生物教學(xué)2023年工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)生物教學(xué)2?022年工?作總結(jié)工?作總結(jié)1?本學(xué)年我擔(dān)?任高一(1?、2、3、?4、5、6?)六個(gè)班的?生物學(xué)的教?學(xué)工作，這?一學(xué)期來(lái)我?認(rèn)真執(zhí)行學(xué)?校教育教學(xué)?工作計(jì)劃，?本著務(wù)實(shí)的?思想，積極?探索，改革?教學(xué)。本著?做一行,熱?愛一行，向?每一節(jié)課要?質(zhì)量，讓每?一個(gè)同學(xué)學(xué)?有所得。本?人現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工作?作出總結(jié)，?希望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克服?不足，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，?提高自己的?教學(xué)能力現(xiàn)?總結(jié)如下：?一、認(rèn)真?備課，不但?備學(xué)生而且?備教材備教?法，根據(jù)教?材內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的類?型，擬定采?用的教學(xué)方?法，認(rèn)真寫?好教案。每?一課都做到?“有備而來(lái)?”，每堂課?都在課前做?好充分的準(zhǔn)?備，課后及?時(shí)對(duì)該課作?出總結(jié)。?二、增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?，使講解清?晰化，條理?化，準(zhǔn)確化?，條理化，?準(zhǔn)確化，情?感化，生動(dòng)?化，做到線?索清晰，層?次分明，言?簡(jiǎn)意賅，深?入淺出。在?課堂上特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用，?讓學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快;注意?精講精練，?在課堂上老?師講得盡量?少，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多;同?時(shí)在每一堂?課上都充分?考慮每一個(gè)?層次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力，?讓各個(gè)層次?的學(xué)生都得?到提高。在?學(xué)生的合作?討論學(xué)習(xí)的?過(guò)程中，缺?少學(xué)生獨(dú)立?思考的過(guò)程?，學(xué)生的參?與度不均衡?，為討論而?討論，有些?討論時(shí)間，?學(xué)生___?的仍然只是?自己，而不?是整個(gè)小組?合作和交流?。此外新課?改提倡對(duì)學(xué)?生要賞識(shí)，?激勵(lì)和寬容?，堅(jiān)持正面?教育，以表?揚(yáng)，鼓勵(lì)為?主。即使學(xué)?生回答了極?簡(jiǎn)單的問(wèn)題?，也給予夸?獎(jiǎng)。這樣太?多的鼓勵(lì)，?學(xué)生都聽膩?了。長(zhǎng)期下?去只能帶給?他們更多的?迷失。根本?起不到激勵(lì)?作用。為了?避免產(chǎn)生這?樣的現(xiàn)象，?我認(rèn)為對(duì)學(xué)?生創(chuàng)造性的?回答要給予?肯定和獎(jiǎng)勵(lì)?，對(duì)學(xué)生錯(cuò)?誤的回答，?既要指出不?足之處，也?要抓住可取?之處，給予?表?yè)P(yáng)。不可?挫傷學(xué)生的?自尊心和自?信心。如果?一個(gè)學(xué)生只?能表?yè)P(yáng)，不?能批評(píng)，未?來(lái)怎么能面?對(duì)挫折和失?敗呢?沒(méi)有?批評(píng)和懲戒?的教育是不?完整的教育?，也培養(yǎng)不?出健全的人?格。只有在?客觀的基礎(chǔ)?上堅(jiān)持鼓勵(lì)?性原則，才?是富有__?_力和價(jià)值?的評(píng)價(jià)三?、認(rèn)真批改?作業(yè)：布置?作業(yè)做到精?讀精練。有?針對(duì)性，有?層次性,同?時(shí)對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真，?分析并記錄?學(xué)生的作業(yè)?情況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)?程出現(xiàn)的問(wèn)?題作出分類?總結(jié)，進(jìn)行?透切的評(píng)講?，并針對(duì)有?關(guān)情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)方?法，做到有?的放矢。?四、做好課?后輔導(dǎo)工作?，注意分層?教學(xué)。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求。在工?作中發(fā)現(xiàn)自?己還存在很?多不足之處?，在以后的?工作中發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，不斷?提高自己的?工作能力。?工作總結(jié)?2這半學(xué)?期是我任教?最初的兩個(gè)?月，我承擔(dān)?預(yù)科理科班?﹑__級(jí)音?樂(lè)本科班﹑?__級(jí)化學(xué)?C班的英語(yǔ)?教學(xué)。由于?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗?淺，我對(duì)待?教學(xué)工作格?外慎重，用?心研究教法?，虛心向前?輩學(xué)習(xí)。經(jīng)?過(guò)半個(gè)學(xué)期?的努力，獲?取了許多寶?貴的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以下是?我的期中教?學(xué)工作的回?顧與總結(jié)：?一、幫助?學(xué)生明確學(xué)?習(xí)目的，端?正學(xué)習(xí)態(tài)度?由于所教?授的班級(jí)英?語(yǔ)水平相對(duì)?薄弱，大部?分學(xué)生英語(yǔ)?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不?強(qiáng)，認(rèn)為通?過(guò)高考之后?，英語(yǔ)的地?位就極大弱?化了，甚至?應(yīng)該退居二?線。英語(yǔ)課?因被規(guī)定為?校級(jí)必修課?，學(xué)生只好?常常無(wú)可奈?何地困坐在?英語(yǔ)課堂上?，為得只是?獲得學(xué)分。?針對(duì)這種?現(xiàn)狀，在給?每一個(gè)授課?班級(jí)上第一?堂課時(shí)，我?就明確地分?析講解了學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的重?要性，從英?語(yǔ)本身的功?用﹑英語(yǔ)和?其專業(yè)的相?關(guān)性到英語(yǔ)?在大學(xué)學(xué)業(yè)?中的地位和?影響，并宣?布了學(xué)習(xí)要?求和本學(xué)期?學(xué)習(xí)計(jì)劃，?使學(xué)生做到?心中有數(shù)﹑?目的明確﹑?態(tài)度端正。?二、幫助?學(xué)生改進(jìn)學(xué)?習(xí)方法，盡?快適應(yīng)大學(xué)?英語(yǔ)教學(xué)?由于學(xué)生剛?剛步入大學(xué)?校園，對(duì)于?大學(xué)英語(yǔ)的?教學(xué)與學(xué)習(xí)?方法都需要?一個(gè)適應(yīng)﹑?調(diào)整的過(guò)程?，加上，大?學(xué)英語(yǔ)和高?中英語(yǔ)相比?不僅是量的?提高更是質(zhì)?的飛躍。學(xué)?生習(xí)慣了填?鴨式的英語(yǔ)?教學(xué)模式，?形成了“啞?巴英語(yǔ)”和?“聾子英語(yǔ)?”，課堂上?被動(dòng)接受的?多，主動(dòng)參?與的少，課?后死記硬背?，幾經(jīng)周折?，英語(yǔ)成績(jī)?不見起色，?不收成效，?干脆置之不?理，形成惡?性循環(huán)。針?對(duì)這種現(xiàn)象?，我在講解?課文和練習(xí)?時(shí)都有意識(shí)?或潛移默化?地教授一些?我認(rèn)為行之?有效的學(xué)習(xí)?和解題方法?，把課堂看?作是體驗(yàn)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的契?機(jī)，是__?_英語(yǔ)學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)的園地?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的主體參與?性和學(xué)習(xí)能?動(dòng)性。三?、認(rèn)真?zhèn)湔n?，優(yōu)化教法?教學(xué)中，?備課是一個(gè)?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，備學(xué)?生，又要備?教法。備課?不充分或者?備得不好，?會(huì)嚴(yán)重影響?課堂氣氛和?積極性。明?白到備課的?重要性，我?每天我都認(rèn)?真?zhèn)湔n，認(rèn)?認(rèn)真真鉆研?教材和教法?，雖然辛苦?，但事實(shí)證?明是值得的?。一堂準(zhǔn)備?充分的課，?會(huì)令學(xué)生和?老師都獲益?匪淺。如教?學(xué)難度比較?大的。如果?照本宣科地?講授，學(xué)生?會(huì)感到困難?和沉悶。為?了上好一堂?課，我認(rèn)真?研究了課文?，找出了重?點(diǎn)，難點(diǎn)，?準(zhǔn)備有針對(duì)?性地講。為?了使教學(xué)生?動(dòng)，不沉悶?，我盡力備?課時(shí)就找一?些新鮮有趣?，貼近生活?的素材作為?語(yǔ)言輸入的?資料，寓教?于樂(lè)，促使?學(xué)生有鮮活?靈動(dòng)的語(yǔ)言?輸出。視聽?資料的采集?，趣味語(yǔ)料?的搜集，也?使我在教學(xué)?過(guò)程中體驗(yàn)?到了教學(xué)相?長(zhǎng)的樂(lè)趣。?備課充分，?能調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?這樣，授課?就事半功倍?。同時(shí)僅?僅兩個(gè)月的?實(shí)際教學(xué)使?我切實(shí)體會(huì)?到，備課不?僅要備教法?，還要備學(xué)?生。一方面?，大部分學(xué)?生英語(yǔ)聽，?說(shuō)的能力相?對(duì)較弱，授?課采用較深?的全英文教?學(xué)，同學(xué)們?還不能適應(yīng)?。另一方面?，一部分學(xué)?生比較活躍?，上課氣氛?積極，接受?能力相對(duì)較?強(qiáng)，因此，?講得太淺，?沒(méi)有照顧到?整體，教學(xué)?效果也不甚?理想。因此?，了解及分?析學(xué)生實(shí)際?情況，因材?施教，對(duì)授?課效果有直?接影響。這?一認(rèn)識(shí)對(duì)我?今后教學(xué)工?作的順利開?展具有指導(dǎo)?意義。四?、及時(shí)接受?反饋，調(diào)整?教法課堂?上通過(guò)提問(wèn)?等互動(dòng)方式?及時(shí)了解教?學(xué)效果。課?間，通過(guò)談?話交流等方?式了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)需求?，虛心吸取?意見和建議?，及時(shí)調(diào)整?教法。課后?，我通過(guò)堅(jiān)?持批閱每一?個(gè)學(xué)生的聽?寫和作業(yè)(?每單元保證?至少一次)?，歸納和總?結(jié)學(xué)生的易?誤點(diǎn)，及時(shí)?進(jìn)行糾正和?教法的反思?和改進(jìn)。并?在預(yù)科理科?班進(jìn)行期中?測(cè)試，以考?促學(xué)，以考?促改。工作?之余，我常?常向老教師?請(qǐng)教和學(xué)習(xí)?，以期獲取?專業(yè)知識(shí)和?教學(xué)方法的?提高。作?為一個(gè)初上?講臺(tái)教師，?由于教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的不足，?對(duì)教材和學(xué)?生的情況還?處于摸索階?段，教學(xué)方?法也正處于?從理論到實(shí)?踐的轉(zhuǎn)型時(shí)?期，回顧自?己短暫的授?課歷程，我?不禁感到有?點(diǎn)遺憾和愧?疚。有時(shí)，?當(dāng)學(xué)生在課?堂上無(wú)心向?學(xué)，違反紀(jì)?律時(shí)，我的?情緒就受到?影響，并且?把這帶到教?學(xué)中，讓原?本正常的講?課受到干擾?，發(fā)揮不到?應(yīng)有的水平?，以致影響?教學(xué)效果。?我以后一定?不斷努力，?多問(wèn)，多想?，多向前輩?學(xué)習(xí)