2020年高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)精品版

精選文檔精選文檔高考地理復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)3月29日—30日，市高三地理二輪教學(xué)研討會(huì)在莒南召開(kāi)，我有幸代表我校高三地理備課組參加此次會(huì)議。經(jīng)過(guò)兩天的緊張學(xué)習(xí)，我覺(jué)得此行獲益匪淺。第一，通過(guò)觀摩三節(jié)公開(kāi)課，我對(duì)二輪復(fù)習(xí)的課型有了更深層次的認(rèn)識(shí)。三位老師一般都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格控制上課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)量，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、消化和提高；重視知識(shí)體系的整理和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)；注重老師的講解與學(xué)生的自我講解相結(jié)合，復(fù)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既解放了老師又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第二，五位老師精彩的主題發(fā)言讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，我們還有很多不足之處。三中的韓光迎的“一輪質(zhì)量檢測(cè)試題分析評(píng)價(jià)報(bào)告”發(fā)言讓我認(rèn)識(shí)到了如何分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題以及分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題的重要性。平邑高補(bǔ)的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪復(fù)習(xí)的得與失。一中的耿順傳老師讓我認(rèn)識(shí)了山東高考文綜考試說(shuō)明和全國(guó)高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發(fā)言，讓我們對(duì)二輪復(fù)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白了今后復(fù)習(xí)的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發(fā)言給我解決了選修模塊的復(fù)習(xí)這一縈繞心頭的難題。最后相老師的會(huì)議主題報(bào)告更是使我們豁然開(kāi)朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些難題，為我們今后二輪復(fù)習(xí)指明了方向。本次研討會(huì)充分體現(xiàn)了“務(wù)實(shí)、高效、智慧、經(jīng)驗(yàn)、分享、寬松”的氛圍。與會(huì)期間，教師們之間隨時(shí)隨地的進(jìn)行著各自的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)時(shí)間緊湊，效率高，給與會(huì)老師很大的啟發(fā)?；顒?dòng)之所以非常成功，我認(rèn)為原因有三：其一，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，三節(jié)公開(kāi)課都經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的；幾個(gè)專(zhuān)題發(fā)言的內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地介紹了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容詳實(shí)，有指導(dǎo)性，又有操作性，對(duì)高中地理教學(xué)很有幫助。其二，會(huì)場(chǎng)上氣氛很好，與會(huì)老師始終認(rèn)真參與這次活動(dòng)，顯示了廣大地理教師的良好的素質(zhì)；其三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支持，是搞好活動(dòng)的有力保障。補(bǔ)習(xí)學(xué)校一、二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)的收獲（一）高考地理試題展望：關(guān)注素質(zhì)教育新政，多了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政，用地理的視野來(lái)觀察、分析、思考問(wèn)題，課本外的知識(shí)重要的是平時(shí)積累和沉淀，躲在課余時(shí)間讀書(shū)看報(bào)、電視新聞等。試題整體難度會(huì)比去年降低，設(shè)問(wèn)會(huì)更趨整合，但會(huì)體現(xiàn)區(qū)分度。命題的依據(jù)時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，后者尤為重要，不依據(jù)那一版本教材。創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，可超越一標(biāo)多本，避免猜題押題，體現(xiàn)公平些。考察主干知識(shí)，兼顧基礎(chǔ)，引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向。突出地理學(xué)的學(xué)科特色:空間性定位，準(zhǔn)確性特征的描述，差異性的比較，發(fā)展性的變化，特殊性熱點(diǎn)或冷點(diǎn)。預(yù)計(jì)第26題仍以實(shí)際的或虛擬的中國(guó)地理區(qū)域有關(guān)的問(wèn)題，區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，結(jié)構(gòu)調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展措施，節(jié)能降耗等等。（二）二輪復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)具體要求：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的空間機(jī)會(huì)快樂(lè)感受歸還給學(xué)生。課堂上要留出一定的時(shí)間給學(xué)生反思，總結(jié)和感悟。二輪材料要做到前置使用，合理刪減補(bǔ)充。要做好學(xué)情調(diào)查，特別是針對(duì)邊緣生的學(xué)情分析，以增強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。要想方設(shè)法最大限度提高課堂效率學(xué)科考試不可過(guò)密，每次考試建議一節(jié)課或一小時(shí)為宜，題量要控制，題目要精選。訓(xùn)練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準(zhǔn)確性。同時(shí)要注意綜合題答題的規(guī)范，平時(shí)可采取讓學(xué)生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓(xùn)練培養(yǎng)。（三）二輪復(fù)習(xí)要注意的規(guī)律和原理地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律水體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律自然環(huán)境整體性與差異性規(guī)律5.區(qū)位論6.地理事象的成因與分析7.人口、資源、環(huán)境、發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題二、河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校一輪成績(jī)分析（一）一輪成績(jī)分析參加考試的人數(shù)共164人，85分以上的3人，優(yōu)秀率1、38％；60分以上的122人，及格率74、4％；重點(diǎn)過(guò)線（77分及以上）24人，過(guò)線率14、6％；普通過(guò)線55人，過(guò)線率33、54％；最高分87分，最低分24分?？傮w來(lái)看優(yōu)秀率不高，最低分比最高分分差較大；及格率和普通過(guò)線率與其他科目相比較高，普通過(guò)線率排名第二。（二）試卷分析試題特點(diǎn)（1）符合近幾年高考命題的趨勢(shì)，圖文資料豐富，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與地理有關(guān)的，與現(xiàn)實(shí)生活密切的時(shí)事、新聞，體現(xiàn)新課改理念。（2）題目設(shè)問(wèn)緊扣圖文資料，綜合考查地理學(xué)科的主干知識(shí)，設(shè)問(wèn)角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，綜合考查自然地理、人文地理的知識(shí)。（3）能力要求方面，更多的關(guān)注了學(xué)生的審題能力，從地理圖表中獲取信息的能力，以及描述和闡釋地理事物的能力。（4）設(shè)問(wèn)中要求明確，如“簡(jiǎn)要分析”、“概述”、“簡(jiǎn)述”等詞語(yǔ)。問(wèn)題設(shè)計(jì)新穎，限制詞語(yǔ)多，對(duì)規(guī)范答題、指導(dǎo)學(xué)生做好下一步復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。（5）以能力立意為主，著重考查了主干知識(shí)的重組、遷移和靈活運(yùn)用綜合性強(qiáng)，難度適中，區(qū)分度高（三）答題情況平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說(shuō)明區(qū)分度很高，也說(shuō)明我校學(xué)生基礎(chǔ)差別很大。（四）暴露的問(wèn)題：審題能力不足，對(duì)關(guān)鍵字詞的把握不準(zhǔn)，審不清題意。如26題第一問(wèn)要求只答一個(gè)方面，可很多學(xué)生答出了多個(gè)方面，第二問(wèn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響中也有學(xué)生答其他方面，失分很多。再如28題第二問(wèn)，題目要求舉例說(shuō)明，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際舉例，并且答的內(nèi)容太多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得分很低。對(duì)概念的把握不準(zhǔn)確，如26題第四問(wèn)，由于學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠(yuǎn)。知識(shí)的靈活遷移運(yùn)用能力不高，如27題第第三問(wèn)95％的同學(xué)答不出水運(yùn)的優(yōu)點(diǎn)。分析不全面，總結(jié)不到位，敘述不恰當(dāng)。如28題第一問(wèn)，工業(yè)污染、交通壓力基本能答出來(lái)，工業(yè)用地緊張很少能總結(jié)出來(lái)，28題第三問(wèn)多數(shù)學(xué)生描述為主導(dǎo)風(fēng)向下風(fēng)向，最小風(fēng)頻下風(fēng)向等，材料中看不出最小風(fēng)頻，只有“盛行風(fēng)向的垂直郊外”才最合適。非智力失分現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)為：錯(cuò)別字嚴(yán)重，如嚴(yán)（炎）熱干躁（燥）等字屢見(jiàn)不鮮；字跡潦草，難以辨認(rèn)；生活化用語(yǔ)太多，“土”話連篇，如季節(jié)有利于棉花采摘，不至于掉落等;無(wú)條理，整個(gè)答案無(wú)逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)。（五）整改措施夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，達(dá)成主干知識(shí)的完整結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，突出“讀題審題—解讀信息—分析思維—答題建模—術(shù)語(yǔ)表述”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主解決地理問(wèn)題的能力。關(guān)注“錯(cuò)誤點(diǎn)”，分析錯(cuò)因，找出學(xué)生弱勢(shì)的知識(shí)模塊、弱勢(shì)的題型和弱勢(shì)能力點(diǎn)，對(duì)癥下藥，有的放矢地開(kāi)展針對(duì)性復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。注重培養(yǎng)學(xué)生“定向定位——定向想象——定向聯(lián)系”的能力，日常教學(xué)中要求學(xué)生手不離圖，圖不離手。關(guān)注“熱點(diǎn)”，把握主題，回歸課本?？疾椤盁狳c(diǎn)”的立意，大多放在“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情上”。教學(xué)時(shí)要注意“熱點(diǎn)”問(wèn)題和地理考點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性。重視不斷拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。從試題的答案中突出反映了考生的薄弱環(huán)節(jié)，如對(duì)文字材料的不理解、不能感悟命題意圖、答案中的文字不準(zhǔn)確、詞不達(dá)意，語(yǔ)匯貧乏，甚至錯(cuò)別字司空見(jiàn)慣，所以注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的思維方法，豐富的課外知識(shí)和較高的文化素養(yǎng)非常重要。三、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃為了更好的迎接高三一輪考試，并做好二輪、三輪的復(fù)習(xí)工作，特制定本計(jì)劃如下：（一）指導(dǎo)思想根據(jù)高三二輪會(huì)議精神，依據(jù)山東省考試大綱和考試說(shuō)明進(jìn)行復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)走出一條高效復(fù)習(xí)的路子。（二）具體措施1.加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，嚴(yán)格按照學(xué)校要求做到每周三次小集備兩次大集備，遇到問(wèn)題隨時(shí)集備的要求，提高備課的質(zhì)量。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，廣泛搜集各地具有典型代表性的練習(xí)題目，精選出適合我校教學(xué)實(shí)際的題目，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。并做到全批全改，及時(shí)了解學(xué)生做題情況，為有針對(duì)性的講評(píng)提供依據(jù)。做好學(xué)情反饋，由課代表將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)