銅都雙語(yǔ)學(xué)校高效課堂影子培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)_第1頁(yè)
銅都雙語(yǔ)學(xué)校高效課堂影子培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)_第2頁(yè)
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銅都雙語(yǔ)學(xué)校高效課堂培訓(xùn)的點(diǎn)滴體岐山縣朝陽(yáng)中心小學(xué)在美麗的金秋十月，我來(lái)到“中國(guó)課堂教學(xué)的小崗村”——銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)校參加為期一周的的觀摩學(xué)習(xí)，一、新文化氛圍：充實(shí)比華麗更重校的。銅都雙語(yǔ)學(xué)校到處彌漫著文化氣息：走廊上貼滿了生分組而坐，教室的前后兩塊大是黑板，他們的課堂，學(xué)著的、大聲的、趴著的……最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起教育為孩子挖一方”、“好學(xué)校就是一片植物生態(tài)園”。標(biāo)語(yǔ)以及學(xué)生的書、學(xué)生作品、學(xué)生公約、學(xué)生展示、手二、導(dǎo)學(xué)案編寫：方法比知識(shí)更實(shí)師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及課堂操作要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度指導(dǎo)的明導(dǎo)學(xué)案在表格中分四塊：指導(dǎo)、互動(dòng)策略、展示預(yù)單元的設(shè)計(jì)要建立面知識(shí)的基礎(chǔ)上要將前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)訓(xùn)練課分“訓(xùn)練“單元訓(xùn)練具體我們的課堂中，訓(xùn)練可與“練”相結(jié)合，進(jìn)行適度整合。三、課堂教學(xué)：規(guī)范流程比知識(shí)要點(diǎn)更重走進(jìn)銅都雙語(yǔ)學(xué)校的課堂時(shí)，我感到很，這種象菜市場(chǎng)這里的課堂完全是學(xué)生自覺(jué)的投入，他們愛(ài)課堂、愛(ài)知演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、劇、歌2，5，10個(gè)人參與課堂的及其強(qiáng)烈。這樣組內(nèi)互助合作、組間評(píng)比的時(shí)間讓學(xué)生更充分的與文本，在熟悉文本的基礎(chǔ)上，才會(huì)有的生成。要通過(guò)規(guī)范流程培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)四、師生成長(zhǎng)：信任比幫助更重聆聽(tīng)了校長(zhǎng)的“做有尊嚴(yán)的教師，做有信仰的中，我充分感覺(jué)到老師們的工作。老師們一致認(rèn)為，學(xué)?，F(xiàn)在教師與之間，更體現(xiàn)在教師與孩子之間。在課堂上，老師非常信任學(xué)生“把課堂還給學(xué)生，給孩子們提供更總

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