教師下廠實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

Word-4-教師下廠實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近年來(lái)，馬鞍山市職教中心為提升專業(yè)老師實(shí)踐操作本事，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量、提高職教進(jìn)展內(nèi)涵，制訂相關(guān)文件要求專業(yè)老師每年必需下廠實(shí)習(xí)一個(gè)月，從事生產(chǎn)管理、技術(shù)研發(fā)、實(shí)際生產(chǎn)等工作，讓老師先在“做中學(xué)”，再在“做中教”；下廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，多以現(xiàn)場(chǎng)操作、跟班作業(yè)、專項(xiàng)課題討論的方式，切實(shí)夯實(shí)專業(yè)老師的理論基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提升實(shí)際操作本事，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的本事，從而使老師了解企業(yè)單位對(duì)人才需求的要求，明確專業(yè)技能培訓(xùn)的方向，更好的適應(yīng)職業(yè)小學(xué)技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，更好的服務(wù)于社會(huì)。要求老師利用實(shí)踐熬煉，切實(shí)加深對(duì)工廠的認(rèn)知，豐盛教學(xué)實(shí)例，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，使得老師對(duì)今后的教學(xué)內(nèi)容和方式越發(fā)貼近企業(yè)需要，從而打造一支“一專多能”的“雙師型”老師隊(duì)伍。主要做法如下：

1、專業(yè)老師下廠實(shí)習(xí)的制度建設(shè)

小學(xué)按照《教導(dǎo)部關(guān)于建立中等職業(yè)小學(xué)老師到企業(yè)實(shí)踐制度的看法》（教職成【XX】11號(hào)）和《馬鞍山市職教中心老師管理?xiàng)l例》的文件精神，特制訂《馬鞍山市職教中心建立專業(yè)課老師（實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師）到企業(yè)實(shí)踐制度的實(shí)施方法》，明確專業(yè)課老師下廠實(shí)習(xí)的目的，按照專業(yè)不同提出詳細(xì)要求和主要內(nèi)容，完美相應(yīng)組織管理。全體下廠實(shí)習(xí)人員名單報(bào)教導(dǎo)局人事科批預(yù)備案，建立老師到企業(yè)實(shí)踐的考核和記下制度，并將到企業(yè)實(shí)踐的狀況作為老師未來(lái)的職稱評(píng)審、職務(wù)聘任和考核的依據(jù)。

2、專業(yè)老師下廠實(shí)習(xí)的詳細(xì)要求

專業(yè)老師到企業(yè)實(shí)踐熬煉，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)進(jìn)展趨勢(shì)等基本狀況；二是認(rèn)識(shí)企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)和管理制度等詳細(xì)內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新學(xué)問(wèn)、新技能、新工藝、新辦法；四是結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完美專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)辦法，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)校本教材，切實(shí)強(qiáng)化職業(yè)小學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；五是提升老師本人的實(shí)際操作本事，更好的將書(shū)本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結(jié)合，以利于提升技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)實(shí)習(xí)單位出具綜合鑒定，本人完成實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告。

3、專業(yè)老師下廠實(shí)習(xí)的組織形式

專業(yè)老師到企業(yè)實(shí)踐，可按照培訓(xùn)需求和客觀條件，實(shí)行到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)或培訓(xùn)崗位上操作演練、參加企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造等靈便多樣的方式舉行。小學(xué)及職能部門(mén)樂(lè)觀制造條件，使老師更多參加到企業(yè)的生產(chǎn)和管理過(guò)程中去，切實(shí)提升老師到企業(yè)實(shí)踐的實(shí)際效果。鼓舞老師帶著問(wèn)題或項(xiàng)目下到企業(yè)，圍繞解決實(shí)際問(wèn)題和開(kāi)展項(xiàng)目討論的需要，確定到企業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容，提升實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)做到把組織老師到企業(yè)實(shí)踐和同學(xué)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有方案、有目的地開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

4、專業(yè)老師下廠實(shí)習(xí)的后勤保障

建立專業(yè)老師到企業(yè)實(shí)踐的考核和記下制度，切實(shí)保障專業(yè)老師到企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)待遇。老師在企業(yè)實(shí)踐期間的工資福利待遇，與在職老師標(biāo)準(zhǔn)工作量同等享受；培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，依據(jù)市教導(dǎo)局有關(guān)文件落實(shí)；專業(yè)老師在技能考核、勞保用品、誤餐等方面依實(shí)賦予發(fā)放和適當(dāng)補(bǔ)助。

專業(yè)老師利用下廠實(shí)習(xí)感觸頗多，主要有：

（1）下廠實(shí)習(xí)讓老師們開(kāi)闊了眼界，日常教學(xué)中許多無(wú)法看到的設(shè)備、器材和工藝流程，在工廠則能身臨其境；

（2）利用實(shí)習(xí)能夠?qū)W到許多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的學(xué)問(wèn)，利用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的面向面接觸，能夠了解和掌控理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)；

（3）對(duì)日常教學(xué)中許多看似陳舊的理論學(xué)問(wèn)，在新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用還是在這些基本理論的指導(dǎo)下進(jìn)展起來(lái)的，與書(shū)本上的專業(yè)學(xué)問(wèn)并不脫節(jié)，而是要老師找到理論與實(shí)際相聯(lián)系的辦法和途徑，教授給同學(xué)才是關(guān)鍵；

（4）雖說(shuō)目前的校企合作仍然未能建立深層次合作關(guān)系。但不少企業(yè)還是希翼獲得專業(yè)老師的技術(shù)支持，這對(duì)老師提出了更高的要求：既要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)理論，還要有豐盛的實(shí)踐學(xué)問(wèn)，同時(shí)還要求老師具有劇烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

專業(yè)老師下廠實(shí)習(xí)，不僅熬煉了老師隊(duì)伍，拉近了課堂教學(xué)和企業(yè)生活的距離，更讓老師明確了市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的定位和需求，增進(jìn)了產(chǎn)、教、學(xué)、研的結(jié)合，有效的