小學(xué)語(yǔ)文西師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元2我的百草園 我的百草園 教案

2.我的百草園教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

3.學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。

4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。重點(diǎn)難點(diǎn)從語(yǔ)言入手理解課文景物描寫的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】【教具準(zhǔn)備】了解魯迅生平，課外閱讀《從百草園到三味書屋》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、了解作者，談話導(dǎo)入1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。魯迅（1881—1936）本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒(méi)落的封建家庭，幼時(shí)受過(guò)詩(shī)書經(jīng)傳的教育，稍長(zhǎng)又喜雜覽，讀了許多野史雜記。1988年到南京求學(xué)，四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。1909年回國(guó)，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時(shí)，在南京臨時(shí)政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時(shí)在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。1918年5月發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927年10月，定居上海，參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動(dòng)的主將。1936年10月19日病逝于上海。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里近一千萬(wàn)字。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，魯迅借舊時(shí)的美好的事物，來(lái)排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰?？梢哉f(shuō)《朝花夕抬》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候在這里讀書。2．童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節(jié)是夢(mèng)幻的季節(jié)。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生詞教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。1.注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qiào”，不讀“qiǎo”。2.注意糾正字形：“臃”字是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。3.正確讀寫詞語(yǔ)：豆莢云霄竅門臃腫珊瑚鑒賞竹篩三、默讀課文，了解梗概1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第2、3、4、5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時(shí)的樂(lè)園”來(lái)概括。四、精讀課文，品味百草園的“樂(lè)”認(rèn)真讀課文，體會(huì)寫法：1.一是從不同方面描寫事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫顏色，用“鳴”、“長(zhǎng)吟”描寫動(dòng)物的聲音；用“竄”、“伏”等動(dòng)作描寫動(dòng)物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現(xiàn)體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長(zhǎng)吟”、“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動(dòng)物的安詳自由；用“又酸又甜”寫出味道，叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。2.二是用了擬人的手法，讓我們體會(huì)到百草園既是各種小生物的樂(lè)園，也是孩子的樂(lè)園。另外，恰如其分的動(dòng)詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。五、課堂小結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，課下和同學(xué)交流一下吧?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】看拼音，寫詞語(yǔ)。sāngshèntǎnɡruòshānhújiànshǎnɡzhúshāi()()()()()二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。輕捷（）倘若（）牽連不斷（）纏絡(luò)（）鑒賞（）人跡罕至（）三、詞語(yǔ)巧搭配。（連一連）碧綠的皂莢樹鳴蟬啄食光滑的菜畦油蛉彈琴高大的桑葚麻雀長(zhǎng)吟紫紅的石井欄蟋蟀低唱【參考答案】一、桑葚倘若珊瑚鑒賞竹篩二、敏捷假若接連不斷纏繞欣賞人煙稀少三、碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑葚鳴蟬長(zhǎng)吟油蛉低唱麻雀啄食蟋蟀彈琴第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。2．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。教具準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、交流暢談，體會(huì)樂(lè)趣。1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)百草園的生機(jī)盎然、趣味無(wú)窮。結(jié)合自己生活中的樂(lè)園讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè)園。學(xué)生交流，能表達(dá)清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來(lái)敘述的，教師給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4段，體味在百草園里“雪中捕鳥”的樂(lè)趣。讀課文找出描寫“捕鳥”這一情節(jié)的動(dòng)詞，通過(guò)小組討論并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生自由敘述捕鳥過(guò)程，敘述時(shí)還可加上一些描寫，體會(huì)其中的樂(lè)趣。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。學(xué)生朗讀，體會(huì)魯迅兒時(shí)的天真與好玩的個(gè)性，同時(shí)也真切感悟到百草園給他帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，是真正的樂(lè)園。3.自由朗讀第5段，說(shuō)說(shuō)字里行間表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。教師簡(jiǎn)介“書塾”。前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號(hào)稱樂(lè)園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書塾里去讀書啦！這一段表達(dá)了作者怎樣的情感？你是怎么體會(huì)到的？連續(xù)三個(gè)“也許是”表現(xiàn)孩子對(duì)大人要自己離開百草園原因的猜測(cè)、不解和無(wú)奈之情，表達(dá)了兒時(shí)的魯迅對(duì)百草園的依戀，“再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們……”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開百草園時(shí)依依不舍的心情。學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。二、再讀課文，積累語(yǔ)言瀏覽課文，賞析并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。賞析：在對(duì)春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略。兩個(gè)“不必”是簡(jiǎn)略列舉，表現(xiàn)百草園的景象繁復(fù)多變，美不勝收?！皢问恰敝螅攸c(diǎn)表現(xiàn)兒童的探奇欲望。二是觀察角度不斷變化，動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫得錯(cuò)落有致。作者手中的筆引導(dǎo)我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射向云霄；而泥墻根一帶先介紹動(dòng)物再說(shuō)明植物。三是描寫層面各異，用詞簡(jiǎn)潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動(dòng)作、味道等不同方面描寫事物；用“碧綠”“紫紅”“肥胖”修飾菜畦、桑葚、黃蜂；用“鳴”“長(zhǎng)吟”“竄”“伏”描寫動(dòng)物的聲響和動(dòng)作；用“光滑”“高大”“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“肥胖”“臃腫”表現(xiàn)體態(tài)；以“低唱”“長(zhǎng)吟”“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動(dòng)物們的安詳自由；“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學(xué)習(xí)冬天捕鳥部分則提示學(xué)生抓住動(dòng)作描寫,引人入勝,使平時(shí)無(wú)味的百草園也顯得生機(jī)盎然，趣味無(wú)窮。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。賞析：這段文字先指出它比較無(wú)味，然后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，寫捕鳥，又先寫不宜拍雪人，塑雪羅漢。這樣寫費(fèi)字不多，卻把兒童愛玩的特點(diǎn)都寫出來(lái)了。教學(xué)“捕鳥”一情節(jié)時(shí)讓學(xué)生先讀課文，找出文中寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析這些詞語(yǔ)的作用。作者用“掃開”“露出”“支起”“撒些”“系”“牽”“看”“走”“拉”“罩住”等一連串的動(dòng)詞，清晰準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過(guò)程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、句子模仿秀。1.不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上……，單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單……__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)榇u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷……都無(wú)從知道。也許是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤苍S是因?yàn)開_________________________________________________________________________________________________________________________________________這段文字描寫了百草園春夏秋的景象，有詳有略地描繪14種景物，記敘了、、、四種有趣的活動(dòng)，突出了百草園、的特征，把少年兒童的性格，表現(xiàn)得淋漓盡致。三、這段文字用了哪些修辭方法？指出兩種并舉例說(shuō)明。四、這段文字描寫景物井然有序。閱讀第一句，作者描寫植物是按的順序?qū)懙模瑢憚?dòng)物是按的順序?qū)懙?。a.從高到底b.從外到內(nèi)c.從低到高d.從遠(yuǎn)到近五、用一句話概括這段文字的內(nèi)容。一、示例：1.不必說(shuō)這整潔的校園，不必說(shuō)這舉止文明的師生，單是這別具匠心的花壇就能看出校長(zhǎng)一定是個(gè)善于管理的內(nèi)行。2.也許是因?yàn)橥临|(zhì)不好，也許是因?yàn)槿狈λ?，也許是因?yàn)楣芾聿簧?，這棵大樹竟然慢慢地枯萎了。二、翻斷磚按斑蝥拔何首烏摘覆盆子色彩繽紛趣味盎然天真淘氣三、比喻例：覆盆子像小珊瑚珠攢成小球。擬人例：油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。四、ca五、具體寫百草園的自然景物和無(wú)窮樂(lè)趣。【板書設(shè)計(jì)】2.我的百草園無(wú)限樂(lè)趣春夏秋：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……無(wú)限樂(lè)趣單是……就有……冬天：捕鳥過(guò)程【課后反思】《我的百草園》選自初中課本《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過(guò)百草園自由快樂(lè)的生活和三味書屋里枯燥無(wú)味的生活的比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂(lè)的生活的情趣，批判了封建教育制度對(duì)兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現(xiàn)出兒童好奇、求知的心理和對(duì)大自然的熱愛。首先，對(duì)重點(diǎn)段落的處理，是抓住了文章的重點(diǎn)，突顯了百草園在作者眼中的童趣；其次，對(duì)重點(diǎn)段落的理解，我在引領(lǐng)的過(guò)程中，遵循了閱讀理解的三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)層次，鑒賞層次，悟道層次，不但使學(xué)生的理解能力得以提升，還在鑒賞中悟到了本段寫作的特點(diǎn)，在閱讀中把讀與寫巧妙