之為典型，針砭時(shí)弊，揭露某種社會(huì)現(xiàn)象背后的荒謬本質(zhì)，從而間接地表達(dá)對(duì)光明的向往。例如，《儒林外史》中刻畫了許多受科舉制度播弄而喪魂失魄的人物形象，其用意是展現(xiàn)這種制度對(duì)人心靈的毒害，揭露科舉制度本身的不合理。又如書中第四十八回寫王家三姑娘絕食“殉夫”，全縣讀書人都以為“這樣好女兒，為倫紀(jì)生色”，于是“知縣祭，本學(xué)祭，余大先生祭，闔縣鄉(xiāng)紳祭，通學(xué)朋友祭，兩家親戚祭，兩家本族祭，祭了一天，在明倫堂擺席……”這正是對(duì)“吃人”封建禮教的憤怒抨擊。不止于此，某些作品在諷刺丑惡的同時(shí)，也會(huì)塑造一些象征正面理想的人物，例如《儒林外史》中的王冕、杜少卿、虞育德、莊徵君等。這些正面人物的嘉言懿行，恰與反面人物的丑惡舉止形成強(qiáng)烈對(duì)比，更增強(qiáng)了作品的批判力量。1.體會(huì)批判精神2.欣賞諷刺筆法諷刺作品的筆法是多種多樣的。在看似子虛烏有的情節(jié)和夸張變形的描寫中曲折地揭示現(xiàn)實(shí)矛盾，這是諷刺作品常用手法之一。例如喬納森?斯威夫特的《格列佛游記》，寫的是主人公在“大人國(guó)”“小人國(guó)”乃至“慧骃國(guó)”看似荒誕不經(jīng)的漫游，諷刺的卻是人間真實(shí)的世相。另一種手法則是抓住平常生活中傳神的細(xì)節(jié)，以冷峻的白描直書其事。例如“范進(jìn)中舉”，寫胡屠戶一巴掌治好了范進(jìn)的瘋病，一同回家，“見女婿衣裳后襟皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。這一細(xì)節(jié)，作者寫來不動(dòng)聲色，卻活描出科舉制度下一人飛黃騰達(dá)后世人誠(chéng)惶誠(chéng)恐、畢恭畢敬、逢迎唯恐不及的畫面。不同的諷刺筆法，令作品具有多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)也透露出作者對(duì)于諷刺對(duì)象的感情、立場(chǎng)和觀點(diǎn)，值得在閱讀時(shí)細(xì)加品味。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入理解諷刺作品包含著深刻的批判精神，具有強(qiáng)烈的愛憎情感，閱讀時(shí)，要努力聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入思考。古人評(píng)《儒林外史》：“讀竟乃覺日用酬酢之間，無往而非《儒林外史》。”今人評(píng)論說：“《儒林外史》所譏諷的那個(gè)儒家精英世界早已不存在了，可是像小說里的人物那樣說話作文、行身處世者，還大有人在，只是他們本人未必知道罷了。所以讀起《儒林外史》來，多有會(huì)心處，覺得‘它和我們的世界更接近’?！薄度辶滞馐贰穼懹跀?shù)百年前，為何至今仍然令讀者覺得“和我們的世界更接近”？答案或許便蘊(yùn)含在與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系之中。像《儒林外史》這樣的古典作品，以及其他許多諷刺名著，畢竟年代久遠(yuǎn)，其中描寫的一些具體制度和風(fēng)物，今日讀來或許會(huì)感到隔閡，閱讀時(shí)需要參閱資料，以更好地理解作者諷刺的對(duì)象，把握作品主旨。專題探究專題一：故事會(huì)?！度辶滞馐贰穼懥嗽S多人物故事。其中有些故事篇幅稍長(zhǎng)，展現(xiàn)了人物多個(gè)性格側(cè)面；有些故事則廖廖數(shù)筆，比較簡(jiǎn)短，但都含意深遠(yuǎn)，韻味悠長(zhǎng)。選擇一個(gè)你最喜歡的故事，講給大家聽。1.梳理故事情節(jié)，準(zhǔn)備簡(jiǎn)要提綱。2.抓住故事梗概，注意生動(dòng)細(xì)節(jié)。3.體會(huì)作者的情感態(tài)度，努力在自己的講述中體現(xiàn)。專題二：《儒林外史》諷刺藝術(shù)探究?！度辶滞馐贰返闹S刺藝術(shù)一直為人稱道，突出表現(xiàn)在對(duì)人物的刻畫上。上至達(dá)官顯宦，下至販夫走卒。他們行藏不同，性格各異，而“其人性情心術(shù)，一一活現(xiàn)紙上”，讓讀者一見而洞徹其靈魂。選擇一個(gè)主要人物，細(xì)讀有關(guān)章節(jié)，看看作者在刻畫人物上，運(yùn)用了哪些諷刺手法，呈現(xiàn)出怎樣的諷刺效果。寫一篇小論文，談?wù)勀銓?duì)《儒林外史》諷刺藝術(shù)的體會(huì)。1.抓住含義豐富的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確把握作者的態(tài)度。2.邊讀邊批注，選擇立論材料；閱讀前人評(píng)點(diǎn)或研究著作，深化理解。3.從反面人物形象上體會(huì)對(duì)封建社會(huì)的批判。專題三：續(xù)寫故事。《儒林外史》沒有貫穿全書的中心人物。書中的人物常常在登場(chǎng)數(shù)回后旋即退場(chǎng)，從此不再出現(xiàn)。他們退場(chǎng)后的生活將會(huì)如何？會(huì)有哪些故事？選擇其中一個(gè)人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫他的故事。1.打開思路，天馬行空，盡情想象，不妨設(shè)置一些懸念，讓故事更吸引人。2.人物刻畫和情節(jié)設(shè)計(jì)要符合其性格特征，不能脫離原著。3.在續(xù)寫中嘗試通過富有意味的細(xì)節(jié)來塑造人物，揭示主題。自主閱讀推薦《圍城》探究小說以主人公方鴻漸為中心，以他留學(xué)回國(guó)后的工作、戀愛、婚姻等生活經(jīng)歷為主線，“從他的眼里看事，從他的心里感受”，呈現(xiàn)出多重的圍城。有人看到的，是欲望的沉淪、愛情的痛苦和婚姻的絕望。方鴻漸、唐曉芙、蘇文紈、趙辛楣、曹元朗、孫柔嘉等一干男女，在情場(chǎng)角逐中演繹出種種可笑、可嘆、可悲的風(fēng)波。有人看到的，是舊中國(guó)病態(tài)知識(shí)分子的群像。懦弱無能而尚存正氣者，如方鴻漸；外表柔弱而城府頗深者，如孫柔嘉；表面文雅實(shí)則自私刻薄者，如蘇文紈；此外，還有如高松年老奸巨猾者，如韓學(xué)愈猥瑣惡毒者，如顧爾謙阿諛逢迎者……各色人物粉墨登場(chǎng)。還有人看到的，是人性的弱點(diǎn)和人生的荒涼。幕幕滑稽劇反映出世間百態(tài)，而“圍城”，象征了人間的處境。所以有人說，這是“一部探討人的孤獨(dú)和彼此間無法溝通的小說”。主要特色 1.對(duì)于古今中外文化、文學(xué)的典故，作者信手拈來，巧為己用。比如借法國(guó)《列那狐》中的生花妙筆“西洋趕驢子”的典故，諷刺機(jī)關(guān)里上司駕馭下屬常用的“技巧”。 2.書中諸比喻奇趣橫生，又蘊(yùn)含深刻的哲理或者一針見血的睿智。比如：“一個(gè)人的缺點(diǎn)正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的時(shí)候，尾巴是看不見的，直到它向樹上爬，就把后部供給大眾瞻仰，可是這紅臀長(zhǎng)尾巴是本來就有，并非地位爬高的新標(biāo)識(shí)?！痹S多語(yǔ)句因此成為文藝青年中流行的“語(yǔ)錄”。

其他如作者給人物命名時(shí)透出的冷嘲、在悲憫感嘆中透出的熱諷，不一而足?！秶恰返闹S刺幽默，蘊(yùn)含著作者深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，帶著機(jī)敏的個(gè)人氣質(zhì)，顯露出透徹的現(xiàn)實(shí)觀照，形成獨(dú)特而奇崛的風(fēng)格。

《格列佛游記》是英國(guó)作家喬納森·斯威夫特創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇游記體諷刺小說。1726年在英國(guó)首次出版便受到讀者追捧，一周之內(nèi)售空。出版幾個(gè)世紀(jì)以來，被翻譯成幾十種語(yǔ)言，在世界各國(guó)廣為流傳。在中國(guó)也是最具影響力的外國(guó)文學(xué)作品之一，被列為語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)必讀書目。根據(jù)其內(nèi)容改編的電影分別于1977年、1996年、2010年被搬上大熒幕。

喬納森·斯威夫特（1667—1745），英國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)中激進(jìn)民主派的創(chuàng)始人。英國(guó)作家，被稱為英國(guó)十八世紀(jì)杰出的政論家和諷刺小說家。以著名的《格列佛游記》和《一只桶的故事》等作品聞名于世。斯威夫特在早年就接觸到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治，開始養(yǎng)成分析事物的才能和敏銳的觀察力。對(duì)于一位諷刺作家來說，這都是不可缺少的條件。斯威夫特在晚期的作品中，斥責(zé)了英國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽政治，并在一定程度上揭露了資產(chǎn)階級(jí)唯利是圖的剝削本質(zhì)。就在這個(gè)時(shí)期，斯威夫特完成了他的不朽的諷刺杰作《格列佛游記》?！陡窳蟹鹩斡洝诽骄啃≌f以里梅爾·格列佛（又譯為萊繆爾·格列佛）船長(zhǎng)的口氣敘述周游四國(guó)的經(jīng)歷。通過格列佛在利立浦特（小人國(guó)）、布羅卜丁奈格（大人國(guó)）、飛島國(guó)、慧骃國(guó)的奇遇，反映了18世紀(jì)前半期英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和罪惡。還以較為完美的藝術(shù)形式表達(dá)了作者的思想觀念，作者用了豐富的諷刺手法和虛構(gòu)的幻想寫出了荒誕而離奇的情節(jié)，深刻地反映了當(dāng)時(shí)的英國(guó)議會(huì)中毫無意義的黨派斗爭(zhēng)，統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸腐朽和唯利是圖，對(duì)殖民戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷暴戾進(jìn)行了揭露和批判；同時(shí)它在一定程度上歌頌了殖民地人民反抗統(tǒng)治者的英勇斗爭(zhēng)。主要特色 1.《格列佛游記》以童話式的敘事風(fēng)格，尖銳而深刻地諷刺18世紀(jì)上半葉的英國(guó)現(xiàn)實(shí)。如描寫小人國(guó)的黨派之爭(zhēng)，他們以鞋跟高低劃分陣營(yíng)，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭(zhēng)權(quán)奪利。實(shí)際上，這是挖苦英國(guó)兩個(gè)爭(zhēng)斗不休的政黨。在大人國(guó)，格列佛曾洋洋自得地向國(guó)王介紹英國(guó)的歷史、制度和現(xiàn)狀，不料卻招來一連串的質(zhì)問。如格列佛介紹說，火藥槍炮威力無比，能使敵人尸橫遍野，血流成河，他愿意把制造軍火的辦法獻(xiàn)給國(guó)王。國(guó)王聽了非常驚詫，不理解像格列佛這樣“卑微無能的小蟲”為什么竟如此殘忍。而在沒有金錢、沒有軍隊(duì)和警察的慧骃國(guó)，格列佛和慧骃之間的對(duì)話更成了對(duì)“人類”社會(huì)的無情鞭撻。

2.文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，又充滿幽默感。如文中寫到小人國(guó)的一段官方文告，贊頌國(guó)王是“舉世擁戴”的“萬王之王”，格列佛則不動(dòng)聲色地解釋道“周界約‘12英里’”，陡然間，那“直抵地球四極”的無邊領(lǐng)土縮為周界不過十幾英里的彈丸之地。反差之大，令人捧腹。名著導(dǎo)讀《儒林外史》：諷刺作品的閱讀九年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第3單元一、基礎(chǔ)題。1．《儒林外史》是一部________長(zhǎng)篇________小說，共________回。作者_(dá)_______，字__________，________(朝代)小說家，安徽全椒人。同時(shí)《儒林外史》歷來被評(píng)價(jià)為______________巨著，其對(duì)士林階級(jí)進(jìn)行了無情的鞭撻，含淚的批判。2．《儒林外史》中以________作為“隱括全文”的“名流”。他之所以有這么大的能耐，就因?yàn)樗且粋€(gè)“嵚崎磊落”的人，一個(gè)“有意思”的人。章回體諷刺五十六吳敬梓敏軒清代古典現(xiàn)實(shí)主義王冕3．走進(jìn)《儒林外史》，宛如走進(jìn)一個(gè)豐富多彩的人物畫廊。那里有為功名而瘋癲的________，由至純至孝走向墮落的________，身為戲子卻具有俠義心腸和君子之風(fēng)的________，藐視權(quán)貴拒不參加汪鹽商與王知縣的歡宴卻在王知縣被罷官無處安身時(shí)主動(dòng)請(qǐng)他到家來住的__________，任南昌知府時(shí)衙門內(nèi)整天是一片戥子聲、算盤聲、板子聲的________，生動(dòng)簡(jiǎn)練，諷刺辛辣，為我們描繪了封建未世的儒林群相。范進(jìn)匡超人鮑文卿杜少卿王惠4．下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是(

)A．明清時(shí)期，社會(huì)小說的兩種表現(xiàn)形式主要是“諷刺小說”和“譴責(zé)小說”，《儒林外史》和《官場(chǎng)現(xiàn)形記》是其中的代表作品。B．“諷刺小說”與“譴責(zé)小說”主要的區(qū)別是表現(xiàn)手法不同。前者的描寫比較夸張，對(duì)社會(huì)的態(tài)度更激憤痛惡，對(duì)人物毫不留情；后者的描寫比較含蓄，對(duì)社會(huì)的態(tài)度比較客觀公允，對(duì)人物有所體貼。C．《儒林外史》是我國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范，它可與意大利薄伽丘、西班牙塞萬提斯、法國(guó)巴爾扎克、英國(guó)狄更斯等人的作品相抗衡。D．《儒林外史》的主體部分結(jié)構(gòu)不同于一般長(zhǎng)篇小說，它“雖云長(zhǎng)篇，頗同短制”，采用的是“串糖葫蘆”式結(jié)構(gòu)；整部小說采用獨(dú)特的諷刺的藝術(shù)表現(xiàn)手法。B點(diǎn)撥：“諷刺小說”和“譴責(zé)小說”的表現(xiàn)手法說反了。二、簡(jiǎn)答題。5．結(jié)合材料，回答下面的問題。不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！边x文中“他”是誰(shuí)？眾人為何稱之為“新貴人”？???范進(jìn)因?yàn)榉哆M(jìn)中了舉人。6．結(jié)合材料，回答下面的問題。自此A的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個(gè)侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！瓗讉€(gè)侄兒和些家人，都來訌亂著問；有說為兩個(gè)人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。上文描寫的是A________(姓名)臨死前的情形。此人臨死前“伸著兩個(gè)指頭”“總不得斷氣”的真正原因是什么？嚴(yán)監(jiān)生看那盞燈里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。7．結(jié)合材料，回答下面的問題。本段的主人公是______________(姓名)。全篇“無一貶詞，而情偽畢露”，此人的________________________(性格特征)在他與小廝的對(duì)話中昭然若揭。吃了一回，外面走進(jìn)一個(gè)人來，方巾闊服，粉底皂靴，蜜蜂眼，高鼻梁，落腮胡子。那人一進(jìn)了門，就叫把茶盤子撤了，然后與二位敘禮坐下?！侨说溃骸啊〉転槿寺收妫卩l(xiāng)里之間從不曉得占人寸絲半粟的便宜……”一個(gè)小廝進(jìn)來說：“早上關(guān)的那口豬，那人來討了，在家里吵哩。”表里不一，虛偽撒謊嚴(yán)貢生第三單元寫作布局謀篇人教版·九年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并掌握作文前如何布局謀篇，做到作文時(shí)“言之有物”“言之有序”。 2.養(yǎng)成作文前列提綱的良好習(xí)慣，避免邊寫邊改、文氣不暢的毛病。

導(dǎo)入新課同學(xué)們，漢高祖劉邦曾贊張良：“運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外?！睗h代劉向說道：“謀先事則昌，事先謀則亡。”軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中需要運(yùn)籌帷幄，事先對(duì)整體戰(zhàn)進(jìn)行布局指揮。在作文中布局謀篇是給作文建立骨架，文章若沒有骨架，血肉必沒有依附，文將不成章。所以，在作文前要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理布局，這樣，文章才能一脈貫通?，F(xiàn)在，就讓我們一起學(xué)習(xí)作文的布局謀篇。布局謀篇：寫作指導(dǎo)有助于理清思路，把握全局，避免寫作時(shí)信馬由韁，偏離文章的主題。審題立意后，對(duì)材料的選擇和組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。也就是“打腹稿”。列提綱：將“打腹稿”過程中的內(nèi)容簡(jiǎn)要地寫下來，加以標(biāo)注。列提綱的作用：

怎樣才能更好地布局謀篇？2.圍繞中心和所選擇的材料擬出全文的框架。

材料合適，文章才會(huì)有具體內(nèi)容，即“言之有物”。

先發(fā)散思維，再回想記憶中與主題有關(guān)的材料，其后依據(jù)與主題的契合度等判斷材料的價(jià)值，確定材料的取舍。1.根據(jù)中心選擇合適的材料。

材料的安排要各得其所，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，層次結(jié)構(gòu)要清楚，即“言之有序”。

可利用一些形象化的圖示幫助構(gòu)思，擬出合理的框架。形象化的圖示：用一個(gè)關(guān)鍵詞或中心意思，引起形象化的思考，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來。3.列出寫作提綱。

在寫作框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確文章全貌，包括怎樣開頭、結(jié)尾、中間部分如何展開、如何承接與過渡等。提綱示例：以《我的家鄉(xiāng)》為題，布局謀篇，展現(xiàn)思路。寫作練筆古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。提示：

1.在你熟悉的范圍內(nèi)確定寫作的具體內(nèi)容，或民歌，或景點(diǎn)，或物產(chǎn)，或名人，或風(fēng)俗，所選對(duì)象要足以代表家鄉(xiāng)的某種文化、風(fēng)貌或精神。2.結(jié)合前面的“提綱示例”，列出寫作提綱，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。

1.仔細(xì)閱讀“寫作實(shí)踐”二中的材料，選擇你感觸最深的一點(diǎn)，自選角度，自擬題目，把你的故事或你的感悟?qū)懗鰜砼c大家分享。不少于600字。

（1）認(rèn)真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含義，確定文章的立意。

（2）根據(jù)立意，搜索相關(guān)材料，并確定所用的材料。

（3）斟酌材料使用的先后與詳略，列出寫作提綱，并據(jù)此寫作。寫作實(shí)踐

2.我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無盡的期盼與思考。請(qǐng)以《在路上》為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字。

（1）圍繞“在路上”，確定合適的立意。（2）聯(lián)想構(gòu)思時(shí)，要思考材料與立意的契合度，恰當(dāng)選取材料。（3）根據(jù)布局謀篇的要求，與同桌交流寫作思路，互相提出改進(jìn)建議，再據(jù)此列出寫作提綱，完成寫作。單元寫作布局謀篇九年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第3單元常用的創(chuàng)新格局比較多，我們選用以下幾種來學(xué)習(xí)。寫作點(diǎn)撥1．整體敘述式：完整地把一件事情敘述完。寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要點(diǎn)：①對(duì)人物進(jìn)行某方面細(xì)致描寫(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)。②適當(dāng)加入簡(jiǎn)潔的景物描寫。③內(nèi)容裁剪要注意詳略。2．畫面組合式(片段組合式)：根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合成文，也叫“鏡頭組合法”。要點(diǎn)：①片段形式要統(tǒng)一，所選片段應(yīng)圍繞文章中心。②片段敘述要具體、生動(dòng)、形象。③組接片段不宜太多，一般三個(gè)最宜。3．時(shí)空承接式：按照時(shí)間的順序，記敘和描寫某件事情或某個(gè)主題，表達(dá)某種情感。常用標(biāo)志語(yǔ)：清晨—上午—下午—晚上、小時(shí)候——小學(xué)——現(xiàn)在、春—夏—秋—冬。4．小標(biāo)題式：運(yùn)用幾個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的一種寫作形式。常用的小標(biāo)題式有以下幾種：①并列式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結(jié)尾扣題。②對(duì)比式小標(biāo)題。如先抑后揚(yáng)，前后對(duì)比：文章前部分寫人、事、景、物時(shí)，先用曲解或嘲諷、冷漠的態(tài)度去表現(xiàn)他(它)和否定他(它)，最后達(dá)到褒揚(yáng)他(它)的效果?！皳P(yáng)”要能壓“抑”，“抑”是為了突出“揚(yáng)”。③遞進(jìn)式標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結(jié)尾扣題。在具體寫作中我們可結(jié)合主題、選材在以上幾種結(jié)構(gòu)方式中選擇自己喜歡或者易于掌握的一種方式進(jìn)行多次的訓(xùn)練，直到熟練運(yùn)用為止。分享我有一個(gè)不安分的靈魂，總希望在短短的人生歷程中尋找到美麗的人生，于是，許多的發(fā)現(xiàn)與沉思便在筆下徘徊開來。例文引路海帶著蔚藍(lán)色的心情，在蔚藍(lán)色的海中感受無限的快樂。無論曾經(jīng)在陸地上多么澎湃的江河，納百川的海都以平和的心接受它，然后以無限廣闊的胸襟將快樂分給每一朵浪花、每一位在海中盡情嬉戲的游人。海接受江河的激情，分給它洶涌的浪花；海容納游人的快樂，同時(shí)帶給他們更多的快樂。海