小學(xué)音樂人音版三年級(jí)下冊(cè)第3課我們的朋友頑皮的杜鵑 頑皮的杜鵑

第三課頑皮的杜鵑授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。3、感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)音樂所塑造的杜鵑生動(dòng)、可愛的音樂形象，滲透情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：

1、頓音記號(hào)的準(zhǔn)確性。

2、在教學(xué)過程中滲透情感教育教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入欣賞歌曲《布谷》放動(dòng)畫歌曲《布谷》，學(xué)生邊聽音樂變做律動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)楹⒆觽兎浅Ｏ矚g看動(dòng)畫片，播放動(dòng)畫歌曲，可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，圖文并茂，創(chuàng)造一個(gè)立體化的音樂世界，并使學(xué)生獲得審美的愉悅。二、聽辨音高師：同學(xué)們，你們聽，這是哪種小動(dòng)物的叫聲？（課件播放杜鵑的叫聲）師：你的耳朵真靈敏，你能模仿一下布谷鳥的叫聲嗎？生模仿杜鵑的叫聲和動(dòng)作師：杜鵑鳥的歌聲很美，咕咕0︱咕咕0…我們大家能不能來模仿一下杜鵑鳥的歌聲，咱們一起來試試，口型圓圓的。師：你能按照節(jié)奏邊拍擊邊模仿杜鵑的叫聲嗎？生邊拍節(jié)奏邊模仿杜鵑的叫聲師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？課件出示：5

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鼓勵(lì)學(xué)生唱出音高

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3師：老杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？課件出示：3

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鼓勵(lì)學(xué)生唱出音高

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1三、學(xué)唱歌曲1、這只可愛的小杜鵑在叢林中飛來飛去，還和一位小朋友玩起了游戲。（播放課件：歌曲《頑皮的杜鵑》）【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用電教媒體，以更加豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過多媒體手段使傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，使音樂課中作品的內(nèi)涵更直觀、更形象，學(xué)生的主動(dòng)參與更積極，師生相互交流更容易，使學(xué)生在視覺和聽覺上同時(shí)得到了享受，對(duì)音樂的理解力增強(qiáng)了，提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和表演能力。師：你聽他們?cè)谕媸裁从螒?？這首歌曲給你的感受是什么？生：歡快活潑地玩捉迷藏的游戲。師：你們覺得這只的小杜鵑是怎樣吸引小朋友注意的？生：用叫聲。師：認(rèn)真聽，杜鵑的叫聲是怎樣的？叫了幾聲？

師生一起聽著音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）2、學(xué)習(xí)頓音記號(hào)（出示課件）師：它的叫聲非常有彈性，歌曲中的杜鵑的叫聲非常好聽，為什么？我們來看看小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（出示頓音記號(hào)課件）。這個(gè)符號(hào)就叫頓音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)它呢？誰來試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就像一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（教師電子琴彈奏）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。3、學(xué)生唱出頓音記號(hào)

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1師：要唱得短促、跳躍。4、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》（播放課件）【設(shè)計(jì)意圖】音樂是聽覺藝術(shù)，如果一節(jié)音樂課能同時(shí)帶給學(xué)生視覺上的享受，其效果可想而知。而多媒體教學(xué)正是以其鮮明的色彩、生動(dòng)的畫面來幫助歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生在音樂的伴奏下，不用統(tǒng)一動(dòng)作，用自己的方式來表現(xiàn)這首歌，再次培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維并發(fā)揮了學(xué)生的自主意識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。5、你覺得這是一只怎樣的小杜鵑？生：這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的……杜鵑。師：你們真聰明，這首歌的名字就叫《頑皮的杜鵑》（板書課題）6、朗讀歌詞（熟悉歌詞）叫聲用動(dòng)作表示。師生分角色讀歌詞。7、學(xué)習(xí)歌曲。8、分組接唱、師生對(duì)唱、男女對(duì)唱。9、學(xué)生質(zhì)疑，集體解疑。10、師講解結(jié)尾句的“咕咕”聲音要輕。（師站在不同的位置讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱。指導(dǎo)學(xué)生帶著輕松、愉快的心情，用輕聲演唱，注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題。）

11、完整表現(xiàn)全曲。四、欣賞樂曲1、師：小杜鵑飛遠(yuǎn)了，飛向了森林深處，我們來欣賞一首樂曲《森林深處的杜鵑》（播放課件《森林深處的杜鵑》）【設(shè)計(jì)意圖】課件設(shè)計(jì)一組森林的畫面，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，加深對(duì)音樂的感受和理解。師：杜鵑藏在哪里？這是一只怎么樣的杜鵑？生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的…（操作要領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說，都給予充分的肯定。）2、聽辨演奏樂器：【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生愛唱、愛聽，并讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更廣闊的空間，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在想象中創(chuàng)造，促進(jìn)思維發(fā)展智力，以提高綜合文化素質(zhì)。

師：杜鵑和森林的聲音各是由什么樂器演奏的？（單簧管和鋼琴）。

師：這是一片怎么樣的森林？聽著音樂，你又感受到了什么？生：茂密的，郁郁蔥蔥的。生：砍伐樹木，杜鵑沒有了家。五、課堂小結(jié)今天非常高興和同學(xué)們一起度過這段美好的時(shí)光，同學(xué)們應(yīng)該更加熱愛我們美麗的大自然，與小動(dòng)物和睦相處，因?yàn)樾?dòng)物也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。課后小結(jié)：本次活動(dòng)做到了動(dòng)靜交替，重視了兒童活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，在教學(xué)過程中能根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整：由于這首歌是弱拍起，節(jié)奏的掌握對(duì)他們來說是有一定的困難，在讓兒童欣賞錄音歌曲時(shí)，我讓孩子們?cè)诿恳痪涓柙~最后唱“咕咕”時(shí)拍兩次手，通過兩次練習(xí)，他們能正確拍出節(jié)奏，很快掌握了這首歌的節(jié)奏特點(diǎn)和演唱方法。在最后的游戲活動(dòng)中，學(xué)生分別扮演“杜鵑”和“小朋友”，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)作不多，但很有角色意識(shí)，他們興致高漲，將活動(dòng)推向了高潮?？偟膩碚f，這節(jié)課上得還算比較成功。課后，經(jīng)過大家的討論和評(píng)議，還是有一些不足之處：1、最后表現(xiàn)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充分，以上的不重要的環(huán)節(jié)應(yīng)壓縮。2、低音5、6、7出示給學(xué)生，試唱完后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在歌譜中找出來，更能體現(xiàn)學(xué)以致用。3、新課前的律動(dòng)表演過長，只表演一段會(huì)更精彩，為以下教學(xué)留有足夠的時(shí)間。通過本次信息整合課的展示，我深刻的認(rèn)識(shí)到：要想上好一節(jié)精彩實(shí)用的音樂課，要求音樂教師不僅要具備扎實(shí)過硬的聲樂、鍵盤、舞蹈等音樂基本功，更要以新的音樂教育教學(xué)理念為