初中班主任工作體會(huì)范文

第89頁(yè)共89頁(yè)初中班主任工作體會(huì)范文初中班主任工作體會(huì)范文。記得在一本書上看到，教師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)歷報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個(gè)失敗的班主任。下面是我作為班主任的工作體會(huì)的內(nèi)容：一、班主任隨想當(dāng)班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候不會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了那快樂(lè)是從心里往外涌的。班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！工作是美麗的。二、創(chuàng)特色班級(jí)特色之一：注重師生的情感交流沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像班歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感謝。周記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。在去軍訓(xùn)的路上，我收了同學(xué)們的周記，利用學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間修改出來(lái)并還給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫周記的好習(xí)慣，并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的周記上認(rèn)真的寫上評(píng)語(yǔ)。如今，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我交流了，而且，他們的周記也寫的越來(lái)越好了。利用午飯的時(shí)間和住宿學(xué)生一起溝通思想，理解情況；利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心、交流；學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他，送鮮花；學(xué)生打架了，我會(huì)靜下心來(lái)理解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會(huì)有意想不到的效果；學(xué)生吵架生氣了，我會(huì)給他們講故事，讀使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會(huì)讓學(xué)生寫命題周記來(lái)討論用照片和錄像來(lái)記錄下我們的每一次活動(dòng)。記得有這樣一首詩(shī)：我到河邊飲水的時(shí)候，我覺(jué)得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同--共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程；感受同學(xué)的友誼，感受生活的美妙；共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友誼的快樂(lè)，分享成功的喜悅；共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。特色之二：和家長(zhǎng)成為朋友我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我是這樣講的：孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛(ài)是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不理解孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的，那么，什么是愛(ài)呢？愛(ài)，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。我要求家長(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的方案：每個(gè)家長(zhǎng)給班主任教師寫一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育期望。以幫助我更多的理解孩子，使我的教育工作做得更詳細(xì)，更到位。收到信以后，我給每個(gè)家長(zhǎng)打了，交換了意見(jiàn)，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育的同時(shí)，我把《天下興亡，我的責(zé)任》一文復(fù)印給每一個(gè)家長(zhǎng)，讓他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并寫出，這樣的活動(dòng)使家長(zhǎng)受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長(zhǎng)了。在軍訓(xùn)的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄出，作為特殊的禮物送給家長(zhǎng)。第二次家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)生和家長(zhǎng)一起開(kāi)的，我們是以班會(huì)的形式開(kāi)的，會(huì)議的主題是：心靈溝通。家長(zhǎng)會(huì)后，一個(gè)家長(zhǎng)告訴我，她很感謝這次班會(huì)，這次班會(huì)讓她領(lǐng)悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時(shí)，學(xué)生用真誠(chéng)打動(dòng)了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長(zhǎng)對(duì)我也越來(lái)越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對(duì)我的工作也有了很大的幫助。特色之三：明確育人的目的：正直、仁慈、智慧、安康。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建立祖國(guó)的棟梁，必需要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及安康的身體和心理。我設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了五心活動(dòng)：忠心給祖國(guó)、愛(ài)心給社會(huì)、誠(chéng)心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學(xué)們介紹了一篇一位____教育工作者的文章--天下興亡，我的責(zé)任、讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著親密的聯(lián)絡(luò)，愛(ài)國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，保護(hù)集體等等。通過(guò)這樣的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的進(jìn)步。在運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢的時(shí)候，同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動(dòng)要留下來(lái)?yè)?，全班同學(xué)都自覺(jué)的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表?yè)P(yáng)。初中班主任工作領(lǐng)會(huì)范文記得有如許一首詩(shī)：我到河畔飲水的時(shí)刻，我認(rèn)為那水也渴著，我飲水的時(shí)刻，水也飲我……家長(zhǎng)會(huì)后，一個(gè)家長(zhǎng)告訴我，她很感謝此次班會(huì)，此次班會(huì)讓她交融到假設(shè)何與孩子溝通是很重要的。同時(shí)，學(xué)生用真誠(chéng)打動(dòng)了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長(zhǎng)對(duì)我也越來(lái)越信賴了，家里的工作，孩子的工作，工作的工作，我們有很多的交換，這對(duì)我的工作也有了很大年夜的贊助。特點(diǎn)之三：明白育人的目的：正派、仁慈、聰明、安康。我和學(xué)生之間，有三個(gè)合營(yíng)--合營(yíng)感觸感染：感觸感染進(jìn)修的過(guò)程；感觸感染同窗的情意，感觸感染生活的好夢(mèng)；合營(yíng)分享：分享進(jìn)修的快活，分享友誼的快活，分享成功的喜悅；合營(yíng)成長(zhǎng)：一向的進(jìn)修新的常識(shí)，更新不雅念，和時(shí)代同步和學(xué)生合營(yíng)成長(zhǎng)。一、班主任隨想第二次家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)生和家長(zhǎng)一路開(kāi)的，我們是以班會(huì)的情勢(shì)開(kāi)的，會(huì)議的主題是：心靈溝通。二、創(chuàng)特點(diǎn)班級(jí)記得在一本書上看到，師長(zhǎng)教師分四種類型：聰明愛(ài)心型，愛(ài)襟曲奮型，勤奮良心型，良心敷衍型。記得一個(gè)優(yōu)良班主任在做經(jīng)歷申報(bào)時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)良的班主任；班主任在，學(xué)生仍不克不及做好，那么是一個(gè)掉敗的班主任。下面是我作為班主任的工作領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容：當(dāng)班主任工作很累，工作很多，很操心，有的時(shí)刻不會(huì)很心煩，這都是免不了的，然那么，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教導(dǎo)下有很大年夜的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快活的說(shuō)笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的同伙，當(dāng)家長(zhǎng)打德律風(fēng)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快活是大年夜心里往外涌的。沒(méi)有交換，就沒(méi)有教導(dǎo)，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為同伙，讓他們尊敬我，愛(ài)好我，懂得我。就像“班歌”里唱的那樣：處處為你存心，一向最有默契，請(qǐng)你信賴這份情感值得感謝。周記，是我和學(xué)生交換的重要渠道。在去軍訓(xùn)的路上，我收了同窗們的周記，應(yīng)悠揭捉生軍訓(xùn)的光陰修改出來(lái)并還給他們，我如許做的目的是想繞揭捉生育成保持寫周記的好習(xí)慣，并且用本身的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入，賣力，負(fù)責(zé)。每個(gè)禮拜一我都邑在學(xué)生的周記上賣力的寫上考語(yǔ)。如今，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我交換了，并且，他們的周記也寫的越來(lái)越好了。應(yīng)用午飯的光陰和住宿學(xué)生一路溝通思想，懂得情況；應(yīng)用下學(xué)后的光陰和學(xué)生交心、交換；學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他，送鮮花；學(xué)生打斗了，我會(huì)靜下心來(lái)懂得情況，把工作教給學(xué)生本身處理，往往會(huì)有意想不到的效不雅；學(xué)生吵架朝氣了，我會(huì)給他們講故事，讀文┞仿來(lái)使他們感悟，使他們懂得友誼的┞蜂貴；罵人了，我會(huì)繞揭捉生寫命題周記來(lái)評(píng)論辯論……用照片和錄像來(lái)記錄下我們的每一次晃蕩。班主任要用小我的魅力征服學(xué)生，要用本身的熱忱和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝照樣言談，都邑對(duì)學(xué)臨盆生很大年夜的影響。班主任工作是很有挑釁性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的同伙，要想獲得每一個(gè)學(xué)生的信賴，需要付出很多的心血。然那么，這一切都很值得，因?yàn)?，你獲得的將是一個(gè)美麗的世界！工作是美麗的。特點(diǎn)之一：重視師生的情感交換我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有效的人，要繞揭捉生成為扶植故國(guó)的棟梁，必需要有強(qiáng)烈的社會(huì)義務(wù)感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精力，豐富的文化科學(xué)常識(shí)以及安康的身材和心理。我設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了“五心”晃蕩：忠心給故國(guó)、愛(ài)心給社會(huì)、誠(chéng)懇給同伙、注意給父母、信念給本身。我給同窗們介紹了一篇一位____教導(dǎo)工作者的文┞仿--“世界興亡，我的責(zé)確票、讓同窗們明白我們是國(guó)度的主人，故國(guó)的興亡和我們每一小我有著親密的接洽，愛(ài)國(guó)，就要大年夜身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，贊助同窗，遵守規(guī)律，保護(hù)集體等等。經(jīng)由過(guò)程如許的教導(dǎo)，同窗們的思想覺(jué)悟有了很大年夜的進(jìn)步。在活動(dòng)會(huì)停頓的時(shí)刻，同窗們看到活動(dòng)場(chǎng)上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動(dòng)要留下來(lái)?yè)?，全班同窗都自發(fā)的參加了此次晃蕩，受到了大年夜會(huì)的表?yè)P(yáng)。特點(diǎn)之二：和家長(zhǎng)成為同伙我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，并且，家長(zhǎng)也需要進(jìn)修，需要和孩子合營(yíng)成長(zhǎng)。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我是如許講的：“孩子和父母是天然的同伙，這血緣，這愛(ài)是無(wú)法代替的，然那么，為什么孩子經(jīng)常表示出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不懂得孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的同伙。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)本身的孩子的，那么，什么是愛(ài)呢？愛(ài)，就是合營(yíng)感觸感染，合營(yíng)分享，合營(yíng)成長(zhǎng)。”我懇求家長(zhǎng)和孩子定一個(gè)合營(yíng)成長(zhǎng)的籌劃：每個(gè)家長(zhǎng)給班主任師長(zhǎng)教師寫一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教導(dǎo)期望。以贊助我更多的懂得孩子，使我的教導(dǎo)工作做得更詳細(xì)，更到位。收到信今后，我給每個(gè)家長(zhǎng)打了德律風(fēng)，交換了看法，這對(duì)我的班主任工作有很大年夜的贊助。在我們班進(jìn)展愛(ài)國(guó)教導(dǎo)的同時(shí)，我把《世界興亡，我的義務(wù)》一文復(fù)竽暌埂給每一個(gè)家長(zhǎng)，讓他們和學(xué)生一路進(jìn)修并寫出，如許的晃蕩使家長(zhǎng)受到了很大年夜的教導(dǎo)，他們和孩附近了，他們合營(yíng)成長(zhǎng)了。在軍訓(xùn)的時(shí)刻，我懇求每個(gè)學(xué)生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄出，作為特別的禮品送給家長(zhǎng)。初中班主任工作心得體會(huì)范文初中班主任工作心得體會(huì)范文(一)對(duì)于如今的學(xué)生，在面對(duì)他們的淘氣和聰明并存的雙重情況下，我認(rèn)為要更審慎選擇管理的方法。下面我從三個(gè)方面說(shuō)明我的工作思路和工作方法。一.在生活中成為學(xué)生的朋友—平等、和諧。及時(shí)理解學(xué)生的根本情況，從檔案中、從、家訪中進(jìn)展理解。對(duì)于住宿的同學(xué)，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖。對(duì)于單親家庭，更多的給予鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的接觸，學(xué)生有心事經(jīng)常會(huì)以紙條傳遞給我。學(xué)生最怕的就是違紀(jì)。怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的承受而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他外表上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探究，探究出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該擅長(zhǎng)捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學(xué)生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧?二.在學(xué)習(xí)中當(dāng)好學(xué)生的教師指導(dǎo)、催促。對(duì)于剛從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。制定班規(guī)、催促學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極答復(fù)以下問(wèn)題，課后及時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情，形成趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)班級(jí)要獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。三.在活動(dòng)中發(fā)揮好指導(dǎo)員的作用組織、協(xié)調(diào)。班級(jí)的活動(dòng)比較多，黑板報(bào)評(píng)比、班容評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、…剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干____伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假設(shè)沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中，看到一位教師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以鼓勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為教師過(guò)分夸張班干部的作用，看了這篇文章茅塞頓開(kāi)，由公開(kāi)始合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。在班干部的帶著下，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情大大進(jìn)步。獎(jiǎng)次代表著程度，過(guò)程記錄了成長(zhǎng)的足跡。…….班主任的工作是繁重的，希望當(dāng)班主任的每個(gè)同仁都能有自己的絕招。初中班主任工作心得體會(huì)范文(二)假設(shè)班級(jí)比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際情況，才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)”道路，沒(méi)有照搬外國(guó)的形式一樣下面我把名家的理論交融我多年的經(jīng)歷，分五方面作介紹與大家分享。第一：不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)浸透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比方：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫順的目光，關(guān)切的話語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電平安。特別是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意平安，會(huì)說(shuō)：周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。我是教師也是母親，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底，出自真誠(chéng)。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。第二：經(jīng)常換位考慮。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位考慮，這是人與人之間交往的根底：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上考慮。比方：學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說(shuō)話，搞小動(dòng)作，在教師目光的示意下，或在教師語(yǔ)言的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課的情況下，完全是可以的。比方作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，教師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃?，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少抱怨環(huán)境，以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。比方：穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)，而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時(shí)常脫，再說(shuō)了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬(wàn)一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動(dòng)骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒(méi)有穿拖鞋的。愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖，滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作那么，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。比方：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，假設(shè)有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì)用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們;教師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的，但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí)，但凡中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說(shuō)明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)檢查，假設(shè)沒(méi)記由組長(zhǎng)監(jiān)視課間補(bǔ)上。所以，語(yǔ)文筆記每人都寫在書上。第四：批評(píng)教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不一樣，我大致用“三三三”制來(lái)描繪。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類學(xué)生，要通過(guò)觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目的，差生要求要降低，表?yè)P(yáng)不要吝嗇語(yǔ)言，但批評(píng)也要嚴(yán)厲。(舉例)還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月，主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視，只要我的早讀，我都會(huì)7點(diǎn)到校，會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：明天早讀我7點(diǎn)到校，希望你不要來(lái)到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。第五：和家長(zhǎng)親密配合。教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對(duì)于環(huán)境我們很無(wú)奈。假設(shè)再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō)：家長(zhǎng)教師的目的是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校教師負(fù)責(zé)，在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。教師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。教師伸出一雙手，家長(zhǎng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，將來(lái)不是更好嗎?我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同，家長(zhǎng)也很配合，一年來(lái)未發(fā)生一起教師家長(zhǎng)的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。佛家語(yǔ)“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國(guó)越來(lái)越近?！叭t杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。初中班主任工作心得體會(huì)范文(三)從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個(gè)成熟的三年。由以前的科任教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅巍粋€(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人;由以前無(wú)法承受學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩鄬ふ覍W(xué)生的閃光點(diǎn)，承受差生的寬容心態(tài);由以前單純的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)年輕“母親”的角色。在XX年秋，我開(kāi)始擔(dān)任班主任工作。以前曾有過(guò)短暫的班主任工作的經(jīng)歷，因此，對(duì)此，并不陌生。我利用在軍訓(xùn)的幾天時(shí)間里，通過(guò)觀察并與學(xué)生接觸已經(jīng)將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了然在心。首先，在衛(wèi)生方面，我將班級(jí)的學(xué)生分為五個(gè)值日小組。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。“一屋不掃，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我校在衛(wèi)生評(píng)比中在流動(dòng)紅旗中表達(dá)，所以在衛(wèi)生方面我頗費(fèi)心思。我采用競(jìng)賽臺(tái)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生逐漸認(rèn)同了“小組”單位后，我順勢(shì)將成績(jī)與小組競(jìng)賽臺(tái)掛鉤。這樣，學(xué)生的管理終于進(jìn)入了正軌。作為班主任，你不僅要抓學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，還要抓紀(jì)律。紀(jì)律是班級(jí)穩(wěn)定的重要因素，是學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)的保證。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，“我在的時(shí)候，你們可以有些小動(dòng)作;但是我不在時(shí)，你們要嚴(yán)格約束自己，比我在的時(shí)候還要好好表現(xiàn)?！睂W(xué)生們以此要求自己，確實(shí)做到了我的要求。我很放心的把班級(jí)工作交給他們自己處理。班主任不同于科任教師，只負(fù)責(zé)自己的那一科。班主任要協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，同時(shí)還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。在科代表的選用時(shí)，我主要傾向那些有才能，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生。我時(shí)常教育他們，“你們是學(xué)生與教師之間的橋梁”.我深化知道科任教師工作的困難。我也是曾是科任教師，作為班主任，我經(jīng)常與科任教師溝通。理解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程進(jìn)度，尖子生的薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)方法，為科任教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)班級(jí)學(xué)生平衡開(kāi)展有一個(gè)很好的理解。在我作為科任教師時(shí)，我真的無(wú)法承受班級(jí)的差生，常在想，就是因?yàn)槟銈冇绊懥宋业募案衤?，平均分。但是在?dān)任班主任后，我改變了這種想法。所有學(xué)生，我都能承受。每一個(gè)學(xué)生并不都是十全十美的，他們的特長(zhǎng)也未必一定一樣。在學(xué)____一學(xué)科時(shí)，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很得意。在與他們接觸的過(guò)程中，我著重找他們的長(zhǎng)處，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，看見(jiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。用他們擅長(zhǎng)的一面去“掩蓋”他們?nèi)毕莸囊幻?。在用我欣賞的目光去教育他們。孩子都是好孩子。學(xué)習(xí)的差生未必什么都不好，他們也不會(huì)永遠(yuǎn)都落與人后。他們也需要鼓勵(lì)，也需要被認(rèn)可。其實(shí)孩子雖小，但是他們還是會(huì)敏銳的撲捉到教師內(nèi)心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長(zhǎng)。鼓勵(lì)孩子，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)，要給家長(zhǎng)信心，給他們希望。誰(shuí)不望子成龍，望女成風(fēng)。班主任的一句話，有時(shí)會(huì)改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。我不是在夸張班主任的作用，家長(zhǎng)作為孩子的至親，他們有時(shí)會(huì)看不見(jiàn)孩子身上優(yōu)點(diǎn)，往往看到的是缺點(diǎn)，這樣就影響了他們的關(guān)系。在遇見(jiàn)家長(zhǎng)暴力的，就會(huì)把一個(gè)很有希望的孩子扼殺。我的手機(jī)里記載了所有家長(zhǎng)的號(hào)碼，無(wú)論是誰(shuí)的家長(zhǎng)，我都會(huì)禮貌的說(shuō)：“您是。。。。。。的家長(zhǎng)?”在與家長(zhǎng)的交談中，我時(shí)刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學(xué)生現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)。在與家長(zhǎng)的交往中，我尊重家長(zhǎng)，同時(shí)也尊重學(xué)生的人格。每當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)我，孩子最近表現(xiàn)怎么樣時(shí)。我都會(huì)問(wèn)他們，您指的是學(xué)習(xí)方面還是品質(zhì)方面?假設(shè)是學(xué)習(xí)上的，我有發(fā)言權(quán)，假設(shè)是品質(zhì)上的，我無(wú)權(quán)發(fā)言。孩子和您們?cè)谝黄鹕盍耸畮啄昴鷳?yīng)該比我更理解他。我從不在家長(zhǎng)面前夸張孩子的缺點(diǎn)，我要給他們希望。只要家長(zhǎng)有希望，有信心，孩子就會(huì)有動(dòng)力。無(wú)論在那一方面，我都能看見(jiàn)學(xué)生的得意之處，我都和他們有話可說(shuō)。我與我的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)是“關(guān)系和諧，互相支持，互相理解，共同進(jìn)步”。一個(gè)班主任，和學(xué)生，家長(zhǎng)的關(guān)系是否和諧，其實(shí)在與班主任是否有愛(ài)心，是否把別人的孩子看成自己的孩子?我想，假設(shè)班主任真把學(xué)生看成自己的孩子，就不會(huì)有那么多的師德問(wèn)題出現(xiàn)了?班主任不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，還應(yīng)該在生活上關(guān)心他們。關(guān)心孩子如同自己的孩子，要關(guān)心他們的早餐，催促學(xué)生按時(shí)吃早餐，不要吃小食品;隨著天氣變化叮囑他們?cè)鎏硪路?還要有一雙敏銳的眼睛，觀察到學(xué)生思想的起伏變化。學(xué)生們這樣形容我，“我們每天進(jìn)入班級(jí)，迎接我們的永遠(yuǎn)是教師的一張笑臉?！蔽铱偸沁@樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事。”作為一個(gè)班主任，你要想讓學(xué)生承受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時(shí)，學(xué)生有二分之一的時(shí)間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時(shí)間比他們父母還要多。可以說(shuō)，“初中三年，班主任是另一種意義上的家長(zhǎng)”。班主任的情緒好壞直接能影響學(xué)生的學(xué)生心情，從而影響他們的學(xué)習(xí)。為了我的學(xué)生有一個(gè)好的心情學(xué)習(xí)，我一直以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)他們;教育他們;鼓勵(lì)他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強(qiáng)。同時(shí)，我還包容他們，孩子永遠(yuǎn)是孩子。有時(shí)他們由于任性頂撞了我，我會(huì)耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長(zhǎng)。我個(gè)認(rèn)為，找家長(zhǎng)是最不理智的教育方法，有時(shí)還會(huì)適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學(xué)生最討厭教師給家長(zhǎng)“打小報(bào)告”，找家長(zhǎng)，要想成功的教育學(xué)生，還是不要依賴家長(zhǎng)。教育最大的支持者是家長(zhǎng)，施行者是教師和家長(zhǎng)，受益者是學(xué)生和家長(zhǎng)。只有三者和諧共處，才能真正到達(dá)教育的目的。班主任工作有苦有甜，充滿了酸甜苦辣。我也曾有過(guò)放棄，有過(guò)動(dòng)搖。但是一看見(jiàn)他們課間那活潑得意的樣子，我就想，別人把孩子交給你，你有什么理由放棄呢?[初中班主任工作心得體會(huì)范文]初中班主任工作心得對(duì)于如今的學(xué)生，在面對(duì)他們的淘氣和聰明并存的雙重情況下，我認(rèn)為要更審慎選擇管理的方法。下面我從三個(gè)方面說(shuō)明我的工作思路和工作方法。一．在生活中成為學(xué)生的朋友—平等、和諧。及時(shí)理解學(xué)生的根本情況，從檔案中、從、家訪中進(jìn)展理解。對(duì)于住宿的同學(xué)，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖。對(duì)于單親家庭，更多的給予鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的接觸，學(xué)生有心事經(jīng)常會(huì)以紙條傳遞給我。學(xué)生最怕的就是違紀(jì)。怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的承受而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他外表上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探究，探究出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該擅長(zhǎng)捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？二．在學(xué)習(xí)中當(dāng)好學(xué)生的教師指導(dǎo)、催促。對(duì)于剛從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。制定班規(guī)、催促學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極答復(fù)以下問(wèn)題，課后及時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情，形成趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)班級(jí)要獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。三．在活動(dòng)中發(fā)揮好指導(dǎo)員的作用組織、協(xié)調(diào)。班級(jí)的活動(dòng)比較多，黑板報(bào)評(píng)比、班容評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、…剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干____伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假設(shè)沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中，看到一位教師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以鼓勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為教師過(guò)分夸張班干部的作用，看了這篇文章茅塞頓開(kāi)，由公開(kāi)始合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。在班干部的帶著下，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情大大進(jìn)步。獎(jiǎng)次代表著程度，過(guò)程記錄了成長(zhǎng)的足跡。…….班主任的工作是繁重的，希望當(dāng)班主任的每個(gè)同仁都能有自己的絕招。初中班主任工作感悟從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個(gè)成熟的三年。由以前的科任教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅巍粋€(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人；由以前無(wú)法承受學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩鄬ふ覍W(xué)生的閃光點(diǎn)，承受差生的寬容心態(tài)；由以前單純的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)年輕“母親”的角色。在XX年秋，我開(kāi)始擔(dān)任班主任工作。以前曾有過(guò)短暫的班主任工作的經(jīng)歷，因此，對(duì)此，并不陌生。我利用在軍訓(xùn)的幾天時(shí)間里，通過(guò)觀察并與學(xué)生接觸已經(jīng)將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了然在心。首先，在衛(wèi)生方面，我將班級(jí)的學(xué)生分為五個(gè)值日小組。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。“一屋不掃，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我校在衛(wèi)生評(píng)比中在流動(dòng)紅旗中表達(dá)，所以在衛(wèi)生方面我頗費(fèi)心思。我采用競(jìng)賽臺(tái)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生逐漸認(rèn)同了“小組”單位后，我順勢(shì)將成績(jī)與小組競(jìng)賽臺(tái)掛鉤。這樣，學(xué)生的管理終于進(jìn)入了正軌。作為班主任，你不僅要抓學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，還要抓紀(jì)律。紀(jì)律是班級(jí)穩(wěn)定的重要因素，是學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)的保證。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，“我在的時(shí)候，你們可以有些小動(dòng)作；但是我不在時(shí)，你們要嚴(yán)格約束自己，比我在的時(shí)候還要好好表現(xiàn)?！睂W(xué)生們以此要求自己，確實(shí)做到了我的要求。我很放心的把班級(jí)工作交給他們自己處理。班主任不同于科任教師，只負(fù)責(zé)自己的那一科。班主任要協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，同時(shí)還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。在科代表的選用時(shí)，我主要傾向那些有才能，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生。我時(shí)常教育他們，“你們是學(xué)生與教師之間的橋梁”.我深化知道科任教師工作的困難。我也是曾是科任教師，作為班主任，我經(jīng)常與科任教師溝通。理解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程進(jìn)度，尖子生的薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)方法，為科任教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)班級(jí)學(xué)生平衡開(kāi)展有一個(gè)很好的理解。在我作為科任教師時(shí)，我真的無(wú)法承受班級(jí)的差生，常在想，就是因?yàn)槟銈冇绊懥宋业募案衤剩骄?。但是在?dān)任班主任后，我改變了這種想法。所有學(xué)生，我都能承受。每一個(gè)學(xué)生并不都是十全十美的，他們的特長(zhǎng)也未必一定一樣。在學(xué)____一學(xué)科時(shí)，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很得意。在與他們接觸的過(guò)程中，我著重找他們的長(zhǎng)處，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，看見(jiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。用他們擅長(zhǎng)的一面去“掩蓋”他們?nèi)毕莸囊幻?。在用我欣賞的目光去教育他們。孩子都是好孩子。學(xué)習(xí)的差生未必什么都不好，他們也不會(huì)永遠(yuǎn)都落與人后。他們也需要鼓勵(lì)，也需要被認(rèn)可。其實(shí)孩子雖小，但是他們還是會(huì)敏銳的撲捉到教師內(nèi)心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長(zhǎng)。鼓勵(lì)孩子，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)，要給家長(zhǎng)信心，給他們希望。誰(shuí)不望子成龍，望女成風(fēng)。班主任的一句話，有時(shí)會(huì)改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。我不是在夸張班主任的作用，家長(zhǎng)作為孩子的至親，他們有時(shí)會(huì)看不見(jiàn)孩子身上優(yōu)點(diǎn)，往往看到的是缺點(diǎn)，這樣就影響了他們的關(guān)系。在遇見(jiàn)家長(zhǎng)暴力的，就會(huì)把一個(gè)很有希望的孩子扼殺。我的手機(jī)里記載了所有家長(zhǎng)的號(hào)碼，無(wú)論是誰(shuí)的家長(zhǎng)，我都會(huì)禮貌的說(shuō)：“您是。。。。。。的家長(zhǎng)？”在與家長(zhǎng)的交談中，我時(shí)刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學(xué)生現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)。在與家長(zhǎng)的交往中，我尊重家長(zhǎng)，同時(shí)也尊重學(xué)生的人格。每當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)我，孩子最近表現(xiàn)怎么樣時(shí)。我都會(huì)問(wèn)他們，您指的是學(xué)習(xí)方面還是品質(zhì)方面？假設(shè)是學(xué)習(xí)上的，我有發(fā)言權(quán)，假設(shè)是品質(zhì)上的，我無(wú)權(quán)發(fā)言。孩子和您們?cè)谝黄鹕盍耸畮啄昴鷳?yīng)該比我更理解他。我從不在家長(zhǎng)面前夸張孩子的缺點(diǎn)，我要給他們希望。只要家長(zhǎng)有希望，有信心，孩子就會(huì)有動(dòng)力。無(wú)論在那一方面，我都能看見(jiàn)學(xué)生的得意之處，，我都和他們有話可說(shuō)。我與我的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)是“關(guān)系和諧，互相支持，互相理解，共同進(jìn)步”。一個(gè)班主任，和學(xué)生，家長(zhǎng)的關(guān)系是否和諧，其實(shí)在與班主任是否有愛(ài)心，是否把別人的孩子看成自己的孩子？我想，假設(shè)班主任真把學(xué)生看成自己的孩子，就不會(huì)有那么多的師德問(wèn)題出現(xiàn)了？班主任不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，還應(yīng)該在生活上關(guān)心他們。關(guān)心孩子如同自己的孩子，要關(guān)心他們的早餐，催促學(xué)生按時(shí)吃早餐，不要吃小食品；隨著天氣變化叮囑他們?cè)鎏硪路贿€要有一雙敏銳的眼睛，觀察到學(xué)生思想的起伏變化。學(xué)生們這樣形容我，“我們每天進(jìn)入班級(jí)，迎接我們的永遠(yuǎn)是教師的一張笑臉?！蔽铱偸沁@樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事?！弊鳛橐粋€(gè)班主任，你要想讓學(xué)生承受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時(shí)，學(xué)生有二分之一的時(shí)間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時(shí)間比他們父母還要多?？梢哉f(shuō)，“初中三年，班主任是另一種意義上的家長(zhǎng)”。班主任的情緒好壞直接能影響學(xué)生的學(xué)生心情，從而影響他們的學(xué)習(xí)。為了我的學(xué)生有一個(gè)好的心情學(xué)習(xí)，我一直以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)他們；教育他們；鼓勵(lì)他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強(qiáng)。同時(shí)，我還包容他們，孩子永遠(yuǎn)是孩子。有時(shí)他們由于任性頂撞了我，我會(huì)耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長(zhǎng)。我個(gè)認(rèn)為，找家長(zhǎng)是最不理智的教育方法，有時(shí)還會(huì)適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學(xué)生最討厭教師給家長(zhǎng)“打小報(bào)告”，找家長(zhǎng)，要想成功的教育學(xué)生，還是不要依賴家長(zhǎng)。教育最大的支持者是家長(zhǎng)，施行者是教師和家長(zhǎng)，受益者是學(xué)生和家長(zhǎng)。只有三者和諧共處，才能真正到達(dá)教育的目的。班主任工作有苦有甜，充滿了酸甜苦辣。我也曾有過(guò)放棄，有過(guò)動(dòng)搖。但是一看見(jiàn)他們課間那活潑得意的樣子，我就想，別人把孩子交給你，你有什么理由放棄呢？初中班主任工作心得體會(huì)對(duì)于如今的學(xué)生，在面對(duì)他們的淘氣和聰明并存的雙重情況下，我認(rèn)為要更審慎選擇管理的方法。下面我從三個(gè)方面說(shuō)明我的工作思路和工作方法。一.在生活中成為學(xué)生的朋友—平等、和諧。及時(shí)理解學(xué)生的根本情況，從檔案中、從、家訪中進(jìn)展理解。對(duì)于住宿的同學(xué)，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖。對(duì)于單親家庭，更多的給予鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的接觸，學(xué)生有心事經(jīng)常會(huì)以紙條傳遞給我。學(xué)生最怕的就是違紀(jì)。怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的承受而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他外表上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探究，探究出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該擅長(zhǎng)捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學(xué)生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧?二.在學(xué)習(xí)中當(dāng)好學(xué)生的教師指導(dǎo)、催促。對(duì)于剛從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。制定班規(guī)、催促學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極答復(fù)以下問(wèn)題，課后及時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情，形成趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)班級(jí)要獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。三.在活動(dòng)中發(fā)揮好指導(dǎo)員的作用組織、協(xié)調(diào)。班級(jí)的活動(dòng)比較多，黑板報(bào)評(píng)比、班容評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、…剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干____伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假設(shè)沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中，看到一位教師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以鼓勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為教師過(guò)分夸張班干部的作用，看了這篇文章茅塞頓開(kāi)，由公開(kāi)始合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。在班干部的帶著下，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情大大進(jìn)步。獎(jiǎng)次代表著程度，過(guò)程記錄了成長(zhǎng)的足跡?！?班主任的工作是繁重的，希望當(dāng)班主任的每個(gè)同仁都能有自己的絕招。初中班主任工作心得體會(huì)的范文記得在一本書上看到，教師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)歷報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么是一個(gè)失敗的班主任。下面是我作為班主任的工作體會(huì)的內(nèi)容：一、班主任隨想當(dāng)班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候不會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了那快樂(lè)是從心里往外涌的。班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界！工作是美麗的。二、創(chuàng)特色班級(jí)特色之一：注重師生的情感交流沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像班歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請(qǐng)你相信這份感情值得感謝。周記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。在去軍訓(xùn)的路上，我收了同學(xué)們的周記，利用學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)間修改出來(lái)并還給他們，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫周記的好習(xí)慣，并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的周記上認(rèn)真的寫上評(píng)語(yǔ)。如今，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我交流了，而且，他們的周記也寫的越來(lái)越好了。利用午飯的時(shí)間和住宿學(xué)生一起溝通思想，理解情況；利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心、交流；學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他，送鮮花；學(xué)生打架了，我會(huì)靜下心來(lái)理解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會(huì)有意想不到的效果；學(xué)生吵架生氣了，我會(huì)給他們講故事，讀使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會(huì)讓學(xué)生寫命題周記來(lái)討論用照片和錄像來(lái)記錄下我們的每一次活動(dòng)。記得有這樣一首詩(shī)：我到河邊飲水的時(shí)候，我覺(jué)得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我。我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同--共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程；感受同學(xué)的友誼，感受生活的美妙；共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友誼的快樂(lè)，分享成功的喜悅；共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。特色之二：和家長(zhǎng)成為朋友我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。在第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我是這樣講的：孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛(ài)是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢？這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不理解孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的，那么，什么是愛(ài)呢？愛(ài)，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。我要求家長(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的方案：每個(gè)家長(zhǎng)給班主任教師寫一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育期望。以幫助我更多的理解孩子，使我的教育工作做得更詳細(xì)，更到位。收到信以后，我給每個(gè)家長(zhǎng)打了，交換了意見(jiàn)，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育的同時(shí)，我把《天下興亡，我的責(zé)任》一文復(fù)印給每一個(gè)家長(zhǎng)，讓他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并寫出，這樣的活動(dòng)使家長(zhǎng)受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長(zhǎng)了。在軍訓(xùn)的時(shí)候，我要求每個(gè)學(xué)生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄出，作為特殊的禮物送給家長(zhǎng)。第二次家長(zhǎng)會(huì)，是學(xué)生和家長(zhǎng)一起開(kāi)的，我們是以班會(huì)的形式開(kāi)的，會(huì)議的主題是：心靈溝通。家長(zhǎng)會(huì)后，一個(gè)家長(zhǎng)告訴我，她很感謝這次班會(huì)，這次班會(huì)讓她領(lǐng)悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時(shí)，學(xué)生用真誠(chéng)打動(dòng)了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長(zhǎng)對(duì)我也越來(lái)越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對(duì)我的工作也有了很大的幫助。特色之三：明確育人的目的：正直、仁慈、智慧、安康。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建立祖國(guó)的棟梁，必需要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及安康的身體和心理。我設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了五心活動(dòng)：忠心給祖國(guó)、愛(ài)心給社會(huì)、誠(chéng)心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學(xué)們介紹了一篇一位____教育工作者的文章--天下興亡，我的責(zé)任、讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著親密的聯(lián)絡(luò)，愛(ài)國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，保護(hù)集體等等。通過(guò)這樣的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的進(jìn)步。在運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢的時(shí)候，同學(xué)們看到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動(dòng)要留下來(lái)?yè)?，全班同學(xué)都自覺(jué)的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表?yè)P(yáng)。初中班主任心得體會(huì)初中班主任心得體會(huì)班主任工作是平凡的，平凡中卻擔(dān)負(fù)著別人無(wú)法取代的崇高使命；班主任工作是辛苦的，辛苦中卻蘊(yùn)含著別人無(wú)法體會(huì)的深化幸福。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這是每一位班主任都耳熟能詳?shù)牡览?，但是，可以正確地愛(ài)孩子，并把愛(ài)化作一種工作才能，甚至變成一種藝術(shù)，卻不容易做到。在教育理論中，有些班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)失之偏頗：有的愛(ài)生如子，事無(wú)巨細(xì)大包大攬；有的幾乎從來(lái)不批評(píng)學(xué)生，愛(ài)得無(wú)原那么甚至失去教師必要的威嚴(yán)；有的只青睞成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn)。與此相反，還有一些班主任那么信奉嚴(yán)師出高徒、一日為師，終身為父，他們對(duì)學(xué)生束得太緊、管得太死，看起來(lái)班級(jí)可能秩序井然，但實(shí)際上班主任和學(xué)生之間有隔膜，管理效果自然大打折扣。因此，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握愛(ài)與嚴(yán)的尺度，正確處理二者的關(guān)系，就成為我們教育工作者尤其是班主任教師應(yīng)該深化研究的問(wèn)題。結(jié)合多年的班主任工作，我有如下體會(huì)：一、對(duì)學(xué)生要做到理解、尊重有經(jīng)歷的班主任都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任真心地保護(hù)他、關(guān)心他時(shí)，無(wú)論是耐心幫助還是嚴(yán)肅批評(píng)甚至是必要斥責(zé)，學(xué)生都愿意承受。相反，假設(shè)班主任沒(méi)有獲得學(xué)生的信任，那么即使教育目的正確、教育方法科學(xué)，也無(wú)法到達(dá)預(yù)期結(jié)果。所以，愛(ài)是教育的根底，是翻開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛(ài)，才能贏來(lái)學(xué)生的愛(ài)，進(jìn)而搭起師生之間感情的橋梁，讓學(xué)生樂(lè)于承受教育，正所謂親其師，信其道。愛(ài)學(xué)生是必要的，但這種愛(ài)要建立在理解和尊重的根底之上理解學(xué)生的思想、心理和生活，尊重學(xué)生的人格、意見(jiàn)和要求，不能把學(xué)生當(dāng)寵物，只求他聽(tīng)話，其余聽(tīng)之任之，要做到一視同仁，管理講原那么，嚴(yán)中有愛(ài)。因此，班主任在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)必須多理解、尊重學(xué)生。二、對(duì)學(xué)生要做到嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而有格班主任對(duì)學(xué)生給予關(guān)心、保護(hù)、幫助、鼓勵(lì)，使師生間關(guān)系融洽的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)于一名教師而言，愛(ài)學(xué)生是必要的，在愛(ài)的根底上，嚴(yán)也是不可或缺的手段。嚴(yán)即是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。孩子終歸是孩子，他們貪玩、好動(dòng)、不定性，不愿受到家長(zhǎng)和教師的約束。因此，作為班主任，除了要求他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生守那么》等行為標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)結(jié)合本班詳細(xì)情況制定班規(guī)，并要求學(xué)生自覺(jué)遵守。但在育人過(guò)程中，一些班主任對(duì)嚴(yán)卻有著曲解和誤用，在他們那里，嚴(yán)演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動(dòng)機(jī)雖好，但嚴(yán)而無(wú)格，愛(ài)必蕩然無(wú)存。這種嚴(yán)，于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的隱性扼殺。學(xué)生往往對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之甚至談師色變，久而久之，很容易形成視師如仇的逆反心態(tài)。我認(rèn)為理性的嚴(yán)應(yīng)該是：嚴(yán)而不厲。任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)和必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理，久而久之，學(xué)生會(huì)滋生神經(jīng)質(zhì)等不良心理。因此，班主任對(duì)學(xué)生的正確態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。嚴(yán)而有格。格就是范圍、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，但不能超過(guò)一定的范圍，嚴(yán)要有分寸，物極必反，過(guò)猶不及。面對(duì)同樣的錯(cuò)誤，比方作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學(xué)生未必有其客觀原因，而普通學(xué)生也不一定就是主觀上成心不完成。班主任在處理這件事的時(shí)候，就不能簡(jiǎn)單草率地批評(píng)了事，要采用不同的方法去對(duì)待學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。假設(shè)班主任嚴(yán)而無(wú)格，亂嚴(yán)一氣，亂批評(píng)人，勢(shì)必效果欠佳。三、要精準(zhǔn)把握愛(ài)與嚴(yán)的辯證統(tǒng)一關(guān)系作為一名班主任，最大的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)自心底的愛(ài)，最大的悲劇莫過(guò)于失去了學(xué)生對(duì)他的愛(ài)。班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能同樣裝著你這個(gè)教師。尤其對(duì)于后進(jìn)生，愛(ài)之深切摯誠(chéng)，才能喚起他們發(fā)奮向上的勇氣和信心。但只會(huì)愛(ài)也是不夠的，有的師生關(guān)系看起來(lái)極其融洽打打鬧鬧、嘻嘻笑笑，這種過(guò)度的親密無(wú)間會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力學(xué)生認(rèn)為和班主任關(guān)系好，不按要求做也無(wú)妨。這樣一來(lái)，良好班風(fēng)無(wú)法形成，學(xué)習(xí)氣氛也不會(huì)濃重，因?yàn)榘囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)盛。相反，班主任對(duì)學(xué)生一味求嚴(yán)，不給學(xué)生以關(guān)心和諒解，在一般人眼中，學(xué)生會(huì)非常聽(tīng)話，班風(fēng)良好，是個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)壓抑之中，必然對(duì)身心產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題的發(fā)生。所以，班主任應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在制定班規(guī)時(shí)不需要面面俱到，更不要影響學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。學(xué)生犯錯(cuò)后要尊重學(xué)生人格，可以先提醒后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等，不必馬上處分，要使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育是恨鐵不成鋼，是真心希望學(xué)生能安康成長(zhǎng)和成材。只有教師對(duì)學(xué)生充分尊重，才能使師生關(guān)系更加融洽?？傊龊冒鄤?wù)工作的關(guān)鍵在于創(chuàng)立融洽默契的師生關(guān)系。愛(ài)學(xué)生就是尊重其人格，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，無(wú)微不至地關(guān)心他們。對(duì)學(xué)生要做到既有恰當(dāng)?shù)膼?ài)，又要有適度的嚴(yán)，愛(ài)和嚴(yán)也要兩手都要抓，兩手都要硬。唯有做到寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，到達(dá)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。初中班主任家訪心得體會(huì)家訪主要是指班主任通過(guò)上門走訪，或書信等手段，與學(xué)生家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，共同溝通和討論學(xué)生教育問(wèn)題的方式。搞好家訪工作，是班主任掌握學(xué)生情況，進(jìn)展家庭與學(xué)校雙向管理，開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作，進(jìn)步教育質(zhì)量的重要保證。下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。一、確定家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生。家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，才能的培養(yǎng)，品德的陶冶個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的，我利用《家校聯(lián)絡(luò)手冊(cè)》自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的一切動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定有效的教育方法。二、家訪中必須具備的兩個(gè)根本要素。第一是愛(ài)心，我班有三分之二的學(xué)生家長(zhǎng)都是下崗打零工，相當(dāng)一部分學(xué)生由祖父母管理及寄托在親戚朋友家中，在家的家長(zhǎng)也沒(méi)有心思管教子女，這樣給我們教育工作者帶來(lái)很大的壓力：一方面要給家長(zhǎng)灌輸新的教育理念，另一方面又要想盡千方百計(jì)轉(zhuǎn)變活潑生的思想。比方我班有一位學(xué)生，脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)常遲到曠課，與父母發(fā)生矛盾后就日夜不歸家，無(wú)心學(xué)習(xí)，他吃軟不吃硬，我私底下找他談了很屢次，可他仍然如故，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，為此我三番五次給他家中打或家訪，爭(zhēng)取他父母的支持，但未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，我百思不得其解偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)成功教育者的秘決就是對(duì)自己學(xué)生的不放棄。我通過(guò)他的好友摸清他的性格，針對(duì)他的脾氣對(duì)他采用軟磨的方法，又讓當(dāng)他紀(jì)律委員，有的放矢，一步一步轉(zhuǎn)化他的思想，他的家長(zhǎng)看到他的進(jìn)步非?？鞓?lè)，特地邀請(qǐng)教師去他家作客。以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心理溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。第二是要有耐心，教育家陶行知說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)不帶半根草去。作為一名教育工作者，對(duì)每一名學(xué)生要傾注自己的全部心血，只要有愛(ài)才會(huì)得心應(yīng)手，才能到達(dá)效果，面對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生狀況：1、信息資料廣，2、家庭構(gòu)造復(fù)雜，3、社會(huì)大環(huán)境的影響，4、家長(zhǎng)落后的教育觀念，5、辯別是非才能差。假設(shè)單靠學(xué)校教育是絕對(duì)不行的，那么就要求我們必須搭起家訪之橋，獲得社會(huì)的支持！三、做到真誠(chéng)坦率，學(xué)會(huì)理解寬容。每接觸一個(gè)學(xué)生家庭，我都把這個(gè)當(dāng)做是我的責(zé)任和義務(wù)。一是建立良好的談話氣氛，使家長(zhǎng)理解我的家訪原因，使于溝通感情，二是做好家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的橋梁作用，在和家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，不要忘了在身旁的學(xué)生。理解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣，愛(ài)好等情況，思想、心理和性格特點(diǎn)。這樣，在較短時(shí)間里對(duì)學(xué)生的家庭情況有了初步的理解。新時(shí)代的中學(xué)生，他們富有夢(mèng)想，敢于理論，常常有一些不合大人標(biāo)準(zhǔn)的想法與做法，對(duì)此進(jìn)展詳細(xì)分析^p和指導(dǎo)，班主任在家訪時(shí)不能只簡(jiǎn)單批評(píng)、訓(xùn)斥，而是要有針對(duì)性地進(jìn)展思想駕御，要學(xué)會(huì)寬容，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，得到家長(zhǎng)的信任，到達(dá)事半功倍的效果。四、家訪工作常報(bào)喜，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。家訪的目的是關(guān)心、保護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)告狀，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根棍子，學(xué)生回家了不免受皮肉之苦。這樣做不但不能解決問(wèn)題而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一棍之仇，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象假設(shè)是后進(jìn)生，對(duì)于他們是雪中送炭，給以溫暖，多給差生家長(zhǎng)報(bào)喜。我利用時(shí)間去尋找雙差生的閃光點(diǎn)。雙差生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是吃軟不吃硬，我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。給家長(zhǎng)報(bào)喜是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥，只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。多年的班主任工作使我深化認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式，有其不可低估的作用，家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，我愿虛心請(qǐng)教；在三尺門外傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。初中班主任讀書心得體會(huì)讀了王曉春教師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》這本書，受益匪淺。它，理論與理論、過(guò)程與方法并存，用事例說(shuō)話。理論固然重要，但是理論性的建議更重要，它可以讓我們知道怎樣來(lái)更好地處理問(wèn)題?，F(xiàn)就讀這本書，談一下我的幾點(diǎn)感受:一、班主任是多角色者。班主任是一班之主，面對(duì)著學(xué)生，他充當(dāng)?shù)牟粌H僅是教育者和管理者兩種角色。而要做的還有很多:學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者等。要成功地做好班主任這一工作，必須平衡地做好每一項(xiàng)。二、批評(píng)需要藝術(shù)。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但這絕不意味著不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)展批評(píng)，事實(shí)上批評(píng)同表?yè)P(yáng)一樣，都是班主任教育學(xué)生的一種手段。從本書中，我體會(huì)到批評(píng)也并不是一件容易的事情。它會(huì)在教師的不經(jīng)意間對(duì)某個(gè)孩子造成很大的影響。因此，班主任在使用批語(yǔ)手段時(shí)要用得恰到好處，具有高超藝術(shù)，以到達(dá)教育和幫助學(xué)生的目地。三、讓學(xué)生有體驗(yàn)的過(guò)程。讓孩子有個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，即使是要求遵守的紀(jì)律，也要讓學(xué)生有所體驗(yàn)，即紀(jì)律體驗(yàn)，這是王曉春教師在本書中所倡導(dǎo)的。教育孩子就要先理解孩子。首先要理解某個(gè)時(shí)期孩子的特性。像一年級(jí)的孩子，他們的天性就是好玩，而且往往是不顧一切，只要自己開(kāi)心就行，要是他們的紀(jì)律表現(xiàn)的好，那只是存在于外表現(xiàn)象。因此在這種情況下假設(shè)還一直抱有立竿見(jiàn)影的態(tài)度，那么受打擊的只能是自己。對(duì)于他們，要給足時(shí)間，不要急于求成，更不要怕他們犯錯(cuò)，讓他們有了一定的體驗(yàn)以后，相信他們會(huì)漸漸地理解下一步應(yīng)該怎么做。其次，讓學(xué)生將紀(jì)律條例內(nèi)化為一種守紀(jì)律的需要。遵守紀(jì)律是學(xué)生必需要做到的，既然我們不能將紀(jì)律強(qiáng)加給他們，那么就讓學(xué)生把守紀(jì)律作為一種需要來(lái)做，可以通過(guò)不同的情境培養(yǎng)學(xué)生真正的紀(jì)律意識(shí)，再加以強(qiáng)化，使其根深蒂固。四、施愛(ài)要有效。作教師要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，那么如何去愛(ài)學(xué)生，怎樣才能更好地愛(ài)學(xué)生呢?王曉春教師將學(xué)生分成品德型、認(rèn)知型、心理型、習(xí)慣型幾種類別。這種分類不但明晰，而且還可以讓教師清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生屬于哪種類型，便于對(duì)癥下藥。總之，我認(rèn)為班主任工作是一種藝術(shù)。要做一名合格的班主任，唯有下苦功，動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)，才能越做越好。初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)這次國(guó)培方案遠(yuǎn)程工程的培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培方案中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)給我許多考慮，深化的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)教師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是教師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表如今教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們教師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要擅長(zhǎng)以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的烹飪師，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們既好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐！最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在理論、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的浸透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有時(shí)機(jī)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有做秀情結(jié)，提倡簡(jiǎn)潔而深化、清新而厚重的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表達(dá)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出數(shù)學(xué)味！而教師的裝糊涂、留空間也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、施行者，教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以及它的成功與否，均與班主任工作有著密不可分的聯(lián)絡(luò)。因此，作為班主任，不僅要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要具備一定的組織管理學(xué)生的才能和藝術(shù)。組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)的度過(guò)每一天，讓他們的個(gè)性和才能都能得到最大限度的開(kāi)展，是我進(jìn)展班建立的指導(dǎo)思想。多年的班主任工作，我也有了自己的經(jīng)歷和體會(huì)，也獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。一、建立一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體是工作的前提班主任必須擅長(zhǎng)組織和管理學(xué)生。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康開(kāi)展有著宏大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深化細(xì)致的工作。首先，讓學(xué)生自己充清楚確自己的班級(jí)目的。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目的，全班同學(xué)參與制定，把班集體建立作為與自己息息相關(guān)的事情，這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次，組建有才能和高素質(zhì)的班干____伍，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。最后，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化，使學(xué)生的民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理才能得到增強(qiáng)。二、配合任課教師，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活工作是途徑班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了做好工作，班主任必須與科任教師進(jìn)展親密的交往，從他們那里理解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，要經(jīng)常與任課教師共同研究，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，從而形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體的管理形式，獲得較好的教育、教學(xué)效果。三、多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的心聲，用愛(ài)感化學(xué)生是核心欲曉之以理，須先動(dòng)之以情。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，用欣賞的目光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。為人師者，特別是班主任，應(yīng)該做到為人師表，保護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。我是從學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解，去關(guān)心，以人為本的教育理念，真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長(zhǎng)在班級(jí)管理中，我從學(xué)生平時(shí)的行為入手進(jìn)展教育。除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外，紀(jì)律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。教師說(shuō)教是一方面，更為重要的是我們要通過(guò)學(xué)生的日常行為來(lái)進(jìn)展引導(dǎo)。為人師表，率先垂范。首先，我從自身的細(xì)節(jié)入手，只好進(jìn)入班級(jí)，先檢查衛(wèi)生，遇到紙屑，我自己撿起來(lái)；接著在我的影響之下，再制定標(biāo)語(yǔ)人心齊，泰山移，班級(jí)衛(wèi)生沒(méi)問(wèn)題貼在墻上；針對(duì)紀(jì)律問(wèn)題，我通過(guò)找其談話的方式進(jìn)展思想教育，死盯硬磨，同時(shí)利用標(biāo)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志力的培養(yǎng)進(jìn)展教育。其次，結(jié)合他們?cè)诮逃齼?nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)開(kāi)展主題班會(huì)，回絕陋習(xí)，走進(jìn)文明，將學(xué)生的思想教育與生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)。四、形成良好班風(fēng)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是關(guān)鍵任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，其實(shí)他們的內(nèi)心是脆弱的，他們渴望別人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)只需要一個(gè)欣賞的眼神，一句關(guān)心的問(wèn)候。因此，班主任對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。時(shí)刻注意他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與他們進(jìn)展思想溝通、交流。看到他們進(jìn)步，哪怕只是一丁點(diǎn)，要加以表?yè)P(yáng)，以示對(duì)他們的認(rèn)可，逐漸幫助他們樹(shù)立自信。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期、艱辛的、復(fù)雜的過(guò)程，班主任必須樹(shù)立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。五、拓寬管理渠道，進(jìn)展家校合育是補(bǔ)充。一個(gè)孩子就是一本書，需要我們認(rèn)真去讀。孩子的共性我們要讀懂；孩子的個(gè)性我們要讀懂；孩子的心態(tài)我們更要讀懂。許多家長(zhǎng)感到如今的孩子越來(lái)越難教育，對(duì)孩子的問(wèn)題感到束手無(wú)策，究其原因是家長(zhǎng)不理解孩子的心理，只注意對(duì)孩子物質(zhì)生活的照顧，而無(wú)視孩子的品德教育，心理上的疏導(dǎo)。要想孩子們身心安康地成長(zhǎng)，固然離不開(kāi)教師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作，但更離不開(kāi)家長(zhǎng)的親密配合！因此，班主任要主動(dòng)出擊有目的地和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)展親子溝通，以進(jìn)步孩子的身心、人格安康及濃重的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，又讓家長(zhǎng)理解學(xué)生在學(xué)校各方面的情況，促使了家校和諧開(kāi)展?？傊?，做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！2023初中班主任工作心得第1篇：初中班主任工作心得范文雖然說(shuō)學(xué)校要靠每位員工的努力，大家是一盤棋上的棋子。但真正支撐學(xué)校大廈的是班主任。一個(gè)好的班主任就能影響一個(gè)群體，一群好的班主任就能穩(wěn)定學(xué)校的場(chǎng)面。班主任工作如此重要，可是竟然很少有人愿意當(dāng)班主任，尤其是干了幾年班主任的，更別說(shuō)年紀(jì)大的教師了。靜心想一想，為何教師不愿成為學(xué)校的棟梁呢？做班主任就意味著負(fù)責(zé)任。出平安事故是班主任的最忌諱的。可是誰(shuí)敢保證不出問(wèn)題呢？我們這邊有位初二的學(xué)生站在二樓，穿著一雙球鞋。鞋底比較厚，比較弱。他竟然向身邊的同學(xué)夸耀說(shuō)，我敢從這二樓跳下去。旁邊的同學(xué)起哄讓他跳，結(jié)果他真的傻乎乎地跳下去了，當(dāng)場(chǎng)腿斷了。下面的事就是班主任去打理了。學(xué)校與家長(zhǎng)的糾葛就要你去周旋了。假設(shè)說(shuō)你班里沒(méi)有這樣的英勇的學(xué)生，但淘氣的是不可能沒(méi)有的。哪個(gè)班主任一學(xué)期不遇到一兩件____事件呢？一位六年級(jí)的體育課上，教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)教室。學(xué)生一遇到體育課，就好似魚兒入了水，在教室里翻江蹈海，一位女生伸頭向窗外看教師來(lái)了沒(méi)有，一看教師來(lái)了，連忙坐下來(lái)，結(jié)果一屁股落空。原來(lái)后面的同學(xué)把她的椅子挪走了。她的后腦撞在桌子上，頓時(shí)就昏過(guò)去了。同學(xué)第一個(gè)找的是班主任。而班主任這時(shí)就要去把本該體育教師負(fù)的責(zé)任先自己扛起來(lái)。把學(xué)生送到醫(yī)院，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)教師..而家長(zhǎng)一遇到這樣的平安事故，他們第一個(gè)找的是班主任，好似這已經(jīng)成了習(xí)慣，出了事就是班主任的事。一旦一個(gè)班級(jí)出了平安事故，班主任的苦心經(jīng)營(yíng)就會(huì)付之東流。學(xué)生的平安班主任的一塊心病，揮之不去的惡夢(mèng)。做班主任意味著滿負(fù)荷的工作。毫不夸張地說(shuō)班主任的工作相當(dāng)于一門主課的工作量。班級(jí)的衛(wèi)生、學(xué)生的做操、吃飯、午睡、班級(jí)的黑板報(bào)、晨會(huì)、班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都離不開(kāi)班主任。這還不包括其它的不在方案中的事。一到了學(xué)校的月主題會(huì)，學(xué)校的春游活動(dòng)，班主任也是沖鋒陷陣在先。另外折磨班主任的是一大堆記錄材料。學(xué)生的花名冊(cè)，成績(jī)單，素質(zhì)報(bào)告書.在我看來(lái)，有許多記錄毫無(wú)意義。日復(fù)一日的滿負(fù)荷的工作讓班主任產(chǎn)生職業(yè)懈怠，這怎能不正常呢？就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，班主任就像學(xué)生的保姆。做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思想來(lái)建立自己的班級(jí)，這是許多有理想的班主任的初衷。但事實(shí)是班主任的工作受到了學(xué)校的制約，收到家長(zhǎng)的制約。假設(shè)說(shuō)班主任的做法有悖于學(xué)校和家長(zhǎng)，就會(huì)立即受到譴責(zé)，無(wú)法繼續(xù)下去。有位班主任想搞作業(yè)改革，每天晚上不布置作業(yè)，學(xué)生自己寫，寫完后可以在本子上畫喜歡的畫。這種讓學(xué)生耳目一新的作業(yè)立即大受學(xué)生的歡迎，其他教師也跟著效仿。校長(zhǎng)知道后，在大會(huì)上批評(píng)了這種隨意行為，要求立即終止。學(xué)校每學(xué)期定了班主任方案，班主任只是在方案的牽引下一步一步完成任務(wù)，有想法有做法很難，后來(lái)就沒(méi)是叫他有想法，他也沒(méi)有了。最可笑的是，管班主任的很多，班主任頭上有個(gè)龐大的體系，管德育的、管教學(xué)的、管后勤的、管文體衛(wèi)的，甚至學(xué)生會(huì)的，只要他們?cè)诓ニ蜕弦宦暳钕拢炊?tīng)的、跑的最快的一定是班主任。難道說(shuō)班主任不是學(xué)校的最底層嗎？有個(gè)學(xué)校的工會(huì)組織在學(xué)校里搞量化教師工作業(yè)績(jī)的方案，他們進(jìn)展了充分的討論。得出的結(jié)論是：在學(xué)校里，量化后往往分?jǐn)?shù)最低的是班主任。為什么？因?yàn)榘嘀魅胃傻氖伦疃?，所以班主任挨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的最多，挨家長(zhǎng)詰難的最多，奉獻(xiàn)的最多，苦的最多誰(shuí)愿當(dāng)班主任呢？第2篇：本學(xué)期我們按照學(xué)校工作方案、本年段期初制定的年段工作方案，并結(jié)合段情開(kāi)展教育教學(xué)工作。詳細(xì)如下：一、統(tǒng)一思想，形成合力。學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開(kāi)年段教師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和討論教育教學(xué)新理論、新形式，共同討論本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的才能、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過(guò)各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見(jiàn)，努力創(chuàng)立寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和時(shí)機(jī)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氣氛。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。二、確立以教學(xué)質(zhì)量為年段工作中心的共識(shí)。期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是月考、期中考試、期末考試后，都要求及時(shí)進(jìn)展商定對(duì)策，及時(shí)反響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的方案，及時(shí)補(bǔ)漏，以求獲得最好的教學(xué)效果；鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)展課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和理論才能的途徑。經(jīng)常深化課堂調(diào)查研究，理解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過(guò)召開(kāi)各類型學(xué)生會(huì)議來(lái)理解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問(wèn)題，制定新方案，拿出新方法，及時(shí)有效地解決存在的各種問(wèn)題，力爭(zhēng)教育教學(xué)程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。三、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步健全和完善家校共教網(wǎng)絡(luò)體系。本學(xué)期更加強(qiáng)同各村小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)及老人會(huì)的聯(lián)絡(luò)，從而大大增強(qiáng)了社會(huì)教育的功能。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探究新時(shí)期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探究和理論素質(zhì)教育的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開(kāi)年段全體或部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)；每次月考后都召開(kāi)了部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)；班主任主動(dòng)同家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)。我們每月至少召開(kāi)一次年段全體科任教師會(huì)議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)配合以及年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與缺乏