聽名校校長報告心得體會

第56頁共56頁聽名校校長報告心得體會名校學習心得體會篇13月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學習，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點感受。一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代(沒有重新裝修)。但是整個樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學設(shè)施比較完備。有一個細節(jié)：每個教室內(nèi)掛著一支教鞭！這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。二、校園文化氣氛濃重，班級文化建立豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓)，每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名(宏志八班、問鼎二班、追夢五班)，學校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里處處都有勵志的話語，處處都有教育的表達，處處都在彰顯學校的文化！每個班級外的班級文化長廊都是由學生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時代氣息、生活氣息，表達了班級的精神風貌和特色。教室內(nèi)的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學校、學部、級部、班級的活動材料。這與有些學校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨意張貼東西形成鮮明比照。三、成型的271高效課堂教學形式和實用的師生共用學案進步了課堂教學效益。271高效課堂的內(nèi)涵(1)學習內(nèi)容方面：20%的知識自學能會，70%的知識合作學會，10%的知識教師。(2)學生組成方面：20%學生特優(yōu)生，70%學生優(yōu)秀學生，10%學生待優(yōu)生，(3)271課堂形式的時間分配及內(nèi)容安排：20%(約10分鐘)教師指導、點撥、答疑;70%(約30分鐘)學生自學、討論、展示;10%(約5分鐘)學生自結(jié)、穩(wěn)固、檢測(4)271高效課堂的五個根本步驟：預習自學，自主探究;完成學案，訓練應用;分組合作，討論解疑;展示點評，總結(jié)升華;清理過關(guān)，當堂檢測。在xx二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的籌劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學相長;學生變被動承受為主動探求，學習成為享受，快樂寫在臉上，學習效益當然大幅進步。xx二中的師生共用學案(預習學案、課堂學案、檢測學案)也是非常實用的，并非一日之功，這需要學校經(jīng)濟根底上的強力推進，需要全體教師高度的責任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否那么，課堂不敢成為開放的課堂。我認為要想成型至少需要3年。四、精細管理。有幾個細節(jié)：學校辦公室外張貼著今日值班安排，從帶班領(lǐng)導到值班水電工都在今日值班安排上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)絡(luò)，便少了很多中間環(huán)節(jié)，進步了效率。學校的塑膠籃球場地外貼有塑膠籃球場地使用規(guī)定，廁所內(nèi)張貼廁所使用規(guī)定。所有這些，無不表達出學校管理之精細。xx之行，開闊眼界，然何時始于足下？必須從我們的教學實際出發(fā)，針對學生實際，制定適宜自己學校的實在可行的素質(zhì)教育方案。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動;先學形式，再加內(nèi)容;加強學生、教師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！名校學習心得體會篇2曾記得，學習一詞最早見于《禮記月令》，即季夏之月，鷹乃學習。學，效也，效仿;習，指鳥兒頻頻飛起。也曾記得，孔子對學習一詞的解析為學而時習之，不亦說乎。所以，學了就得習，習了就得有所成。我認為，此次名校考察之行的最終目的，在于我們努力探尋名校的成長歸因，不斷聯(lián)絡(luò)自身實際，全力打造出具有鮮明的時代印記和濃郁的外鄉(xiāng)特色的高效課堂。很感謝局領(lǐng)導的殷切關(guān)心及精心運作，我在這次考察學習過程中，體會較為深化，也決定結(jié)合清水河中學實際，采取一系列的措施。體會一：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。以前，我總覺得黃岡中學、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優(yōu)質(zhì)教育，但如今發(fā)現(xiàn)，我們所認為的優(yōu)質(zhì)教育，只是在教師的講、教上走在了同行的前列，講出了程度，教出了高度。雖然這些傳統(tǒng)名校也在學生的學上做了一些文章，但終因為教學方式的側(cè)重點不同，仍然只是在教得好、講得好這方面為我們在素質(zhì)教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行，我們發(fā)現(xiàn)，以昌樂二中、東廬中學和宜興實驗中學典型代表的新型優(yōu)質(zhì)教育，卻在教學方式上進展了顛覆性改革，都在強調(diào)以學為主，都在證明教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教?；叵肭捌谌珖d起的杜郎口風暴，我們不能不正視一個現(xiàn)實：昌樂二中、東廬中學和宜興實驗中學的教學改革無疑是成功的，這幾所學校的教育才是真正意義上素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育。它們通過變革，教學質(zhì)量顯著進步、學生成績大幅提升、有的學校規(guī)模快速開展、辦學條件迅速改善、精神風貌煥然一新。同時，三所學校的教改經(jīng)歷也得到了教育行政部門的肯定和支持，獲得了來自家長和社會的高度贊譽，形成了品牌效應，成為我國根底教育改革的典范和樣板學校。隨著社會聲譽的不斷擴大，三所學校的教改經(jīng)歷正不斷被推廣，學校開展進入了良性循環(huán)的軌道。這才是我們千呼萬喚、夢寐以求的教育、優(yōu)質(zhì)教育。體會二：山高自有客行路，水深自有渡船人。課改已經(jīng)推進了十余年，在這十幾年中，我們教育工作者到底做了些什么？做對了什么？這曾經(jīng)是一個非常厚重的話題。我們聆聽了許多前衛(wèi)人士、專家學者的報告，可答復這個問題最響亮最有力的人不是這些專家學者，恰恰是扎根基層教育的鄉(xiāng)村中學的校長和教師。正是他們勇于擔當、銳意進取的精神和不進那么退，慢進亦退的理念，有力地回擊了現(xiàn)實普遍存在的格局決定論、生絕對論和教師成敗論，才形成一個比、學、趕、幫、超的良好態(tài)勢，才創(chuàng)始了素質(zhì)教育和高效課堂的嶄新場面。試想，我們蘄春有多少學校的開展環(huán)境比他們更優(yōu)越，但我們又有多少人有過這樣的改革勇氣和膽識？有多少校長真正走在了課改隊伍的最前列？我們又多大程度上借用行政手段強力地推動了課程改革？這幾所學校用事實證明，一所學校，假設(shè)不是主要領(lǐng)導親自搞改革，用行政的手段推廣新的教育理念，單靠教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進展都不會很理想。我們也早有這樣的認識和體驗，但我們并沒有真正想方法去試驗，并沒有拿出那股膽識與魄力。同樣的困惑，困住的只是我們;同樣的境遇，他們卻找到了先機。他們在積極探究中，都找了到符合自身實際的教學形式。如東廬中學采用教學合一的教學形式(一是改革備課形式，實行以講學稿為載體的課堂教學改革;二是改革課外輔導方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導材料，停頓補課，取消競賽輔導班，實行周周清);昌樂二中那么采用的是自主學習、合作學習、探究學習教學形式。每堂課都是從自學、讀書開始的，學生的積極性被充分地調(diào)動起來，整堂課都像考試那樣緊張，從舊知到新知，思維處于極度活潑狀態(tài)，自學、議論、表達、交流，自主、合作、探究貫穿于課堂全過程，學生的綜合素質(zhì)得到了極大的進步。他們的課堂教學形式，詳細教學環(huán)節(jié)雖然有所不同，但一樣之處在于都強調(diào)教學目的(學習目的)的明確，貫徹三講三不講原那么，即學生不先學教師不講，學生會的教師不講，學生個體出現(xiàn)的問題教師不講，學生學而不會的教師講，學生難于打破的難點教師講，學生普遍存在的問題教師講。不管是東廬中學、宜興實驗中學還是昌樂二中，他們的成功，是因為他們找到了適宜自己的教學形式，并使之在理論中不斷的得以完善，從而創(chuàng)出一條適宜自己的特色之路。體會三：舍根逐末終是假，追根溯始為真。只道是心在哪里，智慧就在哪里，這幾所學校的校長一直視教育質(zhì)量的提升為學校的生命線，把高效課堂的打造作為學校的核心競爭力，所以摒棄各種人云亦云的學術(shù)假設(shè)，真真實實的去聆聽學生的心聲，扎扎實實的開展教學瘦身，再不搞那些大而全的運動，求真務本，從教學的頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學生學力的形成抓起，群策群力，終于抓到了本質(zhì)，抓出成績。如東廬中學是在前期導學卡同步練習等教改根底上逐漸探究出講學稿之路。在詳細的改革方法上，三所學校也各具特色，如昌樂二中重視課堂內(nèi)的預習，而東廬中學那么強調(diào)課外預習;東廬中學那么認為反響不需如此頻繁，周周清更為重要。三所學校的差異只是局部的、非本質(zhì)性的，它們在改革所遵循的教學理念上卻是一致的。在教學理念上，他們都以人為本，以生為本，讓學生成為學習的主人。昌樂二中堅信教學要以人為本，關(guān)注生命，要相信學生、發(fā)動學生、利用學生、開展學生;宜興實驗中學堅信人人可教，沒有教不好的學生;東廬中學提出了關(guān)愛學生，讓每個學生都得到開展的口號。在理念的指導下，他們充分尊重并發(fā)揮了學生學習的自主性，極大地激發(fā)了學生的學習和創(chuàng)造熱情，進步了學生學習效率，實現(xiàn)了學生全面和富有個性的開展。同時，他們都保證了教與學的新型統(tǒng)一，采用先學后教形式，以學定教以學促教，抑制了傳統(tǒng)課堂中難以解決的教與學兩張皮的問題，為教學過程真正成為教和學的雙向互動過程提供了教學制度方面的保障。體會四：舌耕教得千番苦，難獲生生互助情。這與三所學校都充分利用了小組合作學習的教學組織策略。正是小組合作學習巧妙地將大班教學的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。優(yōu)秀學生幫助弱勢群體，一定程度上解決了大班課堂上一個教師無法滿足每個學生的特殊需要的問題。小組合作學習以及小組間的良性競爭迸發(fā)出一種你爭我搶、不甘落后的課堂學習活力，根治了滿堂灌的傳統(tǒng)弊病。因為小組內(nèi)好中差搭配，既有課前的兵教兵，也有課后的兵補兵，所以在共同研討中，教師得到解放，學生全體受益。同時，因為每次學習新知都設(shè)有一個獨立預習的過程，但每人的作業(yè)必須獨立完成，所以他們無一例外地妥善處理了合作學習和獨立考慮的關(guān)系，找到了培養(yǎng)優(yōu)生和進步后進生的有效方法，全面進步了教學質(zhì)量。直到如今，我們還有很多教師或領(lǐng)導沒有認識到這一點，還在猶豫中彷徨，還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止，做秀中我們急功近利。體會五：多勞總為無功痛，兩本不及一稿強。在傳統(tǒng)教學中，也就是我們的教學中，教師的教案往往是講案，只考慮教師怎么講，很少考慮學生怎么學，即使教案中設(shè)計了一些雙邊活動，卻往往是自導自演、自問自答。如有的教師在教案中寫道：師問：生答：就像一個設(shè)計好的話劇腳本，上課時只要把它演出來就行了，效果主要是看教師講得生動不生動，學生配合得好不好。有些教師的教案不允許學生看，因為學生一旦看了教案，教師在教案中設(shè)置的一些包袱就泄密了，上課時教師就沒法施展教學藝術(shù)。還有，我們蘄春的學生至少需要為每門課準備兩個本子：一個是課堂筆記本，學生要把教師講的東西記下來，以備復習考試用;另一個是課后作業(yè)本，作業(yè)本往往不止一個，除了教師布置的課后作業(yè)外，還要買社會上各種復習資料、練習冊，這些復習資料和練習冊往往很難做到精選題目和符合當?shù)貙W生的實際情況，使學生晚上往往都做到11點以后。教師累，學生累，身心俱累，勞而無功。而在江蘇省溧水縣東廬中學，師生共用講學稿，教師的教案同時也是學生的學案。講學稿以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設(shè)計，充分表達了課前、課中、課后的開展和聯(lián)絡(luò)，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預習導學課堂學習研討課內(nèi)訓練穩(wěn)固課后拓展延伸。講學稿在課前就發(fā)給學生，讓學生自學教材。實際上教材的大局部根底知識學生在課前就學會了，上課時教師按照講學稿檢查和點撥，以學定教。學生會了的教師就不再講，不會的進展點撥，教的就是學的，學生不會的東西正是教師要點撥的東西，學生感興趣的東西也是教師要補充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，教師輕松。同時，學生上課只有教師發(fā)的一張講學稿(一般是8K的一張紙)。課前預習的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就在講學稿的空白處補記，沒有專門的課堂筆記本。課后學生復習的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本，也不買社會上泛濫的各種復習資料和練習冊。過一段時間，學生把講學稿裝訂起來，就是精選的復習資料，考前也不再專門出備考題。有些講學稿中還有中考題回憶，提醒學生在以往的中考中有這類的題。另外還補充一些相關(guān)的知識和資料，在課堂上掌握好的學生課后不需要做作業(yè)，學生有更多的課余時間開展自己的愛好特長，個性得到張揚，素質(zhì)教育落到了實處。只道是與其臨淵慕魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，正如關(guān)住門沒有什么感慨，走出去才知道人家的精彩。是以，我們不得不向東廬學習，不得不向昌樂二中致敬，不得不反思自己，不得不全新運籌！措施一：一年三百六十日，都是橫戈馬上行。一所好學校，必須先有一位好校長。只有好校長才能建立好學校。東廬中學、宜興實驗中學、昌樂二中，他們都有一位富有遠見的校長，一位真正有學識懂教育的專家型校長，一位作風正派、一塵不染的校長，是他們帶著學校擺脫困境，走向成功。他們帶頭搞教改，用行政手段推動課程改革，保證了新的教學形式在全校的推廣。我不是專家，沒有高深的學術(shù)修養(yǎng)，但自有一腔真心辦教育的熱情，有艱辛樸素的好作風，有笨鳥多飛的毅力與意志，有虛心學習的好品質(zhì)，還有那么點滴的教育管理經(jīng)歷，以及把黃土嶺中學這么一個偏僻落后的鄉(xiāng)村中學變成有一定特色的農(nóng)村示范初中的感悟，我想，只要我以校為家，勇于擔當，身先士卒，躬身課堂，與教師們同學同樂，與學生們交心交友，有方案有步驟地用行政手段全面推行講學稿形式，先學后教，注重課堂實效，科學評估，創(chuàng)新應用，持之以恒，也一定會找到具有清水河中學特色的打造高效課堂的施行方法。措施二：但用東廬補天石，為我披荊暫發(fā)刃。如何打造高效課堂，如何開展清水河中學，如何促進教育平衡，如何創(chuàng)辦漕河鎮(zhèn)人民滿意的教育，當務之急，先靜下心來，好好向人家學習。昌樂二中、東廬中學在教學改革之前，都是名不見經(jīng)傳的普通農(nóng)村學校，也曾跟在別的學校后面苦苦地追求過升學率，也是師資程度差、生質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后，也都面臨著宏大的生存壓力和撤并危機。這與我們清水河中學何其相似。但正是這種窮那么思變和置之死地而后生的生存與開展本能，構(gòu)成了學校早期改革的原動力。我校是最不缺乏的就是這種動力。我無法像這些名校長一樣，擁有如此大的膽識和魄力，但我完全有才能，把學校面臨的危機轉(zhuǎn)化為發(fā)奮圖強的正能量，我們完全可以像東廬中學一樣，嘗試進展一場以講學稿為載體的教學合一的教學改革，積極尋求農(nóng)村初中施行素質(zhì)教育的最正確切入點和結(jié)合點，力圖在減輕學生課業(yè)負擔的同時，進步課堂效益和教育教學質(zhì)量，探究出一條教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質(zhì)量高的新生之路。更何況，我們清水河中學，在各級政府、各位領(lǐng)導的關(guān)心下，在各界人士的鼎力支持下，在全體師生的共同努力中，已經(jīng)在硬件建立、師資力量、辦公條件、教學質(zhì)量等方面獲得了很大改觀，完全可以少走彎路，先行效仿，邊學邊改，吸其精華，長足開展。方案在借鑒學習階段，花一年時間。措施三：備研同收求一統(tǒng)，講學稿中得乾坤。力爭在一年之內(nèi)，我校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資，必要時打破校際界限，聯(lián)片教研，早日分科分冊編撰完成講學稿。詳細做法是，向東廬中學學習，讓主備教師提早一周確定教學目的，選擇教學方法，設(shè)計教學程序，將講學稿草稿交備課組長審核。備課組長初審講學稿后至少提早二天將講學稿草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見將講學稿修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的講學稿交分管領(lǐng)導審定，制成正式文本。同時，在這半年之內(nèi)，每次上課前一天將講學稿發(fā)至學生，任課教師對講學稿再次進展閱讀理解和補充。第二天師生共用講學稿施行課堂教學，課后教師在講學稿的有關(guān)欄目或空白處填寫課后記，便于下次集中備課時小組交流。在制定后修改，在驗證中完善;在第一年內(nèi)完工，在第二、三年內(nèi)沿用;用制度保障，借考量歸檔。同時，把教師的集體備課、編制系統(tǒng)的過關(guān)檢測題以及觀摩評課作為進步教學質(zhì)量的有效途徑的方法?？v使我校如今師資力量還較為薄弱，但必須規(guī)定時間、規(guī)定地點，規(guī)定內(nèi)容，分工合作，精心編制有波度分層次的檢測題，并形成題庫。習題分成三個層次：必做題(照顧絕大多數(shù)中等偏下學生)，選做題(照顧優(yōu)秀學生)，考慮題(照顧特優(yōu)學生)。這些習題要科學合理地穿插在講學稿中，要求學生按時保質(zhì)保量完成。學校嚴令制止任何班級任何教師以任何方式向?qū)W生推銷任何教輔資料，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。在公開課教研活動中，把公開課分為觀摩課、研究課、展示課和過關(guān)課四類，評課時，少栽花，多挑刺，并且將評課結(jié)果(優(yōu)點和缺點)在校園公開。措施四：試玉要燒三日滿，辨材不待七年期。我們要全力大面積地轉(zhuǎn)化學困生，要有一系列轉(zhuǎn)化學困生的措施。在向東廬中學學習保證上課要像考試一樣緊張時，全校還要象杜郎口中學、洋思中學一樣，以制度形式，對知識的掌握實行堂堂清、日日清、周周清、月月清。對不過關(guān)的學生，我們要集中培訓，更要分散個別輔導。我也知道，千淘萬漉最辛苦，但吹盡狂沙始見金?？v使清水河中學與周邊兄弟學校相比，我們的底子還很薄，我們的優(yōu)勢還很明顯，我們的路還很長，但心動不如行動，遲動不如早動，只要我們靜下心來多做實事，結(jié)合實際解決校本問題，真正推行講學稿形式，我們有才能、有信心在三年之內(nèi)，不斷強大我校學力，實現(xiàn)跨越式開展。名校學習心得體會篇3前段時間，我校組織一批年輕教師赴江蘇四處名校進展參觀學習，我有幸參加了這次活動。在學習期間，我們的學習生活緊張而又充實。3月22日上午，我們在揚州梅嶺中學會堂認真聽取了洋思教育研究所研究員倪高陽教師做的報告《學洋思，學什么？學洋思，怎么學？》;下午，我們觀看了錄像《梅嶺中學碰碰車開進央視大廳》，并且認真聽取了溧水縣東廬中學主任史正紅教師做的報告《講學稿的產(chǎn)生和設(shè)計》。3月24日，我們在洋思中學進展參觀、聽觀摩課、與當?shù)亟處熃涣鳒贤?下午，我們聽取報告《如何轉(zhuǎn)化后進生》。3月24日上午我們前往后六中學聽課、聽報告;下午又前往東廬中學參觀、聽隨堂課、與當?shù)亟處熃涣鳒贤?。江蘇學習之行雖已完畢，但此行之收獲卻受益終生。在江蘇學習期間，我們通過走進校園、深化課堂、聆聽專家報告等活動，深深感受到了這四處名校全新的全新的教育理念、認真踏實的工作態(tài)度、精細科學的工作細節(jié)、質(zhì)樸的風土人情和濃濃的文化學習氣氛。這四處名校面臨學校資金、生和師資的困境，但它們逆境自奮蹄，勇于探究和創(chuàng)新，不斷進展教育教學改革，在江南大地上盛開出一朵朵鮮艷的教育奇葩。它們?nèi)缃褚殉蔀橄碜u全國的名校，可見開展才是硬道理。在市場經(jīng)濟條件下的教育市場，它們走出一條又紅又專的特色開展之路。梅嶺中學教育教學工作的一大亮點就是它的德育工作開展得豐富多彩，有聲有色，成效顯著。梅嶺中學本著尊重人、開展人、完善人的全新教育理念，全面施行素質(zhì)教育，并且通過開展碰碰車等一系列德育活動，讓學生在快樂中學習，在理論中成長，在感恩中走向成功。德育是一切教育之本，是教育教學的核心環(huán)節(jié)。梅嶺中學正是抓好了這一環(huán)節(jié)，才使得學校的的各項教育教學工作得以順利地進展，并獲得了令人注目的成績。作為班主任，我要深化反省自己在班級管理工作的的缺乏，要積極汲取梅嶺中學的優(yōu)秀做法，做到取人之長，補己之短，使得班級管理工作更好地開展，并獲得一定的成效。洋思中學的亮點在于它的沒有教不好的學生，為每一個學生開展效勞的教育理念和先學后教，當堂訓練的四清教育教學形式。正是本著沒有教不好的學生這一教育理念，洋思中學不拋棄不放棄每一個孩子，讓每一個孩子在學校都有不同程度的開展，有效實現(xiàn)了九年義務教育的教育目的。洋思中學的先學后教的課堂教學形式，讓學生真正成了學習的主體，充分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)了課堂教學的高效率。洋思中學在教學管理過程中，狠抓四清工作，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。通過四清，學生在學習上沒有遺漏的知識點，全部完成教育教學的任務和要求，并且通過兵教兵這一措施，實現(xiàn)生生互動，實現(xiàn)雙贏的良好學習效果。這對我的課堂教學啟發(fā)很大，在以后的教學中要相信學生，要放手學生，擅長激發(fā)學生學習的積極主動性，擅長培養(yǎng)學生的思維拓展。同時，在課堂教學中要抓好后進生的學習，努力實現(xiàn)四清，以實現(xiàn)良好的教育效果。剛到后六中學時，這所學校給我的感覺是貌不驚人，毫不起眼。但在課堂聽課中，我發(fā)現(xiàn)了一些教育細節(jié)是很值得我們關(guān)注的。一個是這所學校的集體備課非常好，另一個是這所學校對學生的管理很細致、很科學、很全面、很到位。一個人的精力畢竟是有限的，團體的力量是宏大的。后六中學的捆綁制使得備課凝聚了集體的智慧，實現(xiàn)了心往一處想，勁往一處使，團結(jié)起來，一致對外。這一措施增強了教師的工作信心和熱情，讓教師都投入到緊張而有序的教育教學工作中，實現(xiàn)了教育師資資的最優(yōu)化，到達了良好的教育教學效果。后六中學通過一系列的措施，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，實現(xiàn)學生管理學生，學生的自主學習意識很高，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)每一個學生都在認真聽課，認真記筆記，在課本上認真做標記，學生的學習習慣很好，這使得課堂效率得到了很大的進步。東廬中學教育教學的一大亮點在于講學稿的編制和使用以及教學合一的課堂教學形式。這種教學形式使得教師的教和學生的學都表達在一張紙上，讓學生預習什么，要完成什么任務都清清楚楚寫出來，便于家長催促、教師檢查;上課要講什么也不需要遮遮掩掩的，明明白白告訴學生，學生能做就做，不會做就討論，就聽，上課后還不會就利用課余時間輔導。教學合一的思想下形成的講學稿教學形式，促進了教師教學行為和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，大面積進步了教育教學質(zhì)量。普通中學中等級以下的學生較多，如何培養(yǎng)學生學習的積極性，進步學生的自信心，是進步整體學習效果的重要因素。在講學稿教學形式中，考教合一評價過程的運用，使學生知道預習的問題、課堂的練習都是教學的重點，這些問題在學生預習、討論、教師的講解、穩(wěn)固練習中都被學生消化吸收，同時學生學習的積極性、主動性以及自信心得到了有效的保護，但這里面卻包含著教師默默無聞的奉獻和付出?？傊@次江蘇學習之行，感觸很深，受益匪淺。這四處學校在教學環(huán)境、教學條件等方面和我們有著很多相似之處，他們的成功，引起我們的考慮。他們的教育教學理念、教育教學風格、教學形式和手段等等都值得我們?nèi)W習和借鑒，從而進步我們的教育教學質(zhì)量。我校在校領(lǐng)導的組織、發(fā)動下，也開始實行學案和小組高效學習有效結(jié)合的課堂教學形式，并獲得了一定的成效。我們外出學習返校后，校領(lǐng)導針對我校的實際情況，又組織我們對自己的課堂教學中學案存在的問題進展了討論、修改和完善。在這種氣氛中，我校將會掀起新一輪課堂教學改革的高潮，進一步轉(zhuǎn)變教育教學理念，在新的素質(zhì)教育形勢下，獲得更好的教育教學效果，進步教育教學質(zhì)量。聽師德模范報告心得體會今天聽了四位師德模范教師的先進事跡報告，讓我受益匪淺，說受益匪淺太老套了，但是四位教師的人格魅力及那種典范的精神力量，將成為我今后工作中的楷模。教育是一項長期復雜的工作，四位教師可以以自己獨特的方式去愛、去幫助班級里的弱勢群體。學生生病了，是教師噓寒問暖帶他們?nèi)メt(yī)院；下雨了，是教師叮嚀他們不要著涼，將自己干爽的鞋送給孩子穿。為了班級里那一張張充滿渴望的小臉，教師們放棄了陪孩子一生一次的高考，放棄了自己的節(jié)假日，放棄了與家人團聚的日子……為了能讓學生多學一點知識，教師們是出了渾身的解數(shù)；為了能讓學生迷途知返，他們更是付出了超出父母給予的關(guān)心和保護，這都是一些微缺乏道的小事，但是這都是真真實實發(fā)生在我們身邊的。身為一名課任教師，我也甘愿當一片襯托紅花的綠葉。將自己的每一節(jié)音樂課都上得充實、生動，讓我的每一名學生都能成為小音樂家。讓我做一棵樹吧，播灑綠茵的同時也壯大著自己;讓我做一條河，灌溉田地的同時也豐富著自我；讓我做一條路，雖然千壓萬踏，也能延伸自我。當“愛”成為生活的主題，一切都會變得更加美妙。愛自己，才會愛別人，讓我們不斷豐富自己，我了更好的去生活；讓我們珍惜自己，我了更好的去拼搏。聽師德師風報告心得體會我今天學習了閆秀杰教師事跡后，深受感動，深受啟發(fā)，閆秀杰教師是頭站鄉(xiāng)明德小學優(yōu)秀教師群體中一位出色的代表，xx年，剛剛從齊齊哈爾大學專科畢業(yè)的閆秀杰，懷著對教育事業(yè)的摯愛參加了“村村大學生行動方案”行列，辭別家鄉(xiāng)五大連池市來到齊齊哈爾市龍江縣支教。兩年后，龍江縣招聘鄉(xiāng)村小學英語教師，閆秀杰順利考取，成為頭站鄉(xiāng)中心小學的正式教師。正當閆秀杰在教師崗位辛勤耕耘之時，病魔突然降臨。xx年，她得了一種“怪病”，頭暈，無力，食欲不振。四處求醫(yī)一年之后，被確診為大動脈炎。大動脈炎是一種侵蝕人體全身主要動脈且非常罕見的病。資料顯示，這種病的患病率為百萬分之二點六。如此低的概率竟然擊中了只有27歲的閆秀杰。從此，閆秀杰開始了異常困難的人生道路——一邊教書，一邊治病。為了不影響工作，她赴哈爾濱求醫(yī)都是利用節(jié)假日，而且從不住院治療，這樣，就沒法享受到醫(yī)療保險的待遇，醫(yī)藥費都得自掏腰包。四年來，閆秀杰每天靠大量的激素和中藥、西藥來控制病情，一共吃了1400多付中藥，西藥的數(shù)量已經(jīng)數(shù)不清了，醫(yī)療費花了20多萬元。對于普通鄉(xiāng)村教師，這20多萬元是閆秀杰東拼西湊借來的。然而，即使付出巨額醫(yī)藥費，也無法治愈所患疾病。四年來，閆秀杰飽受病魔的摧殘，牙齒不斷脫落，雙眼的視力也由原來的5.0下降到要戴400多度的眼鏡才能維持視力，體重由60公斤降到45公斤。病情嚴重時，手指不能屈伸，頸部不能左右擺動，就連最簡單的微笑和流淚都做不到。由于長時間服藥又影響到肝臟和腎，如今閆秀杰每天只能靠輸液來維持肝臟和腎的功能?？粗约簼M手背的針眼，她多少次都失去了生存下去的勇氣。但是，一想到那50多雙渴求知識的眼睛，想到年邁的父母和剛剛四歲的兒子，她漸漸堅強起來。崇高的責任感使閆秀杰瘦弱的軀體迸發(fā)出頑強的生命力，在患病之后，她仍然英勇地在工作中挑重擔。xx年，她主動請纓成為一年級的班主任。頭站鄉(xiāng)中心小學是全縣第一個集中辦學的鄉(xiāng)小學，學生來自全鄉(xiāng)各個村屯，大局部學生需要乘校車上學。每天早晨六點，班主任就要到教室等待第一批到校的學生。為了準時到校，閆秀杰做出很大犧牲。因為生病，她沒有咀嚼的力量，吃一頓飯需要用半個多小時，為了不耽誤上班，早餐她只能喝粥等流食。她每天要將孩子早早送到鄉(xiāng)中心幼兒園。工作忙時，她便將孩子送到奶奶家，甚至一周都不能和孩子見上一面?？稍诎嗉壩迨鄠€學生眼里，她是最慈祥的媽媽！站在小學三尺講臺，決定我們不可能做出轟轟烈烈的大事，但是只要我們堅持，心懷夢想、做好日?，嵤拢惨欢茏鲆幻泄适碌慕處?、一名幸福的追夢人。學習了閆教師的先進事跡，我要學習她不懼病魔、積極樂觀、敬業(yè)奉獻、淡泊名利的精神。學習她對教育事業(yè)的熱忱，對生活積極樂觀的態(tài)度，無私奉獻，在病魔面前，微笑面對，在榮譽面前，從不張揚自滿；學習她大愛無垠，潤物無聲，對待班級及教學工作認真負責，對待學生充滿關(guān)愛精神。名?？疾鞂W習心得體會1月11日至14日，我有幸隨xx市教育考察團赴xxxx中學和揚州xx中學、xx小學考察學習，一路走，一路看，一路思，收獲很多。xx中學的前身是一所鄉(xiāng)辦中學，僅有14名教師、200多學生，設(shè)施、師資、生均為三流，如今擁有200多教職工、3000多學生，校園環(huán)境園林化，教學設(shè)施現(xiàn)代化，“先學后教，當堂訓練”教學形式全國知名，穩(wěn)固率、畢業(yè)率、合格率連續(xù)多年保持100%。xx中學的崛起、開展靠什么？有人說，靠的是先進的教學形式；有人說，靠的是嚴格的管理；有人說，靠的是“敬業(yè)、奉獻、團結(jié)、進取”的“洋思精神”。這些說法都對，上述因素缺一不可。但認真分析^p，這些因素的背后有一個共同的、也是最重要的因素——人的因素。教育界有個流行的說法，一個好校長就是一所好學校。xx教育奇跡的締造者蔡xx就是這樣一位好校長。據(jù)媒體描繪，蔡校長擅長考慮和學習，點子多，腦子轉(zhuǎn)得快，思想前衛(wèi)，容易承受新觀念。意志堅決，對自己認定的事情百折不回。特別能吃苦，特別能奉獻，長期吃住在校，和師生摸爬滾打在一起，屬于典型的“工作狂”。在管理上真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管，他有句名言“面紅耳赤抓管理，六親不認作斗爭”。極具問題意識，在工作上精益求精，追求卓越，沒有最好，只有更好，永不滿足，永不止步。嚴于自律和自守，兩袖清風，一身正氣，在師生享有極高的公信力。總之，蔡xx幾乎具備了一個好校長應該具備的所有品質(zhì)。學校在這樣的校長手中得不到開展，鬼才會相信。蔡林森退休后被聘請到河南永威學校，僅僅幾年時間，永威教育教學質(zhì)量快速進步，名聲鵲起，成為全國名校，各地參觀學習者紛至沓來，其聲名大有蓋過洋思之勢。這再次印證了“一個好校長就是一所好學校”這個說法是正確的，至少在當前中國式的教育環(huán)境下是正確的。相比之下，今天的xx雖然“桃花照舊笑春風”，但通過此行看到的一些細節(jié)，不得不令人對這所名校的前景感到絲絲擔憂。我們到洋思時，恰好趕上周一升旗，除幾名旗手外，全校其余學生都沒有穿校服，隊伍也比較散漫。升旗儀式完畢后，學生跑操，沒有口號，有的班級幾乎談不上隊形，我親眼看到至少有三名同學跌倒。食堂門前石凳的靠背掉落，這是師生每天必經(jīng)之處，但無人理睬。食堂內(nèi)的器具擺放不整，地板拖得也不干凈。有同行校長到學生宿舍轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，竟然發(fā)現(xiàn)很多床鋪沒有疊被子，管理員以謝絕參觀為由把他們趕了出來。我聽了兩節(jié)課，“先學后教，當堂訓練”的形式表達得比較明顯，但看不到“兵教兵”，課堂比較沉悶，我看到一個男生干脆趴在課桌上睡著了。另一位教師提問學生時，用的稱號一直是“那個男生”“那個女生”，明顯對學生不熟悉，試問：連學生的姓名都叫不上來，如何“堂堂清”“日日清”“周周清”？這些細節(jié)透露出來的問題，與名校的頭銜很不相稱。據(jù)前幾年到過洋思的校長介紹，如今的洋思與蔡xx時代的洋思已經(jīng)存在較大的差距。人們常說，校長是學校的靈魂。蔡xx走了，難道也把洋思的“魂”帶走了嗎？一所“失魂落魄”的學校，其明天怎不讓人憂心忡忡！學校中另一個重要的人的因素是教師。說到底，校長的教育思想只有轉(zhuǎn)化為廣闊教師的教育教學行為，才會變?yōu)楝F(xiàn)實。xx中學在打造“先學后教，當堂訓練”教學形式的同時，也創(chuàng)造了“敬業(yè)、奉獻、團結(jié)、進取”的xx精神?！把笏季瘛笔恰皒x形式”獲得實效的保障和支撐，但前者遠沒有后者知名。很多學校在學洋思時，只重形式和經(jīng)歷，忽略了背后更重要的“精神內(nèi)核”。有的學校雖然注意到了，怎奈形式易學，精神〔或者說文化〕難以鍛造，學來學去，最后只能不了了之?！吨杏埂酚芯涿裕骸捌淙舜?，那么其政舉；其人亡，那么其政息。人道敏政，地道敏樹?！泵玙___有個著名論斷：人的因素是第一位的。這些都強調(diào)了人的因素的重要性。校長辦學，任重道遠，千頭萬緒，首在修煉自身?！白蕴熳右灾掠谑耍际墙砸孕奚頌楸?。”“修身，齊家，治國，平天下?！痹谥袊鴤鹘y(tǒng)管理思想中，“修身”是根本。用現(xiàn)代理念來說：自我管理是一切管理的根底。蔡xx、崔xx、趙xx、趙xx、王xx等許多名校長的辦學理論證明了這一點。其次，校長要在自己的學校里培養(yǎng)一種精神，形成一種文化，最終目的是要打造一支作風優(yōu)良技藝精湛的教師隊伍。以上屬于“道“的層面。至于采用哪種形式，那么等而下之屬于“術(shù)”的層面了。聽黨課心得體會今天，我有幸來參加學院第十期的黨校學習，初聽了兩堂課，特別是聽了沈年成教師的那堂課，我感觸很深：那就是，為什么要入黨?入黨的目的和意圖是什么？是的，在我們真正決定參加中國共產(chǎn)之前，我們要考慮清楚，這是一件嚴肅而神圣的事情。我想?yún)⒓又袊鴂___，我想并不是僅僅因為____是我們國家的執(zhí)政黨，也不是因為黨員擁有很多的誘人的好處，更不是因為大家都在爭取參加黨而我也來湊熱鬧。我想選擇參加黨，我有自己的見解：首先，____從性質(zhì)上就是一個先進的黨組織，它代表了先進消費力的開展方向，代表著最先進文化的開展方向，代表了最廣闊人民的根本利益。更可貴的是，她還是一個與時俱進的偉大組織。從1921年到如今的80多年光陰里，我們黨走了多少的彎路，品味了多少辛酸，經(jīng)歷了多少的失敗，但是她成功地走過來了，她不斷地摒棄自身的缺陷，不斷地適應這個經(jīng)濟化的世界，不斷地承受新的事物，不斷地融入先進的理念與文化。所謂流水不腐，戶樞不蠹，作為一名大學生，我們也需要跟上時代的步伐，因此我選擇黨。其次，____帶著著中華人民共和國走向世界，走向?qū)怼３袚霌P中華民族傳統(tǒng)文化的重任，做為一個當代大學生，我覺得需要有一個報效祖國的胸懷，需要懷著一顆振興中華的心，因此，我選擇效忠與____，為共同的志向，付出我的努力。從第一個五年方案到第十個五年方案，以及如今的第十一個五年，無數(shù)的數(shù)據(jù)都顯示著____領(lǐng)導下的中華人民共和國在以非一般的速度開展，無數(shù)的景象都預示著祖國大地將會繁榮興盛。世界人民都看見中國這條沉睡了千年的東方巨龍，在漸漸清醒，中華民族在中國____的領(lǐng)導下站起來了。這是現(xiàn)實，作為一個大學生，我們要知道，這覺得不是一個叫____的人的個人功績，是無數(shù)人的心血換來的輝煌，而我們就是黨今后的主人公，我們要英勇的承擔起這個偉大而艱巨的任務，挑起建立國家，振興中華的重擔。最后，我覺得以沈教師的話說，人是需要有歸屬感，或者說需要一種環(huán)境與氣氛。這對一個人的成長與開展有不可無視的作用。一個積極向上，紀律嚴明，素質(zhì)較高的環(huán)境必然會造就一批人才。中國____號召德才兼?zhèn)?，全面開展，聚集了一批批熱血青年，同時經(jīng)過幾十年的壯大，已經(jīng)形成了良好的文化，擁有一套先進的理念。參加這個優(yōu)秀的團隊，不是一種虛榮，而是，在這種氣氛的熏陶下，我們確實可以找到自我的價值與方向。同時，通過大家的互相幫助，互相指導，互相監(jiān)視，我相信我們會走得更好。這是我的一點點不成熟的考慮，也希望大家給我珍貴的意見。土建學院〔張榮〕打造“名師名校長名?！钡捏w會考慮"十一五"期間，我區(qū)以創(chuàng)立教育先進區(qū)為平臺，最終實現(xiàn)教育強區(qū)為目的，部署了兩大戰(zhàn)略和四項工程，以此來帶動教育的改革和開展。其中"人才興教"戰(zhàn)略中明確提出了要傾力打造"三名工程"."國運興衰，系于教育。教育振興，教師為本。"只有一流的師資隊伍，學校走向名校才有保障，只有名校長的引領(lǐng)，才能更好地促進教師專業(yè)化開展，才能為現(xiàn)代化教育品牌學校的打造注入不斷的活力。建立"三名工程",就是要精心打造教育的知名品牌，全面提升教育的內(nèi)在品質(zhì)。優(yōu)質(zhì)的教育品牌不僅能幫助社會理解學校，而且還能在學校內(nèi)部培養(yǎng)一種使命感，給整個學校更明確的方向和更強大的動力。目前，全市幾屆名校長評選，我區(qū)無一人中選，名師評選，我區(qū)僅有一人。我區(qū)教育品牌無論外在的聲譽和影響，還是內(nèi)在的品位和質(zhì)量都存在明顯的缺乏，不能較好的滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資的需求，導致我區(qū)一些優(yōu)秀學生外流他區(qū)。作為立黨為公，執(zhí)政為民的政府，有責任改變我區(qū)的教育現(xiàn)狀，辦讓人民滿意的教育來滿足社會的需求，因此我們更應該打造"三名工程",精心磨礪教育品牌。要進步教育品牌的知名度和含金量，就要加強鼓勵，加大投入，為教師和校長成為名師和名校長搭建開展的平臺，鼓勵教師和校長修德研教、建功立業(yè)、著書立說、成名成家，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。這也將為我區(qū)推行中小學教師真正的聘用合同制和校長職級制改革奠定堅實的根底。首先，打造"三名工程",政府要在鼓勵機制上有所作為。為了打造"名師名校長名校"工程，我市一些區(qū)紛紛設(shè)立了專項經(jīng)費，如？區(qū)為了打造名師設(shè)置了100萬元的專項經(jīng)費，建立了首席教師制和名師工作室。"三名工程"專項經(jīng)費可從以下幾方面投入：對創(chuàng)辦名校獲得顯著成效，得到市區(qū)教育部門及廣闊群眾認可，示范效應發(fā)揮好，能帶動1所薄弱學校走出困境的名學校，政府應從辦學經(jīng)費、辦學設(shè)施、人才引進、辦學自主權(quán)等方面給予政策傾斜，提供更為寬松的辦學環(huán)境。要確立人才是珍貴資，鼓勵人才冒尖，對人才實行重獎的意識。推行首席教師制和名師工作室、名校長工作室是良好的載體。對特級教師實行年薪制，區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才實行津貼制，校長實行職級制工資標準。其次，打造"三名工程",我們要學會有效地經(jīng)營教育品牌。學校無小事，教育重細節(jié)。如今這個信息時代，我們必須能干會說，特別是？、？等校，必須擅長總結(jié)和宣傳，做好品牌管理。教育品牌是一種無形資產(chǎn)，我們不能浪費這些珍貴的資，要充分發(fā)揮名師、名校長和名校的引領(lǐng)、示范、指導和帶動作用，形成品牌效應。第三，打造"三名工程",要加強機關(guān)和中小學干____伍建立。有了良好的外部環(huán)境，打造"三名工程"才能順利進展。我區(qū)要創(chuàng)立教育先進區(qū)，實現(xiàn)教育強區(qū)的目的，必須加強機關(guān)隊伍和中小學干____伍建立。要進一步完善選人用人機制，加大機關(guān)的行政效能建立，進步教育管理者效勞教育的程度，堅決地對機關(guān)和中小學干部中不適應者進展調(diào)整。加速干____伍年輕化進程，加強后備干部的培養(yǎng)措施，特別要加強對占教師大多數(shù)的青年教師的培養(yǎng)。生活上多關(guān)心、政治上嚴要求、業(yè)務上壓擔子。以"培養(yǎng)名教師，樹立名校長，打造名學校"為重點，大力推進教師隊伍建立，充分激發(fā)教師潛能，創(chuàng)造骨干教師梯隊，為實現(xiàn)"科教興區(qū)"奠定堅實的人才根底。只要我們以求真務實的態(tài)度深化研究、努力工作，就一定能將"三名工程"建立好，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求，就一定能為全市做出我們的奉獻。聽高金英報告心得體會2023年11月6日至8日在鄭州九中我們聽了高金英教師的報告。高教師的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高教師的報告談談自己的幾點反思與體會。一、我的課堂教學，是否也是如此的精彩？如今回想起高教師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全區(qū)千八百名教師的眼球，那時那會，無人抱怨時間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不完畢？高教師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高教師的幽默、幽默、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。聽了高教師的報告，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也可以引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？如今想想，課堂上經(jīng)常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是教師的____，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？如今想想，多少時候?qū)W生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？……大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的教師。但聽了高教師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、幽默、有智慧的教師。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高教師為典范，做高教師那樣的教師，盡快進步自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！二、我的班級管理，是否也是富有價值性？高金英教師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高教師，她嚴厲的質(zhì)問、高分貝的斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！教師們，想想我們的學生：休息日，遇到了教師，有幾個會主動、有禮貌地與我們打招呼；多少教師在抱怨：乘座公共汽車時，學生看見教師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個眼不見，心為凈……對于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高教師那樣，該出手時就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，假設(shè)長此下去，我們培養(yǎng)出來的豈不是一群白眼狼？說起班主任，高教師她不是普通班的班主任，她的班里收容的是一個個家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。如今我當班主任已有七年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。假設(shè)處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高教師的報告，這些擔憂不復存在，我們有理由相信：高教師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、安康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美妙的人生理想。假設(shè)生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高教師，同樣他們也是幸運的！記得，我剛畢業(yè)那年，校長曾對我說：“做教師，一定要做班主任！”二十幾年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準那么，而今天，我將高教師作為我今后班主任工作中永遠的典范。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。盡我所能，傾我所愛，教學生一年，想學生十年；教學生五年，想學生五十年，讓自己的班主任工作變得有價值，努力做學生生命中的貴人。三、我的從師生涯，是否也是滿載幸福感？聽高教師做了一天的報告，臺上，她提到學生們時的神采飛揚；講起學生們的小故事時的津津樂道；說起如何與學生們一起拼搏時的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。看到臺上的高教師，我不禁在心里問自己：我是一名幸福的教育者嗎？在物質(zhì)生活程度日益進步的今天，人們住上漂亮的樓房，開上了豪華小汽車，但是人們卻又在不停地問：我幸福嗎？如今有一種說法，說21世紀評價各個國家人民生活得好與不好，已經(jīng)不是過去簡簡單單GNp〔國民消費總值〕一個標準，還要看GNH，就是國民幸福指數(shù)。我們國家在上個世紀80年代末曾經(jīng)參加過一次國際調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，當時我們國民的幸福指數(shù)只有64%左右。一九九一年再次參加調(diào)查，這個幸福指數(shù)提升了，到了73%。這得益于物質(zhì)生活條件的提升和很多改革措施的施行。但等到一九九六再參加調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)這個指數(shù)下跌到了68%。不知，今天假設(shè)我們再來參加調(diào)查，我們的幸福指數(shù)會變?yōu)槎嗌倌?？對于幸福，我一直認為幸福只是一種感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。所以，我可以非常肯定地答復：我是一名幸福的教育工作者。說真的，不知道從何時起自己的感情變得非常豐富，總是很容易就被感動。每逢過年過節(jié)，收到學生們發(fā)來的一條條短信、收到他們寄來的一張張賀卡時，都讓我感到很有成就感！如今，我們都在提倡建立，創(chuàng)立和諧校園，而我也可以自信地說：“我們的班級是和諧的團隊，因為我們的教師和孩子們之間是和諧，因為我們和72個家庭是和諧的?！蔽覀兠總€人都應該學會感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作為一名教育工作者，我們比任何人更多一份幸運，那就是我們可以感恩學生，因為是他們讓我們變得快樂，是他們讓我們永遠生活在純真年代；我們可以感恩那么多的家庭，因為每一個家庭送給我們一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……仔細想想，這是何等的財富！從高教師的報告中，所領(lǐng)會的精神將終身受益；從高教師身上所感受的人格魅力，將永遠鼓勵著我。在將來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣著滿心的希望上路。三實小魏秋霞看高金英教師的用心做事感悟一：用心儲藏，得心應手高教師在談到教師應該具備的知識這一環(huán)節(jié)時，她說教師應具備本體性知識、與本體性知識相關(guān)的知識、實驗背景等，即課本外的知識。她告訴我們教師要____眾長，自成一家，知識儲藏非常重要。本體性知識要熟悉，不要出現(xiàn)像“摸眼兔”的笑話，應有必要用心研究如何讓學生有興趣學好知識。如區(qū)別形近字。“日”對“曰”說：“幾天不見，怎么長胖了？”“木”對“森”說：“哥三兒怎么練起了雜技？”運用這樣的小笑話既能讓學生識別形近字又能讓發(fā)散才能強的學生觸類旁通，掌握區(qū)別形近字的方法。高教師平日的用心儲藏知識不僅用在教學上，而且更多的運用于班級管理中。她說班會課進展思想教育，切忌為學生講大道理，運用小故事、寓言作載體更為有效。聽著高教師講述著我未所未聞的這些小故事，我不禁問自己：“假設(shè)如今讓你講個富有哲理的小故事，你能出口成章嗎？”我頭腦一時空空。平日里自己也看過類似的書，為什么自己想不出？我覺得關(guān)鍵是自己只是閱讀而沒有用心，沒有過多地去深思這個故事背后蘊含的道理。在高教師的報告中除了引用些有趣的故事外，我覺得引用家的話也是值得我學習。如今的孩子缺少的不是愛，而是理智、科學的教育觀念與方法。適當?shù)膶W習一些心理方面的知識對待管理學生與班集體是有一定的幫助的。如在考前與孩子“握手”不說別緊張類似的話，獲得高考理想成績；大合唱中一孩子由于太期望得第一緊張得竟舉一白板事件，挽回這個孩子的面子，讓孩子沒有自責感。我想擁有了相關(guān)的心理知識，可以讓教師多些理智，多些考慮而不是不假思索地發(fā)一頓脾氣傷了孩子的自尊心，解決不了事情的最根本的原因，最終會使學生與教師的間隔越來越遠。感悟二：用心觀察，敢于教育高教師說，班主任要具備觀察才能、識別才能，要敢于教育。在對待班級事務時有些事睜只眼閉只眼過去就行，但有些事關(guān)系到學生思想品質(zhì)，對其開展不利的事件該管必須得管?！坝鸾q服事件”中一些女孩子搶先穿上了藍色的羽絨服，而好幾個男孩子難道要穿粉紅的羽絨服了嗎？高教師說，女同學穿上藍羽絨服，男同學穿上粉羽絨服到操場上去跑幾圈，讓全校師生來看看是不是我們班學生有缺點。然后借機狠狠地批評了學生。在這一事件中高教師看到了孩子的自私自利?！跋滩孙L波”高教師從“為什么咸菜長毛？”、“教育班干部”、“節(jié)省節(jié)約”到“立志”對學生進展連續(xù)一周的思想教育。這些事件的背后折射出高教師對學生教育的用心，有很強的責任感，發(fā)現(xiàn)了不良苗頭必須徹底掐斷。用高教師的話來說是一竿子插到底。這讓我想到在我的班級中為什么有些事我已處理完可接二連三地發(fā)生，當時我還一味怪責學生小自制力差，不長記性。雖有這其中的原因，但最根本是我沒有像高教師那樣管得徹底，那樣堅決，而是有時耐心不夠，就簡單處理了。這提醒我在以后班級管理中要擅長觀察，多想會想，用巧妙的方法讓學生受到思想教育。感悟三：用心溝通，事半功倍獲得全國模范班主任稱號的任小艾有句教育名言：假設(shè)在你的班主任工作中忽略了家長這一力量，你永遠是一條腿走路。這道出了班主任工作中離不開家長的作用。高教師也強調(diào)與家長搞好團結(jié)。她特別點出家長會沒有必要向家長告狀，如何調(diào)動家長的積極性，配合我們的工作才是主要的。她的家長會令我耳目一新。在家長會那天高教師在黑板上或大屏幕上寫上“學習勤奮的有誰”、“衛(wèi)生好的有誰”等只寫孩子的優(yōu)點不寫缺點。在家長會上會適當?shù)叵蚣议L講解一些家教方面的知識，讓家長明確如何做個好家長。高教師尊重家長，也很懂得溝通的藝術(shù)。打會說請您來、求您一件事。家長來校熱情招待。所做的一切是讓家長站到教師這一邊，配合教師共同教育好孩子。教師有了家長的支持，方法得當，再難管的孩子也會轉(zhuǎn)變。高教師對宏志班的孩子的愛，所做的一切無不表達著她用心考慮，用心做事的風格。高教師的報告雖已完畢，但她那幽默幽默的談吐，富有哲理的小故事帶給我的歡笑仍縈繞于耳畔。報告中的精華我將記于心中，運用于自己的班級管理理論中，不斷總結(jié)，不斷完善。聽師德報告會心得體會高尚的師德，不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種愛生如已的精神表達！聆聽了廖教授的師德學習報告后，讓我對這句話有了更深層的認識。廖教授這次的師德報告使用了大量真實的案例進展學習，讓我感到身邊處處有學習的典范，廖教授在講每一個案例的時候，都讓我感動不已。聽了此次師德報告會，我靜思很久，心難以平靜。回想自己的教學生涯，雖然也多年擔任班主任。但是在面對來自不同家庭，性格各異的學生，總是采取一種簡單的方式進展教育。沒想到用自己的行動去感化學生，用自己的心去溫暖學生。當代著名的小學教育家霍懋貞說：沒有愛就沒有教育。教育家馬卡連柯說但凡教師缺乏愛的地方，學生的品格、智慧就不能充分自由地開展。學生表現(xiàn)好時，你投去贊賞的目光，他會用最好的行為來回報你；當學生學習有進步時，你誇獎一聲，他會格外珍視你的關(guān)愛；當學生遇到困難缺乏信心時，你及時送去鼓勵的目光，他會增加戰(zhàn)勝困難的勇氣，盡力去獲得成功；當學生犯了錯誤畏懼害怕時，你用親情般的愛去引導他認識錯誤，就會使他增加改正錯誤的勇氣。教師有了愛，才會更具人格魅力，他才會有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才會獲得較大的成功。教師，看到教室角落的垃圾，從不對學生發(fā)號施令，而是做到率先垂范自己親自動手撿起來。言傳身教在廖教授眼中演譯成了身教言傳，細想之下，這個教授果然厲害。缺少耐心，缺乏愛心，是我與廖教授所說的案例當中的那幾位教師差距的所在。對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系。因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有權(quán)威性，久之那么會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。愛和理解能消除隔膜。尊重、理解能迸出火花。愛生之心，它是教育力量之所在。尤其作為一名班主任更不能因為面對眼前的諸多困難，而抹殺了與學生們平等交流的時機。平等的與學生進展溝通與交流，幫助他們養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，這才是教師無私的、因材施教的愛，惟有這樣，才會到達好的教育效果。教師職業(yè)的價值，正是表達在一個個學生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個個個體的心田，從案例5、6中就體會到潤物細無聲，無聲勝有聲的真實寫照。師生平等意味著尊重每一個學生，把每一個學生看成有潛在獨立人格的人。這種尊重既表如今對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表如今創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學生自由充分地展現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。師生平等的蘊意還包括要理解學生，信任學生，相信每一個學生會成功。例如一句話創(chuàng)造了奇跡，本身就是一個奇跡。在以后的工作中，我會積極采用廖教授講到的育人要訣當中的abcdefg六大點要求，在工作中我會時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們討論。這樣可以尊重每位學生的意見和建議，平等的對待每位學生，激發(fā)學生的求知欲和上進心。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f教學應以人為本，鼓勵學生積極考慮、創(chuàng)新。師德報告的教師，用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了一個個生動感人的案例。他們崇高的人生追求、高尚的道德情操、無私的奉獻精神，將鼓勵著我們這些平凡的人民教師，時時刻刻以高標準嚴要求，尋求自身的開展，把自我的開展與職業(yè)的要求結(jié)合起來，把教學的成功與持續(xù)不斷的學習結(jié)合起來。讓我成為一名人民滿意的好教師。聽出色校友報告心得體會光陰飛逝，來xx“工學交替”已兩個月了，我們每天都在工作中學習，汲取經(jīng)歷，都在不懈努力，歷練自己。同時也很欣慰，身在異鄉(xiāng)，院領(lǐng)導的關(guān)心，工貿(mào)的心聲一直陪伴在我們身邊，鼓勵著我們，指導著我們。2023年11月14日，又是一個讓我難忘，讓我獲益匪淺的時刻。xx院長、就業(yè)辦xx處長為我們精心安排了一次別開生面，真實感人的成功校友報告會。邀請了八位出色校友和我們面對面的交流，談他們的困難的創(chuàng)業(yè)歷程，給我們介紹一些成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和防止我們多走彎路的建議。“一路走來有很多的辛酸、坎坷，沒有付出哪來收獲。我們要努力，不能停，不能斷”李良末這樣講到。是的，對于我們這些尚未走出“象牙塔”的大學生們，每天站著在車間工作，晚上加班的滋味真的不好受，但是假設(shè)我們不付出，怎么可以更好的學到工作經(jīng)歷，鍛煉自己，感受到工作的艱辛?！肮W交替”是一個初涉社會的時機，很難得。在這三個月的時間里，我們要不懈努力，堅持在堅持，不經(jīng)風雨哪能見到彩虹。我們雖然品味了艱辛但也收獲了喜悅的成果，很有意義，我們不僅獲得了社會財富，也掘取了社會經(jīng)歷。不拋棄，不放棄，我們一定能行。我認為做為我們年輕一代，有著創(chuàng)業(yè)的激情和夢想非常重要，同時我們一定要面對現(xiàn)實，切忌好高騖遠。每一個人的成功都是有了一定的條件和根底，正所謂“時勢造英雄”，假設(shè)在我們周圍沒有同樣的條件，選擇別人成功的路未必會成功。同時，還要看自己有沒有做好充足的準備，迎接每一次迎面而來的時機，如今的商業(yè)社會，時機很多，同樣稍縱即逝。我們每個人都要努力地根據(jù)自己的特長來設(shè)計自己，開發(fā)潛能，走自己的路，讓自我之心永遠鞭策著自己前進。正如飽經(jīng)滄桑的成功校友邢萬松說的“我們要現(xiàn)實，做好準備抓住時機”那樣。默默無聞的成功創(chuàng)業(yè)校友胡長法說：“無論你從事什么工作，都要全心全意地做！”我們重視自己的價值，無論你從事什么行業(yè)，只有全心全意，認認真真，盡職盡責地工作，才能在自己的領(lǐng)域出類拔萃，這是我們敬業(yè)精神的表現(xiàn)。有位先哲也說過：“假設(shè)去做一件事情，就投入百分百的努力吧！”我們要端正心態(tài)，專一的做好每一件事，我們會有收獲的。幾位校友刻苦鉆研精神、創(chuàng)業(yè)的膽識以及所經(jīng)歷的挫折中給予我很多經(jīng)歷，在公司里我一定會努力進步自己的動手操作技能，不斷學習，汲取工作經(jīng)歷，認真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，找準好，定位好自己的人生目的，認認真真做事，給自己的明天的創(chuàng)業(yè)作好充分準備立志成才。感謝xx，感謝院領(lǐng)導的殷切關(guān)心，感謝成功校友傳經(jīng)送寶。名?？疾熘袑W習心得體會清水河中學龔永明曾記得，“學習”一詞最早見于《禮記·月令》，即“季夏之月，鷹乃學習”。學，效也，效仿；習，指鳥兒頻頻飛起。也曾記得，孔子對“學習”一詞的解析為“學而時習之，不亦說乎”。所以，“學”了就得“習”，“習”了就得有所成。我認為，此次名?？疾熘械淖罱K目的，在于我們努力探尋名校的成長歸因，不斷聯(lián)絡(luò)自身實際，全力打造出具有鮮明的時代印記和濃郁的外鄉(xiāng)特色的高效課堂。很感謝局領(lǐng)導的殷切關(guān)心及精心運作，我在這次考察學習過程中，體會較為深化，也決定結(jié)合清水河中學實際，采取一系列的措施。體會一：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。以前，我總覺得黃岡中學、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優(yōu)質(zhì)教育，但如今發(fā)現(xiàn)，我們所認為的優(yōu)質(zhì)教育，只是在教師的“講”、“教”上走在了同行的前列，“講”出了程度，“教”出了高度。雖然這些傳統(tǒng)名校也在學生的“學”上做了一些文章，但終因為教學方式的側(cè)重點不同，仍然只是在“教”得好、“講”得好這方面為我們在素質(zhì)教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行，我們發(fā)現(xiàn)，以昌樂二中、東廬中學和宜興實驗中學典型代表的新型優(yōu)質(zhì)教育，卻在教學方式上進展了顛覆性改革，都在強調(diào)以學為主，都在證明教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教?；叵肭捌谌珖d起的“杜郎口風暴”，我們不能不正視一個現(xiàn)實：昌樂二中、東廬中學和宜興實驗中學的教學改革無疑是成功的，這幾所學校的教育才是真正意義上素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育。它們通過變革，教學質(zhì)量顯著進步、學生成績大幅提升、有的學校規(guī)模快速開展、辦學條件迅速改善、精神風貌煥然一新。同時，三所學校的教改經(jīng)歷也得到了教育行政部門的肯定和支持，獲得了來自家長和社會的高度贊譽，形成了品牌效應，成為我國根底教育改革的典范和樣板學校。隨著社會聲譽的不斷擴大，三所學校的教改經(jīng)歷正不斷被推廣，學校開展進入了良性循環(huán)的軌道。這才是我們千呼萬喚、夢寐以求的教育、優(yōu)質(zhì)教育。體會二：山高自有客行路，水深自有渡船人。課改已經(jīng)推進了十余年，在這十幾年中，我們教育工作者到底做了些什么？做對了什么？這曾經(jīng)是一個非常厚重的話題。我們聆聽了許多前衛(wèi)人士、專家學者的報告，可答復這個問題最響亮最有力的人不是這些專家學者，恰恰是扎根基層教育的鄉(xiāng)村中學的校長和教師。正是他們勇于擔當、銳意進取的精神和“不進那么退，慢進亦退”的理念，有力地回擊了現(xiàn)實普遍存在的格局決定論、生絕對論和教師成敗論，才形成一個“比、學、趕、幫、超”的良好態(tài)勢，才創(chuàng)始了素質(zhì)教育和高效課堂的嶄新場面。試想，我們蘄春有多少學校的開展環(huán)境比他們更優(yōu)越，但我們又有多少人有過這樣的改革勇氣和膽識？有多少校長真正走在了課改隊伍的最前列？我們又多大程度上借用行政手段強力地推動了課程改革？這幾所學校用事實證明，一所學校，假設(shè)不是主要領(lǐng)導親自搞改革，用行政的手段推廣新的教育理念，單靠教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進展都不會很理想。我們也早有這樣的認識和體驗，但我們并沒有真正想方法去試驗，并沒有拿出那股膽識與魄力。同樣的困惑，困住的只是我們；同樣的境遇，他們卻找到了先機。他們在積極探究中，都找了到符合自身實際的教學形式。如東廬中學采用“教學合一”的教學形式〔一是改革備課形式，實行以“講學稿”為載體的課堂教學改革；二是改革課外輔導方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導材料，停頓補課，取消競賽輔導班，實行“周周清”〕；昌樂二中那么采用的是自主學習、合作學習、探究學習教學形式。每堂課都是從自學、讀書開始的，學生的積極性被充分地調(diào)動起來，整堂課都像考試那樣“緊張”，從舊知到新知，思維處于極度活潑狀態(tài)，自學、議論、表達、交流，“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過程，學生的綜合素質(zhì)得到了極大的進步。他們的課堂教學形式，詳細教學環(huán)節(jié)雖然有所不同，但一樣之處在于都強調(diào)教學目的〔學習目的〕的明確，貫徹“三講三不講原那么”，即學生不先學教師不講，學生會的教師不講，學生個體出現(xiàn)的問題教師不講，學生學而不會的教師講，學生難于打破的難點教師講，學生普遍存在的問題教師講。不管是東廬中學、宜興實驗中學還是昌樂二中，他們的成功，是因為他們找到了適宜自己的教學形式，并使之在理論中不斷的得以完善，從而創(chuàng)出一條適宜自己的特色之路。體會三：舍根逐末終是假，追根溯始為真。只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，這幾所學校的校長一直視教育質(zhì)量的提升為學校的生命線，把高效課堂的打造作為學校的核心競爭力，所以摒棄各種人云亦云的學術(shù)假設(shè)，真真實實的去聆聽學生的心聲，扎扎實實的開展教學瘦身，再不搞那些大而全的運動，求真務本，從教學的頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學生學力的形成抓起，群策群力，終于抓到了本質(zhì)，抓出成績。如東廬中學是在前期“導學卡”“同步練習”等教改根底上逐漸探究出“講學稿”之路。在詳細的改革方法上，三所學校也各具特色，如昌樂二中重視課堂內(nèi)的預習，而東廬中學那么強調(diào)課外預習；東廬中學那么認為反響不需如此頻繁，“周周清”更為重要。三所學校的差異只是局部的、非本質(zhì)性的，它們在改革所遵循的“教學理念”上卻是一致的。在教學理念上，他們都以人為本，以生為本，讓學生成為學習的主人。昌樂二中堅信教學要“以人為本，關(guān)注生命”，要“相信學生、發(fā)動學生、利用學生、開展學生”；宜興實驗中學堅信人人可教，“沒有教不好的學生”；東廬中學提出了“關(guān)愛學生，讓每個學生都得到開展”的口號。在理念的指導下，他們充分尊重并發(fā)揮了學生學習的自主性，極大地激發(fā)了學生的學習和創(chuàng)造熱情，進步了學生學習效率，實現(xiàn)了學生全面和富有個性的開展。同時，他們都保證了教與學的新型統(tǒng)一，采用“先學后教”形式，“以學定教”“以學促教，抑制了傳統(tǒng)課堂中難以解決的“教”與“學”兩張皮的問題，為教學過程真正成為“教”和“學”的雙向互動過程提供了教學制度方面的保障。體會四：舌耕教得千番苦，難獲生生互助情。這與三所學校都充分利用了小組合作學習的教學組織策略。正是小組合作學習巧妙地將大班教學的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。優(yōu)秀學生幫助弱勢群體，一定程度上解決了大班課堂上一個教師無法滿足每個學生的特殊需要的問題。小組合作學習以及小組間的良性競爭迸發(fā)出一種你爭我搶、不甘落后的課堂學習活力，根治了滿堂灌的傳統(tǒng)弊病。因為小組內(nèi)好中差搭配，既有課前的“兵”教“兵”，，也有課后的“兵”補“兵”，所以在共同研討中，教師得到解放，學生全體受益。同時，因為每次學習新知都設(shè)有一個獨立預習的過程，但每人的作業(yè)必須獨立完成，所以他們無一例外地妥善處理了合作學習和獨立考慮的關(guān)系，找到了培養(yǎng)優(yōu)生和進步后進生的有效方法，全面進步了教學質(zhì)量。直到如今，我們還有很多教師或領(lǐng)導沒有認識到這一點，還在猶豫中彷徨，還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止，做秀中我們急功近利。體會五：多勞總為無功痛，“兩本”不及“一稿”強。在傳統(tǒng)教學中，也就是我們的教學中，教師的教案往往是“講案”，只考慮教師怎么講，很少考慮學生怎么學，即使教案中設(shè)計了一些雙邊活動，卻往往是自導自演、自問自答。如有的教師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個設(shè)計好的話劇腳本，上課時只要把它演出來就行了，效果主要是看教師講得生動不生動，學生配合得好不好。有些教師的教案不允許學生看，因為學生一旦看了“教案”，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時教師就沒法施展教學藝術(shù)。還有，我們蘄春的學生至少需要為每門課準備兩個本子：一個是課堂筆記本，學生要把教師講的東西記下來，以備復習考試用；另一個是課后作業(yè)本，作業(yè)本往往不止一個，除了教師布置的課后作業(yè)外，還要買社會上各種復習資料、練習冊，這些復習資料和練習冊往往很難做到精選題目和符合當?shù)貙W生的實際情況，使學生晚上往往都做到11點以后。教師累，學生累，身心俱累，勞而無功。而在江蘇省溧水縣東廬中學，師生共用“講學稿”，教師的“教案”同時也是學生的“學案”?！爸v學稿”以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來設(shè)計，充分表達了課前、課中、課后的開展和聯(lián)絡(luò)，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預習導學——課堂學習研討——課內(nèi)訓練穩(wěn)固——課后拓展延伸?！爸v學稿”在課前就發(fā)給學生，讓學生自學教材。實際上教材的大局部根底知識學生在課前就學會了，上課時教師按照“講學稿”檢查和點撥，以學定教。學生會了的教師就不再講，不會的進展點撥，教的就是學的，學生不會的東西正是教師要點撥的東西，學生感興趣的東西也是教師要補充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，教師輕松。同時，學生上課只有教師發(fā)的一張“講學稿”〔一般是8k的一張紙〕。課前預習的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就在“講學稿”的空白處補記，沒有專門的課堂筆記本。課后學生復習的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本，也不買社會上泛濫的各種復習資料和練習冊。過一段時間，學生把“講學稿”裝訂起來，就是精選的復習資料，考前也不再專門出備考題。有些講學稿中還有“中考題回憶”，提醒學生在以往的中考中有這類的題。另外還補充一些相關(guān)的知識和資料，在課堂上掌握好的學生課后不需要做作業(yè)，學生有更多的課余時間開展自己的愛好特長，個性得到張揚，素質(zhì)教育落到了實處。只道是“與其臨淵慕魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，正如“關(guān)住門沒有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我們不得不向東廬學習，不得不向昌樂二中致敬，不得不反思自己，