2020年大班誰在叫音樂活動(dòng)教案

大班誰在叫音樂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)毫無疑問,孩子們喜愛小動(dòng)物。各樣各樣小動(dòng)物的外形、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、聲音等,都是會(huì)讓孩子們感覺好奇的內(nèi)容。有關(guān)動(dòng)物的主題永久是孩子們研究的要點(diǎn)之一。好多動(dòng)物不但生動(dòng)可愛,也很美好,擁有較強(qiáng)的藝術(shù)性可發(fā)掘。在參加了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后,孩子們顯然更愛模擬小動(dòng)物了,她們妙趣橫生的樣子,讓我靈光一閃:何不生成一節(jié)音樂主題活動(dòng),讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣味呢?音樂主題活動(dòng)《誰在叫》由此而創(chuàng)建。、初步學(xué)會(huì)歌曲,研究歌曲中旋律的起落,學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法。、體驗(yàn)歡樂快樂的情緒,初步認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的能力。、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。①學(xué)會(huì)并表演歌曲《大熊貓》②從生活中、影視圖片中采集,認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物質(zhì)料。、物質(zhì)資料準(zhǔn)備①《大熊貓》音樂磁帶;《誰在叫》音樂磁帶。②多種動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的嘴形圖片(如小貓、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚、小象、小狗、青蛙等)③簡(jiǎn)單背景圖,表現(xiàn)出旋律音的高低起伏(如圖片的起伏:高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音)第一部分:(1~24小節(jié))、聽《大熊貓》音樂,表演入場(chǎng);、導(dǎo)入新課題:動(dòng)物世界里還有好多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲。挨次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。、指引幼兒挨次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的喊聲,并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。、教師模擬動(dòng)物喊聲、范唱,幼兒學(xué)唱。從圖譜如數(shù)家珍可以看到:比較動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字:比較嘴型唱出動(dòng)物喊聲。、對(duì)應(yīng)圖譜觀察談?wù)?歌曲中旋律的高低起伏。第二部分:(25~42小節(jié))、解析談?wù)?幾種常有動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系,導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法?？梢曈變耗芰τ山處熛阮I(lǐng)唱、幼兒合唱,逐漸到幼兒領(lǐng)唱、合唱。第三部分:創(chuàng)編歌曲、請(qǐng)幼兒充發(fā)散揮想像;①你在生活中、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽到了哪一種動(dòng)物的喊聲?②模擬這些動(dòng)物的喊聲;③盡可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來(如青蛙、小鳥、小狗等)、利用創(chuàng)編的歌詞,聯(lián)合已有旋律,創(chuàng)編歌曲。、帶領(lǐng)幼兒制作、采集多種動(dòng)物圖片,學(xué)習(xí)、談?wù)摳鳂觿?dòng)物。、準(zhǔn)備音樂旋律伴奏資料,為幼兒創(chuàng)建、表演供給平臺(tái)?！墩l在叫》是一首2/4拍,七聲宮調(diào)式的少兒歌曲,該歌曲描繪了小動(dòng)物不一樣的喊聲,生動(dòng)形象,極富童趣;歌曲節(jié)奏有規(guī)律地重復(fù)、變化著,旋律以級(jí)進(jìn)為主,流暢上口,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的研究興趣。本活動(dòng)使用了靈巧、多樣的方式,讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)唱了歌曲《誰在叫》,試試并使用了“領(lǐng)唱”“合唱”的唱法,用旋律線的背景圖方式,簡(jiǎn)易地培育幼兒對(duì)高音區(qū)和低音區(qū)唱法的簡(jiǎn)單感覺,幼兒踴躍性較好,活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到。不足之處,對(duì)第二部分的展現(xiàn)較少,幼兒在唱的時(shí)候,對(duì)歌詞、旋律掌握不太光亮;對(duì)幼兒?jiǎn)⑹緞?chuàng)編的力度還不夠,同時(shí)應(yīng)作好系統(tǒng)歸納的準(zhǔn)備(如提早準(zhǔn)備可能出現(xiàn)的青蛙、小鳥、老虎等,小狗、牛、羊等動(dòng)物圖片,用白極預(yù)留空間,及時(shí)展現(xiàn)幼兒的創(chuàng)建成就;也可給幼兒供給。自制圖片、圖譜的空間,讓幼兒把想唱的畫出來)讓幼兒更多領(lǐng)會(huì)創(chuàng)建的樂趣和成功的歡樂。