2022年語文有效閱讀訓(xùn)練的思考

語文有效閱讀訓(xùn)練的思考一、充分激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，將課前導(dǎo)語作用有效發(fā)揮出來

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀愛好，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起同學(xué)閱讀的極大愛好。學(xué)校生對什么事物都懷有一種奇怪???心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，細(xì)心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，樂觀提高他們的學(xué)習(xí)愛好。在課前的導(dǎo)語中，老師，可以針對課文的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。例如，向同學(xué)提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。例如，涉及到下雨的學(xué)問，同學(xué)們都會(huì)明白下雨意味著什么，提出相關(guān)的一些問題，可以開闊他們的思路，在接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，同學(xué)們就能夠帶著自己的已有閱歷和以往在雨天自己的發(fā)覺，參加到課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中去。因此，有效的閱讀教學(xué)訓(xùn)練，在同學(xué)自己閱讀之前，老師好玩的引導(dǎo)，能夠勾起同學(xué)閱讀愛好的引導(dǎo)，是特別關(guān)鍵的。

二、做好教學(xué)的預(yù)設(shè)工作，在講授中體現(xiàn)出共性化的特色

課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師和同學(xué)可以有充分的互動(dòng)，在互動(dòng)中提高同學(xué)的，閱讀專注力，提高他們的閱讀學(xué)習(xí)效果。閱讀是一種主動(dòng)的過程，而且是一種專注的過程，老師要訓(xùn)練同學(xué)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，就需要將他們內(nèi)在的主動(dòng)性激發(fā)出來，對于課堂上以及課堂之外，同學(xué)在閱讀中所持有的觀點(diǎn)，所可能消失的愛好丟失等問題，老師都可以提前做好肯定的預(yù)備，這樣，遇到問題才能快速的解決。同學(xué)現(xiàn)有的閱歷都是老師對他們進(jìn)行課前的閱讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)的時(shí)候重要的參考內(nèi)容，例如，講到一些風(fēng)景名勝，桂林山水大興安嶺等等，由于地域上的差異，許多同學(xué)并不了解這些地方。那么，光從文章當(dāng)中得到的感受可能比較有限，借助多媒體課件，直觀形象的呈現(xiàn)出這些自然景物的圖片視頻，同學(xué)閱讀的愛好就會(huì)變得更濃，而且增加了直觀性。

三、有效的閱讀教學(xué)，要注意對同學(xué)進(jìn)行人文思想道德教育

學(xué)習(xí)語文并不僅是學(xué)習(xí)認(rèn)字，學(xué)習(xí)如何寫文章，更重要的是通過學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)思想道德原理，學(xué)習(xí)人文的精神。所以，在課文講授，以及支配同學(xué)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，都要進(jìn)行適度的引申，讓同學(xué)在老師的問題引導(dǎo)之下，能夠透過表象看到本質(zhì)，抓住事物內(nèi)在的規(guī)律性。而且通過文章的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們能夠反觀自己，從中體會(huì)自己在遇到類似的狀況時(shí)，究竟該如何做？讓同學(xué)學(xué)會(huì)愛自己，愛他人，愛社會(huì)，愛自然，共同創(chuàng)建和諧共生的社會(huì)。尤其在思想道德素養(yǎng)方面，學(xué)校生的可塑性正是特別強(qiáng)的時(shí)候，要讓學(xué)校生關(guān)注到社會(huì)價(jià)值觀，從自然與社會(huì)的角度，去思索，面對萬事萬物時(shí)候該如何選擇的問題。從語文的學(xué)習(xí)中受到鼓舞，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，從小發(fā)憤圖強(qiáng)，獲得更多的精神食糧。

四、老師要做好閱讀的示范，從情感之處打動(dòng)同學(xué)

通過學(xué)習(xí)學(xué)校語文，老師可以讓同學(xué)們傾聽自己的示范閱讀，在示范閱讀中，傾注自己真實(shí)的情感，從情感去打動(dòng)同學(xué)，撥動(dòng)同學(xué)的心弦。由于生活閱歷的缺乏，同學(xué)在學(xué)習(xí)一些文章，在閱讀一些課外書籍的時(shí)候，所得到的感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及老師的感受，由于，作為老師，有著更多的生活閱歷和個(gè)人體會(huì)，能夠在閱讀中，將這些情感的內(nèi)容融入進(jìn)去，從而給同學(xué)帶去肯定的感染作用，即便同學(xué)得不到感染，假如老師能夠把其背后的故事生動(dòng)的形象的情感，真實(shí)的敘述給同學(xué)，同學(xué)的內(nèi)心也會(huì)受到震驚，所以有效的閱讀是飽含情感的閱讀，是老師真實(shí)的袒露自己，情感感受的閱讀。人在生活中急需要理性，也需要感性，我們對同學(xué)開展教育工作不能只是純粹的理性上的教訓(xùn)，也要有情感上的教育，這樣的同學(xué)成長起來才是一個(gè)完整的人才，是一個(gè)有血有肉有感情的對社會(huì)有益的人