教師實(shí)習(xí)心得：學(xué)會與學(xué)生溝通

Word-4-教師實(shí)習(xí)心得：學(xué)會與學(xué)生溝通交流是一種誠摯的對話，一種情感的溝通，一種信息的互換，交流可以消退誤會，可以平靜怒火。假如沒有了交流，就沒有了人際關(guān)系！而學(xué)會與同學(xué)交流無疑是我們教師最應(yīng)當(dāng)掌控的一種技能。我們作為實(shí)習(xí)老師，與現(xiàn)階段的孩子們年齡相差較少，更可以與他們產(chǎn)生心靈的共鳴，假如在交流上可以從以下幾個方面舉行則會更完善：

（一）用愛心接納每個孩子

愛惜同學(xué)是老師的天職，是老師熱愛教導(dǎo)事業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體味這一點(diǎn)，專心接納每一個孩子，不管他是聰慧、駑鈍、干凈、邋遢、乖巧或調(diào)皮，他都是一個真真切實(shí)的個體，需要被接納，也唯有教師專心接納，孩子才干把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。

對于差生，不要把他從你身邊推出去教導(dǎo)，而應(yīng)用愛心接納他們，擅長發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教導(dǎo)的時機(jī)，有情有理有力有度。同學(xué)特殊需要我們那慈愛溫柔的笑容，文靜親切的話語，善解人意的目光。

（二）緩解同學(xué)的心理壓力：

同學(xué)感到最疼痛的莫過于誤會；最歡樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長大，有主張，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低；一碰到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有些甚至處于一種比較高的亢奮和緊急狀態(tài)，這種狀態(tài)若長時光得不到緩解，簡單引起神經(jīng)的抑制，造成熟悉和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)心情。

作為我們老師，首先要求同學(xué)自我定位，即對自己的身體心理、心情意志、愛好興趣、思維制造和進(jìn)展?jié)摿靶袨榉绞降奶卣骱捅臼屡e行感知，并對所作出的反應(yīng)舉行調(diào)節(jié)，削減內(nèi)在壓力。第二營造比較寬裕的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)辦法，注意健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使同學(xué)全面進(jìn)展，保證同學(xué)具有可持續(xù)進(jìn)展的'本事，合理調(diào)節(jié)期望值，削減外來壓力。再次要擅長發(fā)覺他們的長進(jìn)，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并共享他們勝利的喜悅，多提供讓同學(xué)體悟勝利的機(jī)會，從而變壓力為動力。此外還要培養(yǎng)同學(xué)樂觀開朗的心情，掃除內(nèi)心的灰霾，建立自信念，促進(jìn)解決問題的本事。同學(xué)著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到的確需要協(xié)助時，即時伸出援手。

（三）用衷心贊美鼓舞

在平時生活中，贊美是人人都需要獲得的。若發(fā)覺孩子有值得贊美的行為時，要把握時機(jī)，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必定感觸深刻。一篇情理交融、鼓舞性很強(qiáng)的評語，一段絕對、稱頌的贊美之詞，假如老師能巧妙地運(yùn)用這些激勵的辦法去贊美同學(xué)，那么同學(xué)都會情緒愉悅、精神爽利，這種教導(dǎo)的手段往往會達(dá)到事半功倍的效果。一個同學(xué)，哪怕是班上學(xué)習(xí)最差、行為規(guī)范最差的同學(xué)，身上也一定有他的閃光點(diǎn)。只要精心你就會發(fā)覺，淘氣同學(xué)的閃光點(diǎn)是聰慧；上課愛說話的同學(xué)的閃光點(diǎn)是活潑好動；狡猾同學(xué)的閃光點(diǎn)是能謙讓等等。老師應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)作為教導(dǎo)的切入點(diǎn)，利用對同學(xué)的贊美舉行情感投資，打開同學(xué)心靈的閘門，教導(dǎo)自然得心應(yīng)手。

老師贊美同學(xué)，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點(diǎn)水不著痕跡。老師假如贊美同學(xué)，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵同學(xué)、引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好之目的，還會引起同學(xué)的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，實(shí)行不同的辦法。惟獨(dú)這樣，才干增大贊美的效果。

（四）用心聆聽

要會聆聽孩子們的每一個問題，每一句話語，擅長捕獲每一個孩子身上的思維火花。惟獨(dú)聆聽，才干了解同學(xué)的共性和真切主意；惟獨(dú)聆聽，才干捕獲到來自同學(xué)的信息，從而作出正確的推斷；惟獨(dú)聆聽，才干讓同學(xué)產(chǎn)生相信感，建立和睦的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)心靈的交流。在教學(xué)中，老師是否學(xué)會聆聽，擅長發(fā)覺同學(xué)問答中富有價值和意義的、彌漫童趣的世界，體悟同學(xué)的心情，就成了老師能否組織好動態(tài)生成中的課堂教學(xué)的中要條件。

假如老師和同學(xué)交流無障礙，假如老師和同學(xué)共學(xué)生習(xí)是一件舒暢的事，假如教室里彌漫笑聲，假如