人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案（11篇）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案（11篇）教學(xué)目標

培育學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的力量。同時，通過活動培育學(xué)生的合作溝通意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第82、83頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

進展每項活動的用具。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課

應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展現(xiàn)一幅數(shù)學(xué)樂園的全景圖，然后和學(xué)生談話。

師：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？（喜愛）今日教師想和你們一塊兒去數(shù)學(xué)樂園做嬉戲，你們想不想?yún)⑴c？（想）

（師板書課題：數(shù)學(xué)樂園）

師：在數(shù)學(xué)樂園里還有許多數(shù)字之星，待會兒誰最愛動腦筋，發(fā)言最積極，教師就獎給他一顆數(shù)字之星。

[上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶著學(xué)生去數(shù)學(xué)樂園游玩的情境，一下就把學(xué)生的留意力吸引過來了，同時以嘉獎學(xué)生數(shù)字之星這種外顯的評價、鼓勵手段激發(fā)學(xué)生參加實踐活動的動力。]

活動（一）：走迷宮嬉戲

1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的熟悉。

師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時間的學(xué)習(xí)，你們熟悉了哪些數(shù)字呢？

（生說出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。）

師：瞧，咱們熟悉的數(shù)字娃娃都到齊了，誰能用上面一個或幾個數(shù)字娃娃說一句話呢？楊教師先說一句，你們想不想聽？（想）動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都得意極了。

生：動物園里有5只老虎。

生：公路上有7輛汽車。

生：我家有9個人，吃了5個蘋果。

師：你們說得真好，看來你們會用數(shù)字娃娃說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？

生：在電話上。

生：在日歷上。

生：汽車上也有數(shù)字娃娃。

生：我們的錢上也有

師：看來我們生活中到處可以發(fā)覺數(shù)字娃娃，今日我們邀請數(shù)字娃娃和我們一塊兒做嬉戲，你們歡不歡送？（歡送）

[在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。]

師：剛剛，數(shù)字娃娃靜靜告知我，說他們站的隊全亂了，誰能按肯定的挨次給他們排排隊？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

（一生上臺擺卡片，并說出是按從小到大的挨次排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）

師：你們還有沒有不同的擺法？

（一生上臺擺卡片，說出是按從大到小的挨次排列的。）

[排隊是校園中常見的活動。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對0～10各數(shù)進展排隊，使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個數(shù)之間的大小關(guān)系。]

2．從故事引入走迷宮活動。

師：（出示小黑板）教師這兒有個小白兔迷路的故事，你們想不想聽？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？媽媽聽了，點了點頭說：孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4的挨次走到9，就肯定能回到家。于是聰慧的小白兔按媽媽的話去做，最終回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）

[以幫忙小動物找家的童話故事引入走迷宮活動，一方面培育學(xué)生助人為樂的品行，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動中來。]

3．學(xué)生獨立走迷宮──幫忙小兔找家。

（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。）

比比誰想得多，進展評價嘉獎。

師：同學(xué)們開動腦筋，找到了許多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到肯定的規(guī)律呢？請你們觀看數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）假如你們按肯定的挨次思索，肯定能找到更多條路線。請你們在課后相互溝通合作，一起完成，有信念嗎？（有）

[學(xué)生走迷宮開頭的思路是無序的。怎樣培育學(xué)生有條理的進展思索的力量呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思索的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出1到2有2條路，2到3有6條路孕伏排列的一些根本方法，使學(xué)生的熟悉水平經(jīng)過跳一跳而躍上一個新臺階。]

活動（二）：對口令嬉戲

師：前段時間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習(xí)。（出示8）教師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。（放鼓點音樂）

師：我出3。生：我出5。

師：我出4。生：我出4。

（同樣的形式師生互對組成10，之后同學(xué)互對組成9。）

[對口令嬉戲便利、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間同臺唱戲，轉(zhuǎn)變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]

活動（三）：送信嬉戲

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信念完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封反面有一個數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字一樣的算術(shù)卡片放進信封。

（放輕音樂，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的同學(xué)表揚自己。）

[將枯燥的10以內(nèi)加減計算變成好玩的送信活動，使學(xué)生在嬉戲中用自己熟識的方法完成簡潔的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。]

活動（四）：起立嬉戲

師：接下來，我們來做一個數(shù)數(shù)排第幾的嬉戲。嬉戲之前，教師想了解一下，你們會報數(shù)嗎？（會）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數(shù)。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。

（師點到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并留意讓其區(qū)分幾個和第幾個。）

[起立嬉戲讓學(xué)生感到既緊急又輕松，通過數(shù)數(shù)和思索，每位同學(xué)對在班上的位置都有一個正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個；從左（右）數(shù)，自己是第幾個。通過這個嬉戲，使學(xué)生進一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]

活動（五）：投擲嬉戲

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個看誰投得多的嬉戲。

（點學(xué)生按規(guī)章向籃里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位同學(xué)當評判員，用圖片表示投進球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當小記者，報導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績并進展比擬。其間還讓同學(xué)們說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。）

[投擲嬉戲在全體學(xué)生中進展，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學(xué)生感到新奇，每個人都是評判員。就在這看似純嬉戲的活動中，學(xué)生通過數(shù)投進（或未投進）球的個數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進展比擬等活動，使學(xué)生感知大事發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比擬兩個數(shù)多少的方法。]

師：今日，我們一起到數(shù)學(xué)樂園去逛了逛，你們開不快樂？（快樂）其實只要你們留心就會發(fā)覺生活中許多的數(shù)學(xué)學(xué)問，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本事呢？（想）教師信任，只要你們努力，就肯定能成為小小數(shù)學(xué)家。

專家評析

這節(jié)課有以下特點：

1．采納兒童喜聞樂見的方式組織各項實踐活動。

本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比擬大小；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡潔的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個詳細的嬉戲中，但由于篇幅的限制，很多創(chuàng)意不行能都寫進教材。楊教師依據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采納了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的勝利。如做走迷宮嬉戲時，教師創(chuàng)設(shè)了給數(shù)字娃娃排隊的嬉戲，設(shè)計了幫小白兔找家的童話情境；又如，做對口令嬉戲時，設(shè)計了師生之間、學(xué)生之間的不同活動層面，使每個學(xué)生都能參加到活動中來，極大地調(diào)動了學(xué)生參加的積極性。

2．充分表達教師是數(shù)學(xué)活動的組織者

一年級兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)的專注性、長久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢？這始終是低年級教師在仔細探討的一個重要課題。楊教師的這節(jié)活動課給我們供應(yīng)了珍貴的閱歷。

（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜愛和興趣。

（2）對教材進展再加工，有制造地設(shè)計教學(xué)過程。教材安排的5個實踐活動在課堂上如何實施，這就看教師的教學(xué)才智了。楊教師依據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個活動，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。

（3）面對全體，讓每一個學(xué)生獲得勝利的體驗。整節(jié)活動課，教師留意公正地面對每個學(xué)生，提問、溝通、獎數(shù)字星等活動教師都盡可能讓多一些學(xué)生有時機參加，使多數(shù)學(xué)生獲得勝利的體驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案篇2

數(shù)學(xué)綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會實踐過程，使學(xué)生依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和相關(guān)的學(xué)科學(xué)問在實踐活動中去動手操作、解決簡潔的真實的生活和社會現(xiàn)實問題。

一、討論目的

1．培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴峻脫離生活實際等現(xiàn)象，強調(diào)學(xué)生通過動手操作、親身實踐獵取直接閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法。強調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量，強化數(shù)學(xué)意識，強化實踐意識，進而培育學(xué)生的實踐力量。

2．全面進展學(xué)生的潛能。

好動、奇怪是小學(xué)生的天性。在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長符合兒童身心進展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會生活，甚至是來自于學(xué)生所熟識的身邊，這樣的問題簡單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探究新學(xué)問的欲望，在教師的參加指導(dǎo)下，通過觀看、操作、爭論、溝通、合作等方式，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并制造性加以解決。

3．便于學(xué)生心理和諧進展。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個布滿心理活動的過程，也是一個特別的心理認知過程。心理學(xué)討論說明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。假如學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就靈敏，記憶力強，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。反之，學(xué)生處在一種消極、被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)勁頭就缺乏，留意力分散，反響緩慢。開展數(shù)學(xué)實踐活動的討論正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理進展要求，使他們始終處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所供應(yīng)的材料和數(shù)字問題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會迸發(fā)極大熱忱投入到學(xué)習(xí)中去。同時在數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)過程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和勝利感不斷的得到強化。

二、學(xué)生分析：

我們班學(xué)生由中年級進入高年級，大局部學(xué)生的動手力量比擬差，動腦不夠敏捷，思維比擬怠慢，但大多數(shù)學(xué)生動手操作的積極性特別高，只是，缺乏目的性、科學(xué)性、方法性?？傮w來看，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實踐力量還處于雛形，教師們將從以上幾個方面入手，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐力量。

三、活動要求：

1．開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動的策略討論。在教學(xué)活動中如何實施開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺學(xué)問的形成的過程和進展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實際為學(xué)生供應(yīng)活動溝通的條件，使學(xué)生獲得必需的根本學(xué)問和技能。

2．開展數(shù)學(xué)小課題的策略討論。如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)實生活中選擇肯定的討論專題，細心設(shè)計，采納學(xué)生寵愛的形式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀看、調(diào)查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或討論報告，提出解決問題的策略和方案。數(shù)學(xué)小課題討論讓學(xué)生在實踐活動中體驗科學(xué)方法，增長綜合運用所學(xué)學(xué)問的力量，收集、處理信息的力量，分析討論和解決簡潔實際問題的力量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生參加實踐的力量。

3．數(shù)學(xué)綜合實踐活動評價的討論。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立信念。

4．獲得更多內(nèi)容和形式的討論案例，開發(fā)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)資源。

四、預(yù)期到達的目標

1．通過試驗，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的生活閱歷，現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

2．通過數(shù)學(xué)實踐活動，初步學(xué)會綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔的實際問題，探究、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培育創(chuàng)新意識，獲得勝利的體驗。

3．初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)模式，努力形成開放、探究、討論、綜合的具有肯定特色的討論閱歷、成果。

五、活動討論的方法

1．文獻討論法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，學(xué)習(xí)、討論相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進教改閱歷，以提高思想熟悉，借鑒他人成果。在此根底上，結(jié)合工作實踐，討論制定數(shù)學(xué)實踐活動討論的詳細策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)實踐活動的理論框架。

2．行動討論法。堅持理論和實踐相結(jié)合，將討論制定的實施方案貫徹落實到詳細的教學(xué)工作中去，有規(guī)劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動討論，并邊工作邊討論，不斷調(diào)整方法，修改實施方案。

3．閱歷總結(jié)法。在試驗探究過程中不斷分析總結(jié)，通過對勝利閱歷的理論分析和科學(xué)總結(jié)，既指導(dǎo)和帶動廣闊教師深化教學(xué)改革，又推動本課題不斷深化討論。

4．個案討論法。本課題在面對全體學(xué)生的同時，將選取一些學(xué)生，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進展追蹤分析，以準時發(fā)覺問題，調(diào)整對策。

六、預(yù)期成果：

1.形成有形的討論案例和討論成果（資料）。

2.初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程討論評價標準。

3.搜集整理適合本校小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)資料，并應(yīng)用于課堂教學(xué)，以實現(xiàn)培育小學(xué)生初步的討論意識、實踐力量和創(chuàng)新精神的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元P5實踐活動

【教學(xué)目標】

1、熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同的根底上，進一步穩(wěn)固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。

2、能依據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡潔的分析，推斷和猜測。

【教學(xué)重點】

復(fù)式條形統(tǒng)計圖的實際運用。

【教具預(yù)備】

藍球

【學(xué)具預(yù)備】

表格。

【教學(xué)設(shè)計】

一、復(fù)習(xí)舊知，解決問題

1、答話引入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計學(xué)問？

2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。

你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計圖的特點嗎？

3、什么狀況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計圖？

4、你能解決用這些學(xué)問解決一些問題嗎？

出示P59的練習(xí)題

學(xué)生先獨立完成，指名答復(fù)，并集體訂正。

二、聯(lián)系生活，實際運用

師：在生活中，你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？

學(xué)生分組爭論，指名答復(fù)。

出示P59實踐活動課題。

說清要求，分組進展。

1、需要收集什么數(shù)據(jù)？

2、如何繪制？

分組進展實踐活動

回憶總結(jié)，展現(xiàn)共性

1、今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？

2、評一評，哪一組的統(tǒng)計圖做得最好。

通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問，對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點進一步加強理解，并能把握其的有用性。

在運用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生爭論用什么統(tǒng)計圖來描述這組數(shù)據(jù)比擬適宜，再思索能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題的力量。

綜合運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

【教學(xué)反思】

通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計活動的興趣。經(jīng)受整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互的評議和溝通中，不斷改良和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計圖中發(fā)覺問題，表達自己的想法，驗證猜測，體驗到數(shù)據(jù)的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案篇4

一教學(xué)目標：

1學(xué)問與力量：能依據(jù)給定的數(shù)量關(guān)系列出方程，解答問題，并能依據(jù)解出的數(shù)據(jù)結(jié)合現(xiàn)實問題提出解題策略。

2過程與方法：通過審題，讀懂表格和題意，列方程，體會方程是描述現(xiàn)實世界有效的數(shù)學(xué)模型，結(jié)合小組爭論，加強學(xué)生的實踐力量。

3情感、態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量，提高數(shù)學(xué)思想方法，增加環(huán)保意識。

二重點、難點

重點：讀懂題目中的表格和題意，依據(jù)題意列出方程，解出（1）（2）班各有多少人，這是問題的核心局部。

難點；正確的構(gòu)思出盤活資源的方法，以及最終的腦筋急轉(zhuǎn)彎式的提問

三教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列二元一次方程組解決實際問題，請大家回憶列方程組解應(yīng)用題的一般步驟是什么？其中關(guān)鍵步驟是什么？

（二）新授

1今日我們所要討論的問題是課本第34頁習(xí)題7.3的第2題。

長風樂園的門票規(guī)定如下表所列：

某校初一（1）（2）兩個班共104人去游長風樂園，其中（1）班人數(shù)較少，不到５０人，（2）班人數(shù)較多，有５０多人，經(jīng)估算，假如兩個班都以班為單位分別購票，則一共應(yīng)付1240元，假如兩個班聯(lián)合起來，作為一個團體購票，則可以節(jié)約不少錢，問兩班各有多少名學(xué)生？

購票人數(shù)

1-50

51-100

100人以上

每人門票價

13元

11元

9元

2由學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)學(xué)問，找出已知量、未知量，分析等量關(guān)系，爭論解題方法：

x+y=104

13x+11y=1240

設(shè)：初一（1）班有x人，初一（2）班有y人，由題意得

x=48

y=56

（三）綻開

1在同學(xué)門解出問題的前提下再提出問題（小組爭論）

假設(shè)一瓶飲料３元，空瓶回收價為13個１元，聰慧的你能出一個點子盤活這1240元，讓兩個班的學(xué)生都有門票和飲料嗎？請你簡要說明一下你的好點子！

兩個班104人作為一個團體購票，需要1049=936元，

節(jié)約了1240-936=304元，

買飲料需要1043=312元，相差8元

喝完之后將空瓶收回，則回收價為10413=8元，剛剛好！

反思：這是純數(shù)學(xué)的思索方式，沒有實際意義，飲料是進去后邊玩邊喝的，不應(yīng)當像在完成任務(wù)似的在門口就喝完回收，假如由教師（或班長）先墊上8元，同學(xué)們就能把飲料帶進公園了，但不能順手亂丟，必需帶到門口兌換（環(huán)保教育）。

2腦筋急轉(zhuǎn)彎：

假設(shè)（1）班想要單獨買票，請你幫他想出一個比擬經(jīng)濟的購置方案：

簡潔說明

初一（1）班48人原想買48張票需要：４８１３＝624元，

但若買５１張票，每張只需１１元，只要：５１１１＝561元，節(jié)約了６２４－５６１＝６３元，更經(jīng)濟

至于多出的3張票想怎么辦就怎么辦，無所謂

四小結(jié)

（１）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？

（２）對你影響最深的問題是哪一個，你有什么看法？

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案篇5

教學(xué)目標：

1、在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的學(xué)問，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的力量，并在活動中增加參加、合作意識。

2、滲透喜愛父母、喜愛家庭的思想教育。

教學(xué)資源：多媒體課件一個、每生一張統(tǒng)計表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師出示生日蛋糕。

同學(xué)們，這是什么？知道教師帶這個蛋糕來干什么嗎？今日我們來過一個集體生日，怎么樣？

2、學(xué)生齊唱生日歡樂歌。

3、過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今日這蛋糕臨時還不能切，教師遇到了一些與生日有關(guān)的問題，這些問題被設(shè)置為一、二、三、四個難關(guān)，假如同學(xué)們能幫助教師順當闖過這四關(guān)，我們再來高快樂興地分蛋糕吃，怎么樣？

二、闖關(guān)活動。

第一關(guān)：猜一猜。

1、有幾位小朋友聽說我們在過集體生日，也趕來湊喧鬧，讓我們來了解他們的生日各是幾月幾日？

2、課件出示第22頁四幅圖及聲音。

3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨立想一想，再與小組里的同學(xué)溝通一下。

4、反應(yīng)：結(jié)合學(xué)生的答復(fù)復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等學(xué)問。

5、你能仿照剛剛的幾位同學(xué)，把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來猜猜你的生日嗎？

6、指名溝通，猜一猜。

7、小結(jié)：第一關(guān)順當通過。

其次關(guān)：問一問。

1、同學(xué)們，通過剛剛的溝通，我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份，有些同學(xué)的生日在三月份……那么，究竟幾個同學(xué)的生日在一月份，幾個同學(xué)的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過問一問來統(tǒng)計一下我們班同學(xué)的生日分布狀況，請各組組長組織組內(nèi)的同學(xué)依次報生日，填好統(tǒng)計表。

2、各組活動。

3、溝通匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計表。

4、你能依據(jù)統(tǒng)計表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁的條形統(tǒng)計圖嗎？

5、反應(yīng)評議。

6、你能依據(jù)條形統(tǒng)計圖反映出的我們班同學(xué)的生日，提出哪些問題呢？小組內(nèi)溝通后全班溝通。

7、小結(jié)：順當闖過其次關(guān)。

第三關(guān)：算一算。

1、依據(jù)條形統(tǒng)計圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個季度誕生的人數(shù)各是多少，并填入下表。

季度

第一季度

其次季度

第三季度

第四季度

人數(shù)

2、反應(yīng)校對，要求學(xué)生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。

3、小結(jié)：順當闖過第三關(guān)。

第四關(guān)：小小設(shè)計師。

你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來，并說說預(yù)備怎樣為爸爸媽媽過生日。

三、在《生日歡樂》的音樂聲中吃蛋糕。

教后感：

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案篇6

活動內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書第八冊第七單元《統(tǒng)計》中的實踐活動課《小管家》。

教材分析：

本活動是在學(xué)生把握了一些統(tǒng)計的根底上設(shè)計的。通過記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計圖等活動，一方面可使學(xué)生經(jīng)受收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，穩(wěn)固前面所學(xué)的學(xué)問，另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財，合理安排日常開支，感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識，培育學(xué)生的理財意識與力量，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

學(xué)生已把握了簡潔的統(tǒng)計學(xué)問，但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實際問題的力量和積極探究問題的精神以及理財?shù)牧α?。這堂活動課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟識的生活情境，讓學(xué)生通過身邊的問題，開展調(diào)查分析，發(fā)覺問題，并解決問題，既有利于學(xué)生已學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固，又有利于調(diào)動學(xué)生積極參加探究問題的興趣。同時通過從與自家切身利益有關(guān)的問題動身，讓學(xué)生積極參加到自己家庭的建立規(guī)劃之中，為家庭建立提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)省的思想。

三維目標：

學(xué)問與技能

1、熟識用小數(shù)表示錢的方法，穩(wěn)固小數(shù)加減法。

2、進一步熟悉折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟識用折線表示數(shù)據(jù)的方法。

過程與方法

經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾溝通的過程，提高應(yīng)用學(xué)問解決問題的力量。

情感態(tài)度與價值觀

體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習(xí)慣。

活動預(yù)備

1、學(xué)生預(yù)備

課前調(diào)查家中一周的開支狀況記錄下來，并完成如下統(tǒng)計表。

2、教師預(yù)備：課件、實物投影儀

[設(shè)計意圖]人人參加收集整理數(shù)據(jù)，使全部的參加者都能公平參加，積極主動參加，在參加中構(gòu)建新的學(xué)問形成力量。

活動過程

一、引出課題

教師：同學(xué)們，人們在生活中每天都要消費，一個家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支狀況也不一樣，這節(jié)課我們就來溝通一下我們班每個同學(xué)家里的一周開支狀況。探討開支的規(guī)律，學(xué)會做小管家。出示課題《小管家》

二、溝通各家一周開支狀況

1、先在小組內(nèi)溝通

2、各小組選派代表匯報其家里一周開支狀況并回答下列問題：（課件出示）

（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

（2）表中的“工程”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？

（學(xué)生匯報）

[設(shè)計意圖]進一步熟識用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，穩(wěn)固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計表的制作。提高運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。通過小組內(nèi)溝通，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開支狀況也會不同，體會統(tǒng)計源于現(xiàn)實生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，為后面談意見和建議奠定根底。

三、用折線統(tǒng)計圖表示一周的開支狀況

教師：假如用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支狀況。你準備怎樣設(shè)計統(tǒng)計圖。

1、用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支狀況。

（對有困難的學(xué)生可以參考教師供應(yīng)的統(tǒng)計圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。）

課件出示：家庭一周開支統(tǒng)計圖

2、教師巡察，發(fā)覺問題準時指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]進一步熟悉折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟識用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計圖的特點和作用發(fā)覺家里一周開支狀況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。

四、展現(xiàn)、溝通、匯報

1、同學(xué)們先在小組內(nèi)溝通制作好的統(tǒng)計圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優(yōu)秀作品展現(xiàn)。

2、對選出的優(yōu)秀作品在全班進展展現(xiàn)溝通，（利用實物投影儀進展展現(xiàn)）同時說說你家的開支有什么變化規(guī)律？溝通后由學(xué)生進展評價。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的工程上進展評價）

3、依據(jù)自己家一周的開支狀況估算本月的開支，估算完畢后進展全班溝通，并說說詳細的估算方法。（教師對學(xué)生的探究結(jié)果進展總結(jié)和點評）

4、對各家的開支狀況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？

生1：每個家庭周末的開支都比擬大，緣由周末休息，人們有時間選購、游玩。

生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是許多；

生3：應(yīng)酬、禮尚往來、朋友聚會雖次數(shù)不多，但占用的金額卻不少；

生4：買衣服、看病也占去了相當大的開支；

生5：水電暖、物業(yè)治理每月都有肯定開支，不過比擬固定；有的家里這方面開支就大，有的家就比擬少。

生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學(xué)家還買了電動自行車。

生7：我認為有的家里開支還有不合理的地方

教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？

生1：水電費假如我們節(jié)省用的話，可以節(jié)約肯定的費用；我們要養(yǎng)成順手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習(xí)慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。

生2：用于應(yīng)酬，禮尚往來的資金多，禮尚往來可以進展改革，變一種方式，比方婚事簡辦，送鮮花等方式。節(jié)約下來的錢可以買一些書籍，還可以捐贈給有困難的人。

生3：我覺得生活開支必不行少，但衣服上的開支可以適當削減，不必追求過高檔次。

生4：我覺得父母掙錢很不簡單，我們不應(yīng)當亂花錢。

……

[設(shè)計意圖]在溝通中，深化對學(xué)問的理解，從身邊熟識的事物動身，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得進展，并體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，樹立節(jié)省意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習(xí)慣，提高分析問題解決問題的力量。

五、活動小結(jié)：

大家都談得很好，要想日子過得好，就要合理開支，規(guī)劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過越紅火。我們從小就應(yīng)當懂得勤儉節(jié)省，不亂花一分錢。不鋪張水電等地球資源，學(xué)會為全人類著想。

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開支向父母匯報，并針對如何節(jié)省開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實踐活動：做一次家庭小仆人，到超市購物一次，學(xué)會購物，學(xué)會理財。

[設(shè)計意圖]參加實踐，增加社會實踐閱歷，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會勤儉節(jié)省，學(xué)會理財，學(xué)會治理。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案篇7

教學(xué)目標：

1能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并答復(fù)簡潔的問題，并作出簡潔的猜測。

2培育學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、猜測的力量。

教學(xué)重難點：

1讓學(xué)生通過試驗經(jīng)受收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。

2看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡潔的問題。

教學(xué)預(yù)備：

草稿紙

這次實踐活動安排的是一個小試驗，表達了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓學(xué)生通過試驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個小試驗，并提出試驗的要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處試驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。試驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)當留意，要鼓舞每個學(xué)生參加試驗的全過程。假如學(xué)生在試驗過程中消失問題，可以去請教家長、教師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗試驗的過程，對他們的成長是有利的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。

三、布置任務(wù)。

1自己參加試驗的全過程，有問題可以準時向教師或家長請教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。

可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？

四、

反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案篇8

教學(xué)目標：

1.通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.使學(xué)生能更清晰的熟悉平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點：

學(xué)生能獨立設(shè)計出自己想要圖案。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、課前預(yù)備案：

課前動手收集一些圖案。

二、學(xué)生自主合作制作：

1.說一說

學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌相互說說自己覺得它漂亮的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設(shè)計出來的。

2．找一找

學(xué)生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來。

3．畫一畫

教師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對折撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。

三、檢測達標

1．剪一剪

學(xué)生取出自己的剪刀，剪出自己最喜愛的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

四、評比完畢本課：

學(xué)生把自己設(shè)計圖案拿出來，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后教師在評比出優(yōu)秀的圖案三份。

課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案篇9

［教材簡析］

這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動中的詳細問題。因此，嫻熟把握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的根底，通過本課的學(xué)習(xí)，也是對100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，并且使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)的價值，培育問題意識和解決問題的力量。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動好玩的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅依據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的對話以及數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學(xué)生提?？梢姡偃招￡牻o學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的時機。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。

［教學(xué)目標］

1．體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡潔應(yīng)用，感受生活中有很多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。

2．培育解決實際問題的力量，增加數(shù)學(xué)意識，進展數(shù)學(xué)思索。

3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的閱歷，學(xué)習(xí)與他人合作溝通，積存積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜愛嗎？你參與了哪些活動？

學(xué)生談體會，教師贊許并鼓舞學(xué)生多參與活動，感受集體活動的歡樂。

春蕾小學(xué)也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，快樂嗎？

出示課題假日小隊。

［評：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的活動情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的開心心情和學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，很好玩，從而使學(xué)生積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。］

二、提出問題，解決問題

1．整體感知。

提問：觀看假日小隊的場景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動？

在學(xué)生答復(fù)后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。

2．表演節(jié)目。

出示表演節(jié)目情境圖（一）。

提問：認真觀看這幅圖，你發(fā)覺了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的根底上進展集體溝通。

表揚：同學(xué)們擅長思索、樂于合作，順當解決了問題，真棒!

出示表演節(jié)目情境圖（二）以及局部文字這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會這是第19個節(jié)目就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能依據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣答復(fù)？（分組學(xué)習(xí)，再集體溝通。）

表揚：同學(xué)們大膽思索，想出了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起。

3．拍照。

出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照。

提問：依據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？

接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？

學(xué)生獨立思索，分組溝通，匯報溝通狀況。

表揚：同學(xué)們能用自己喜愛的方法去解決問題，真是聰慧的孩子

4．澆樹。

出示澆樹場景圖，再相應(yīng)出示對話和問題：一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆，已經(jīng)澆了多少棵？

提問：怎樣解答這個問題呢？?

學(xué)生獨立思索，在小組里溝通想法，再集體溝通。

5．收集廢電池。

出示收集廢電池情境圖以及三個女孩的對話。讓學(xué)生給這三個女孩分別取名字。

提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。

學(xué)生匯報溝通的狀況。

談話：同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是才智小博士。只要我們擅長觀看和思索，會發(fā)覺生活中有很多的數(shù)學(xué)問題呢

［評：這一環(huán)節(jié)注意讓學(xué)生依據(jù)情境圖提出不同的問題，讓學(xué)生自主探究，在小組學(xué)習(xí)中解決這些問題，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高。適時的、富有鼓勵性的評價，點燃了學(xué)生才智的火花，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利與歡快。］

三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？

每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：

參與跳繩競賽的有12人

參與迎面接力的有31人

參與拔河競賽的有20人

學(xué)生A收集了27張圖片

學(xué)生B收集了9張圖片

學(xué)生C收集了30張圖片

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，依據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。

談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的`問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。

［評：把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再一次和學(xué)生熟識的活動聯(lián)系起來，使學(xué)生體驗生活中到處可以用到數(shù)學(xué)，并使學(xué)生擅長用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺問題和解決問題。競賽形式的小組學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，把小組內(nèi)的學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，增加了他們的團隊意識。讓學(xué)生到生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。］

四、總結(jié)

談話：今日的學(xué)習(xí)，教師和同學(xué)們都很歡樂。想一想，你有哪些收獲？

先說給同桌同學(xué)聽一聽，再說給教師聽一聽。

［評：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開心。讓學(xué)生自己談收獲，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了更深刻的印象，起到穩(wěn)固、深化、總結(jié)的作用。］

［總評］

在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾方面的特點：

11.把學(xué)生熟識的活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴密聯(lián)系起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；

2.擅長引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)熟識的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生的問題意識，培育他們的數(shù)學(xué)眼光；

3.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生會思索、會探究、會合作，能用已有的學(xué)問解決問題；

4.教師的評價適時、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗到勝利的歡樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教案篇10

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生初步把握長方體、正方體的外表積的概念；

2、學(xué)生通過觀看、操作、探究等合作活動初步把握長方體和正方體外表積的計算方法；

3、能較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問解答簡潔的實際問題；

教學(xué)設(shè)想:

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．談話

師：你們快要畢業(yè)了，我們班級陳艾菲的媽媽為我們班級的每個孩子預(yù)備了一份特別的禮物。對！是一本長方體的相冊，里面有我們班每一個同學(xué)的照片。

多媒體：相冊

師：我想將這份特殊的禮物也送給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，你們覺得我這個提議怎么樣？我準備先將這份禮物包裝一下，那我得預(yù)備一張多大的包裝紙呢？

2．引題

師：你能說說什么是長方體的外表積呢？

板書：長方體六個面的總面積，叫做它的外表積。

二．實踐操作，探究方法

1．提出問題。

師：長方體的外表積和什么有關(guān)呢？

多媒體：已知這本長方體的相冊長是30厘米，寬是28厘米，高是5厘米，包裝這樣一本相冊，至少要多少包裝紙？

師：小組可以先爭論爭論，再把算式寫在紙上，貼到黑板上來。

2．分組合作進展計算。

3．小組爭論并把算式貼在黑板上：

方法一：30282＋3052＋2852

方法二：（3028＋305＋285）+2

4．在完整解答過程中要留意什么？留意寫解，單位。

5．小結(jié)：計算長方體的外表積一般有哪幾種方法？

（依據(jù)總結(jié)，演示多媒體）

6．練習(xí)：

師：教師的難題解決了。那你們昨天不是回家測量了長方體外形物體的長、寬、高，現(xiàn)在你們給同桌求它的外表積好嗎？留意只列式不計算。

出示幾份學(xué)生計算物體的外表積：

（1）餐巾紙盒

問：求餐巾紙盒的外表積有什么用呢？

（2）大櫥

問：求大櫥的外表積有什么用呢？

7．出示課題：

師：今日這節(jié)課我們探討了什么問題呢？

出示課題：長方體的外表積計算

8．這里有個長方體，看看哪個算式是正確的？

（1）已知長方體的長2厘米、寬7厘米、高6厘米，求它的外表積的正確算式是（）

a.272+672+62

b.（27+26+67）+2

c.27+26+67

（2）給一個長和寬都是1米、高是3米的長方體木箱的外表噴漆，求噴漆面積的正確算式是（）

a.（１１＋１３＋１３）+２

b.１１２＋１３４

c．１１２＋１４３

問：那２、３、兩個算式有什么道理呢？小組可以先爭論爭論。

師：先說說１１２＋１３４有什么道理？

（多媒體演示）

生：１１２求的是上下底的面積，由于上下底是正方形，所以其余４個面的面積都相等，就用１３先求出一個面，再４求出４各面的總面積

師：那１１２＋１４３有什么道理呢？

生：１１２求的是上下底的面積，正方形的邊長就是長方形的寬。１４就是４個長方形拼成的大長方形的長，３就是大長方形的面積。

（3）一個長方體的長、寬、高都是４m，它的外表積是多少？（）

a.４４４

b.（４４＋４４＋４４）+２

c.４４６

問：為什么第３個答案也是正確的？

（多媒體演示）

９．問：這節(jié)課你把握了哪些本事？

完整板書：和正方體

三．穩(wěn)固練習(xí)：

1．出示：五（１）班要辦小小圖書館，需要一只長4分米，寬1.5分米，高2分米的鐵箱，現(xiàn)在有一張邊長6分米的正方形白鐵皮，能做的成嗎？

（小組爭論）