中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析和消費(fèi)教育

中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析和消費(fèi)教育研究報(bào)告學(xué)校：惠濟(jì)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)輔導(dǎo)教師：孫曉雪焦瑞紅魏睿潔小組成員：胡英豪魏思雨宋蓓周冰懿【摘要】自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國(guó)家庭的收入極大地提升。伴隨著計(jì)劃生育基本國(guó)策的實(shí)施，目前很大比例的中學(xué)生都是獨(dú)生子女。家庭生活奔向小康，使得家庭對(duì)子女投入加大，一個(gè)明顯的表現(xiàn)是，中學(xué)生的零用錢(qián)消費(fèi)額度快速增長(zhǎng)及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的多樣化。由于缺乏正確的消費(fèi)教育，很多同學(xué)的消費(fèi)觀(guān)念和消費(fèi)方式已經(jīng)畸形發(fā)展，金錢(qián)至上、消費(fèi)主義至上、盲目攀比等問(wèn)題口趨嚴(yán)重，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。本文旨在采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、信息研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，基于國(guó)內(nèi)消費(fèi)教育的理論和經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情、現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查與分析，提出合理可行的對(duì)策，從而幫助當(dāng)代青少年培養(yǎng)理性的消費(fèi)觀(guān)念，促進(jìn)青少年健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞】中學(xué)生消費(fèi)消費(fèi)教育【正文】一、選題的依據(jù)國(guó)民生產(chǎn)總值快速遞增，家庭收入因此快速提升，家庭生活奔向小康，一個(gè)明顯的表現(xiàn)是，中學(xué)生的零用錢(qián)消費(fèi)額度快速增長(zhǎng)及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的多樣化。他們大肆花費(fèi)家長(zhǎng)給的零用錢(qián)，對(duì)于“錢(qián)”的價(jià)值，沒(méi)有具體的概念，更沒(méi)有節(jié)約的觀(guān)念，盲目攀比、“大手腳”消費(fèi)比比皆是。社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的日益發(fā)展伴隨而來(lái)的種種病態(tài)行為對(duì)每個(gè)個(gè)體帶來(lái)了深刻的人格和生態(tài)危機(jī)，對(duì)物質(zhì)的迷戀，拜金主義的盛行，貧富差距引發(fā)的仇富心理，富二代、官二代等極端案例，對(duì)傳統(tǒng)道德的反叛，信仰的迷失等，無(wú)一不刺激著人類(lèi)本已脆弱敏感的神經(jīng)，曾被譽(yù)為凈土的校園亦“在劫難逃”。中學(xué)階段是我們每一位青少年成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，是我們的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間形成的消費(fèi)觀(guān)念將影響我們的一生。二、研究?jī)r(jià)值中學(xué)階段，青少年的心理、生理和世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚處于未完全成熟時(shí)期，在此期間形成的價(jià)值觀(guān)念和消費(fèi)觀(guān)念將影響其一生。由于中學(xué)生缺乏正確的金錢(qián)觀(guān)、消費(fèi)觀(guān)，不懂得科學(xué)使用金錢(qián)，很多中學(xué)生采用不正當(dāng)手段獲取金錢(qián)，因此學(xué)校和家庭形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)行為的教育，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，具有初步的消費(fèi)觀(guān)念對(duì)中學(xué)生以后步入社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生存有著重要意義。該研究能為我們提供鍛煉獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，鍛煉我們的觀(guān)察分析能力、溝通能力及實(shí)踐能力，研究成果也能幫助青少年掌握正確的消費(fèi)知識(shí)，形成良好的消費(fèi)觀(guān)念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)和理財(cái)觀(guān)。三、研究?jī)?nèi)容我們通過(guò)采用文獻(xiàn)分析法，對(duì)關(guān)于消費(fèi)、中學(xué)生的心理特點(diǎn)、中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀和存在的消費(fèi)問(wèn)題等眾多文獻(xiàn)進(jìn)行研讀和分析，大概了解當(dāng)前對(duì)相關(guān)方面的研究所取得的成績(jī)、得到的結(jié)論和未研究的領(lǐng)域；接著我們采用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法，結(jié)合當(dāng)前省情、惠濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，向惠濟(jì)一中在校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，及時(shí)回收，采訪(fǎng)在校老師和放學(xué)期間在校外接孩子的家長(zhǎng)們了解中學(xué)生零花錢(qián)的擁有數(shù)額和使用情況等一系列問(wèn)題；最后我們小組成員集體采用信息研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)問(wèn)卷中反映的問(wèn)題進(jìn)行分析，形成理論性的成果，并提出解決對(duì)策。四、研究活動(dòng)過(guò)程1、小組討論，確定研究主題及成果名稱(chēng)（2016年9月9日—2016年9月14日）我們于9月9日將開(kāi)學(xué)初的設(shè)想與各位老師討論，各位老師給出了指導(dǎo)和建議。根據(jù)我們的討論和老師們的意見(jiàn)，我們大概確定了研究方向?yàn)橹袑W(xué)生消費(fèi)問(wèn)題。通過(guò)梳理我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策、惠濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校周邊消費(fèi)現(xiàn)狀等，最終確定成果名稱(chēng)為“中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析和消費(fèi)教育”。我們還在9月13日的會(huì)議上確定了小組成員的具體分工。根據(jù)小組成員個(gè)人意愿和互相討論的方便程度，將第一階段的工作大致分為第一部分“以中學(xué)生心理特點(diǎn)為主題的文獻(xiàn)資料收集和研讀”和第二部分“以消費(fèi)為主題的文獻(xiàn)資料收集和研讀”兩個(gè)部分。胡英豪，魏思雨負(fù)責(zé)第一部分宋蓓，周冰懿負(fù)責(zé)第二部分。2、收集、研讀國(guó)內(nèi)相關(guān)主題文獻(xiàn)（2016年9月15日—2016年9月26日）因?yàn)槭蔷拍昙?jí)學(xué)生，我們的課余時(shí)間也不是很充裕。我們組成員只能盡量擠時(shí)間利用學(xué)校的圖

書(shū)館資料，家里的互聯(lián)網(wǎng)等資源、設(shè)備收集資料。在近半個(gè)月的時(shí)間里，我們閱讀了彭華民的《消費(fèi)社會(huì)學(xué)》；杜金柱，陶克濤的《消費(fèi)心理學(xué)》；俞海山的《中國(guó)消費(fèi)主義解析》；古良琴的《節(jié)儉并非過(guò)時(shí)的消費(fèi)倫理》；林岳新的《初中生非正式小群體問(wèn)題研究》；寶奎的《當(dāng)代中學(xué)生消費(fèi)道德教育研究》等眾多文獻(xiàn)。最終我們于9月24日集合在了一起，共同分享了兩部分的研究成果，對(duì)目前我國(guó)本專(zhuān)題的研究階段有了清晰的思路，并明確了下階段的成員分工：胡英豪，魏思雨負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；宋蓓，周冰懿負(fù)責(zé)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。3、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放、回收調(diào)查問(wèn)卷（2016年9月27日—2016年10月13日）胡英豪和魏思雨在網(wǎng)絡(luò)上查看了眾多調(diào)查問(wèn)卷，明確調(diào)查問(wèn)卷的基本格式。一一列舉了該項(xiàng)研究成果所需要了解的中學(xué)生消費(fèi)情況，認(rèn)真研究、設(shè)計(jì)問(wèn)題，將同學(xué)們有可能回答的答案設(shè)計(jì)成選項(xiàng)。并最終形成了“中學(xué)生消費(fèi)觀(guān)現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷”中學(xué)生消費(fèi)觀(guān)現(xiàn)狀的社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎你參加調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試，也不會(huì)算成績(jī)，也不用署名，請(qǐng)不要有任何顧慮和擔(dān)心。你只要根據(jù)自己的實(shí)際情況，實(shí)事求是地填寫(xiě)就行了，謝謝你的合作！問(wèn)題一：你的消費(fèi)來(lái)源？父母 B,親人 C,自力更生問(wèn)題二：你每個(gè)月都會(huì)有固定的零花錢(qián)么？A,會(huì) B,不會(huì)問(wèn)題三：你每個(gè)月有多少零花錢(qián)？A,100以?xún)?nèi) B,100—200 C，200—300問(wèn)題四：你是否有一個(gè)專(zhuān)門(mén)記錄收入花費(fèi)的本子？A,會(huì) B,不會(huì)問(wèn)題五：你對(duì)自己的零花錢(qián)有絕對(duì)的支配權(quán)么？A,沒(méi)有 B,只有一點(diǎn) C,大多數(shù)情況有問(wèn)題六：你的消費(fèi)觀(guān)念是:A,大手大腳，隨意花錢(qián) B,量入而出問(wèn)題七：在花錢(qián)時(shí)，你的第一個(gè)念頭是D,其他D，300D,其他D，300以上D,有C,勤儉節(jié)約，能省則省C,什么都不想C,什么都不想問(wèn)題八：你遇到喜歡的貴的東西會(huì):A,讓父母買(mǎi) B,自己存錢(qián) C,不買(mǎi) D,和父母各拿一部分問(wèn)題九：你每個(gè)月的消費(fèi)多用于（除學(xué)校要求交的雜費(fèi)外）:A,書(shū)籍、文具 B,充值（手機(jī)、Q幣、游戲點(diǎn)券）衣物、化妝品、追星活動(dòng)問(wèn)題十：如果你的同桌或好朋友擁有一個(gè)精美卻頗貴的物品，你會(huì)A,買(mǎi)一個(gè)一樣的 B,買(mǎi)一個(gè)比他（她）更貴的 C,無(wú)動(dòng)于衷問(wèn)題十一：你會(huì)買(mǎi)你很喜歡，但其實(shí)并沒(méi)什么用東西嗎？A,會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)可以用來(lái)裝飾什么 B,不會(huì) C,偶爾會(huì)問(wèn)題十二：購(gòu)買(mǎi)一種商品，你會(huì)考慮的因素是A,用途 B,價(jià)位 C,品牌 D,包裝或款式問(wèn)題十三：你覺(jué)得衣物類(lèi)的東西，最重要的是什么？A,牌子 B,設(shè)計(jì)感強(qiáng)且前衛(wèi)，可以突出個(gè)性 C,舒適即可十一國(guó)慶節(jié)之后，宋蓓，周冰懿分別向?qū)W校內(nèi)的八九年級(jí)學(xué)生發(fā)放了360份調(diào)查問(wèn)卷，并有效回收了310份。4、調(diào)查問(wèn)卷整理并分析（2016年10月14日—2016年10月23日）通過(guò)對(duì)惠濟(jì)一中回收的310名中學(xué)生調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在所有接受調(diào)查的中學(xué)生中，每月零用錢(qián)在100元以下的占13.9%，在100-200元之間的占24.6%,在200-300元之間的占44.2%，在300以上的達(dá)到了17.3。中學(xué)生消費(fèi)的零用錢(qián)的主要來(lái)自于父母，占79.6%，其中，來(lái)源為壓歲錢(qián)的占20.4%，其余為其他長(zhǎng)輩給的。從消費(fèi)習(xí)慣上分析，能節(jié)制地使用和支配零用錢(qián)的占52.6%，制定實(shí)施消費(fèi)計(jì)劃的中學(xué)生占10%，沒(méi)有指定任何消費(fèi)計(jì)劃，大手大腳花錢(qián)的占37.4%；從中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一種商品優(yōu)先考慮的因素來(lái)看，優(yōu)先考慮商品用途的占25.3%，優(yōu)先考慮商品價(jià)位的占21.4%，優(yōu)先考慮商品款式及包裝的占18.7%，優(yōu)先考慮商品是否符合時(shí)尚潮流的占34.6%。中學(xué)生的消費(fèi)心理傾向越來(lái)越注重品位和環(huán)境。62.8%的中學(xué)生買(mǎi)衣服鞋子從來(lái)只認(rèn)名牌。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示的數(shù)據(jù)，我們可以總結(jié)出以下現(xiàn)象：一、中學(xué)生的零用錢(qián)已越來(lái)越多，中學(xué)生儼然已成為一個(gè)很大的消費(fèi)群體。二、中學(xué)生是一個(gè)沒(méi)有收入的消費(fèi)群體，物質(zhì)生活口益豐富的今天，很多家庭花在孩子身上的錢(qián)也越來(lái)越多，特別是家長(zhǎng)在零用錢(qián)上對(duì)子女凡乎沒(méi)有任何限制，向來(lái)都是有求必應(yīng)。三、很多父母對(duì)于子女如何使用零用錢(qián)沒(méi)有過(guò)多的干涉，給予很大的自由支配權(quán)利。四、當(dāng)代中學(xué)生的另一顯著特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物非常的敏感，新事物很容易被他們接受，他們喜歡追逐時(shí)尚和潮流，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和模仿能力。五、中學(xué)生很在乎別人的評(píng)價(jià)與眼光，講究新穎時(shí)尚；他們有著強(qiáng)烈的自我形象意識(shí)，喜歡被人認(rèn)可和被模仿，從而顯示他們獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格，喜歡購(gòu)買(mǎi)能顯示其獨(dú)特個(gè)性的商品。六、吃、穿、用的品牌化已在中學(xué)生這一消費(fèi)群體中形成，個(gè)別的中學(xué)生甚至是非名牌不穿，非名牌不吃，非名牌不用。5、交流成果，分析原因，提出解決對(duì)策（2016年10月24日—2016年11月8日）五、研究結(jié)論通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，對(duì)學(xué)校內(nèi)部教師、放學(xué)期間在校外接孩子的家長(zhǎng)及學(xué)校門(mén)口開(kāi)商店的老板等人的直接訪(fǎng)問(wèn)，我們總結(jié)出了當(dāng)前中學(xué)生消費(fèi)存在問(wèn)題的原因1、家庭對(duì)中學(xué)生消費(fèi)觀(guān)念及行為培養(yǎng)的缺失家庭是青少年接受教育的第一場(chǎng)所，父母是青少年成長(zhǎng)的第一任老師，家庭、父母的消費(fèi)觀(guān)念、消費(fèi)行為會(huì)在潛移默化當(dāng)中對(duì)青少年產(chǎn)生重要的影響。家庭的不當(dāng)?shù)南M(fèi)行為，溺愛(ài)教育、家長(zhǎng)自身的消費(fèi)觀(guān)念和行為的偏頗、家長(zhǎng)忽視對(duì)學(xué)生消費(fèi)行為的引導(dǎo)等都屬于不良因素2、學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生消費(fèi)觀(guān)念及行為教育的缺失消費(fèi)理念和消費(fèi)知識(shí)的教育至今未走進(jìn)我國(guó)教育體系。我國(guó)中學(xué)教育中涉及消費(fèi)教育的內(nèi)容設(shè)置分散、可操作性差。重消費(fèi)倫理的教育，并不能真正提高學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)。大多數(shù)教師在消費(fèi)教育方面投入的時(shí)間、精力相對(duì)較少。3、社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)中學(xué)生消費(fèi)群體的影響隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)物質(zhì)文化和精神文化的日益豐富伴隨而來(lái)的種種病態(tài)行為對(duì)每個(gè)個(gè)體帶來(lái)了深刻的人格和生態(tài)危機(jī)；對(duì)物質(zhì)的迷戀，拜金主義的盛行，貧富差距引發(fā)的仇富心理，富二代、官二代等極端案例無(wú)一不刺激著人本已脆弱敏感的神經(jīng)。中學(xué)生的消費(fèi)道德既受到家庭消費(fèi)倫理的影響，同時(shí)也受到社會(huì)消費(fèi)倫理的影響，針對(duì)問(wèn)題存在的原因，我們認(rèn)真分析討論，并積極聽(tīng)取各位指導(dǎo)老師提出的意見(jiàn)和建議。在各位老師的幫助下，我們?yōu)閹椭瑢W(xué)們形成正確合理的消費(fèi)觀(guān)念和消費(fèi)習(xí)慣提出了以下一些建議1、學(xué)校開(kāi)設(shè)關(guān)于消費(fèi)教育的課程首先，要把消費(fèi)觀(guān)教育列入中國(guó)學(xué)校教育體系之中，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)消費(fèi)教育課程。中國(guó)學(xué)校應(yīng)該積極借鑒世界其他國(guó)家做法，在我國(guó)基礎(chǔ)教育中加上消費(fèi)知識(shí)教育。消費(fèi)知識(shí)教育大致可分為以下幾方面:第一是基本的消費(fèi)理論教育。其中消費(fèi)理論教育可以包括:消費(fèi)理念、消費(fèi)構(gòu)成、消費(fèi)方式、消費(fèi)心理等知識(shí)；第二是消費(fèi)安全教育和培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。作為消費(fèi)者，我們必須掌握一些安全的消費(fèi)知識(shí)，保護(hù)自己以防止自身權(quán)益受到損害。作為學(xué)校，我們可以請(qǐng)有關(guān)部門(mén)來(lái)做系列消費(fèi)知識(shí)專(zhuān)題講座，以消費(fèi)實(shí)例的講解來(lái)讓中學(xué)生感受消費(fèi)過(guò)程，學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)。2、家庭應(yīng)重視對(duì)中學(xué)生理性消費(fèi)的培養(yǎng)，加強(qiáng)家庭理財(cái)教育各位家長(zhǎng)們必須明白，科學(xué)合理消費(fèi)并非只是簡(jiǎn)單的“花錢(qián)教育”，而是使孩子們能夠正確的認(rèn)識(shí)錢(qián)與物的價(jià)值與關(guān)系，合理的用錢(qián)，珍惜生活。首先，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子如何用好零用錢(qián)，這不僅可以杜絕孩子現(xiàn)在的浪費(fèi)，也可以培養(yǎng)孩子今后處理財(cái)務(wù)方面事情的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，家長(zhǎng)可以與孩子商量，明確指出零用錢(qián)的花費(fèi)途徑;家長(zhǎng)可以為孩子制訂每月消費(fèi)計(jì)劃，監(jiān)督孩子對(duì)每次的花費(fèi)進(jìn)行記錄，在月底時(shí)，整理出自己本月哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)不合理;在家庭消費(fèi)過(guò)程中，讓子女積極參與，并提出消費(fèi)意見(jiàn)，培養(yǎng)獨(dú)立科學(xué)的消費(fèi)判斷力。3、家校聯(lián)合教育教育家馬卡連柯說(shuō):“不要以為只有你們同兒童談話(huà)，或教育兒童，吩咐兒童的時(shí)候才是在進(jìn)行教育，你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在家的時(shí)候也在教育著兒童，你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話(huà)，怎樣議論別人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)怨，怎樣對(duì)待敵人和朋友，怎樣笑，這一切都對(duì)兒童有著重要意義?！睂W(xué)校在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育和消費(fèi)觀(guān)念教育時(shí)，要積極的與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，及時(shí)傳達(dá)學(xué)生信息，家長(zhǎng)和學(xué)校要相互配合，制定策略和方法，幫助中學(xué)生解決消費(fèi)教育中的困惑和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。積極發(fā)揮正面的輿論導(dǎo)向作用，避免高消費(fèi)的宣傳和導(dǎo)向。要加大中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德宣傳，在全社會(huì)要樹(shù)立優(yōu)秀典型，引導(dǎo)學(xué)生積極向正面人物學(xué)習(xí)。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)合力，共同打造積極向上、和諧文明的消費(fèi)環(huán)境。六、研究反思本課題的確定來(lái)自于我們中學(xué)生實(shí)際，是針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和困惑而研究的。在準(zhǔn)備資料，調(diào)查研究，搜尋信息，調(diào)查詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中鍛煉了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)實(shí)踐能力等。但在研究過(guò)程中，我們也遇到許多困惑，如：對(duì)國(guó)內(nèi)的理論和實(shí)踐研究成果分析不夠透徹；平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，沒(méi)有時(shí)間研究；中學(xué)生自身知識(shí)技能不夠，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析不夠到位等等。在以后的研究中，我們會(huì)進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)、研究中，以取得更具實(shí)際意義的研究成果。七、參考文獻(xiàn)【1】彭華民?消費(fèi)社會(huì)學(xué)「M].天津:南開(kāi)大學(xué)出版社，