人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案（11篇）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案（11篇）教學(xué)目標(biāo)

培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)培育學(xué)生的合作溝通意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第82、83頁(yè)。

教具、學(xué)具預(yù)備

進(jìn)展每項(xiàng)活動(dòng)的用具。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展現(xiàn)一幅數(shù)學(xué)樂(lè)園的全景圖，然后和學(xué)生談話。

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)做嬉戲嗎？（喜愛(ài)）今日教師想和你們一塊兒去數(shù)學(xué)樂(lè)園做嬉戲，你們想不想?yún)⑴c？（想）

（師板書課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

師：在數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多數(shù)字之星，待會(huì)兒誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，教師就獎(jiǎng)給他一顆數(shù)字之星。

[上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶著學(xué)生去數(shù)學(xué)樂(lè)園游玩的情境，一下就把學(xué)生的留意力吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)以嘉獎(jiǎng)學(xué)生數(shù)字之星這種外顯的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。]

活動(dòng)（一）：走迷宮嬉戲

1．復(fù)習(xí)0～10各數(shù)的熟悉。

師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開(kāi)數(shù)字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們熟悉了哪些數(shù)字呢？

（生說(shuō)出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）

師：瞧，咱們熟悉的數(shù)字娃娃都到齊了，誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字娃娃說(shuō)一句話呢？楊教師先說(shuō)一句，你們想不想聽(tīng)？（想）動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都得意極了。

生：動(dòng)物園里有5只老虎。

生：公路上有7輛汽車。

生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋果。

師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們會(huì)用數(shù)字娃娃說(shuō)話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)他們？

生：在電話上。

生：在日歷上。

生：汽車上也有數(shù)字娃娃。

生：我們的錢上也有

師：看來(lái)我們生活中到處可以發(fā)覺(jué)數(shù)字娃娃，今日我們邀請(qǐng)數(shù)字娃娃和我們一塊兒做嬉戲，你們歡不歡送？（歡送）

[在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷用10以內(nèi)各數(shù)說(shuō)一句話，也就是用它們來(lái)表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。]

師：剛剛，數(shù)字娃娃靜靜告知我，說(shuō)他們站的隊(duì)全亂了，誰(shuí)能按肯定的挨次給他們排排隊(duì)？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。

（一生上臺(tái)擺卡片，并說(shuō)出是按從小到大的挨次排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）

師：你們還有沒(méi)有不同的擺法？

（一生上臺(tái)擺卡片，說(shuō)出是按從大到小的挨次排列的。）

[排隊(duì)是校園中常見(jiàn)的活動(dòng)。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)0～10各數(shù)進(jìn)展排隊(duì)，使學(xué)生能用抽象的語(yǔ)言來(lái)描述這11個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。]

2．從故事引入走迷宮活動(dòng)。

師：（出示小黑板）教師這兒有個(gè)小白兔迷路的故事，你們想不想聽(tīng)？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4的挨次走到9，就肯定能回到家。于是聰慧的小白兔按媽媽的話去做，最終回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺(tái)演示）

[以幫忙小動(dòng)物找家的童話故事引入走迷宮活動(dòng)，一方面培育學(xué)生助人為樂(lè)的品行，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)。]

3．學(xué)生獨(dú)立走迷宮──幫忙小兔找家。

（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。）

比比誰(shuí)想得多，進(jìn)展評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)。

師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了許多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到肯定的規(guī)律呢？請(qǐng)你們觀看數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）假如你們按肯定的挨次思索，肯定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后相互溝通合作，一起完成，有信念嗎？（有）

[學(xué)生走迷宮開(kāi)頭的思路是無(wú)序的。怎樣培育學(xué)生有條理的進(jìn)展思索的力量呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思索的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出1到2有2條路，2到3有6條路孕伏排列的一些根本方法，使學(xué)生的熟悉水平經(jīng)過(guò)跳一跳而躍上一個(gè)新臺(tái)階。]

活動(dòng)（二）：對(duì)口令嬉戲

師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)。（出示8）教師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成8。（放鼓點(diǎn)音樂(lè)）

師：我出3。生：我出5。

師：我出4。生：我出4。

（同樣的形式師生互對(duì)組成10，之后同學(xué)互對(duì)組成9。）

[對(duì)口令嬉戲便利、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間同臺(tái)唱戲，轉(zhuǎn)變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]

活動(dòng)（三）：送信嬉戲

師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信念完成？（有）下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好，再?gòu)某閷侠锬贸鲆粋€(gè)信封，信封反面有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字一樣的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

（放輕音樂(lè)，其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的同學(xué)表?yè)P(yáng)自己。）

[將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成好玩的送信活動(dòng)，使學(xué)生在嬉戲中用自己熟識(shí)的方法完成簡(jiǎn)潔的口算，同時(shí)有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。]

活動(dòng)（四）：起立嬉戲

師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)數(shù)數(shù)排第幾的嬉戲。嬉戲之前，教師想了解一下，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。

（師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并留意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。）

[起立嬉戲讓學(xué)生感到既緊急又輕松，通過(guò)數(shù)數(shù)和思索，每位同學(xué)對(duì)在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過(guò)這個(gè)嬉戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。]

活動(dòng)（五）：投擲嬉戲

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來(lái)做一個(gè)看誰(shuí)投得多的嬉戲。

（點(diǎn)學(xué)生按規(guī)章向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)小記者，報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績(jī)并進(jìn)展比擬。其間還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。）

[投擲嬉戲在全體學(xué)生中進(jìn)展，盡管投擲者寥寥無(wú)幾，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新奇，每個(gè)人都是評(píng)判員。就在這看似純嬉戲的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)數(shù)投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個(gè)數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來(lái)進(jìn)展比擬等活動(dòng)，使學(xué)生感知大事發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比擬兩個(gè)數(shù)多少的方法。]

師：今日，我們一起到數(shù)學(xué)樂(lè)園去逛了逛，你們開(kāi)不快樂(lè)？（快樂(lè)）其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)覺(jué)生活中許多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本事呢？（想）教師信任，只要你們努力，就肯定能成為小小數(shù)學(xué)家。

專家評(píng)析

這節(jié)課有以下特點(diǎn)：

1．采納兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比擬大??；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)詳細(xì)的嬉戲中，但由于篇幅的限制，很多創(chuàng)意不行能都寫進(jìn)教材。楊教師依據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采納了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的勝利。如做走迷宮嬉戲時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了給數(shù)字娃娃排隊(duì)的嬉戲，設(shè)計(jì)了幫小白兔找家的童話情境；又如，做對(duì)口令嬉戲時(shí)，設(shè)計(jì)了師生之間、學(xué)生之間的不同活動(dòng)層面，使每個(gè)學(xué)生都能參加到活動(dòng)中來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的積極性。

2．充分表達(dá)教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者

一年級(jí)兒童剛步入校門不久，還沒(méi)有形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)的專注性、長(zhǎng)久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習(xí)情感呢？這始終是低年級(jí)教師在仔細(xì)探討的一個(gè)重要課題。楊教師的這節(jié)活動(dòng)課給我們供應(yīng)了珍貴的閱歷。

（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜愛(ài)和興趣。

（2）對(duì)教材進(jìn)展再加工，有制造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教材安排的5個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課堂上如何實(shí)施，這就看教師的教學(xué)才智了。楊教師依據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。

（3）面對(duì)全體，讓每一個(gè)學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)課，教師留意公正地面對(duì)每個(gè)學(xué)生，提問(wèn)、溝通、獎(jiǎng)數(shù)字星等活動(dòng)教師都盡可能讓多一些學(xué)生有時(shí)機(jī)參加，使多數(shù)學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案篇2

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和相關(guān)的學(xué)科學(xué)問(wèn)在實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手操作、解決簡(jiǎn)潔的真實(shí)的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、討論目的

1．培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)為考試而教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)峻脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、親身實(shí)踐獵取直接閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，進(jìn)而培育學(xué)生的實(shí)踐力量。

2．全面進(jìn)展學(xué)生的潛能。

好動(dòng)、奇怪是小學(xué)生的天性。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)符合兒童身心進(jìn)展的規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中所涉及的問(wèn)題絕大多數(shù)來(lái)自于社會(huì)生活，甚至是來(lái)自于學(xué)生所熟識(shí)的身邊，這樣的問(wèn)題簡(jiǎn)單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新學(xué)問(wèn)的欲望，在教師的參加指導(dǎo)下，通過(guò)觀看、操作、爭(zhēng)論、溝通、合作等方式，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并制造性加以解決。

3．便于學(xué)生心理和諧進(jìn)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)布滿心理活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)特別的心理認(rèn)知過(guò)程。心理學(xué)討論說(shuō)明：學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。假如學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就靈敏，記憶力強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。反之，學(xué)生處在一種消極、被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)勁頭就缺乏，留意力分散，反響緩慢。開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的討論正是適應(yīng)了小學(xué)生這一心理進(jìn)展要求，使他們始終處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學(xué)所供應(yīng)的材料和數(shù)字問(wèn)題能觸及到學(xué)生心靈深處，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)極大熱忱投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和勝利感不斷的得到強(qiáng)化。

二、學(xué)生分析：

我們班學(xué)生由中年級(jí)進(jìn)入高年級(jí)，大局部學(xué)生的動(dòng)手力量比擬差，動(dòng)腦不夠敏捷，思維比擬怠慢，但大多數(shù)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性特別高，只是，缺乏目的性、科學(xué)性、方法性?？傮w來(lái)看，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐力量還處于雛形，教師們將從以上幾個(gè)方面入手，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐力量。

三、活動(dòng)要求：

1．開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略討論。在教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)的形成的過(guò)程和進(jìn)展變化規(guī)律，如何結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生供應(yīng)活動(dòng)溝通的條件，使學(xué)生獲得必需的根本學(xué)問(wèn)和技能。

2．開(kāi)展數(shù)學(xué)小課題的策略討論。如何結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中選擇肯定的討論專題，細(xì)心設(shè)計(jì)，采納學(xué)生寵愛(ài)的形式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀看、調(diào)查、收集材料、探討問(wèn)題，然后撰寫科研論文或討論報(bào)告，提出解決問(wèn)題的策略和方案。數(shù)學(xué)小課題討論讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法，增長(zhǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量，收集、處理信息的力量，分析討論和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參加實(shí)踐的力量。

3．?dāng)?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的討論。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生熟悉自我，建立信念。

4．獲得更多內(nèi)容和形式的討論案例，開(kāi)發(fā)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資源。

四、預(yù)期到達(dá)的目標(biāo)

1．通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)生的生活閱歷，現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2．通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，探究、討論有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，從中培育創(chuàng)新意識(shí)，獲得勝利的體驗(yàn)。

3．初步構(gòu)建具有本地特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式，努力形成開(kāi)放、探究、討論、綜合的具有肯定特色的討論閱歷、成果。

五、活動(dòng)討論的方法

1．文獻(xiàn)討論法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、討論相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改閱歷，以提高思想熟悉，借鑒他人成果。在此根底上，結(jié)合工作實(shí)踐，討論制定數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)討論的詳細(xì)策略，構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論框架。

2．行動(dòng)討論法。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，將討論制定的實(shí)施方案貫徹落實(shí)到詳細(xì)的教學(xué)工作中去，有規(guī)劃有步驟地在教學(xué)工作中開(kāi)展行動(dòng)討論，并邊工作邊討論，不斷調(diào)整方法，修改實(shí)施方案。

3．閱歷總結(jié)法。在試驗(yàn)探究過(guò)程中不斷分析總結(jié)，通過(guò)對(duì)勝利閱歷的理論分析和科學(xué)總結(jié)，既指導(dǎo)和帶動(dòng)廣闊教師深化教學(xué)改革，又推動(dòng)本課題不斷深化討論。

4．個(gè)案討論法。本課題在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，將選取一些學(xué)生，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)展追蹤分析，以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策。

六、預(yù)期成果：

1.形成有形的討論案例和討論成果（資料）。

2.初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.搜集整理適合本校小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)資料，并應(yīng)用于課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)培育小學(xué)生初步的討論意識(shí)、實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P5實(shí)踐活動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的根底上，進(jìn)一步穩(wěn)固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。

2、能依據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)潔的分析，推斷和猜測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際運(yùn)用。

【教具預(yù)備】

藍(lán)球

【學(xué)具預(yù)備】

表格。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)舊知，解決問(wèn)題

1、答話引入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)？

2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎？

3、什么狀況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？

4、你能解決用這些學(xué)問(wèn)解決一些問(wèn)題嗎？

出示P59的練習(xí)題

學(xué)生先獨(dú)立完成，指名答復(fù)，并集體訂正。

二、聯(lián)系生活，實(shí)際運(yùn)用

師：在生活中，你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

學(xué)生分組爭(zhēng)論，指名答復(fù)。

出示P59實(shí)踐活動(dòng)課題。

說(shuō)清要求，分組進(jìn)展。

1、需要收集什么數(shù)據(jù)？

2、如何繪制？

分組進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)

回憶總結(jié)，展現(xiàn)共性

1、今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？

2、評(píng)一評(píng)，哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。

通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解，并能把握其的有用性。

在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這組數(shù)據(jù)比擬適宜，再思索能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)反思】

通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)受整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在相互的評(píng)議和溝通中，不斷改良和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，驗(yàn)證猜測(cè)，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案篇4

一教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問(wèn)與力量：能依據(jù)給定的數(shù)量關(guān)系列出方程，解答問(wèn)題，并能依據(jù)解出的數(shù)據(jù)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出解題策略。

2過(guò)程與方法：通過(guò)審題，讀懂表格和題意，列方程，體會(huì)方程是描述現(xiàn)實(shí)世界有效的數(shù)學(xué)模型，結(jié)合小組爭(zhēng)論，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐力量。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量，提高數(shù)學(xué)思想方法，增加環(huán)保意識(shí)。

二重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂題目中的表格和題意，依據(jù)題意列出方程，解出（1）（2）班各有多少人，這是問(wèn)題的核心局部。

難點(diǎn)；正確的構(gòu)思出盤活資源的方法，以及最終的腦筋急轉(zhuǎn)彎式的提問(wèn)

三教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家回憶列方程組解應(yīng)用題的一般步驟是什么？其中關(guān)鍵步驟是什么？

（二）新授

1今日我們所要討論的問(wèn)題是課本第34頁(yè)習(xí)題7.3的第2題。

長(zhǎng)風(fēng)樂(lè)園的門票規(guī)定如下表所列：

某校初一（1）（2）兩個(gè)班共104人去游長(zhǎng)風(fēng)樂(lè)園，其中（1）班人數(shù)較少，不到５０人，（2）班人數(shù)較多，有５０多人，經(jīng)估算，假如兩個(gè)班都以班為單位分別購(gòu)票，則一共應(yīng)付1240元，假如兩個(gè)班聯(lián)合起來(lái)，作為一個(gè)團(tuán)體購(gòu)票，則可以節(jié)約不少錢，問(wèn)兩班各有多少名學(xué)生？

購(gòu)票人數(shù)

1-50

51-100

100人以上

每人門票價(jià)

13元

11元

9元

2由學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，找出已知量、未知量，分析等量關(guān)系，爭(zhēng)論解題方法：

x+y=104

13x+11y=1240

設(shè)：初一（1）班有x人，初一（2）班有y人，由題意得

x=48

y=56

（三）綻開(kāi)

1在同學(xué)門解出問(wèn)題的前提下再提出問(wèn)題（小組爭(zhēng)論）

假設(shè)一瓶飲料３元，空瓶回收價(jià)為13個(gè)１元，聰慧的你能出一個(gè)點(diǎn)子盤活這1240元，讓兩個(gè)班的學(xué)生都有門票和飲料嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明一下你的好點(diǎn)子！

兩個(gè)班104人作為一個(gè)團(tuán)體購(gòu)票，需要1049=936元，

節(jié)約了1240-936=304元，

買飲料需要1043=312元，相差8元

喝完之后將空瓶收回，則回收價(jià)為10413=8元，剛剛好！

反思：這是純數(shù)學(xué)的思索方式，沒(méi)有實(shí)際意義，飲料是進(jìn)去后邊玩邊喝的，不應(yīng)當(dāng)像在完成任務(wù)似的在門口就喝完回收，假如由教師（或班長(zhǎng)）先墊上8元，同學(xué)們就能把飲料帶進(jìn)公園了，但不能順手亂丟，必需帶到門口兌換（環(huán)保教育）。

2腦筋急轉(zhuǎn)彎：

假設(shè)（1）班想要單獨(dú)買票，請(qǐng)你幫他想出一個(gè)比擬經(jīng)濟(jì)的購(gòu)置方案：

簡(jiǎn)潔說(shuō)明

初一（1）班48人原想買48張票需要：４８１３＝624元，

但若買５１張票，每張只需１１元，只要：５１１１＝561元，節(jié)約了６２４－５６１＝６３元，更經(jīng)濟(jì)

至于多出的3張票想怎么辦就怎么辦，無(wú)所謂

四小結(jié)

（１）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？

（２）對(duì)你影響最深的問(wèn)題是哪一個(gè)，你有什么看法？

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的力量，并在活動(dòng)中增加參加、合作意識(shí)。

2、滲透喜愛(ài)父母、喜愛(ài)家庭的思想教育。

教學(xué)資源：多媒體課件一個(gè)、每生一張統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師出示生日蛋糕。

同學(xué)們，這是什么？知道教師帶這個(gè)蛋糕來(lái)干什么嗎？今日我們來(lái)過(guò)一個(gè)集體生日，怎么樣？

2、學(xué)生齊唱生日歡樂(lè)歌。

3、過(guò)渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今日這蛋糕臨時(shí)還不能切，教師遇到了一些與生日有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)難關(guān)，假如同學(xué)們能幫助教師順當(dāng)闖過(guò)這四關(guān)，我們?cè)賮?lái)高快樂(lè)興地分蛋糕吃，怎么樣？

二、闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：猜一猜。

1、有幾位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谶^(guò)集體生日，也趕來(lái)湊喧鬧，讓我們來(lái)了解他們的生日各是幾月幾日？

2、課件出示第22頁(yè)四幅圖及聲音。

3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨(dú)立想一想，再與小組里的同學(xué)溝通一下。

4、反應(yīng)：結(jié)合學(xué)生的答復(fù)復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等學(xué)問(wèn)。

5、你能仿照剛剛的幾位同學(xué)，把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來(lái)猜猜你的生日嗎？

6、指名溝通，猜一猜。

7、小結(jié)：第一關(guān)順當(dāng)通過(guò)。

其次關(guān)：?jiǎn)栆粏?wèn)。

1、同學(xué)們，通過(guò)剛剛的溝通，我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份，有些同學(xué)的生日在三月份……那么，究竟幾個(gè)同學(xué)的生日在一月份，幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過(guò)問(wèn)一問(wèn)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布狀況，請(qǐng)各組組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)依次報(bào)生日，填好統(tǒng)計(jì)表。

2、各組活動(dòng)。

3、溝通匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計(jì)表。

4、你能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

5、反應(yīng)評(píng)議。

6、你能依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日，提出哪些問(wèn)題呢？小組內(nèi)溝通后全班溝通。

7、小結(jié)：順當(dāng)闖過(guò)其次關(guān)。

第三關(guān)：算一算。

1、依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度誕生的人數(shù)各是多少，并填入下表。

季度

第一季度

其次季度

第三季度

第四季度

人數(shù)

2、反應(yīng)校對(duì)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，再次明確季度的含義。

3、小結(jié)：順當(dāng)闖過(guò)第三關(guān)。

第四關(guān)：小小設(shè)計(jì)師。

你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)預(yù)備怎樣為爸爸媽媽過(guò)生日。

三、在《生日歡樂(lè)》的音樂(lè)聲中吃蛋糕。

教后感：

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案篇6

活動(dòng)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第八冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》中的實(shí)踐活動(dòng)課《小管家》。

教材分析：

本活動(dòng)是在學(xué)生把握了一些統(tǒng)計(jì)的根底上設(shè)計(jì)的。通過(guò)記錄家里一周的日常開(kāi)支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)，一方面可使學(xué)生經(jīng)受收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，穩(wěn)固前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)，另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財(cái)，合理安排日常開(kāi)支，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識(shí)，培育學(xué)生的理財(cái)意識(shí)與力量，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

學(xué)生已把握了簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實(shí)際問(wèn)題的力量和積極探究問(wèn)題的精神以及理財(cái)?shù)牧α?。這堂活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟識(shí)的生活情境，讓學(xué)生通過(guò)身邊的問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查分析，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，既有利于學(xué)生已學(xué)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加探究問(wèn)題的興趣。同時(shí)通過(guò)從與自家切身利益有關(guān)的問(wèn)題動(dòng)身，讓學(xué)生積極參加到自己家庭的建立規(guī)劃之中，為家庭建立提出合理化的建議，從小樹(shù)立勤儉節(jié)省的思想。

三維目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、熟識(shí)用小數(shù)表示錢的方法，穩(wěn)固小數(shù)加減法。

2、進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟識(shí)用折線表示數(shù)據(jù)的方法。

過(guò)程與方法

經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾溝通的過(guò)程，提高應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)生預(yù)備

課前調(diào)查家中一周的開(kāi)支狀況記錄下來(lái)，并完成如下統(tǒng)計(jì)表。

2、教師預(yù)備：課件、實(shí)物投影儀

[設(shè)計(jì)意圖]人人參加收集整理數(shù)據(jù)，使全部的參加者都能公平參加，積極主動(dòng)參加，在參加中構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)形成力量。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題

教師：同學(xué)們，人們?cè)谏钪忻刻於家M(fèi)，一個(gè)家庭也是一樣，每天都有不同的開(kāi)支，不同的家庭開(kāi)支狀況也不一樣，這節(jié)課我們就來(lái)溝通一下我們班每個(gè)同學(xué)家里的一周開(kāi)支狀況。探討開(kāi)支的規(guī)律，學(xué)會(huì)做小管家。出示課題《小管家》

二、溝通各家一周開(kāi)支狀況

1、先在小組內(nèi)溝通

2、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開(kāi)支狀況并回答下列問(wèn)題：（課件出示）

（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

（2）表中的“工程”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么？你是怎樣算的？

（學(xué)生匯報(bào)）

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步熟識(shí)用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，穩(wěn)固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。通過(guò)小組內(nèi)溝通，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開(kāi)支狀況也會(huì)不同，體會(huì)統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，為后面談意見(jiàn)和建議奠定根底。

三、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開(kāi)支狀況

教師：假如用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開(kāi)支狀況。你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

1、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開(kāi)支狀況。

（對(duì)有困難的學(xué)生可以參考教師供應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。）

課件出示：家庭一周開(kāi)支統(tǒng)計(jì)圖

2、教師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟識(shí)用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)覺(jué)家里一周開(kāi)支狀況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。

四、展現(xiàn)、溝通、匯報(bào)

1、同學(xué)們先在小組內(nèi)溝通制作好的統(tǒng)計(jì)圖，比比看誰(shuí)的作品最美觀，選出來(lái)作為優(yōu)秀作品展現(xiàn)。

2、對(duì)選出的優(yōu)秀作品在全班進(jìn)展展現(xiàn)溝通，（利用實(shí)物投影儀進(jìn)展展現(xiàn)）同時(shí)說(shuō)說(shuō)你家的開(kāi)支有什么變化規(guī)律？溝通后由學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。（從制作的美觀程度，及開(kāi)支的大小，開(kāi)支的工程上進(jìn)展評(píng)價(jià)）

3、依據(jù)自己家一周的開(kāi)支狀況估算本月的開(kāi)支，估算完畢后進(jìn)展全班溝通，并說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的估算方法。（教師對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)展總結(jié)和點(diǎn)評(píng)）

4、對(duì)各家的開(kāi)支狀況你有什么感受？你家的開(kāi)支和理嗎？你有什么建議？

生1：每個(gè)家庭周末的開(kāi)支都比擬大，緣由周末休息，人們有時(shí)間選購(gòu)、游玩。

生2：生活開(kāi)支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是許多；

生3：應(yīng)酬、禮尚往來(lái)、朋友聚會(huì)雖次數(shù)不多，但占用的金額卻不少；

生4：買衣服、看病也占去了相當(dāng)大的開(kāi)支；

生5：水電暖、物業(yè)治理每月都有肯定開(kāi)支，不過(guò)比擬固定；有的家里這方面開(kāi)支就大，有的家就比擬少。

生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學(xué)家還買了電動(dòng)自行車。

生7：我認(rèn)為有的家里開(kāi)支還有不合理的地方

教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？

生1：水電費(fèi)假如我們節(jié)省用的話，可以節(jié)約肯定的費(fèi)用；我們要養(yǎng)成順手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習(xí)慣，洗菜洗衣服的水可以用來(lái)沖馬桶。

生2：用于應(yīng)酬，禮尚往來(lái)的資金多，禮尚往來(lái)可以進(jìn)展改革，變一種方式，比方婚事簡(jiǎn)辦，送鮮花等方式。節(jié)約下來(lái)的錢可以買一些書籍，還可以捐贈(zèng)給有困難的人。

生3：我覺(jué)得生活開(kāi)支必不行少，但衣服上的開(kāi)支可以適當(dāng)削減，不必追求過(guò)高檔次。

生4：我覺(jué)得父母掙錢很不簡(jiǎn)單，我們不應(yīng)當(dāng)亂花錢。

……

[設(shè)計(jì)意圖]在溝通中，深化對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，從身邊熟識(shí)的事物動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗(yàn)，獲得進(jìn)展，并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，樹(shù)立節(jié)省意識(shí)，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。

五、活動(dòng)小結(jié)：

大家都談得很好，要想日子過(guò)得好，就要合理開(kāi)支，規(guī)劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過(guò)越紅火。我們從小就應(yīng)當(dāng)懂得勤儉節(jié)省，不亂花一分錢。不鋪張水電等地球資源，學(xué)會(huì)為全人類著想。

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開(kāi)支向父母匯報(bào)，并針對(duì)如何節(jié)省開(kāi)支這個(gè)問(wèn)題向父母提出自己的合理化建議。

開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)：做一次家庭小仆人，到超市購(gòu)物一次，學(xué)會(huì)購(gòu)物，學(xué)會(huì)理財(cái)。

[設(shè)計(jì)意圖]參加實(shí)踐，增加社會(huì)實(shí)踐閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)省，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)治理。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

2培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、猜測(cè)的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)經(jīng)受收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

草稿紙

這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小試驗(yàn)，表達(dá)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律?？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小試驗(yàn)，并提出試驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處試驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。試驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)當(dāng)留意，要鼓舞每個(gè)學(xué)生參加試驗(yàn)的全過(guò)程。假如學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中消失問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、教師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)試驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題。

二、出示要求：

（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。

（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。

（3）填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。

三、布置任務(wù)。

1自己參加試驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以準(zhǔn)時(shí)向教師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖。

可以與同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？

四、

反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.使學(xué)生能更清晰的熟悉平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)備案：

課前動(dòng)手收集一些圖案。

二、學(xué)生自主合作制作：

1.說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來(lái)，同桌相互說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得它漂亮的地方在哪里？然后說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的。

2．找一找

學(xué)生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來(lái)。

3．畫一畫

教師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對(duì)折撕掉，指名生畫出它的軸對(duì)稱圖形。

三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)

1．剪一剪

學(xué)生取出自己的剪刀，剪出自己最喜愛(ài)的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

四、評(píng)比完畢本課：

學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來(lái)，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后教師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。

課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案篇9

［教材簡(jiǎn)析］

這是一次實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的詳細(xì)問(wèn)題。因此，嫻熟把握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的根底，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培育問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)好玩的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅依據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生提?？梢?jiàn)，假日小隊(duì)給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，感受生活中有很多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。

2．培育解決實(shí)際問(wèn)題的力量，增加數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，學(xué)習(xí)與他人合作溝通，積存積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：我們已經(jīng)開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，你喜愛(ài)嗎？你參與了哪些活動(dòng)？

學(xué)生談體會(huì)，教師贊許并鼓舞學(xué)生多參與活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

春蕾小學(xué)也開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng)，我們一起去參觀，快樂(lè)嗎？

出示課題假日小隊(duì)。

［評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)心心情和學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，很好玩，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。］

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1．整體感知。

提問(wèn)：觀看假日小隊(duì)的場(chǎng)景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開(kāi)展了哪些活動(dòng)？

在學(xué)生答復(fù)后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、收集廢電池。

2．表演節(jié)目。

出示表演節(jié)目情境圖（一）。

提問(wèn)：認(rèn)真觀看這幅圖，你發(fā)覺(jué)了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展集體溝通。

表?yè)P(yáng)：同學(xué)們擅長(zhǎng)思索、樂(lè)于合作，順當(dāng)解決了問(wèn)題，真棒!

出示表演節(jié)目情境圖（二）以及局部文字這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會(huì)這是第19個(gè)節(jié)目就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn)：你能依據(jù)這句話提出哪些問(wèn)題？怎樣答復(fù)？（分組學(xué)習(xí)，再集體溝通。）

表?yè)P(yáng)：同學(xué)們大膽思索，想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。

3．拍照。

出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照。

提問(wèn)：依據(jù)這兩句話，你能提出什么問(wèn)題？

接著出示問(wèn)題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

提問(wèn)：要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立思索，分組溝通，匯報(bào)溝通狀況。

表?yè)P(yáng)：同學(xué)們能用自己喜愛(ài)的方法去解決問(wèn)題，真是聰慧的孩子

4．澆樹(shù)。

出示澆樹(shù)場(chǎng)景圖，再相應(yīng)出示對(duì)話和問(wèn)題：一共有35棵小樹(shù)苗，還有8棵樹(shù)苗沒(méi)有澆，已經(jīng)澆了多少棵？

提問(wèn)：怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢？?

學(xué)生獨(dú)立思索，在小組里溝通想法，再集體溝通。

5．收集廢電池。

出示收集廢電池情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。

提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題，自己會(huì)解答嗎？先想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)溝通的狀況。

談話：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多的問(wèn)題，都是才智小博士。只要我們擅長(zhǎng)觀看和思索，會(huì)發(fā)覺(jué)生活中有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)注意讓學(xué)生依據(jù)情境圖提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，在小組學(xué)習(xí)中解決這些問(wèn)題，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。適時(shí)的、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃了學(xué)生才智的火花，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利與歡快。］

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

談話：我們也開(kāi)展了假日小隊(duì)的活動(dòng)，你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題？

每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表：

參與跳繩競(jìng)賽的有12人

參與迎面接力的有31人

參與拔河競(jìng)賽的有20人

學(xué)生A收集了27張圖片

學(xué)生B收集了9張圖片

學(xué)生C收集了30張圖片

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，依據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并自己解答。比一比，哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多，解答也正確，評(píng)出冠軍組。

談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的`問(wèn)題，并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

［評(píng)：把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再一次和學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)生活中到處可以用到數(shù)學(xué)，并使學(xué)生擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。競(jìng)賽形式的小組學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，把小組內(nèi)的學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，增加了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生到生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］

四、總結(jié)

談話：今日的學(xué)習(xí)，教師和同學(xué)們都很歡樂(lè)。想一想，你有哪些收獲？

先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)給教師聽(tīng)一聽(tīng)。

［評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)心。讓學(xué)生自己談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了更深刻的印象，起到穩(wěn)固、深化、總結(jié)的作用。］

［總評(píng)］

在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn)：

11.把學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；

2.擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)熟識(shí)的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培育他們的數(shù)學(xué)眼光；

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì)思索、會(huì)探究、會(huì)合作，能用已有的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；

4.教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步把握長(zhǎng)方體、正方體的外表積的概念；

2、學(xué)生通過(guò)觀看、操作、探究等合作活動(dòng)初步把握長(zhǎng)方體和正方體外表積的計(jì)算方法；

3、能較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解答簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；

教學(xué)設(shè)想:

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．談話

師：你們快要畢業(yè)了，我們班級(jí)陳艾菲的媽媽為我們班級(jí)的每個(gè)孩子預(yù)備了一份特別的禮物。對(duì)！是一本長(zhǎng)方體的相冊(cè)，里面有我們班每一個(gè)同學(xué)的照片。

多媒體：相冊(cè)

師：我想將這份特殊的禮物也送給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，你們覺(jué)得我這個(gè)提議怎么樣？我準(zhǔn)備先將這份禮物包裝一下，那我得預(yù)備一張多大的包裝紙呢？

2．引題

師：你能說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)方體的外表積呢？

板書：長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積，叫做它的外表積。

二．實(shí)踐操作，探究方法

1．提出問(wèn)題。

師：長(zhǎng)方體的外表積和什么有關(guān)呢？

多媒體：已知這本長(zhǎng)方體的相冊(cè)長(zhǎng)是30厘米，寬是28厘米，高是5厘米，包裝這樣一本相冊(cè)，至少要多少包裝紙？

師：小組可以先爭(zhēng)論爭(zhēng)論，再把算式寫在紙上，貼到黑板上來(lái)。

2．分組合作進(jìn)展計(jì)算。

3．小組爭(zhēng)論并把算式貼在黑板上：

方法一：30282＋3052＋2852

方法二：（3028＋305＋285）+2

4．在完整解答過(guò)程中要留意什么？留意寫解，單位。

5．小結(jié)：計(jì)算長(zhǎng)方體的外表積一般有哪幾種方法？

（依據(jù)總結(jié)，演示多媒體）

6．練習(xí)：

師：教師的難題解決了。那你們昨天不是回家測(cè)量了長(zhǎng)方體外形物體的長(zhǎng)、寬、高，現(xiàn)在你們給同桌求它的外表積好嗎？留意只列式不計(jì)算。

出示幾份學(xué)生計(jì)算物體的外表積：

（1）餐巾紙盒

問(wèn)：求餐巾紙盒的外表積有什么用呢？

（2）大櫥

問(wèn)：求大櫥的外表積有什么用呢？

7．出示課題：

師：今日這節(jié)課我們探討了什么問(wèn)題呢？

出示課題：長(zhǎng)方體的外表積計(jì)算

8．這里有個(gè)長(zhǎng)方體，看看哪個(gè)算式是正確的？

（1）已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)2厘米、寬7厘米、高6厘米，求它的外表積的正確算式是（）

a.272+672+62

b.（27+26+67）+2

c.27+26+67

（2）給一個(gè)長(zhǎng)和寬都是1米、高是3米的長(zhǎng)方體木箱的外表噴漆，求噴漆面積的正確算式是（）

a.（１１＋１３＋１３）+２

b.１１２＋１３４

c．１１２＋１４３

問(wèn)：那２、３、兩個(gè)算式有什么道理呢？小組可以先爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

師：先說(shuō)說(shuō)１１２＋１３４有什么道理？

（多媒體演示）

生：１１２求的是上下底的面積，由于上下底是正方形，所以其余４個(gè)面的面積都相等，就用１３先求出一個(gè)面，再４求出４各面的總面積

師：那１１２＋１４３有什么道理呢？

生：１１２求的是上下底的面積，正方形的邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的寬。１４就是４個(gè)長(zhǎng)方形拼成的大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，３就是大長(zhǎng)方形的面積。

（3）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都是４m，它的外表積是多少？（）

a.４４４

b.（４４＋４４＋４４）+２

c.４４６

問(wèn)：為什么第３個(gè)答案也是正確的？

（多媒體演示）

９．問(wèn)：這節(jié)課你把握了哪些本事？

完整板書：和正方體

三．穩(wěn)固練習(xí)：

1．出示：五（１）班要辦小小圖書館，需要一只長(zhǎng)4分米，寬1.5分米，高2分米的鐵箱，現(xiàn)在有一張邊長(zhǎng)6分米的正方形白鐵皮，能做的成嗎？

（小組爭(zhēng)論）