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文檔簡(jiǎn)介
中考作文選材及結(jié)構(gòu)授課類型選材方法及訓(xùn)練構(gòu)思訓(xùn)練結(jié)構(gòu)方法及模板教學(xué)內(nèi)容專題知識(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)(一)何謂選材要表達(dá)一種思想,一種感情,就需要材料。材料是作文的基礎(chǔ),是文章的“血肉”。未經(jīng)加工的原始材料為素材,經(jīng)過(guò)提煉加工寫進(jìn)文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差,卻有質(zhì)的區(qū)別。知識(shí)點(diǎn)(二)選材的幾個(gè)誤區(qū)
1、材料陳舊
比如寫家庭生活,必寫父母限制自己的自由;寫師生交往,必寫自己生病,老師上門補(bǔ)課;寫同學(xué)交往,必寫誤會(huì)導(dǎo)致分手,后來(lái)真相大白而對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡……這樣的材料老生常談,難得高分。
2、材料虛假,有悖常理
為了感人而無(wú)病呻吟,甚至過(guò)分夸張,導(dǎo)致情感失真,細(xì)節(jié)失真,漏洞百出。材料可以有合理的想象,但是想象必須源于生活,合乎情理。
3、材料不具體
寫人只是羅列評(píng)語(yǔ)式的人物特點(diǎn);敘事只是說(shuō)故事提要,概述過(guò)程,缺乏細(xì)節(jié)。這樣的文章缺乏細(xì)節(jié)展示,缺乏深度。
4、材料欠考慮
有的材料格調(diào)低下,稚拙可笑,比如寫“嘗試”,寫嘗試偷東西,嘗試考試舞弊;有的作文不動(dòng)腦筋,照搬照抄作文材料,或者把平時(shí)見過(guò)的作文素材直接放到新的文章中,又或者把自己平時(shí)寫過(guò)的作文,不論是否和話題切合,一概“拿來(lái)主義”,結(jié)果很好的材料就被糟蹋了。【下列誤區(qū)你有嗎?】:(一)寫父愛、母愛1、我生病了,父親或母親半夜或不顧下大雨送我去醫(yī)院看病。2、放學(xué)了,下起了大雨,父親或母親送傘來(lái),父親或母親不顧自己淋濕了衣裳為自己遮傘。3、天氣突然變冷,父親或母親送衣服來(lái)。4、考試失敗了,父親或母親給我講了一番大道理讓我走出了失敗。5、媽媽為我做一頓好吃的飯菜,給我送上一杯熱牛奶。6、父親或母親送自己來(lái)考試的途中遇到了車禍(二)寫老師1、我生病了,老師焦急地送我到醫(yī)院看病。2、我生病住院,老師到醫(yī)院為我補(bǔ)課。3、老師帶病堅(jiān)持給同學(xué)們上課,備課、改作業(yè)到深夜。4、我遇到了做不來(lái)的題,老師耐心地講給我聽。5、老師懲罰了自己,想到老師也是為自己好,理解并原諒了老師。(三)寫同學(xué)1、放學(xué)下雨了,自己沒帶傘,同學(xué)不顧自己淋濕了衣裳為自己打傘。2、自己和同學(xué)發(fā)生了誤會(huì),誤會(huì)消除了,同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)搬到了其他城市。3、同學(xué)耐心地幫自己講題。4、自己和同學(xué)有約定,同學(xué)或自己因事失信,后來(lái)知道原因得到諒解。(四)寫愛心1、為受災(zāi)地區(qū)、貧困地區(qū)捐款。2、學(xué)做雷鋒幫助老奶奶、老爺爺、盲人過(guò)馬路;幫助老奶奶、老爺爺提東西,送老奶奶、老爺爺回家不留姓名。3、路上遇到小朋友落水,自己勇敢地跳下水救起小朋友。4、我見到一個(gè)錢包站在路邊等失主等了幾個(gè)小時(shí)。5、公交車上給老人讓座?!驹u(píng)析】人們常用“巧婦難為無(wú)米之炊”來(lái)形容寫作文沒有材科,其實(shí),“有米之炊也難為”。很多考生在應(yīng)試作文中覺得有很多材料,可是卻有一種誤入森林,不辨東西的感覺;或者頭腦里面就是一些陳芝麻爛谷子的乏味材料;或者把材料不分輕重主次地羅列出來(lái);或者干脆憑空捏造……這種種現(xiàn)象,都是應(yīng)試作文中選材之大忌。
知識(shí)點(diǎn)(二)提分的對(duì)策1、動(dòng)人心者,莫先乎情——真實(shí)可信古人曰:“動(dòng)人心者,莫先乎情?!闭f(shuō)的是文章要感人,必須要有真情。而這情從何而來(lái)呢?很大程度上是有真實(shí)可信的材料體現(xiàn)出來(lái)的。真實(shí)可信的材料,一定是自己所熟悉的。這一類材料,寫起來(lái)有真切體會(huì),故能夠得心應(yīng)手,左右逢源,能夠把材料最本質(zhì)和最感人的一面挖掘出來(lái)。這類材料包括親眼所見、親耳所聞和親身感受的材料。冰心老人說(shuō):“凡是能夠把自己對(duì)一個(gè)人或一件事的真情實(shí)感明白清楚地寫出來(lái),就是一篇好作文?!边@“真情實(shí)感”當(dāng)然是來(lái)自于材料的真實(shí)。寫文章時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫那些真正發(fā)生在自己身邊的、為自己親自經(jīng)歷過(guò)的、自己親自體驗(yàn)過(guò)的、理解過(guò)的、感動(dòng)過(guò)的生活內(nèi)容。寫作時(shí)想一想在什么時(shí)候、什么地方、什么事情觸動(dòng)了你,你有什么樣的感受,而不應(yīng)為了挖掘表現(xiàn)什么所謂立意而把可貴的真實(shí)的感受拋在一邊,甚至不惜心力去杜撰、模仿、制作假人假事,表現(xiàn)假情假意。示例1:《花開有時(shí)》可寫材料①:可寫材料②:參考:正如這個(gè)命題,既可以理解為美麗的花兒總會(huì)有開放的時(shí)候,引申為努力的付出總會(huì)換來(lái)成功的喜悅;也能理解為花的盛開是有季節(jié)性和時(shí)令的,而不是想什么時(shí)候看花都有,所以要珍惜花開的時(shí)光。大部分同學(xué)應(yīng)該能一下子抓住第一種理解:美麗的花兒總會(huì)有開放的時(shí)候,引申為努力的付出總會(huì)換來(lái)成功的喜悅。那可以寫的內(nèi)容就多了:一段時(shí)間刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí),換來(lái)理想的成績(jī);挑戰(zhàn)自卑,戰(zhàn)勝自我,自己的才能終于獲得他人的肯定和贊譽(yù);與家長(zhǎng)相處時(shí),真誠(chéng)的溝通和理解,化解兩代人的誤解和隔閡,關(guān)系融洽和諧……按照這個(gè)思路去想,可選的素材真的不少。第二種的理解:花開有時(shí),花開——美好的事物,有時(shí)——有固定的時(shí)令季節(jié),所以,對(duì)美好的事物,要珍惜。那什么事美好的事物呢?大好的青春時(shí)光、純真的友誼、美麗的回憶……《花開有時(shí)》——“花開”為實(shí),類似這樣的命題,化實(shí)為虛、虛實(shí)結(jié)合的寫法是最能將立意更加深刻的。所以在行文過(guò)程中,可以在恰當(dāng)?shù)牡胤竭m量描寫自然界中的實(shí)實(shí)在在的花,這樣不僅能加入相應(yīng)的環(huán)境描寫,增添語(yǔ)言的生動(dòng)性,更能烘托人物的心理或人物的形象,更好的突出主旨。當(dāng)然,以上可能只是比較常規(guī)的寫法,想要出彩得到高分,也是需要另辟蹊徑,創(chuàng)新立意的。例如,曇花開放有時(shí),但是這個(gè)時(shí)特別短,曇花一現(xiàn)。它在短暫的花開之時(shí)極致地綻放了生命的精彩,我們的人生亦要如此,生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)度,而要在有限的生命中最大地釋放精彩;桂花開放也有時(shí),在這段時(shí)內(nèi),它卻毫不張揚(yáng),低調(diào)含蓄,默默地給人帶來(lái)芬芳喜悅,正如生活中的某一類人,他們雖然“開放”(貢獻(xiàn))著,但如同春夜細(xì)雨,默默無(wú)聞,滋潤(rùn)萬(wàn)物……【范文欣賞】---選材新穎同桌的你星辰燦爛。天空中的星星一閃一爍照在我的心間,卻沒曾有一顆如你一般照亮我內(nèi)心的夜空,你就似暗夜中的一點(diǎn)燭光,嚴(yán)冬的一眼溫暖,讓我從黑暗走向光明。許多人都不解為何你我——兩個(gè)性格迥異的女孩子會(huì)成為如此的密友,我們相識(shí)于一次語(yǔ)文競(jìng)賽,可那次競(jìng)賽我的成績(jī)很不理想,當(dāng)我沮喪地走出考場(chǎng)時(shí),你帶著天使般純潔無(wú)暇的笑容向我走來(lái)?!凹佑停視?huì)陪在你的身邊,我們一起努力!”你主動(dòng)擁抱我,我們就這樣相識(shí)了。一靜一動(dòng),一冰一火,兩個(gè)性格互補(bǔ)的女孩很快成了無(wú)所不談的好友。你喜歡在樹蔭下細(xì)細(xì)品味書的快樂,我愛好游覽祖國(guó)名山大川。雖然愛好各不相同,但并不影響我們之間的交流。有一次我們倆在學(xué)校操場(chǎng)邊背課文,那無(wú)聊的《論語(yǔ)》背得我頭暈眼花卻還是不得要領(lǐng)。這時(shí)你忽然站起身來(lái),模仿古代文人的樣子,踱著方步,搖頭晃腦地念著:“學(xué)而不思則惘”,逗得我捧腹大笑。于是我也站起來(lái),學(xué)著你的樣子,居然不費(fèi)力地背出了全文,我們倆都開心地躺在草地上仰望著天空開始聊天。我們是彼此傾訴的對(duì)象。我們經(jīng)常都會(huì)有交流,我喜歡聽你講述對(duì)詩(shī)詞歌賦、名篇名著的理解,這樣能使我拓展學(xué)習(xí)的思路;你也喜歡聽我講述旅游時(shí)的所見所聞,驚嘆于竹海的壯觀和秦淮的繁華。因?yàn)槿绱耍覀兊男愿衩艽a中,多了一份彼此的色彩。有你在身邊,我學(xué)會(huì)了沉靜,學(xué)會(huì)了分享。有你在身邊的日子,我從不孤單。我們又是彼此堅(jiān)強(qiáng)的后盾。進(jìn)入畢業(yè)班,學(xué)習(xí)腳步驟然緊張起來(lái),我像變了個(gè)人似地脆弱,害怕別人的指責(zé)。此時(shí),我最想傾訴的人便是你,你會(huì)安慰我,讓我坦然面對(duì)一切困難。雖然學(xué)習(xí)很緊張,但我們倆在臨睡前也會(huì)偷偷發(fā)幾個(gè)短信,為即將迎來(lái)的考試相互鼓勵(lì),加油。每當(dāng)手機(jī)指示燈亮起,熟悉的名字又呈現(xiàn)在屏上,我便會(huì)倍感踏實(shí)溫暖,因?yàn)槲抑?,同桌的你永遠(yuǎn)支持我。世上最珍貴的是親情,世上最難得的是友情。有你在身邊的日子,讓緊張的學(xué)習(xí)得到松弛,為單調(diào)的生活增添了一抹色彩。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜我們的友誼,即使將來(lái)我們各奔東西,我也會(huì)牽掛著你——我的同桌。2、良桐方能斫美琴——新穎別致主題要通過(guò)材料才可以得到表現(xiàn),最深刻最新穎的立意,如果材料陳舊,也無(wú)法寫好。怎樣才能做到選材獨(dú)辟蹊徑呢?首先,題材要做到人無(wú)我有,人有我優(yōu)。其次,反材正用也是選材出新的一種方法。第三,緊扣時(shí)代脈搏,逼近時(shí)代色彩,這是選材新穎行之有效的方法。示例2:《跟你說(shuō)說(shuō)另一個(gè)我》可寫材料①:可寫材料②:參考:要呈現(xiàn)不一樣的我,那是怎樣的我呢?是文章的重點(diǎn)。要和別人看到的不一樣,如自私的我,但是我敢于面對(duì)。膽小的我,卻能夠用于承擔(dān)責(zé)任?!痉段男蕾p】說(shuō)說(shuō)我自己(1)我是中國(guó)的首都北京。我歷史悠久,風(fēng)景優(yōu)美,交通便利,再加上我擁有許多名勝古跡:故宮、頤和園、長(zhǎng)城、天壇等數(shù)不清的名勝古跡,當(dāng)然是大家的最愛。但我的缺點(diǎn)還是要給大家介紹的。肺部疾?。红F霾這些年,我的肺部功能漸漸衰退,主要原因是霧霾。站在立交橋上,伸手不會(huì)有陽(yáng)光穿過(guò);站在大樹底下,不會(huì)看見小孔成像;站在日晷邊,不會(huì)體會(huì)到立竿見影的真正含義。這一切,都是因?yàn)闆]有陽(yáng)光。記得以前夏天,人們會(huì)吃著老冰棍躲避陽(yáng)光,但現(xiàn)在卻是吃著老冰棍等待陽(yáng)光。沒有陽(yáng)光,我會(huì)得很重的病。醫(yī)生說(shuō),人類可以幫助我,我希望能早一天看到陽(yáng)光、藍(lán)天、白云。血管疾病:交通擁擠我還患上了血管粘稠的疾病。因?yàn)檫@一疾病,我還進(jìn)入了世界三大賭城的名單。但別人是“賭城”,我是“堵城”。我成了“首堵”。上下班高峰時(shí),一條條公路上排起了長(zhǎng)龍,處處都是鳴笛聲。這一堵就是幾十分鐘,甚至幾個(gè)小時(shí),嚴(yán)重影響了人們的工作效率。車多,人更多。不管是走在天安門廣場(chǎng)上,還是走在萬(wàn)里長(zhǎng)城上,都會(huì)有一種進(jìn)入菜市場(chǎng)的感覺。用人流不息、摩肩接踵來(lái)形容絕不夸張。醫(yī)生說(shuō),人類可以救我,我不想一直背負(fù)著“首堵”的名號(hào)過(guò)日子了。毛發(fā)疾?。褐脖槐黄茐奈业奈瀛h(huán)之外便是郊區(qū),那里本來(lái)是青山綠水,鳥語(yǔ)花香,現(xiàn)在卻是植被稀疏,光禿禿的,我早已失去了往昔美麗的容顏。醫(yī)生說(shuō),人類可以救我,只要他們不再無(wú)節(jié)制地開發(fā),不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),也許不久的將來(lái)我會(huì)重新變得生機(jī)盎然。這就是我,一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn),又有缺點(diǎn)的首都北京。但作為一個(gè)獅子座的首都,我非常追求完美,希望人類能幫我達(dá)成這個(gè)愿望,讓我變得更加美麗。這就是我,中國(guó)的首都——北京。【名師點(diǎn)評(píng)】本文在選材的角度上很新穎,作者避開常規(guī)的思維模式,運(yùn)用擬人手法,賦予“首都北京”以人的思想性格,采用自述的形式,用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言介紹了北京的環(huán)境現(xiàn)狀,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。從結(jié)構(gòu)上看,思路清晰,詳略得當(dāng)。作者并沒有花費(fèi)過(guò)多的筆墨去介紹北京的優(yōu)點(diǎn),而是從霧霾、交通擁擠、植被被破壞三個(gè)角度詳細(xì)介紹了北京環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí),發(fā)人深思,令人警醒,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。本文被評(píng)為一類卷滿分作文當(dāng)之無(wú)愧。3、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小——即小見大中考應(yīng)試作文一般600字左右,要寫得具體生動(dòng),就要對(duì)所選材充分展開描述,如果材料大、過(guò)程長(zhǎng)、頭緒多,在短短的篇幅中勢(shì)必難以充分展開?!耙坏嗡梢苑从程?yáng)的光輝”,著名作家王愿堅(jiān)也說(shuō)“即小見大”,只要材料選得好,“小”材料同樣能反映深刻的主題。小材料可以是小事件,可以是小物件,可以是小場(chǎng)面,通過(guò)揭示其內(nèi)涵,來(lái)反映時(shí)代面貌,或表現(xiàn)人物性格品質(zhì),或說(shuō)明事理。示例3:《照相》可寫材料:參考:比如一家人在一處園林小景照相,大家的表情似笑非笑,我正襟危生,總“笑”不出來(lái)。突然,一不小心,椅子一歪,我一手扶椅,一手高高舉起,竟不由自主地笑了。等相片洗出來(lái),只有我笑得最自然。這是日常生活中再普通不過(guò)的事情了,但這件小事卻能反映出一個(gè)大的主題:美的事物應(yīng)該真實(shí),虛偽是站不住腳的?!痉段男蕾p】精彩瞬間在那以前,我一直以為生活是平淡的;在那以前,一直以為生活中缺乏精彩;在那以前,一直以為生活中的每一個(gè)瞬間都是很容易回味的;在那以前,一直以為來(lái)人世走一遭只是為了履行一項(xiàng)任務(wù);在那以前,一直以為擁有生命,便是為了等待死亡……但在那以后,我的一切想法都改變了,只因那精彩的瞬間。也許是天生的悲觀因子在左右著我吧,那時(shí)的我總覺生活無(wú)聊,于是,我愛上了攝影,歇斯底里地愛著,沒事就掛了相機(jī)穿梭于大街小巷,希望以此尋找精彩瞬間,聊以自慰。那天,周末,我去山上采風(fēng)。費(fèi)了九牛二虎之力登上山頂?shù)臅r(shí)候,已近黃昏。山上只我一人。樹木窸窣,凄清寂寥。放眼望去,我一驚,心被震憾。夕日欲墜。那酡紅如醉,漸漸鋪開,化去。天邊的幾絲薄云,隨之點(diǎn)點(diǎn)浸染,向四邊漫開。藍(lán)天剎時(shí)映上了片片醉紅,蔓延,擴(kuò)散,半邊天被渲染上淡淡的紅暈,清遠(yuǎn),誘人。江面點(diǎn)點(diǎn)金光,沉鱗競(jìng)躍。紅彤彤的江水泛著漣漪,星星點(diǎn)點(diǎn)。遠(yuǎn)處幾葉小舟,也被染上撩人心扉的酡紅。風(fēng)起,鱗鱗波光絢爛耀眼。而那絲絲的風(fēng),也似泛著梅紅,暖暖的拂過(guò)面頰,水水的,滋潤(rùn)起我龜裂的心田。多么精彩!這瞬間!待我驀然醒悟,我趕忙端起相機(jī),調(diào)好焦距,卻可惜,那迷人的酡紅已漸漸消散。無(wú)奈,我只好攝些殘景。帶著驚喜之余的遺憾,我開始下山。照片沖洗出來(lái),原以為不會(huì)有多少起色,但翻出一看,心又一次被震憾。鱗鱗江水,依舊泛著金箔般的光澤,卻是“半江瑟瑟半江紅”。江面扁舟,已收起風(fēng)帆,舟上漁人的笑臉依稀可見,紅通通,金燦燦,那是一日勞作后收獲的幸福!天幕上,酡紅淡淡,如褪了色的帆布,帶著時(shí)間的痕跡。我醉了,深深的……在那以后,我發(fā)現(xiàn)生活是絢麗而多姿的;在那以后,我發(fā)現(xiàn)生活中精彩無(wú)處不在;在那以后,我發(fā)現(xiàn)生活中的瞬間精彩而美麗;在那以后,我發(fā)現(xiàn)來(lái)人世是一種享受——享受精彩的瞬間;在那以后,我發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)便是欣賞美,欣賞精彩的瞬間……一切一切的變化,只因有精彩瞬間相伴?!久麕燑c(diǎn)評(píng)】本文作者運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言,抓住“江上落日”這一精彩瞬間,著力渲染了一幅醉人的“落日余暉”圖。結(jié)構(gòu)上注意首尾呼應(yīng),起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。作者觀察細(xì)致,描寫細(xì)膩,文字功底扎實(shí),信手拈來(lái),運(yùn)用自如,絲毫不見斧鑿之痕。尤其是文中兩處對(duì)落日的描摹,更是“精彩”紛呈,讀來(lái)讓人遐思邇想,給人一種美的享受。4、老將出馬,一個(gè)頂倆——典型深刻“韓信點(diǎn)兵,多多益善”,這是指打仗而言,寫文章選取材料時(shí),往往卻應(yīng)該反其道而行之,要以少勝多,以精逞強(qiáng)。著名作家魏巍寫《誰(shuí)是最可愛的人》,重點(diǎn)用了三個(gè)材料:書堂站戰(zhàn)斗、馬玉祥烈火中搶救朝鮮兒童、某戰(zhàn)士與作者在貓耳洞中的談話,分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國(guó)際主義精神以及他們愛祖國(guó)、愛人民的內(nèi)心世界。而最初,作者在寫另一篇通訊時(shí)用了二十多個(gè)事例,反而沒有給人留下什么印象。以少勝多并不是說(shuō)材料越少越好,而是要學(xué)會(huì)多角度選材,注意多側(cè)面地表達(dá)中心,突出主題。選材角度單一,材料再多,也給人以蒼白單薄之感,也沒有感染力;選材角度多樣,即使每個(gè)角度只選一個(gè)材料,也會(huì)使文章有立體感,有說(shuō)服力,有感染力。也就是說(shuō),材料必須有針對(duì)性,“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”,要有代表性。典型的事物可以以少勝多,以一當(dāng)十,寫的雖只有一個(gè)人、事、物、景,可是由于它典型而有代表性,它所能概括出來(lái)的意義,表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容,卻是十分豐富而深遠(yuǎn)的,一件事可以代表許多事,一件物可以概括許多物,一處景可以展示許多景,做到了這一點(diǎn),內(nèi)容自然就充實(shí)了許多?!痉段男蕾p】從此,我不再迷惘(簡(jiǎn)評(píng):“題好一半文”。小作者以“迷惘”補(bǔ)全題目,審題準(zhǔn)確、定位明確,補(bǔ)充完整后的題目概括了全文的內(nèi)容,體現(xiàn)了全文的思路,題目對(duì)文章起到了“眉目傳神”的妙用。)小時(shí)候,我很喜歡外婆家的紫藤花,喜歡在花架下像一只蝴蝶似的旋轉(zhuǎn)。陽(yáng)光照耀下的紫藤蘿,如瀑布一般從空中垂下,紫白的花瓣像千百只相擁連綴的紫白蝴蝶,翩翩起舞,芳華爛漫。(簡(jiǎn)評(píng):開門見山,牽出本文的抒情線索——紫藤。簡(jiǎn)潔的動(dòng)作描寫,傳神地表現(xiàn)出心中的“喜歡”之情。生動(dòng)的景物描寫,渲染出一種優(yōu)美的意境,為全文創(chuàng)設(shè)了濃郁的抒情氛圍。)但我一直很害怕花凋謝了,因?yàn)槲艺J(rèn)為人如紫藤,若經(jīng)歷風(fēng)雨,必將滿地落花,那樣就不美了。這種幼稚的心理一直保持到初一時(shí)讀到宗璞的《紫藤蘿瀑布》。(簡(jiǎn)評(píng):點(diǎn)出“迷惘”之情,緊扣題旨。以宗璞的《紫藤蘿瀑布》為心理變化的契機(jī),情感轉(zhuǎn)折自然和諧。)在物是人非的無(wú)奈之時(shí),宗璞遇見了盛開的紫藤蘿,用心凝視之后,心中的郁結(jié)終于打開,她悟出了“盡管花和人會(huì)遇到各種各樣的不幸,但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止盡的?!痹谀且凰查g,我的眼前頓時(shí)一亮,就像黑暗之后重現(xiàn)光明時(shí)的欣喜。的確,在人生的長(zhǎng)河中,我們就像向東流的一江春水,有時(shí)會(huì)遇見危巖險(xiǎn)阻,有時(shí)會(huì)沖上平灘,但無(wú)論如何,水總是向東而流,永不回頭的。紫藤蘿凋謝了,像疲倦的蝴蝶,讓人心酸,但她的凋零是為了來(lái)年的夏季,沒有落花,何來(lái)盛放?終于明白,小時(shí)候的迷惘原來(lái)是害怕美麗的花在風(fēng)雨中經(jīng)不住沖洗的殘酷,亦或是在俗世是被凡塵掩埋。但如今再見紫藤花開,才明白那時(shí)的我是多么的幼稚、天真。(簡(jiǎn)評(píng):用四段文字來(lái)寫走出“迷惘”的心路歷程,緊扣題旨,內(nèi)容充實(shí),情感真實(shí)。)漫步悠靜長(zhǎng)廊,沉浸紫藤花的海洋,皓月輕舞飛沙,平添幾許神秘芬芳,似風(fēng)鈴可人模樣。(簡(jiǎn)評(píng):再次渲染優(yōu)美的抒情氛圍,表現(xiàn)出走出“迷惘”之后的輕松愉悅的心境。)撫摸她柔軟的花瓣,呼吸她馨甜的芳香。一陣涼風(fēng)吹來(lái),消釋了所有的迷惘。紫藤花,恣肆風(fēng)流,絢麗奪目。她是不會(huì)因暴風(fēng)雨的沖刷而倒下!她是不會(huì)被世俗掩埋的。過(guò)去的我也許太悲觀了。正如宗璞所說(shuō):“生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止盡的?!睘楹尾灰詷酚^的心態(tài)面對(duì)一切?看看那些花吧!“我在開花”她們?nèi)氯?。像花一樣,開心地活著,不必?fù)?dān)心明日的落花滿地,只要抬頭望天,看“天外云卷云舒,看庭前花開花落?!保ê?jiǎn)評(píng):兩段情動(dòng)于衷的抒情,一種積極健康的生活情趣溢于言表。)從此,我不再迷惘。因?yàn)?,花是永恒的。不愛丁香,不賞海棠,獨(dú)愛那偏倚飄然的紫藤花瓣。看哪,紫藤花開了,盛放在今年的夏季……(簡(jiǎn)評(píng):“從此,我不再迷惘”,回扣題目,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);篇末點(diǎn)題,畫龍點(diǎn)睛。“紫藤花開了,盛放在今年的夏季……”,篇末抒情,言盡意未盡,余韻悠揚(yáng)。)5、一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)——具體生動(dòng)材料應(yīng)具體實(shí)在,只有具體實(shí)在,才能使讀者有景可觀,有情可感,才能產(chǎn)生共鳴。記敘文應(yīng)以具體的人和事、景和物來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活,議論文應(yīng)以深入的分析來(lái)闡明事理,說(shuō)明文應(yīng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)介紹事物。內(nèi)容充實(shí)可以增加主題的可信度和說(shuō)服力,可以避免文章的簡(jiǎn)單化和條文化,可以克服空洞無(wú)物的毛病。但內(nèi)容充實(shí)不是以文字的長(zhǎng)短為依據(jù)的,內(nèi)容充實(shí)的主要表現(xiàn)是:段段處處寫人敘事說(shuō)理很實(shí)在,字里行間顯示出看得見摸得著的內(nèi)容,很少有不著邊際的,捉摸不透的句段。記敘文材料的具體實(shí)在主要表現(xiàn)在寫人具有立體感、敘事枝繁葉茂、寫事豐富多彩。示例12:《記一位平凡的人》可寫材料:參考:寫一位看車的老婆婆,可對(duì)她的負(fù)責(zé)、熱情、細(xì)心、和藹做細(xì)致的描寫——老婆婆笨重地緩慢移動(dòng)著身體,用她那粗糙的干癟的手?jǐn)[好這幾百輛車子。她那么仔細(xì),那么認(rèn)真,真像慈祥的老祖母照顧她心愛的小孫孫一樣。夏天到了,炎熱的高溫下,她累得渾身大汗,氣喘吁吁的,卻依然執(zhí)著的搬著、搬著……,這樣,一位可敬可愛的老婆婆形象,躍然紙上,栩栩如生。【范文欣賞】自律說(shuō)到自律的人,我爺爺當(dāng)數(shù)第一!第二嘛,暫時(shí)還沒發(fā)現(xiàn),第三呢,那差得十萬(wàn)里了。爺爺原來(lái)是一位小學(xué)教師,他退休得早,多年來(lái)養(yǎng)成了三大嗜好:喝喝小酒、抽抽劣質(zhì)煙、搓搓小麻將。我八歲那年的一個(gè)夏天,天躁,悶熱難耐,偶然間看見了桌上放著一瓶可以解渴的“汽水”,于是奔過(guò)去猛喝了起來(lái),一口氣喝下了一大半。不想口渴沒能解除,渾身卻感覺更加的燥熱難耐,全身的血液洶涌澎湃,腦子渾濁一片就倒在了床上……當(dāng)我醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,我看見爺爺站在我的床邊,一邊用右掌不住地抽打著自己的臉腮,一邊嘴角呢呢喃喃絮叨不已。從此以后,爺爺?shù)娘堊狼霸僖矝]有出現(xiàn)酒了,代替它的,是一大碗的白開水。我小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候的一個(gè)夜晚,我正在做著作業(yè),爺爺不知道何時(shí)就溜到了我的面前?!靶∽?,怎么這么簡(jiǎn)單的題目都會(huì)答錯(cuò)?。俊蔽沂紫雀惺艿降牟皇菭敔?shù)呢?zé)問(wèn)聲,而是那嗆人的煙味,咕咚咕咚地鉆入了我的鼻孔,一股惡臭伴隨著裊裊煙圈向我撲了過(guò)來(lái),令我生氣極了。我忍不住就對(duì)著爺爺吼:“天天吸,天天吸!你這個(gè)自私的爺爺,大家都跟著你吸二手煙,你可不可考慮一下全家人的健康呀?”此時(shí)的爺爺像一個(gè)做錯(cuò)了事的小孩,滿臉愧疚地看著我,說(shuō)不出一句話來(lái)。以后的好長(zhǎng)一段時(shí)間,我看見爺爺每天從臥室到客廳來(lái)回溜達(dá),坐臥不安,嘴角不住地嚼著口香糖。結(jié)局你肯定猜到了,是的,他硬是把那視如自己生命一般熱愛的煙給戒了。進(jìn)入初中后,我的學(xué)習(xí)越加緊張起來(lái),晚自習(xí)的時(shí)間隨著年級(jí)的增加越來(lái)越長(zhǎng),爺爺在家和一幫老友搓麻將的時(shí)間由天天一搓變成了三天一搓,即便是這樣,在我面對(duì)難題苦思悶想的時(shí)候,那陣陣的麻將聲聽著就像針刺一般的難受。我知道,爺爺也不容易,就剩下這唯一的愛好了,強(qiáng)忍著吧,別讓爺爺一無(wú)所愛。沒想到在我初三的時(shí)候,家里再也沒有他的那幫老朋友來(lái)了。我問(wèn)他是怎么回事,他樂呵呵地說(shuō):“戒了,戒了!我不能影響我孫子的學(xué)習(xí)喲!”這就是我的爺爺,一位自律的老者。在他的身上,我不僅感受到了愛,更多的,是對(duì)他為了家人而自節(jié)自律的敬!【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇由閱卷組長(zhǎng)選出來(lái)的滿分標(biāo)桿文,閱卷組認(rèn)為,之所以給滿分,主要是因?yàn)橐韵聨追矫娴膬牲c(diǎn):考生以“自律”為線,擷取爺爺在生活中自節(jié)自律的三個(gè)情節(jié)片段,從“用右掌不住地抽打著自己的臉腮,嘴角呢呢喃喃絮叨不已”到“像錯(cuò)了事的小孩,滿臉愧疚地看著我”,再到“樂呵呵地說(shuō)‘戒了,戒了’”,都展現(xiàn)出了該考生不凡的描摹功力,爺爺?shù)男蜗笤谶@些描寫中豐滿而迷人。本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,飽含深情。如“我爺爺當(dāng)數(shù)第一!第二嘛,暫時(shí)還沒發(fā)現(xiàn),第三呢,那差得十萬(wàn)里了”以及“三大嗜好”與“小酒、劣煙、小麻將”等,這些的詞匯組合在一起,形成了巨大的反差效果,讀來(lái)令人忍俊不禁。整體而言,文章內(nèi)容豐厚,語(yǔ)言靚麗,結(jié)構(gòu)清晰,人物形象突出。二、專題精講請(qǐng)以“同桌的你”為題,寫一篇作文。要求:(1)不少于600字。(2)作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和師生姓名。(3)不得以本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容。選材:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________〖解析〗審題:果然,命題作文題目很窄,但又絕對(duì)的有話可說(shuō)?!锻赖哪恪?,寫人的文題,寫身邊人的文題,不太容易寫出新意的文題?!锻赖哪恪?,關(guān)鍵詞:你——第二人稱限定;限定詞:同桌的——同學(xué),并且是距離自己最近的同學(xué);潛臺(tái)詞:我的,如何在文章中體現(xiàn)是我的?“我”是事件的直接受益者或者我是親歷者、見證者。思路:俗話說(shuō)“畫虎畫皮難畫骨,知人知面不知心”,寫人和做人一樣難,怎么寫人?先寫外形,略寫,一定要突出人物的特點(diǎn),讓人如睹其面;再寫人物的內(nèi)在性格、精神、品質(zhì),這才是關(guān)鍵,要通過(guò)具體事件詳寫來(lái)傳遞積極的正能量。要想寫好本文,特別注意以下幾點(diǎn):1.特點(diǎn)很重要。想要寫一個(gè)人,首先要清楚這個(gè)人的特點(diǎn),“外、語(yǔ)、動(dòng)、心、神”的全方位的特點(diǎn)。在同學(xué)們的文章中常常千人一面,之所以如此,問(wèn)題有二:一是沒有描寫上的突出特點(diǎn),二是沒有選材上的突出特點(diǎn)。2.人物的外在特點(diǎn)要與內(nèi)在性格有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。如何聯(lián)系,考場(chǎng)上不妨常做這樣的思考——向教材取取經(jīng)。這樣大概可以歸納出有三種聯(lián)系形式:(1)正襯式,如魏巍《我的老師》,“我的老師是一個(gè)溫柔而美麗的人,她的右嘴角邊長(zhǎng)著榆錢大小的一塊黑痣”。后文的事件集中寫她的溫柔和美麗;(2)反襯式,如魯迅的《藤野先生》,“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上,便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào),向?qū)W生介紹自己道:‘我就是叫做藤野嚴(yán)九郎的……’”、“這藤野先生,據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了,有時(shí)竟會(huì)忘記戴領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,寒顫顫的,有一回上火車,致使管車的疑心他是扒手,叫車?yán)锏目腿诵⌒男??!币粋€(gè)如此不修邊幅的形象與后文認(rèn)真地給學(xué)生改講義就成了反襯;(3)對(duì)比式,如楊絳筆下的老王,地位的卑微身體的孱弱與內(nèi)心的善良就形成了鮮明的對(duì)比。3.人與事密不可分。寫人的文章離不開事,事件的選擇務(wù)必追求典型,另外初中生寫人,事件萬(wàn)不可龐雜,一件事加鋪排段或者詳略得當(dāng)二三事是主要構(gòu)思方向。4.二三事,要注意事件之間的關(guān)聯(lián),大概有三種:遞進(jìn)式.如:好,很好,最好;互補(bǔ)式,如:對(duì)你好,對(duì)我好,對(duì)她好;對(duì)比式,如:對(duì)自己不好,對(duì)我好;別人不好,他好。5.素材拓展:(1)同桌外形有特點(diǎn):長(zhǎng)得黑——包公——愛憎分明。(2)同桌身份有特點(diǎn):外國(guó)學(xué)生——愛大連、愛中國(guó),影響我;外來(lái)務(wù)工人員子女;少數(shù)民族。(3)同桌性格有特點(diǎn):女漢子;表面有點(diǎn)“娘”——真男人。(4)同桌命運(yùn)有特點(diǎn):身體殘疾;和爺爺奶奶一起生活留守兒童?!伎紙?chǎng)佳作〗似水年華時(shí)誰(shuí)不曾在校園留下一段美好的回憶,似水年華時(shí)誰(shuí)不曾與同學(xué)留下一段真摯的友誼,似水年華時(shí)誰(shuí)又不曾與同桌留下一聲聲天真的笑語(yǔ)?!懊魈炷闶欠駮?huì)想起,昨天你寫的日記,明天你是否會(huì)惦記,曾經(jīng)最愛哭的你,老師們都想不起,猜不出問(wèn)題的你,我也是偶爾翻起相片,才想起同桌的你”一曲《同桌的你》吹遍了充滿青春的校園,吹響我青春的心,也唱響我彼時(shí)的記憶。初三時(shí),老師把我與他分在一桌,那時(shí)我們并不相識(shí),與他站在一起她矮矮的個(gè)頭只到我的肩膀,乖巧的小手好像怕外面的寒冷總是蜷縮在衣袖里,大大的眼睛總是閃爍著迷茫的亮光,不乏天真的她卻總是沉默不語(yǔ),他給我的第一印象:天真,可愛,沉默。說(shuō)實(shí)話他長(zhǎng)的確實(shí)很漂亮,可天公不作美,與他的同桌的生活持續(xù)兩個(gè)多月。再一次月考過(guò)后,可能因?yàn)椤昂0巍迸c學(xué)習(xí)成績(jī)的原因,我被留守,而他去了第一線,與粉筆灰做斗爭(zhēng)。但與他的同桌生活相處,讓我早晨上學(xué)時(shí)有了殷切的期盼,讓我不在以生活的苦惱而變的困惑,不再因某種事件的原因而變得煩悶。正處青春的我甚至還對(duì)她產(chǎn)生了某種好感,但現(xiàn)在卻都轉(zhuǎn)化成了‘同學(xué)的情誼,朋友的真摯友誼,以及對(duì)“同桌”的懷念,就這樣我們懷著一點(diǎn)點(diǎn)的懵懂,一點(diǎn)點(diǎn)的天真與一點(diǎn)點(diǎn)的誤解,度過(guò)了初三的瑣事生活。有幸與她分在一班,卻無(wú)幸沒與他分在一桌。他依舊是矮矮的個(gè)頭知道我的肩膀,而大大的眼睛里卻閃爍著困惑的光芒,不乏天真的臉上變得更加的沉默,臉上增加了幾分憂愁,卻又增添了幾分成熟。但他的冷漠好像要拒人與千里之外,仿佛沒有誰(shuí)能走進(jìn)她敏感而聰明的內(nèi)心世界。讓我"可望而不可及"我不曾一次的開導(dǎo)過(guò)她,但或許我不是那個(gè)能改變他的那個(gè)人,他的臉上卻依舊是‘沉默,孤獨(dú),冷漠’看到他滿臉的憂愁與困惑,多么希望他能改過(guò),多么希望她能變的快樂,多么希望他能不再感到孤獨(dú),多么希望他能重新回到我對(duì)他的”“第一印象”。校園的生活,我青春年少是留在記憶里精彩的回憶。"同桌的你"我似水年華是留在'心'中不可磨滅的最美好的記憶。三、專題過(guò)關(guān)檢測(cè)題1:
請(qǐng)以背影為題,寫一篇作文。要求:(1)不少于600字。(2)作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和師生姓名。(3)不得以本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容。
選材:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【范文欣賞】:背影我從小就愛觀察父親的背影。小時(shí)候,我總是和父親坐在一張大桌旁,我冥思苦想著作業(yè)題,父親則在起草著文件。有時(shí),我突然被一道題卡住時(shí),便會(huì)離開桌子,煩躁地來(lái)來(lái)回回地走動(dòng),不經(jīng)意間瞧見父親的背影。父親右手拿著筆,左手壓著紙,他背對(duì)著我。他的背那樣寬大,筆直挺拔,似一堵厚墻。當(dāng)時(shí)我在想,這樣挺的脊背一定可以承載很多很多東西。清晨,父親總是執(zhí)意要送我上學(xué)。學(xué)校離家并不遠(yuǎn),只需沿著一條小路向東走,橫穿一條馬路即可到達(dá)。我想獨(dú)自上學(xué),可任憑我怎么勸說(shuō),父親總是嚴(yán)肅地說(shuō):“小孩子一個(gè)人走危險(xiǎn)?!毕奶?,上學(xué)的路上,總會(huì)出現(xiàn)一大一小,一高一矮的兩個(gè)身影。父親略微走在我的前面,他寬厚的肩膀上是我那厚重的書包。灼熱的太陽(yáng)照耀在他黝黑發(fā)亮的皮膚上,在地上投下一圈圈的光暈。他的背依舊挺得很直,似路邊一棵挺拔的梧桐樹。我不時(shí)回過(guò)頭,看著陽(yáng)光投射投射在地上的父親的身影,和他本人一樣的直。父親和我的影子拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的,那條小路也因此在我的腦海里留下了漫長(zhǎng)的印記。突然有一天,父親的腿腳受了傷,很長(zhǎng)時(shí)間將不能下地走路,也不能送我上學(xué)了。我背著沉甸甸的書包走到門口,看著坐在輪椅上的父親背對(duì)著我,陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙,投在他的背脊上,她的背依舊挺得很直。我第一次那么沉溺的看著他,發(fā)現(xiàn)他的發(fā)間冒出了不易察覺的銀絲,我感到父親老了。我獨(dú)自走在上學(xué)的路上,一遍又一遍的回憶起幾天前父親送我上學(xué)的情景。就在幾天前,父親像往常一樣與我走在這條小路上,他的背依然那樣筆直,那樣沉穩(wěn),他的嘴唇緊抿著,一如既往的嚴(yán)厲。送我到校門口前只是簡(jiǎn)短的叮囑:“上課認(rèn)真聽講,作業(yè)認(rèn)真對(duì)待?!备赣H的背影陪伴著我走過(guò)上學(xué)的路,也陪伴著我慢慢地長(zhǎng)大。他用背影教會(huì)我怎樣去寫“直”,他用背影承載著對(duì)我深厚的愛,他用背影給我反復(fù)描繪著一個(gè)正直、剛毅的人。父親挺拔的背影里,愛在其中。檢測(cè)題2:中考作文題:黑板上的記憶選材:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________命題意圖參考:【寫作部分整體評(píng)析】作文題《黑板上的記憶》簡(jiǎn)潔明了,通俗易懂,貼近學(xué)生生活,開放度大。試題有效規(guī)避了套題,需要考生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,有利于表達(dá)真情實(shí)感,有利于檢測(cè)考生的真實(shí)水平。題目自身的“高熟悉度”——與黑板天天打交道,可以迅速讓考生產(chǎn)生親近感;置身考場(chǎng)的“高可視性”——考場(chǎng)前后皆黑板,由此而構(gòu)成的“磁場(chǎng)”定會(huì)觸發(fā)考生的寫作靈感,從而迅速打開感情和思想的閥門。一切與黑板有關(guān)的人和事,無(wú)論是銘記在心靈深處的陳年往事,還是昨日剛剛結(jié)識(shí)的好友新朋,都可取材??蓪懭耍蓴⑹?;可圍繞一人寫,也可塑造群像;可寫一件完整的事,也可寫連綴多個(gè)生活片斷??傊?,擷取記憶中與黑板有關(guān)的生活“浪花”,皆可成文?!纠蠋煹乃夭摹俊昂诎迳系挠洃洝蔽矣袔c(diǎn)思路供學(xué)生選擇:一是普通的通過(guò)寫于老師之間的事情來(lái)贊揚(yáng)老師的辛勤付出,表達(dá)對(duì)老師的想念及尊敬;二是通過(guò)寫小時(shí)候家人用練字小黑板在上面寫上諸如“誠(chéng)實(shí)、自信、堅(jiān)強(qiáng)”等詞語(yǔ),對(duì)自己的影響,用自己的成長(zhǎng)的故事以及經(jīng)歷,表達(dá)自己的成長(zhǎng)感悟以及家人的良苦用心;三是通過(guò)自己對(duì)溫家寶總理在“汶川地震”時(shí)在黑板上寫下的勉勵(lì)學(xué)生的“多難興邦”幾個(gè)字的感悟,反映自己的愛國(guó)心或者堅(jiān)韌的可貴品質(zhì)。這些都是很好的立意方面,對(duì)于學(xué)生的思路拓展有很好的幫助,也是真正提高學(xué)生的書寫能力的落實(shí)。知識(shí)點(diǎn)(一)如何構(gòu)思作文的構(gòu)思的方法多種多樣,每種方法各有所長(zhǎng),也各有千秋,而著力情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折往往能收到形神俱佳的效果,作為考生,應(yīng)該在描寫情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)變發(fā)展上多花些筆墨,真切的反應(yīng)自己的心路歷程,以此來(lái)提神文章的感染力。例如:朱自清的《背影》一文作者在文中有自己潛在的“意脈”變化、流動(dòng)的過(guò)程,福建師范大學(xué)教授孫紹振認(rèn)為“意脈”就是文章表達(dá)思想情感即情感認(rèn)知的線索?!侗秤啊分袃鹤訌墓痪芙^父親的關(guān)愛到偷偷的被感動(dòng),構(gòu)成了完成的“意脈”。考生為什么考場(chǎng)作文拿不了高分,往往題材比較單一缺乏趣味,缺乏思想感情的深度,除了本身的情感、認(rèn)知比較稚嫩外,一個(gè)重要的原因就是缺乏構(gòu)建“意脈”的轉(zhuǎn)折的自覺意識(shí)。例如:中考作文《這里也有樂趣》,這道題有三個(gè)關(guān)鍵詞:一是“這里”“這里”可以是場(chǎng)景,也可以是一件事或一個(gè)細(xì)節(jié),但要描述出生活中究竟是哪件具體的事,確實(shí)令你發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣,而這件事又要能真正打動(dòng)別人,使別人信服。第二個(gè)是“也”一定是要?jiǎng)e人沒有發(fā)現(xiàn)的樂趣,是別人以為無(wú)趣、以為平常的事,而你卻從中發(fā)現(xiàn)了樂趣,這個(gè)樂趣也肯定不能是表面之樂、膚淺之趣,要寫出有深度、有思考、有個(gè)性的樂趣。比如,本來(lái)是令人不屑的、單調(diào)的、平庸的事情,你卻發(fā)現(xiàn)了其中之樂趣??忌梢詫憫?zhàn)勝挫折后的樂趣,也可以是苦中尋樂,淡中見趣,這需要考生具備一定的思想境界。第三是“樂趣”要寫出為什么樂、為什么趣;樂在哪里、趣在哪里。要言之有物,真實(shí)不虛,在描寫事件中讓讀者確實(shí)體會(huì)到引起樂趣的原因。這道題有個(gè)顯著特點(diǎn),就是引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活,面對(duì)各種各樣的生活事件,要善于發(fā)現(xiàn)生活之美。這道題還提醒教師們,不能急功近利,要從小培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,并學(xué)會(huì)在作文中表達(dá)出來(lái)。知識(shí)點(diǎn)(二)提分的對(duì)策構(gòu)建一條情感認(rèn)知的脈絡(luò)。在寫作時(shí),考生要清晰的梳理并構(gòu)建一條集中而明確的表達(dá)情感與認(rèn)知的線索。幸運(yùn)星【以線索為題籠罩全篇?!吭谖业拇差^,掛著一個(gè)“幸運(yùn)星”,棉制五角星形,紅紅的,很好看。今天做完作業(yè),夜深人靜,我把目光投向它,一股幸福的暖流頓時(shí)傳遍全身,一天的疲憊也“煙消云散”了……話還得從讀初一時(shí)說(shuō)起。那時(shí)我是校醫(yī)室的???,家里人自然很關(guān)心我,爺爺奶奶、叔叔嬸嬸,什么高級(jí)的補(bǔ)品都往我家里送?!镜箶⒔淮靶疫\(yùn)星”的由來(lái)?!恳惶?,我又病了,燒得不輕,躺在床上迷迷糊糊睡著了。隱隱聽見有人在耳邊說(shuō)話,我睜開眼睛,蒙蒙朧朧中看見爺爺坐在床邊,手里拿著一個(gè)星星狀的東西。我強(qiáng)撐著坐起來(lái),看著爺爺。他明顯老了,曾經(jīng)烏黑的頭發(fā)早已失去了光澤,稀稀疏疏只留下幾根貼在頭皮上,眼角布滿了皺紋,眼中亮晶晶的——爺爺在哭?【細(xì)節(jié)描寫爺爺?shù)纳駪B(tài)、容貌,烘托對(duì)我的愛與擔(dān)憂。】爺爺靜靜地看著我,摸了摸我的頭發(fā),拉起我的手,把那個(gè)東西塞到我手里,沒說(shuō)一句話就默默地離開了。站在一旁的爸爸盯著我說(shuō):“孩子,這是你爺爺昨晚到周道士家求來(lái)的‘幸運(yùn)星’,說(shuō)能保你平安?!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭,握緊了“幸運(yùn)星”,什么都沒說(shuō)?!揪唧w描寫爺爺?shù)膭?dòng)作,突出對(duì)“我”的疼愛,二點(diǎn)幸運(yùn)星。】或許真是“幸運(yùn)星”給我?guī)?lái)了幸運(yùn),高燒很快就退了。大家都說(shuō)這是爺爺?shù)墓?。爺爺看著我胸前的“幸運(yùn)星”,小心地摸了摸它,臉上浮現(xiàn)出一絲欣慰的笑容。【描寫。表現(xiàn)了爺爺對(duì)我的關(guān)愛。】從此,“幸運(yùn)星”就一直帶在我身上。上初三了,經(jīng)過(guò)角逐,我獲得了去縣里參加知識(shí)競(jìng)賽的資格,同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我興奮地跑回家,向家人報(bào)告喜訊。爺爺堅(jiān)持要跟我一起去,并且千叮嚀萬(wàn)囑咐——帶上“幸運(yùn)星”!【三點(diǎn)“幸運(yùn)星”?!颗R近考場(chǎng),班主任和大哥哥在一邊等著我一起進(jìn)去,爺爺卻緊拉著我的手不放,他用那雙摸過(guò)三十多年機(jī)器的粗糙的手輕輕地摩挲著我,眼睛濕濕的,說(shuō)了一句:“拿好‘幸運(yùn)星’,進(jìn)去吧?!薄舅狞c(diǎn)“幸運(yùn)星”?!靠碱}并不難。到家后,爺爺牽著我的手,昂頭挺胸走在大街上,他在為我驕傲,我的眼睛濕潤(rùn)了。沒幾天,我捧回了獲獎(jiǎng)證書,幾個(gè)燙金的大字飄逸瀟灑地印在火紅的緞面上,一家人的心情正像那怒放的紅花。爺爺把證書捧在胸前,久久地?fù)崦?,似乎他那顫巍巍的手捧的是一只盛滿水的碗,那么小心、謹(jǐn)慎,還一連聲地說(shuō):“好,好,那‘幸運(yùn)星’還真能給你帶來(lái)幸運(yùn)啊?!薄疚妩c(diǎn)“幸運(yùn)星”?!窟@時(shí)我猶豫地站起來(lái),用平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“爺爺,其實(shí)那天我根本沒帶什么‘幸運(yùn)星’?!贝蠹乙粫r(shí)都愣住了,直勾勾地盯著我。爺爺拿起證書:“那……這……怎么……”我接過(guò)證書放到沙發(fā)上,說(shuō):“爺爺,對(duì)我來(lái)說(shuō)‘幸運(yùn)星’只是個(gè)形式,你們對(duì)我的關(guān)心才是我真正的‘幸運(yùn)星’。我進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候,根本就沒在乎什么‘幸運(yùn)星’,我想到的只是一件事,那就是決不辜負(fù)爺爺您的期望,決不讓家里人失望……”【再點(diǎn)幸運(yùn)星。】屋里很靜,淚水模糊了我的雙眼,爺爺?shù)难劾镆侧邼M了淚水。我拿起“幸運(yùn)星”,掛在床頭,我不必依賴于它了。我很幸運(yùn),比誰(shuí)都幸運(yùn)。這個(gè)家選擇了我,我有爺爺奶奶爸爸媽媽,還有這么多關(guān)心我的人,我知足了?!靶疫\(yùn)星”,他們不就是我的“幸運(yùn)星”嗎!夜深了,我又一次撫摸著那保持著鮮紅顏色的“幸運(yùn)星”,沉浸在幸福之中……【末點(diǎn)明“幸運(yùn)星”的含意,首尾一線貫穿。】評(píng)析:1、全文以“幸運(yùn)星”為線索,用優(yōu)秀靈動(dòng)的文字,寫下了親人對(duì)自己關(guān)心、關(guān)愛的故事,突出表現(xiàn)了生活中雖有苦澀和無(wú)奈,但到處是濃濃的親情這個(gè)厚重的主題。(使用了“一線穿珠”的手法)2、文中的渲染和細(xì)節(jié)描寫,真摯而動(dòng)人。3、文章以倒序敘事,條理清晰,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。又比如一篇《我讀懂了媽媽的愛》的文章,小作者把對(duì)媽媽的愛理解為表達(dá)思想情感的點(diǎn):開篇寫媽媽似乎只關(guān)心她種的花,回到家只是忙著自己的事情,對(duì)她的學(xué)習(xí)卻并不關(guān)心,母女倆在這情感沖突中變得隔膜。我在一次生病后終于感受到了媽媽深深的愛,她種的花只是希望家里多一些溫馨和美好。再比如:《心里美滋滋的》的一篇作文,小作者記敘了自己在茶藝培訓(xùn)班的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷,一開始學(xué)的順利,很快掌握了沖泡碧螺春和安吉白茶的方法和技術(shù),但是在沖泡祁門紅茶時(shí)卻嘗到了“難”的滋味,盛著100攝氏度高溫的茶水的壺,手指剛碰到壺柄就有一絲絲劇烈的疼痛,不由得心里打起了退堂鼓,后來(lái)在一位小女孩的示范下,終于學(xué)會(huì)了泡祁門紅茶,看著眼前熱氣騰騰的紅茶,我的心里美滋滋的。文章以學(xué)習(xí)茶藝的過(guò)程、感受為線索,曲折有致,張弛有度,情真意切,讓人感同身受。2、要表現(xiàn)情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折。需要在作文中寫出自己“意脈”的變化,流動(dòng)的過(guò)程;青少年精神成長(zhǎng)的重要標(biāo)志就是自己情感認(rèn)知的發(fā)展變化,就是思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折提升,寫出自己精神成長(zhǎng)就一定能寫出自己思想情感的轉(zhuǎn)折。情感認(rèn)知的變化主要是對(duì)人的情感的體察和理解,感情的深度和敏感度、對(duì)人的同情心、正義感、公正意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。而情感認(rèn)知的發(fā)展變化往往是在與他人的交往中、與社會(huì)、自然的交往中獲得的。二、專題精講例題1:與書在一起的日子從那一次開始,與書在一起的日子,云淡風(fēng)清,淡淡飄香。偶然間,我的語(yǔ)文老師給我說(shuō)道“她的大學(xué)導(dǎo)師告訴他們,沒有讀過(guò)詩(shī)歌,不能算作真正的中文系學(xué)生。讀書是有境界的,讀小說(shuō),人人皆可為,屬下品;讀散文,不是每個(gè)人都耐得住那種幽寂,屬中品;能學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌,少有人為,是上品?!彪m然我不是中文系學(xué)生,聽完之后也不禁慚愧,覺得說(shuō)得很好。不禁反思,開始嘗試讀散文與詩(shī),開始真正與書在一起的日子?;蛟S是機(jī)緣巧合,拿起的第一本散文卻是周國(guó)平的《靈魂只能獨(dú)行》,只能讀得懵懵懂懂,但卻能慢慢尋找并體會(huì)一份豐富的安靜;在龍應(yīng)臺(tái)的《目送》中獲得對(duì)親情的重新體味。一絲清苦,一絲甘甜,牽動(dòng)著我的靈魂去追隨。在一起的日子,我用慧眼相望,享受不一樣的幸福。散文是生活中的茶!喜歡了,喜歡上了讀書。也開始了嘗試讀詩(shī)。第一次跟隨林徽因去探尋那片“人間四月天”,才發(fā)現(xiàn)城市永遠(yuǎn)感受不到的美,清新?lián)涿?,遠(yuǎn)方的“云煙”、“星子”、“月圓”、“花開”……把世界變得美好;跟著普希金學(xué)會(huì)了樂觀地品味生活,學(xué)會(huì)了被生活欺騙也“不要悲傷,不要心急!”;曾為海子“面朝大海,春暖花開”的美好愿望而不得淚流滿面;為那條《雨巷》而惆悵……詩(shī)歌是日子中的琴!不禁感嘆那位未曾謀面的導(dǎo)師的智慧!與書在一起的日子,可以沉醉不已,并且有種探索未知世界的沖動(dòng),不僅愛上了散文,愛上了詩(shī)歌,也迷戀上了傳記,跟著他們的故事,了解更真實(shí)的他們。原來(lái)張愛玲的人生閱歷,才第一次懂得這個(gè)女子為什么會(huì)寫出“你如果認(rèn)識(shí)從前的我,也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我”這樣的文字,原來(lái)她的一切生命經(jīng)歷讓她有了極其冷靜的外在和一顆極其敏感的心,才有了如靜流般的文字流淌。傳記是無(wú)聲的歌劇??!與書在一起的日子,讓人在清新的墨香中聆聽圣賢的智慧,在文字中了解世界打開一扇窗口,滿眼都是繽紛,讓清靈明凈的心在幸福中走向成熟慶幸與書在一起的日子,可以大隱于市,如閉門幽居。讀散文,讀詩(shī)歌,讀傳記;可飄逸,可曠達(dá),可深沉……三、專題過(guò)關(guān)檢測(cè)題1:這樣的感覺真好
進(jìn)入了畢業(yè)考試前期的沖刺狀態(tài),每天都十分辛苦,力倦神疲。這時(shí)候,回家就變得那樣美好。這時(shí)候的家,就像一杯還在冒氣的咖啡,讓我全身都充滿溫暖;這時(shí)候的家,就像一顆青檸檬,刺激著我的神經(jīng),仿佛那一刻以后我又精神百倍;這時(shí)候的家,就像一粒耐嚼的薄荷糖,使我呼吸順暢,心情愉快。家,它讓我忘記了考試的緊張感,變得十分輕松,讓我覺得回家的感覺真好。
每天,我一回到家
,面對(duì)我的是一張張笑臉。我知道。那是發(fā)自內(nèi)心的笑,這里面包含著爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)懷。“楊菲,今天在學(xué)校還好吧!上課怎樣?”媽媽關(guān)心地問(wèn)道。我滿臉笑容的回答:“還不錯(cuò)!”每天回家媽媽都會(huì)這樣不厭其煩的問(wèn)道。有人認(rèn)為自己的媽媽很嘮叨。不,這不是嘮叨。從這一點(diǎn)的問(wèn)候我知道媽媽對(duì)我的愛是看不見底的。媽媽對(duì)我是十分關(guān)心的,她恨不得一天有48小時(shí)陪在我的身邊。我的一聲回答是對(duì)她莫大的安慰。這時(shí),爸爸幫我端飯,拿筷子、湯勺。我對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,這些我自己會(huì)做?!笨砂职置炕乜偸切χ卮穑骸拔遗履憷壑 笨粗职治乙残α?。和爸爸每天在講臺(tái)上站幾個(gè)小時(shí)講課比起來(lái)我這一點(diǎn)累算什么。有時(shí)候爸爸還要煮飯,看見我晚回家,又要到小區(qū)門口等我,爸爸對(duì)我的愛是無(wú)法言表的。有這樣的家,我深切的感受到回家的感覺真好。
我生活在一個(gè)充滿愛的家庭,但這愛并不是一種溺愛,這只是爸爸媽媽對(duì)我學(xué)業(yè)忙的理解。每逢周六周日我要洗碗拖地,和爸爸媽媽去爬山,放松自己,貼近大自然,尋找一些在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。這是我的家庭作業(yè)。我的家庭是一個(gè)充滿愛與包容的家庭,在這種愛的正確引導(dǎo)下我不會(huì)迷失方向,我朝著一條正確的路前進(jìn)。正是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)這樣的家,我想回到家在那愛與包容下生活。我真想和爸爸媽媽一起爬到仙岳山的最高峰大聲喊:“這樣的感覺真好!”【你的點(diǎn)評(píng)】:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________能力培養(yǎng)【中考作文之結(jié)構(gòu)】一、作文結(jié)構(gòu)的概念作文結(jié)構(gòu)主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等等。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中,各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。(一)開頭“良好的開端是成功的一半”,一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭,不僅能帶動(dòng)全篇,使文章順利展開,而且能抓住讀者,引人入勝。與開頭一樣,文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾,能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想;精彩的結(jié)尾,能喚起讀者的思考與共鳴,增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法,必須從全局來(lái)考慮,要使記敘的事件完整清楚,使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),以求更好地表達(dá)中心,達(dá)到寫作的目的。(二)結(jié)尾與開頭一樣,文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾,能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想;精彩的結(jié)尾,能喚起讀者的思考與共鳴,增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法,必須從全局來(lái)考慮,要使記敘的事件完整清楚,使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),以求更好地表達(dá)中心,達(dá)到寫作的目的。(三)要注意段落之間的銜接,注意過(guò)渡和照應(yīng)所謂過(guò)渡,實(shí)際起的是一種粘合的作用,它使文意不同的兩個(gè)層次間前后緊密聯(lián)結(jié),形成一個(gè)整體,從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說(shuō),在寫作過(guò)程中,遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí),往往要使用過(guò)渡成分。這種粘合劑,可以是詞、句或段,它貫通文意,起橋梁作用。(1)詞語(yǔ)過(guò)渡當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一,兩層的意思相近時(shí),或兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方,可用過(guò)渡詞或者詞組。例如:時(shí)間轉(zhuǎn)換用時(shí)間詞,地點(diǎn)轉(zhuǎn)換用方位詞,表示意思轉(zhuǎn)折的用“然而”、“但是”、“可是”等,表示結(jié)論的用“由此可知”、“可見”等,表示因果關(guān)系的用“因?yàn)椤?、“所以”等,表示總結(jié)的用“綜上所述”、“總之”等。(2)句子過(guò)渡當(dāng)上下兩個(gè)層次內(nèi)容比較復(fù)雜,層次跟層次之間意思有較大轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí),可以用一個(gè)較簡(jiǎn)單的句子過(guò)渡。例如:《從百草園到三味書屋》第9段第一句話?°我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。此句前寫了百草園的生活,此句后轉(zhuǎn)入書塾的生活。(3)段落過(guò)渡當(dāng)兩個(gè)層次的意思相隔很遠(yuǎn),有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí),就應(yīng)該用過(guò)渡段。過(guò)渡段雖然自成段落,但一般是句子不多的小段,有的甚至只是一個(gè)短句子。例如:《藤野先生》第3段“到別的地方去看看,如何呢?”,段落之前敘述清國(guó)留學(xué)生在東京的情況,段落之后寫去仙臺(tái)求學(xué),中間就用一個(gè)獨(dú)立成段的句子表示空間的轉(zhuǎn)換。(4)照應(yīng)為了使文章內(nèi)容銜接緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),一篇文章中,前面寫到的,中間或結(jié)尾要有交代;后面提到的,前面要有所鋪墊,這種安排設(shè)計(jì)叫做照應(yīng)。常見的照應(yīng)方法有三種:首尾照應(yīng),前后照應(yīng),文題照應(yīng)。這三種方法,在《小桔燈》一文中都有范例。小桔燈冰心這是幾十年以前的事了。在一個(gè)春節(jié)前一天的下午,我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯,進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子,再進(jìn)去就是我的朋友的房間,和外間只隔一幅布簾。她不在家,窗前桌上留著一張條子,說(shuō)是她臨時(shí)有事出去,叫我等著她。我在她桌前坐下,隨手拿起張報(bào)紙來(lái)看,忽然聽見外屋板門“嘎吱”地一聲開了。過(guò)了一會(huì),又聽見有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開簾子,看見一個(gè)小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)短短的,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋,正在登上竹凳子想去摘墻上的聽話器,看見我似乎吃了一驚,把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她:“你要打電話嗎?”她一面爬下竹凳,一面點(diǎn)頭說(shuō):“我要××醫(yī)院,找胡大夫,我媽媽剛才吐了許多血!”我問(wèn):“你知道××醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎?”她搖了搖頭說(shuō):“我正想問(wèn)電話局……”我趕緊從一旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼,就又問(wèn)她:“找到了大夫,我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢?”她說(shuō):“你只要說(shuō)王春林家里病了,她就會(huì)來(lái)的。”我把電話打通了,她感激地謝了我,回頭就走。我拉住她問(wèn):“你的家遠(yuǎn)嗎?”她指著窗外說(shuō):“就在山窩那棵大黃果樹下面,一下子就走到的?!闭f(shuō)著就“登登登”地下樓去了。我又回到屋里去,把報(bào)紙前前后后都看完了,又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái),看了一半,天色越發(fā)陰暗了,我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái),望著窗外濃霧里迷茫的山景,看到那棵黃果樹下面的小屋,忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個(gè)大紅的桔子,塞在手提袋里,順著歪斜不平的石板路,走到那小屋的門口。我輕輕地扣著板門,發(fā)出清脆的“咚咚”聲,剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開了門,抬頭看了我,先愣了一下,后來(lái)就微笑了,招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑,靠墻的板鋪上,她的媽媽閉著眼平躺著,大約是睡著了,被頭上有斑斑的血痕,她的臉向里側(cè)著,只看見她臉上的亂發(fā),和腦后的一個(gè)大髻。門邊一個(gè)小炭爐,上面放著一個(gè)小沙鍋,微微地冒著熱氣。小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了,她自己就蹲在我旁邊,不住地打量我。我輕輕地問(wèn):“大夫來(lái)過(guò)了嗎?”她說(shuō):“來(lái)過(guò)了,給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好?!彼窒癜参课宜频卣f(shuō):“你放心,大夫明早還要來(lái)的。”我問(wèn):“她吃過(guò)東西嗎?這鍋里是什么?”她笑說(shuō):“紅薯稀飯,我們的年夜飯?!蔽蚁肫鹆宋?guī)?lái)的桔子,就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒有作聲,只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的桔子來(lái),用小刀削去上面的一段皮,又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問(wèn):“你家還有什么人?”她說(shuō):“現(xiàn)在沒有什么人,我爸爸到外面去了……”她沒有說(shuō)下去,只慢慢地從桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣來(lái),放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光,漸漸地暗了下去,外面更黑了。我站起來(lái)要走,她拉住我,一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針,把那小桔碗四周相對(duì)地穿起來(lái),像一個(gè)小筐似的,用一根小竹棍挑著,又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭,放在里面點(diǎn)起來(lái),遞給我,說(shuō):“天黑了,路滑,這盞小桔燈照你上山吧!”我贊賞地接過(guò),謝了她,她送我出到門外,我不知道說(shuō)什么好,她又像安慰我似地說(shuō):“不久,我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了,一定!”她用小手在面前畫一個(gè)圓圈,最后按到我的手上:“我們大家也都好了!”顯然地,這“大家”也包括我在內(nèi)。淚水在我眼中打轉(zhuǎn)……我提著這靈巧的小桔燈,慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光,實(shí)在照不了多遠(yuǎn),但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我,我似乎覺得眼前有無(wú)限光明!我的朋友已經(jīng)回來(lái)了,看見我提著小桔燈,便問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō):“從……從王春林家來(lái)。”她驚異地說(shuō):“王春林,那個(gè)木匠,你怎么認(rèn)得他?去年山下醫(yī)學(xué)院里,有幾個(gè)學(xué)生,被當(dāng)做共產(chǎn)黨抓走了,以后王春林也失蹤了,據(jù)說(shuō)他常替那些學(xué)生送信……”當(dāng)夜,我就離開那山村,再也沒有聽見那小姑娘和她母親的消息。但是從那時(shí)起,每逢春節(jié),我就想起那盞小桔燈。十二年過(guò)去了,那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷?!點(diǎn)評(píng):首尾照應(yīng):開頭寫道“這是十幾年以前的事了”,“在一個(gè)春節(jié)前一天的下午……”;結(jié)尾呼應(yīng):“但是從那時(shí)候起,每逢春節(jié)……十二年過(guò)去了……”。文題照應(yīng):全文中,多處照應(yīng)了題目。如“我”買桔子,小姑娘仔細(xì)地掰開桔子及制作小桔燈的動(dòng)作。前后照應(yīng):如第2段對(duì)房間陳設(shè)的描寫,提到竹凳及墻上的電話,第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動(dòng)作;第2段提到朋友有事出去,第12段則交代朋友已經(jīng)回來(lái);第10段寫小姑娘的話“我爸爸一定會(huì)回來(lái)的”,第14段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了”?!缎〗蹮簟沸形奶幪幷諔?yīng),沒有絲毫疏漏,可見冰心寫作的心思縝密。正因?yàn)槿绱耍恼虏抛龅郊?xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),來(lái)龍去脈清晰鮮明。(四)要注意詳略得當(dāng)文章的詳寫和略寫,是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。文章的正文部分要詳寫,開頭、結(jié)尾,過(guò)渡、照應(yīng)部分要略寫。例如:寫與好友的一次爭(zhēng)執(zhí),爭(zhēng)執(zhí)的具體過(guò)程要詳細(xì)描寫,而其他部分可以略寫。1.結(jié)構(gòu)不勻稱,比例失衡盡管結(jié)構(gòu)如此重要,但綜觀中考作文,結(jié)構(gòu)失誤之多,仍讓人惋惜。身材的修美,得之于骨骼勻稱;五大三粗的身材,本身就失之勻稱,就更談不上什么美了。作文結(jié)構(gòu)也是如此。無(wú)論一篇文章的段落數(shù)量,開頭、中間、結(jié)尾各部分文字的比重,還是每段的大概字?jǐn)?shù),都得有所講究——既要?jiǎng)蚍Q,又要重點(diǎn)突出。中考作文結(jié)構(gòu)失誤,最普遍的就是“三段式”:不起眼的開頭+臃腫的身材+小小的結(jié)尾。如此比例失衡,呆板傻氣,讓閱卷老師啼笑皆非。當(dāng)然,也有頭重腳輕造成的比例失衡。有些考場(chǎng)作文開頭語(yǔ)言形象生動(dòng),其中還不乏充滿詩(shī)意的詞句,但由于文字過(guò)長(zhǎng),擠壓了文章主體的位置,造成文章主體無(wú)法展開,只好匆匆經(jīng)營(yíng)后草草結(jié)尾。還有考生把大段原材料或作文的提示語(yǔ)全部照搬,開篇便古今中外慢慢道來(lái),忽視了文章的整體布局,造成頭重腳輕、主次不分的后果。一般說(shuō)來(lái),一篇600字的作文,段落以6至10段為宜;開頭、結(jié)尾段落字?jǐn)?shù)50~150字為宜,中間主體部分既要層次分明,又要重點(diǎn)突出,切忌平均用力;與文章主旨相關(guān)的人與事,一定要用墨如潑,重點(diǎn)突出。由于字?jǐn)?shù)和篇幅的限制,考試作文入題要快,應(yīng)講究開窗見日、簡(jiǎn)潔明快、一針見血,而最忌在開頭大段引述命題的背景材料,使行文顯得呆板空洞。2.缺少通盤考慮,邏輯混亂有良好寫作習(xí)慣的考生都十分重視文章的整體構(gòu)思,一般都會(huì)在審準(zhǔn)題目之后,在草稿上列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作提綱:如何開頭,怎樣結(jié)尾,選擇哪些素材,哪里主哪里次,都會(huì)精心考慮,然后便可以一揮而就。有些考生雖沒有列寫作提綱的習(xí)慣,但事先會(huì)打好腹稿,“寫什么”和“怎么寫”胸中有數(shù)。然而,許多考生沒有動(dòng)筆之前先進(jìn)行整體構(gòu)思的習(xí)慣,往往是提筆就寫,想到一點(diǎn)寫一點(diǎn)。有時(shí)寫幾句就寫不下去了,有時(shí)寫了一段又去掉重來(lái)。大多的考生在開頭都還能圍繞著中心寫,寫著寫著,中途就岔出了別的話題。這樣的作文,從內(nèi)容上看,多數(shù)都為離題;從結(jié)構(gòu)上看,則是文章線索分散,筆力分散。有的考生不尊重客觀事物的固有邏輯,導(dǎo)致言之無(wú)序,思路不明晰,這樣的作文基本上都會(huì)被歸人三類文、四類文之中?!臼д`范文】有一種美麗叫責(zé)任“責(zé)任是世間最大的美麗。”有人說(shuō)?,F(xiàn)在,大多孩子都愛被扛得高高的,坐在父親的肩頭。每每如此,父親常常教育他:“上帝給我們肩膀,就是教你來(lái)承擔(dān)責(zé)任。”目光穿過(guò)千年光影,越過(guò)歷史長(zhǎng)河,透過(guò)日月交替。高高的天空下“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,一聲嘆息,傳誦了千年。是的,他求索——求索救國(guó)之計(jì)和治國(guó)之道以及興國(guó)之策。然而滿腔熱忱,只堪自沉汨羅,江水洶涌著,大水淹沒了過(guò)往,洗禮了他的靈魂,使他的人格升級(jí)了,開啟了他前程。國(guó)家處于危難之中,他卻能橫刀向天笑,肝膽兩昆侖。能達(dá)到這樣的境界真的難能可貴?。≡僬f(shuō)他能七夜不休眠,非常人所能忍受。在他生命接近尾聲時(shí),你依然像雕塑般堅(jiān)守,堅(jiān)守在“戰(zhàn)爭(zhēng)”的前沿。大雪彌漫天際,冰凍三尺,卻有你暖暖溫情。傳遞仁義,傳遞關(guān)切,傳播信念。搜索枯腸,怎“最可愛的人”了得?(一會(huì)“他”,一會(huì)又是“你”,到底是誰(shuí)?)武漢市鄱陽(yáng)街有座普通的樓房,曾經(jīng)收到了來(lái)自一份函件,提醒此樓業(yè)主,該樓80年的設(shè)計(jì)年限已超過(guò),敬請(qǐng)注意。這座樓的設(shè)計(jì)者也許早已不在人世了,建筑工人、工程師大概也都走了,而責(zé)任卻沒有丟,真是令人贊嘆。有風(fēng)吹過(guò)的季節(jié)是一種淡淡的情愫,心靈的腳步滑落了無(wú)數(shù)個(gè)來(lái)不及。所以,不得不回轉(zhuǎn)身,數(shù)一數(shù)曾經(jīng)遺落的一季風(fēng)塵,哭過(guò)、笑過(guò),真的感悟過(guò)成長(zhǎng),想到自己肩上的責(zé)任。(寫到哪里去啦?)夜色來(lái)到了,它照著頭發(fā)蒼白的老母親。她噙著淚花,慢慢地張開口,一旁的兒子左手端著中藥,右手盛起一勺湯藥,用嘴輕輕地吹著,然后緩慢地送向母親。在接觸母親干裂嘴唇時(shí),滾燙的淚光滴在兒子的手上,滲進(jìn)兒子的心里……(哪位?是在寫母子情深嗎?)汶川陷蹋之時(shí),溫情的母親用愛情寫了壯麗凄美的奇跡。殊不知她那比黃花瘦的身軀怎撐得起堅(jiān)如磐石的殘磚瓦礫。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句“寶貝,我愛你”,凝聚了千萬(wàn)母親的心。對(duì)子女的愛,那是父輩對(duì)晚輩們的責(zé)任。“天下興亡,匹夫有責(zé)?!必?zé)任在于赤心一片獻(xiàn)忠誠(chéng),“首孝悌,次見聞,孝與親,所當(dāng)執(zhí)?!必?zé)之重于拳拳孝道,至直至諄。遷客騷人,留下千古絕筆。仁義禮智信,責(zé)任重于天。凜然圣行者,必為盡責(zé)之人。(一段出現(xiàn)了幾個(gè)意思?句意間能銜接嗎?點(diǎn)題了嗎?)◆點(diǎn)評(píng):看了眼暈,腦也暈,感覺就像在看電腦待機(jī)狀態(tài)時(shí),顯示頻隨機(jī)畫線條。隨心所欲,條雜縷亂,是這篇中考作文最大的問(wèn)題。文章在闡述論證“責(zé)任是世間最大的美麗”時(shí),沒有很好地規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu),特別是文章后面的幾個(gè)自然段,完全不顧中心思想或中心論點(diǎn),信筆涂鴉,胡拼亂湊,互相矛盾。大概,作者還沾沾自喜于自己挺有文學(xué)積累的吧?素材多,角度要統(tǒng)一,更要圍繞主題來(lái)放與收!愿讀過(guò)此文者,引以為戒!3.情節(jié)沒有波瀾,一覽無(wú)余近幾年各省市中考滿分作文,雖然都能做到立意深遠(yuǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美,但卻少有故事情節(jié)搖曳多姿、細(xì)節(jié)刻畫細(xì)膩精彩的,不少記敘文都日趨散文化。這折射出一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀——它掩蓋的是學(xué)生構(gòu)思能力的弱化,刻畫人物水平的虛化。一言以蔽之。它折射的是學(xué)生群體思維的懶惰。生活處處有矛盾,舊矛盾解決了,新矛盾又會(huì)產(chǎn)生。只要你留意生活中的矛盾,在作文中如實(shí)地表現(xiàn),文章情節(jié)就一定會(huì)顧盼生姿。“文似看山不喜平”。構(gòu)思中,別出心裁地制造一些出人意料的突變情節(jié),可使文勢(shì)產(chǎn)生騰挪跌宕、波瀾起伏的魅力,在短短的600字中,就能給人柳暗花明、曲徑通幽之感,從而激發(fā)讀者“不看不知道,世界真奇妙”的閱讀快感。其中,欲揚(yáng)先抑就是一種很有效的方法,它通過(guò)情節(jié)的起伏、情感的波折,使平淡的寫作素材“尺水興波”,激起人閱讀心理的落差,從而產(chǎn)生震撼人心的效果。所以,面對(duì)作文題,不妨先問(wèn)問(wèn)自己,是采用倒敘、插敘,還是運(yùn)用懸念法,推遲亮出底牌?多思考一下,多問(wèn)幾個(gè)為什么,就一定能找到產(chǎn)生波瀾美的辦法?!臼д`范文】我終于明白了你的良苦用心人生匆匆,如滔滔長(zhǎng)河,奔涌向前,又好似白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)瞬即逝?,F(xiàn)就讀初三的我,近十年的光陰,十年的受恩,讓我沐浴陽(yáng)光,使我健康成長(zhǎng),我真的要感恩幫助我、關(guān)心我的人,這其中有一個(gè)人——敬愛的張老師,我曾經(jīng)一度地誤解您,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),您給了我溫暖與勇氣!我終于明白了你的良苦用心。(導(dǎo)入實(shí)在是長(zhǎng)了點(diǎn)。)那次初一期中考試,我考得差。在教室里,痛苦,迷?!那樗颇顷庼驳奶炜铡M饷婧鋈灰宦暲醉?,隨之而來(lái)的閃電劃破了漆黑的天空。小雨淅淅瀝瀝地下起來(lái),遙望窗外被打濕了翅膀的燕子孤獨(dú)地站在電線上,梧桐的落葉隨著小雨飄轉(zhuǎn)而下,使本已很孤單的梧桐更添了幾分凄涼。悲傷與失望交織而成的黑夜,包圍了這個(gè)世界,也包圍了小小的我……這時(shí)您,渾身濕漉漉地跑進(jìn)了教室,我猜測(cè)您在宿舍里找不到我,才找到這里的。您像平日那樣沒絲毫的腳步聲,我不語(yǔ),心也亂極了,不知您現(xiàn)在會(huì)怎樣看我……“你,怎么待在這里?”您在教室里走了一圈,最后停在我的面前。我的心在剎那間猛跳,許久,沒有我期待的話語(yǔ),我不敢抬起頭,我恨您,你為什么用這樣的語(yǔ)氣對(duì)我?我考試失敗了,是多么的痛苦???有一次,我和同學(xué)打架,您將我?guī)У睫k公室,揍了我。我當(dāng)時(shí)兩眼火星直冒,心里恨死您了,為什么不問(wèn)原因,為什么偏護(hù)別人?為什么不精心細(xì)語(yǔ)地教育呢?現(xiàn)在,坐在考場(chǎng)上,我終于明白了您的良苦用心,您是恨鐵不成鋼,是為了我的發(fā)展呢。因此,我永遠(yuǎn)感恩這份師生之情,這是人生航行中的一道美麗的風(fēng)景!◆點(diǎn)評(píng):從文章的描寫部分看,作者的語(yǔ)言水平還不錯(cuò),但為什么讀起來(lái)那么平淡無(wú)味呢?主要是結(jié)構(gòu)太單一,沒有處理好文勢(shì)的波瀾起伏。也許你要問(wèn),不是有很多心理描寫嗎?多多少少有波瀾的吧?請(qǐng)看仔細(xì),文章通篇都是“我”的或快樂、或負(fù)疚、或感動(dòng)的情緒,關(guān)于張老師的內(nèi)容很少,且基本是概敘,更重要的是,從哪里看出他的良苦用心和“我”深刻體會(huì)他的這份用心呢?體會(huì)到了,心理的細(xì)微變化為什么不寫呢?要知道,這些點(diǎn)都是制造波瀾,打動(dòng)讀者,從而讓人體會(huì)到“良苦用心”,明白師生情的關(guān)鍵??!作者選擇的材料本來(lái)是很容易體現(xiàn)出事件本身的波瀾起伏的,也容易收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,可惜,就是沒有處理好。另外,老師“揍了我”,好像這樣的“良苦用心”是以違法為手段的吧?是不是這個(gè)材料不符題意,也不太有出現(xiàn)的價(jià)值呢?建議或改或刪。4.忽視過(guò)渡照應(yīng),難于理解過(guò)河要架橋,文章需過(guò)渡。離開了必要的過(guò)渡,段與段之間就會(huì)脫節(jié);而過(guò)渡巧妙,則能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。一般說(shuō)來(lái),在從一層意思到另一層意思的轉(zhuǎn)折處,在由總到分、由分到總的銜接處,在由議入敘、由敘轉(zhuǎn)議的變換處,在倒敘、插敘的起訖處,都必須有過(guò)渡,否則容易造成文章思路不連貫,行文不通暢,情節(jié)突兀、生硬,令人費(fèi)解。還有些考場(chǎng)作文,前面提到的問(wèn)題在后面就沒著落了,在后面出現(xiàn)的內(nèi)容又不見前面有所鋪墊,讓人摸不著頭腦,這也很可能缺乏過(guò)渡造成的【失誤范文】精彩一日周末回家,途經(jīng)新華書店,照例進(jìn)去瞄上一眼。書店里靜悄悄的,我的目光猶如電子掃描般在一摞摞書籍上掠過(guò)?!端焉裼洝??什么,《搜神記》!定睛一看,不錯(cuò),果然是我魂?duì)繅?mèng)縈的《搜神記》!(這個(gè)心理寫得好。三個(gè)標(biāo)點(diǎn),加上動(dòng)作,非常傳神!)我迫不及待地從書架上取下這本書,一看定價(jià),16.80元,還不算很貴。咦,怎么只有一本?仔細(xì)翻找一遍,還是只有一本。問(wèn)營(yíng)業(yè)員,她說(shuō):“在農(nóng)村這種古書誰(shuí)要?你手里拿的是上次進(jìn)貨時(shí)發(fā)錯(cuò)的一本?!睕]辦法,一本就一本吧,先買下再說(shuō)。(真實(shí),表明得來(lái)不易,也不易再得,因此有下文要不要送給朋友的思想斗爭(zhēng)。)回到家,匆匆扒了兩口飯,便倚在床上看起《搜神記》來(lái)。好在這是白話版本,讀來(lái)還不算費(fèi)力,一目十行地看到深夜,揉揉發(fā)澀的眼睛合上書,不禁又為難起來(lái)。書,的確是本好書,可是,是送給陳小鋒,還是留給自己呢?這時(shí),我想起了我們臨別時(shí)的約定,覺得應(yīng)該寄給他。我仿佛看見了陳小鋒收到書后那笑意盈盈的臉龐。但轉(zhuǎn)念一想,好不容易才得到這本書,又那么精彩,送人還真有點(diǎn)舍不得呢!還是甭送了,再說(shuō)陳小鋒也不一定知道我已經(jīng)買到了《搜神記》呀!(曲折有致的心理!)星期日下午,我去了趟郵局,把書給小鋒寄去了?;貙W(xué)校的路上,心里雖然仍牽掛著書,但感覺很輕松、愉快。才進(jìn)校門,就聽見有同學(xué)喊:“小宇,收發(fā)室有你的信,好厚的一封信?!薄斑@是誰(shuí)給我寄的呢?”我不禁有點(diǎn)納悶。到收發(fā)室一看,果然有一個(gè)厚厚的長(zhǎng)方形郵包?!笆裁礀|西?”我拆開一看,呀!竟然也是一本《搜神記》!里面還夾著一張紙條,上面寫著:“小宇:爸爸出差給我?guī)Щ匾槐竞脮?,不敢私瞞,現(xiàn)寄給你,讓你好好過(guò)一回癮。友小鋒?!?好戲劇的情節(jié)設(shè)置啊!)我一拍大腿:好家伙,我們真是“心有靈犀一點(diǎn)通”??!(結(jié)尾也利索。)◆點(diǎn)評(píng):我們看正文批注,評(píng)價(jià)很高,因?yàn)樽髡邩?gòu)思巧妙,文筆也實(shí)在相當(dāng)生動(dòng)、流暢、自然。但為甚么說(shuō)它是失誤文,只能作為一篇典型的三類文展示在這里呢?主要就是結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題。編者想問(wèn)作者四個(gè)問(wèn)題:1.你為什么對(duì)《搜神記》魂?duì)繅?mèng)縈呢?2.晚上看書時(shí),你為什么會(huì)再次郁悶而想到好朋友呢?3.不是決定不寄的嗎?“星期日下午”,你怎么突然又決定寄了呢?4.好朋友為什么也同時(shí)給你寄書來(lái)了呢?這四個(gè)問(wèn)題其實(shí)很好解答,也不需要太多的文字,解決好了,文章上一類文是完全沒有問(wèn)題的。但現(xiàn)狀卻是這樣的:由于作者思維不縝密,行文缺乏必要的過(guò)渡或鋪墊,導(dǎo)致行文生硬,文章疑點(diǎn)或漏洞重重。所有這些,最后影響了“精彩一日”中的精彩!二、方法指導(dǎo):結(jié)構(gòu)是文章之“骨骼”,骨架挺立、脈絡(luò)分明,文章才有可能如模特身材,產(chǎn)生婀娜多姿、令人賞心悅目的形體魅力,也容易在閱卷場(chǎng)上以熠熠光輝吸引評(píng)卷老師的雙眸。怎樣的形式更容易具有形體魅力呢?從結(jié)構(gòu)布局看,主要有以下幾種形式:1.畫面組合畫面組合,也叫片段組合,或“蒙太奇”手法,就是在題目允許的范圍內(nèi),選擇幾個(gè)生動(dòng)、典型的生活片斷、故事情節(jié)或景物描寫等,把它們有機(jī)地組合起來(lái),共同表現(xiàn)一個(gè)主題。它類似于電影鏡頭里的一種分切、組合,或者剪輯,把許多鏡頭剪輯連接起來(lái),使之構(gòu)成前后連貫、首尾完整、主體統(tǒng)一的影片。在中考作文中,有的同學(xué)利用這種手法,將那些時(shí)間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料串聯(lián)起來(lái),靈活巧妙地詮釋主題,體現(xiàn)了組材能力和寫作的應(yīng)變能力。一般格式為:運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)模式應(yīng)該注意:①選用的事例或畫面不少于兩個(gè)。②敘寫事例或描繪畫面時(shí),力求語(yǔ)言老練,盡量做到含蓄豐富。人物刻畫力求形象生動(dòng),但篇幅卻不宜過(guò)長(zhǎng)。③要有線索貫穿其中,開頭、結(jié)尾要扣題。看起來(lái)零散的片斷,一定要有一條貫穿的線索組合成為一個(gè)渾然一體的全新篇章。④恰當(dāng)選用表達(dá)方式和修辭手法。⑤一般適用于記敘文、散文?!緦W(xué)習(xí)借鑒】面帶微笑憶童年童年是夢(mèng)中的真,是現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng),是夢(mèng)里含淚的微笑。(題記挺有味道,也能點(diǎn)題。)——題記童年,有許許多多善良的人給予我微笑,讓我歡欣,令我愉悅。這些純真的微笑,讓我的童年充滿幸福。我愿將這些微笑一一翻閱,并附上我的微笑,永存它。微笑·梔子花“梔子花開,sowhite……”美麗的梔子花,如此之潔白,引得我和外婆駐足觀賞。年幼的我看到如此白皙的花兒,又看看自己黝黑的皮膚,不禁怯怯地問(wèn):“外婆,你覺得我能變得像梔子花那樣純白嗎?”外婆安詳?shù)乜粗?,嘴角一翹,露出一個(gè)甜甜的微笑,并慈藹地對(duì)我說(shuō):“好孩子,不用擔(dān)心,長(zhǎng)大后就會(huì)變白!”(確實(shí)是童年的往事,斷不是“長(zhǎng)大后”的現(xiàn)實(shí)。筆觸也很配合“童真”,純真、簡(jiǎn)約如畫。)美麗的梔子花中,
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