中考作文復(fù)習(xí)-選材及結(jié)構(gòu)

中考作文選材及結(jié)構(gòu)授課類型選材方法及訓(xùn)練構(gòu)思訓(xùn)練結(jié)構(gòu)方法及模板教學(xué)內(nèi)容專題知識(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)（一）何謂選材要表達(dá)一種思想，一種感情，就需要材料。材料是作文的基礎(chǔ)，是文章的“血肉”。未經(jīng)加工的原始材料為素材，經(jīng)過(guò)提煉加工寫(xiě)進(jìn)文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差，卻有質(zhì)的區(qū)別。知識(shí)點(diǎn)（二）選材的幾個(gè)誤區(qū)

1、材料陳舊

比如寫(xiě)家庭生活，必寫(xiě)父母限制自己的自由；寫(xiě)師生交往，必寫(xiě)自己生病，老師上門(mén)補(bǔ)課；寫(xiě)同學(xué)交往，必寫(xiě)誤會(huì)導(dǎo)致分手，后來(lái)真相大白而對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡……這樣的材料老生常談，難得高分。

2、材料虛假，有悖常理

為了感人而無(wú)病呻吟，甚至過(guò)分夸張，導(dǎo)致情感失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。材料可以有合理的想象，但是想象必須源于生活，合乎情理。

3、材料不具體

寫(xiě)人只是羅列評(píng)語(yǔ)式的人物特點(diǎn)；敘事只是說(shuō)故事提要，概述過(guò)程，缺乏細(xì)節(jié)。這樣的文章缺乏細(xì)節(jié)展示，缺乏深度。

4、材料欠考慮

有的材料格調(diào)低下，稚拙可笑，比如寫(xiě)“嘗試”，寫(xiě)嘗試偷東西，嘗試考試舞弊；有的作文不動(dòng)腦筋，照搬照抄作文材料，或者把平時(shí)見(jiàn)過(guò)的作文素材直接放到新的文章中，又或者把自己平時(shí)寫(xiě)過(guò)的作文，不論是否和話題切合，一概“拿來(lái)主義”，結(jié)果很好的材料就被糟蹋了?！鞠铝姓`區(qū)你有嗎？】：（一）寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)1、我生病了，父親或母親半夜或不顧下大雨送我去醫(yī)院看病。2、放學(xué)了，下起了大雨，父親或母親送傘來(lái)，父親或母親不顧自己淋濕了衣裳為自己遮傘。3、天氣突然變冷，父親或母親送衣服來(lái)。4、考試失敗了，父親或母親給我講了一番大道理讓我走出了失敗。5、媽媽為我做一頓好吃的飯菜，給我送上一杯熱牛奶。6、父親或母親送自己來(lái)考試的途中遇到了車禍（二）寫(xiě)老師1、我生病了，老師焦急地送我到醫(yī)院看病。2、我生病住院，老師到醫(yī)院為我補(bǔ)課。3、老師帶病堅(jiān)持給同學(xué)們上課，備課、改作業(yè)到深夜。4、我遇到了做不來(lái)的題，老師耐心地講給我聽(tīng)。5、老師懲罰了自己，想到老師也是為自己好，理解并原諒了老師。（三）寫(xiě)同學(xué)1、放學(xué)下雨了，自己沒(méi)帶傘，同學(xué)不顧自己淋濕了衣裳為自己打傘。2、自己和同學(xué)發(fā)生了誤會(huì)，誤會(huì)消除了，同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)搬到了其他城市。3、同學(xué)耐心地幫自己講題。4、自己和同學(xué)有約定，同學(xué)或自己因事失信，后來(lái)知道原因得到諒解。（四）寫(xiě)愛(ài)心1、為受災(zāi)地區(qū)、貧困地區(qū)捐款。2、學(xué)做雷鋒幫助老奶奶、老爺爺、盲人過(guò)馬路；幫助老奶奶、老爺爺提東西，送老奶奶、老爺爺回家不留姓名。3、路上遇到小朋友落水，自己勇敢地跳下水救起小朋友。4、我見(jiàn)到一個(gè)錢(qián)包站在路邊等失主等了幾個(gè)小時(shí)。5、公交車上給老人讓座?！驹u(píng)析】人們常用“巧婦難為無(wú)米之炊”來(lái)形容寫(xiě)作文沒(méi)有材科，其實(shí)，“有米之炊也難為”。很多考生在應(yīng)試作文中覺(jué)得有很多材料，可是卻有一種誤入森林，不辨東西的感覺(jué)；或者頭腦里面就是一些陳芝麻爛谷子的乏味材料；或者把材料不分輕重主次地羅列出來(lái)；或者干脆憑空捏造……這種種現(xiàn)象，都是應(yīng)試作文中選材之大忌。

知識(shí)點(diǎn)（二）提分的對(duì)策1、動(dòng)人心者，莫先乎情——真實(shí)可信古人曰：“動(dòng)人心者，莫先乎情。”說(shuō)的是文章要感人，必須要有真情。而這情從何而來(lái)呢？很大程度上是有真實(shí)可信的材料體現(xiàn)出來(lái)的。真實(shí)可信的材料，一定是自己所熟悉的。這一類材料，寫(xiě)起來(lái)有真切體會(huì)，故能夠得心應(yīng)手，左右逢源，能夠把材料最本質(zhì)和最感人的一面挖掘出來(lái)。這類材料包括親眼所見(jiàn)、親耳所聞和親身感受的材料。冰心老人說(shuō)：“凡是能夠把自己對(duì)一個(gè)人或一件事的真情實(shí)感明白清楚地寫(xiě)出來(lái)，就是一篇好作文?！边@“真情實(shí)感”當(dāng)然是來(lái)自于材料的真實(shí)。寫(xiě)文章時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)那些真正發(fā)生在自己身邊的、為自己親自經(jīng)歷過(guò)的、自己親自體驗(yàn)過(guò)的、理解過(guò)的、感動(dòng)過(guò)的生活內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)想一想在什么時(shí)候、什么地方、什么事情觸動(dòng)了你，你有什么樣的感受，而不應(yīng)為了挖掘表現(xiàn)什么所謂立意而把可貴的真實(shí)的感受拋在一邊，甚至不惜心力去杜撰、模仿、制作假人假事，表現(xiàn)假情假意。示例1：《花開(kāi)有時(shí)》可寫(xiě)材料①：可寫(xiě)材料②：參考：正如這個(gè)命題，既可以理解為美麗的花兒總會(huì)有開(kāi)放的時(shí)候，引申為努力的付出總會(huì)換來(lái)成功的喜悅；也能理解為花的盛開(kāi)是有季節(jié)性和時(shí)令的，而不是想什么時(shí)候看花都有，所以要珍惜花開(kāi)的時(shí)光。大部分同學(xué)應(yīng)該能一下子抓住第一種理解：美麗的花兒總會(huì)有開(kāi)放的時(shí)候，引申為努力的付出總會(huì)換來(lái)成功的喜悅。那可以寫(xiě)的內(nèi)容就多了：一段時(shí)間刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，換來(lái)理想的成績(jī)；挑戰(zhàn)自卑，戰(zhàn)勝自我，自己的才能終于獲得他人的肯定和贊譽(yù)；與家長(zhǎng)相處時(shí)，真誠(chéng)的溝通和理解，化解兩代人的誤解和隔閡，關(guān)系融洽和諧……按照這個(gè)思路去想，可選的素材真的不少。第二種的理解：花開(kāi)有時(shí)，花開(kāi)——美好的事物，有時(shí)——有固定的時(shí)令季節(jié)，所以，對(duì)美好的事物，要珍惜。那什么事美好的事物呢？大好的青春時(shí)光、純真的友誼、美麗的回憶……《花開(kāi)有時(shí)》——“花開(kāi)”為實(shí)，類似這樣的命題，化實(shí)為虛、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法是最能將立意更加深刻的。所以在行文過(guò)程中，可以在恰當(dāng)?shù)牡胤竭m量描寫(xiě)自然界中的實(shí)實(shí)在在的花，這樣不僅能加入相應(yīng)的環(huán)境描寫(xiě)，增添語(yǔ)言的生動(dòng)性，更能烘托人物的心理或人物的形象，更好的突出主旨。當(dāng)然，以上可能只是比較常規(guī)的寫(xiě)法，想要出彩得到高分，也是需要另辟蹊徑，創(chuàng)新立意的。例如，曇花開(kāi)放有時(shí)，但是這個(gè)時(shí)特別短，曇花一現(xiàn)。它在短暫的花開(kāi)之時(shí)極致地綻放了生命的精彩，我們的人生亦要如此，生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)度，而要在有限的生命中最大地釋放精彩；桂花開(kāi)放也有時(shí)，在這段時(shí)內(nèi)，它卻毫不張揚(yáng)，低調(diào)含蓄，默默地給人帶來(lái)芬芳喜悅，正如生活中的某一類人，他們雖然“開(kāi)放”（貢獻(xiàn)）著，但如同春夜細(xì)雨，默默無(wú)聞，滋潤(rùn)萬(wàn)物……【范文欣賞】---選材新穎同桌的你星辰燦爛。天空中的星星一閃一爍照在我的心間，卻沒(méi)曾有一顆如你一般照亮我內(nèi)心的夜空，你就似暗夜中的一點(diǎn)燭光，嚴(yán)冬的一眼溫暖，讓我從黑暗走向光明。許多人都不解為何你我——兩個(gè)性格迥異的女孩子會(huì)成為如此的密友，我們相識(shí)于一次語(yǔ)文競(jìng)賽，可那次競(jìng)賽我的成績(jī)很不理想，當(dāng)我沮喪地走出考場(chǎng)時(shí)，你帶著天使般純潔無(wú)暇的笑容向我走來(lái)?！凹佑停視?huì)陪在你的身邊，我們一起努力！”你主動(dòng)擁抱我，我們就這樣相識(shí)了。一靜一動(dòng)，一冰一火，兩個(gè)性格互補(bǔ)的女孩很快成了無(wú)所不談的好友。你喜歡在樹(shù)蔭下細(xì)細(xì)品味書(shū)的快樂(lè)，我愛(ài)好游覽祖國(guó)名山大川。雖然愛(ài)好各不相同，但并不影響我們之間的交流。有一次我們倆在學(xué)校操場(chǎng)邊背課文，那無(wú)聊的《論語(yǔ)》背得我頭暈眼花卻還是不得要領(lǐng)。這時(shí)你忽然站起身來(lái)，模仿古代文人的樣子，踱著方步，搖頭晃腦地念著：“學(xué)而不思則惘”，逗得我捧腹大笑。于是我也站起來(lái)，學(xué)著你的樣子，居然不費(fèi)力地背出了全文，我們倆都開(kāi)心地躺在草地上仰望著天空開(kāi)始聊天。我們是彼此傾訴的對(duì)象。我們經(jīng)常都會(huì)有交流，我喜歡聽(tīng)你講述對(duì)詩(shī)詞歌賦、名篇名著的理解，這樣能使我拓展學(xué)習(xí)的思路；你也喜歡聽(tīng)我講述旅游時(shí)的所見(jiàn)所聞，驚嘆于竹海的壯觀和秦淮的繁華。因?yàn)槿绱耍覀兊男愿衩艽a中，多了一份彼此的色彩。有你在身邊，我學(xué)會(huì)了沉靜，學(xué)會(huì)了分享。有你在身邊的日子，我從不孤單。我們又是彼此堅(jiān)強(qiáng)的后盾。進(jìn)入畢業(yè)班，學(xué)習(xí)腳步驟然緊張起來(lái)，我像變了個(gè)人似地脆弱，害怕別人的指責(zé)。此時(shí)，我最想傾訴的人便是你，你會(huì)安慰我，讓我坦然面對(duì)一切困難。雖然學(xué)習(xí)很緊張，但我們倆在臨睡前也會(huì)偷偷發(fā)幾個(gè)短信，為即將迎來(lái)的考試相互鼓勵(lì)，加油。每當(dāng)手機(jī)指示燈亮起，熟悉的名字又呈現(xiàn)在屏上，我便會(huì)倍感踏實(shí)溫暖，因?yàn)槲抑?，同桌的你永遠(yuǎn)支持我。世上最珍貴的是親情，世上最難得的是友情。有你在身邊的日子，讓緊張的學(xué)習(xí)得到松弛，為單調(diào)的生活增添了一抹色彩。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜我們的友誼，即使將來(lái)我們各奔東西，我也會(huì)牽掛著你——我的同桌。2、良桐方能斫美琴——新穎別致主題要通過(guò)材料才可以得到表現(xiàn)，最深刻最新穎的立意，如果材料陳舊，也無(wú)法寫(xiě)好。怎樣才能做到選材獨(dú)辟蹊徑呢？首先，題材要做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)。其次，反材正用也是選材出新的一種方法。第三，緊扣時(shí)代脈搏，逼近時(shí)代色彩，這是選材新穎行之有效的方法。示例2：《跟你說(shuō)說(shuō)另一個(gè)我》可寫(xiě)材料①：可寫(xiě)材料②：參考：要呈現(xiàn)不一樣的我，那是怎樣的我呢？是文章的重點(diǎn)。要和別人看到的不一樣，如自私的我，但是我敢于面對(duì)。膽小的我，卻能夠用于承擔(dān)責(zé)任?！痉段男蕾p】說(shuō)說(shuō)我自己（1）我是中國(guó)的首都北京。我歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，交通便利，再加上我擁有許多名勝古跡：故宮、頤和園、長(zhǎng)城、天壇等數(shù)不清的名勝古跡，當(dāng)然是大家的最愛(ài)。但我的缺點(diǎn)還是要給大家介紹的。肺部疾病：霧霾這些年，我的肺部功能漸漸衰退，主要原因是霧霾。站在立交橋上，伸手不會(huì)有陽(yáng)光穿過(guò)；站在大樹(shù)底下，不會(huì)看見(jiàn)小孔成像；站在日晷邊，不會(huì)體會(huì)到立竿見(jiàn)影的真正含義。這一切，都是因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光。記得以前夏天，人們會(huì)吃著老冰棍躲避陽(yáng)光，但現(xiàn)在卻是吃著老冰棍等待陽(yáng)光。沒(méi)有陽(yáng)光，我會(huì)得很重的病。醫(yī)生說(shuō)，人類可以幫助我，我希望能早一天看到陽(yáng)光、藍(lán)天、白云。血管疾病：交通擁擠我還患上了血管粘稠的疾病。因?yàn)檫@一疾病，我還進(jìn)入了世界三大賭城的名單。但別人是“賭城”，我是“堵城”。我成了“首堵”。上下班高峰時(shí)，一條條公路上排起了長(zhǎng)龍，處處都是鳴笛聲。這一堵就是幾十分鐘，甚至幾個(gè)小時(shí)，嚴(yán)重影響了人們的工作效率。車多，人更多。不管是走在天安門(mén)廣場(chǎng)上，還是走在萬(wàn)里長(zhǎng)城上，都會(huì)有一種進(jìn)入菜市場(chǎng)的感覺(jué)。用人流不息、摩肩接踵來(lái)形容絕不夸張。醫(yī)生說(shuō)，人類可以救我，我不想一直背負(fù)著“首堵”的名號(hào)過(guò)日子了。毛發(fā)疾病：植被被破壞我的五環(huán)之外便是郊區(qū)，那里本來(lái)是青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，現(xiàn)在卻是植被稀疏，光禿禿的，我早已失去了往昔美麗的容顏。醫(yī)生說(shuō)，人類可以救我，只要他們不再無(wú)節(jié)制地開(kāi)發(fā)，不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，也許不久的將來(lái)我會(huì)重新變得生機(jī)盎然。這就是我，一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)的首都北京。但作為一個(gè)獅子座的首都，我非常追求完美，希望人類能幫我達(dá)成這個(gè)愿望，讓我變得更加美麗。這就是我，中國(guó)的首都——北京?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】本文在選材的角度上很新穎，作者避開(kāi)常規(guī)的思維模式，運(yùn)用擬人手法，賦予“首都北京”以人的思想性格，采用自述的形式，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言介紹了北京的環(huán)境現(xiàn)狀，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。從結(jié)構(gòu)上看，思路清晰，詳略得當(dāng)。作者并沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的筆墨去介紹北京的優(yōu)點(diǎn)，而是從霧霾、交通擁擠、植被被破壞三個(gè)角度詳細(xì)介紹了北京環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)，發(fā)人深思，令人警醒，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。本文被評(píng)為一類卷滿分作文當(dāng)之無(wú)愧。3、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小——即小見(jiàn)大中考應(yīng)試作文一般600字左右，要寫(xiě)得具體生動(dòng)，就要對(duì)所選材充分展開(kāi)描述，如果材料大、過(guò)程長(zhǎng)、頭緒多，在短短的篇幅中勢(shì)必難以充分展開(kāi)?！耙坏嗡梢苑从程?yáng)的光輝”，著名作家王愿堅(jiān)也說(shuō)“即小見(jiàn)大”，只要材料選得好，“小”材料同樣能反映深刻的主題。小材料可以是小事件，可以是小物件，可以是小場(chǎng)面，通過(guò)揭示其內(nèi)涵，來(lái)反映時(shí)代面貌，或表現(xiàn)人物性格品質(zhì)，或說(shuō)明事理。示例3：《照相》可寫(xiě)材料：參考：比如一家人在一處園林小景照相，大家的表情似笑非笑，我正襟危生，總“笑”不出來(lái)。突然，一不小心，椅子一歪，我一手扶椅，一手高高舉起，竟不由自主地笑了。等相片洗出來(lái)，只有我笑得最自然。這是日常生活中再普通不過(guò)的事情了，但這件小事卻能反映出一個(gè)大的主題：美的事物應(yīng)該真實(shí)，虛偽是站不住腳的?！痉段男蕾p】精彩瞬間在那以前，我一直以為生活是平淡的；在那以前，一直以為生活中缺乏精彩；在那以前，一直以為生活中的每一個(gè)瞬間都是很容易回味的；在那以前，一直以為來(lái)人世走一遭只是為了履行一項(xiàng)任務(wù)；在那以前，一直以為擁有生命，便是為了等待死亡……但在那以后，我的一切想法都改變了，只因那精彩的瞬間。也許是天生的悲觀因子在左右著我吧，那時(shí)的我總覺(jué)生活無(wú)聊，于是，我愛(ài)上了攝影，歇斯底里地愛(ài)著，沒(méi)事就掛了相機(jī)穿梭于大街小巷，希望以此尋找精彩瞬間，聊以自慰。那天，周末，我去山上采風(fēng)。費(fèi)了九牛二虎之力登上山頂?shù)臅r(shí)候，已近黃昏。山上只我一人。樹(shù)木窸窣，凄清寂寥。放眼望去，我一驚，心被震憾。夕日欲墜。那酡紅如醉，漸漸鋪開(kāi)，化去。天邊的幾絲薄云，隨之點(diǎn)點(diǎn)浸染，向四邊漫開(kāi)。藍(lán)天剎時(shí)映上了片片醉紅，蔓延，擴(kuò)散，半邊天被渲染上淡淡的紅暈，清遠(yuǎn)，誘人。江面點(diǎn)點(diǎn)金光，沉鱗競(jìng)躍。紅彤彤的江水泛著漣漪，星星點(diǎn)點(diǎn)。遠(yuǎn)處幾葉小舟，也被染上撩人心扉的酡紅。風(fēng)起，鱗鱗波光絢爛耀眼。而那絲絲的風(fēng)，也似泛著梅紅，暖暖的拂過(guò)面頰，水水的，滋潤(rùn)起我龜裂的心田。多么精彩！這瞬間！待我驀然醒悟，我趕忙端起相機(jī)，調(diào)好焦距，卻可惜，那迷人的酡紅已漸漸消散。無(wú)奈，我只好攝些殘景。帶著驚喜之余的遺憾，我開(kāi)始下山。照片沖洗出來(lái)，原以為不會(huì)有多少起色，但翻出一看，心又一次被震憾。鱗鱗江水，依舊泛著金箔般的光澤，卻是“半江瑟瑟半江紅”。江面扁舟，已收起風(fēng)帆，舟上漁人的笑臉依稀可見(jiàn)，紅通通，金燦燦，那是一日勞作后收獲的幸福！天幕上，酡紅淡淡，如褪了色的帆布，帶著時(shí)間的痕跡。我醉了，深深的……在那以后，我發(fā)現(xiàn)生活是絢麗而多姿的；在那以后，我發(fā)現(xiàn)生活中精彩無(wú)處不在；在那以后，我發(fā)現(xiàn)生活中的瞬間精彩而美麗；在那以后，我發(fā)現(xiàn)來(lái)人世是一種享受——享受精彩的瞬間；在那以后，我發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)便是欣賞美，欣賞精彩的瞬間……一切一切的變化，只因有精彩瞬間相伴。【名師點(diǎn)評(píng)】本文作者運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言，抓住“江上落日”這一精彩瞬間，著力渲染了一幅醉人的“落日余暉”圖。結(jié)構(gòu)上注意首尾呼應(yīng)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)細(xì)膩，文字功底扎實(shí)，信手拈來(lái)，運(yùn)用自如，絲毫不見(jiàn)斧鑿之痕。尤其是文中兩處對(duì)落日的描摹，更是“精彩”紛呈，讀來(lái)讓人遐思邇想，給人一種美的享受。4、老將出馬，一個(gè)頂倆——典型深刻“韓信點(diǎn)兵，多多益善”，這是指打仗而言，寫(xiě)文章選取材料時(shí)，往往卻應(yīng)該反其道而行之，要以少勝多，以精逞強(qiáng)。著名作家魏巍寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，重點(diǎn)用了三個(gè)材料：書(shū)堂站戰(zhàn)斗、馬玉祥烈火中搶救朝鮮兒童、某戰(zhàn)士與作者在貓耳洞中的談話，分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國(guó)際主義精神以及他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的內(nèi)心世界。而最初，作者在寫(xiě)另一篇通訊時(shí)用了二十多個(gè)事例，反而沒(méi)有給人留下什么印象。以少勝多并不是說(shuō)材料越少越好，而是要學(xué)會(huì)多角度選材，注意多側(cè)面地表達(dá)中心，突出主題。選材角度單一，材料再多，也給人以蒼白單薄之感，也沒(méi)有感染力；選材角度多樣，即使每個(gè)角度只選一個(gè)材料，也會(huì)使文章有立體感，有說(shuō)服力，有感染力。也就是說(shuō)，材料必須有針對(duì)性，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，要有代表性。典型的事物可以以少勝多，以一當(dāng)十，寫(xiě)的雖只有一個(gè)人、事、物、景，可是由于它典型而有代表性，它所能概括出來(lái)的意義，表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容，卻是十分豐富而深遠(yuǎn)的，一件事可以代表許多事，一件物可以概括許多物，一處景可以展示許多景，做到了這一點(diǎn)，內(nèi)容自然就充實(shí)了許多。【范文欣賞】從此，我不再迷惘（簡(jiǎn)評(píng)：“題好一半文”。小作者以“迷惘”補(bǔ)全題目，審題準(zhǔn)確、定位明確，補(bǔ)充完整后的題目概括了全文的內(nèi)容，體現(xiàn)了全文的思路，題目對(duì)文章起到了“眉目傳神”的妙用。）小時(shí)候，我很喜歡外婆家的紫藤花，喜歡在花架下像一只蝴蝶似的旋轉(zhuǎn)。陽(yáng)光照耀下的紫藤蘿，如瀑布一般從空中垂下，紫白的花瓣像千百只相擁連綴的紫白蝴蝶，翩翩起舞，芳華爛漫。（簡(jiǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，牽出本文的抒情線索——紫藤。簡(jiǎn)潔的動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地表現(xiàn)出心中的“喜歡”之情。生動(dòng)的景物描寫(xiě)，渲染出一種優(yōu)美的意境，為全文創(chuàng)設(shè)了濃郁的抒情氛圍。）但我一直很害怕花凋謝了，因?yàn)槲艺J(rèn)為人如紫藤，若經(jīng)歷風(fēng)雨，必將滿地落花，那樣就不美了。這種幼稚的心理一直保持到初一時(shí)讀到宗璞的《紫藤蘿瀑布》。（簡(jiǎn)評(píng)：點(diǎn)出“迷惘”之情，緊扣題旨。以宗璞的《紫藤蘿瀑布》為心理變化的契機(jī)，情感轉(zhuǎn)折自然和諧。）在物是人非的無(wú)奈之時(shí)，宗璞遇見(jiàn)了盛開(kāi)的紫藤蘿，用心凝視之后，心中的郁結(jié)終于打開(kāi)，她悟出了“盡管花和人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止盡的?！痹谀且凰查g，我的眼前頓時(shí)一亮，就像黑暗之后重現(xiàn)光明時(shí)的欣喜。的確，在人生的長(zhǎng)河中，我們就像向東流的一江春水，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)危巖險(xiǎn)阻，有時(shí)會(huì)沖上平灘，但無(wú)論如何，水總是向東而流，永不回頭的。紫藤蘿凋謝了，像疲倦的蝴蝶，讓人心酸，但她的凋零是為了來(lái)年的夏季，沒(méi)有落花，何來(lái)盛放？終于明白，小時(shí)候的迷惘原來(lái)是害怕美麗的花在風(fēng)雨中經(jīng)不住沖洗的殘酷，亦或是在俗世是被凡塵掩埋。但如今再見(jiàn)紫藤花開(kāi)，才明白那時(shí)的我是多么的幼稚、天真。（簡(jiǎn)評(píng)：用四段文字來(lái)寫(xiě)走出“迷惘”的心路歷程，緊扣題旨，內(nèi)容充實(shí)，情感真實(shí)。）漫步悠靜長(zhǎng)廊，沉浸紫藤花的海洋，皓月輕舞飛沙，平添幾許神秘芬芳，似風(fēng)鈴可人模樣。（簡(jiǎn)評(píng)：再次渲染優(yōu)美的抒情氛圍，表現(xiàn)出走出“迷惘”之后的輕松愉悅的心境。）撫摸她柔軟的花瓣，呼吸她馨甜的芳香。一陣涼風(fēng)吹來(lái)，消釋了所有的迷惘。紫藤花，恣肆風(fēng)流，絢麗奪目。她是不會(huì)因暴風(fēng)雨的沖刷而倒下！她是不會(huì)被世俗掩埋的。過(guò)去的我也許太悲觀了。正如宗璞所說(shuō)：“生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止盡的。”為何不以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)一切？看看那些花吧！“我在開(kāi)花”她們?nèi)氯?。像花一樣，開(kāi)心地活著，不必?fù)?dān)心明日的落花滿地，只要抬頭望天，看“天外云卷云舒，看庭前花開(kāi)花落。”（簡(jiǎn)評(píng)：兩段情動(dòng)于衷的抒情，一種積極健康的生活情趣溢于言表。）從此，我不再迷惘。因?yàn)?，花是永恒的。不?ài)丁香，不賞海棠，獨(dú)愛(ài)那偏倚飄然的紫藤花瓣。看哪，紫藤花開(kāi)了，盛放在今年的夏季……（簡(jiǎn)評(píng)：“從此，我不再迷惘”，回扣題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；篇末點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。“紫藤花開(kāi)了，盛放在今年的夏季……”，篇末抒情，言盡意未盡，余韻悠揚(yáng)。）5、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)——具體生動(dòng)材料應(yīng)具體實(shí)在，只有具體實(shí)在，才能使讀者有景可觀，有情可感，才能產(chǎn)生共鳴。記敘文應(yīng)以具體的人和事、景和物來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，議論文應(yīng)以深入的分析來(lái)闡明事理，說(shuō)明文應(yīng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)介紹事物。內(nèi)容充實(shí)可以增加主題的可信度和說(shuō)服力，可以避免文章的簡(jiǎn)單化和條文化，可以克服空洞無(wú)物的毛病。但內(nèi)容充實(shí)不是以文字的長(zhǎng)短為依據(jù)的，內(nèi)容充實(shí)的主要表現(xiàn)是：段段處處寫(xiě)人敘事說(shuō)理很實(shí)在，字里行間顯示出看得見(jiàn)摸得著的內(nèi)容，很少有不著邊際的，捉摸不透的句段。記敘文材料的具體實(shí)在主要表現(xiàn)在寫(xiě)人具有立體感、敘事枝繁葉茂、寫(xiě)事豐富多彩。示例12：《記一位平凡的人》可寫(xiě)材料：參考：寫(xiě)一位看車的老婆婆，可對(duì)她的負(fù)責(zé)、熱情、細(xì)心、和藹做細(xì)致的描寫(xiě)——老婆婆笨重地緩慢移動(dòng)著身體，用她那粗糙的干癟的手?jǐn)[好這幾百輛車子。她那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，真像慈祥的老祖母照顧她心愛(ài)的小孫孫一樣。夏天到了，炎熱的高溫下，她累得渾身大汗，氣喘吁吁的，卻依然執(zhí)著的搬著、搬著……，這樣，一位可敬可愛(ài)的老婆婆形象，躍然紙上，栩栩如生。【范文欣賞】自律說(shuō)到自律的人，我爺爺當(dāng)數(shù)第一！第二嘛，暫時(shí)還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，第三呢，那差得十萬(wàn)里了。爺爺原來(lái)是一位小學(xué)教師，他退休得早，多年來(lái)養(yǎng)成了三大嗜好：喝喝小酒、抽抽劣質(zhì)煙、搓搓小麻將。我八歲那年的一個(gè)夏天，天躁，悶熱難耐，偶然間看見(jiàn)了桌上放著一瓶可以解渴的“汽水”，于是奔過(guò)去猛喝了起來(lái)，一口氣喝下了一大半。不想口渴沒(méi)能解除，渾身卻感覺(jué)更加的燥熱難耐，全身的血液洶涌澎湃，腦子渾濁一片就倒在了床上……當(dāng)我醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，我看見(jiàn)爺爺站在我的床邊，一邊用右掌不住地抽打著自己的臉腮，一邊嘴角呢呢喃喃絮叨不已。從此以后，爺爺?shù)娘堊狼霸僖矝](méi)有出現(xiàn)酒了，代替它的，是一大碗的白開(kāi)水。我小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候的一個(gè)夜晚，我正在做著作業(yè)，爺爺不知道何時(shí)就溜到了我的面前?！靶∽樱趺催@么簡(jiǎn)單的題目都會(huì)答錯(cuò)?。俊蔽沂紫雀惺艿降牟皇菭敔?shù)呢?zé)問(wèn)聲，而是那嗆人的煙味，咕咚咕咚地鉆入了我的鼻孔，一股惡臭伴隨著裊裊煙圈向我撲了過(guò)來(lái)，令我生氣極了。我忍不住就對(duì)著爺爺吼：“天天吸，天天吸！你這個(gè)自私的爺爺，大家都跟著你吸二手煙，你可不可考慮一下全家人的健康呀？”此時(shí)的爺爺像一個(gè)做錯(cuò)了事的小孩，滿臉愧疚地看著我，說(shuō)不出一句話來(lái)。以后的好長(zhǎng)一段時(shí)間，我看見(jiàn)爺爺每天從臥室到客廳來(lái)回溜達(dá)，坐臥不安，嘴角不住地嚼著口香糖。結(jié)局你肯定猜到了，是的，他硬是把那視如自己生命一般熱愛(ài)的煙給戒了。進(jìn)入初中后，我的學(xué)習(xí)越加緊張起來(lái)，晚自習(xí)的時(shí)間隨著年級(jí)的增加越來(lái)越長(zhǎng)，爺爺在家和一幫老友搓麻將的時(shí)間由天天一搓變成了三天一搓，即便是這樣，在我面對(duì)難題苦思悶想的時(shí)候，那陣陣的麻將聲聽(tīng)著就像針刺一般的難受。我知道，爺爺也不容易，就剩下這唯一的愛(ài)好了，強(qiáng)忍著吧，別讓爺爺一無(wú)所愛(ài)。沒(méi)想到在我初三的時(shí)候，家里再也沒(méi)有他的那幫老朋友來(lái)了。我問(wèn)他是怎么回事，他樂(lè)呵呵地說(shuō)：“戒了，戒了！我不能影響我孫子的學(xué)習(xí)喲！”這就是我的爺爺，一位自律的老者。在他的身上，我不僅感受到了愛(ài)，更多的，是對(duì)他為了家人而自節(jié)自律的敬！【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇由閱卷組長(zhǎng)選出來(lái)的滿分標(biāo)桿文，閱卷組認(rèn)為，之所以給滿分，主要是因?yàn)橐韵聨追矫娴膬牲c(diǎn)：考生以“自律”為線，擷取爺爺在生活中自節(jié)自律的三個(gè)情節(jié)片段，從“用右掌不住地抽打著自己的臉腮，嘴角呢呢喃喃絮叨不已”到“像錯(cuò)了事的小孩，滿臉愧疚地看著我”，再到“樂(lè)呵呵地說(shuō)‘戒了，戒了’”，都展現(xiàn)出了該考生不凡的描摹功力，爺爺?shù)男蜗笤谶@些描寫(xiě)中豐滿而迷人。本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，飽含深情。如“我爺爺當(dāng)數(shù)第一！第二嘛，暫時(shí)還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，第三呢，那差得十萬(wàn)里了”以及“三大嗜好”與“小酒、劣煙、小麻將”等，這些的詞匯組合在一起，形成了巨大的反差效果，讀來(lái)令人忍俊不禁。整體而言，文章內(nèi)容豐厚，語(yǔ)言靚麗，結(jié)構(gòu)清晰，人物形象突出。二、專題精講請(qǐng)以“同桌的你”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）不少于600字。（2）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和師生姓名。（3）不得以本試卷中的閱讀材料作為寫(xiě)作內(nèi)容。選材：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________〖解析〗審題：果然，命題作文題目很窄，但又絕對(duì)的有話可說(shuō)。《同桌的你》，寫(xiě)人的文題，寫(xiě)身邊人的文題，不太容易寫(xiě)出新意的文題。《同桌的你》，關(guān)鍵詞：你——第二人稱限定；限定詞：同桌的——同學(xué)，并且是距離自己最近的同學(xué)；潛臺(tái)詞：我的，如何在文章中體現(xiàn)是我的？“我”是事件的直接受益者或者我是親歷者、見(jiàn)證者。思路：俗話說(shuō)“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心”，寫(xiě)人和做人一樣難，怎么寫(xiě)人？先寫(xiě)外形，略寫(xiě)，一定要突出人物的特點(diǎn)，讓人如睹其面；再寫(xiě)人物的內(nèi)在性格、精神、品質(zhì)，這才是關(guān)鍵，要通過(guò)具體事件詳寫(xiě)來(lái)傳遞積極的正能量。要想寫(xiě)好本文，特別注意以下幾點(diǎn)：1.特點(diǎn)很重要。想要寫(xiě)一個(gè)人，首先要清楚這個(gè)人的特點(diǎn)，“外、語(yǔ)、動(dòng)、心、神”的全方位的特點(diǎn)。在同學(xué)們的文章中常常千人一面，之所以如此，問(wèn)題有二：一是沒(méi)有描寫(xiě)上的突出特點(diǎn)，二是沒(méi)有選材上的突出特點(diǎn)。2.人物的外在特點(diǎn)要與內(nèi)在性格有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。如何聯(lián)系，考場(chǎng)上不妨常做這樣的思考——向教材取取經(jīng)。這樣大概可以歸納出有三種聯(lián)系形式：（1）正襯式，如魏巍《我的老師》，“我的老師是一個(gè)溫柔而美麗的人，她的右嘴角邊長(zhǎng)著榆錢(qián)大小的一塊黑痣”。后文的事件集中寫(xiě)她的溫柔和美麗；（2）反襯式，如魯迅的《藤野先生》，“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：‘我就是叫做藤野嚴(yán)九郎的……’”、“這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記戴領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿诵⌒男?。”一個(gè)如此不修邊幅的形象與后文認(rèn)真地給學(xué)生改講義就成了反襯；（3）對(duì)比式，如楊絳筆下的老王，地位的卑微身體的孱弱與內(nèi)心的善良就形成了鮮明的對(duì)比。3.人與事密不可分。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)事，事件的選擇務(wù)必追求典型，另外初中生寫(xiě)人，事件萬(wàn)不可龐雜，一件事加鋪排段或者詳略得當(dāng)二三事是主要構(gòu)思方向。4.二三事，要注意事件之間的關(guān)聯(lián)，大概有三種：遞進(jìn)式.如：好，很好，最好；互補(bǔ)式，如：對(duì)你好，對(duì)我好，對(duì)她好；對(duì)比式，如：對(duì)自己不好，對(duì)我好；別人不好，他好。5.素材拓展：（1）同桌外形有特點(diǎn)：長(zhǎng)得黑——包公——愛(ài)憎分明。（2）同桌身份有特點(diǎn)：外國(guó)學(xué)生——愛(ài)大連、愛(ài)中國(guó)，影響我；外來(lái)務(wù)工人員子女；少數(shù)民族。（3）同桌性格有特點(diǎn)：女漢子；表面有點(diǎn)“娘”——真男人。（4）同桌命運(yùn)有特點(diǎn)：身體殘疾；和爺爺奶奶一起生活留守兒童?！伎紙?chǎng)佳作〗似水年華時(shí)誰(shuí)不曾在校園留下一段美好的回憶，似水年華時(shí)誰(shuí)不曾與同學(xué)留下一段真摯的友誼，似水年華時(shí)誰(shuí)又不曾與同桌留下一聲聲天真的笑語(yǔ)?！懊魈炷闶欠駮?huì)想起，昨天你寫(xiě)的日記，明天你是否會(huì)惦記，曾經(jīng)最愛(ài)哭的你，老師們都想不起，猜不出問(wèn)題的你，我也是偶爾翻起相片，才想起同桌的你”一曲《同桌的你》吹遍了充滿青春的校園，吹響我青春的心，也唱響我彼時(shí)的記憶。初三時(shí)，老師把我與他分在一桌，那時(shí)我們并不相識(shí)，與他站在一起她矮矮的個(gè)頭只到我的肩膀，乖巧的小手好像怕外面的寒冷總是蜷縮在衣袖里，大大的眼睛總是閃爍著迷茫的亮光，不乏天真的她卻總是沉默不語(yǔ)，他給我的第一印象：天真，可愛(ài)，沉默。說(shuō)實(shí)話他長(zhǎng)的確實(shí)很漂亮，可天公不作美，與他的同桌的生活持續(xù)兩個(gè)多月。再一次月考過(guò)后，可能因?yàn)椤昂０巍迸c學(xué)習(xí)成績(jī)的原因，我被留守，而他去了第一線，與粉筆灰做斗爭(zhēng)。但與他的同桌生活相處，讓我早晨上學(xué)時(shí)有了殷切的期盼，讓我不在以生活的苦惱而變的困惑，不再因某種事件的原因而變得煩悶。正處青春的我甚至還對(duì)她產(chǎn)生了某種好感，但現(xiàn)在卻都轉(zhuǎn)化成了‘同學(xué)的情誼，朋友的真摯友誼，以及對(duì)“同桌”的懷念，就這樣我們懷著一點(diǎn)點(diǎn)的懵懂，一點(diǎn)點(diǎn)的天真與一點(diǎn)點(diǎn)的誤解，度過(guò)了初三的瑣事生活。有幸與她分在一班，卻無(wú)幸沒(méi)與他分在一桌。他依舊是矮矮的個(gè)頭知道我的肩膀，而大大的眼睛里卻閃爍著困惑的光芒，不乏天真的臉上變得更加的沉默，臉上增加了幾分憂愁，卻又增添了幾分成熟。但他的冷漠好像要拒人與千里之外，仿佛沒(méi)有誰(shuí)能走進(jìn)她敏感而聰明的內(nèi)心世界。讓我"可望而不可及"我不曾一次的開(kāi)導(dǎo)過(guò)她，但或許我不是那個(gè)能改變他的那個(gè)人，他的臉上卻依舊是‘沉默，孤獨(dú)，冷漠’看到他滿臉的憂愁與困惑，多么希望他能改過(guò)，多么希望她能變的快樂(lè)，多么希望他能不再感到孤獨(dú)，多么希望他能重新回到我對(duì)他的”“第一印象”。校園的生活，我青春年少是留在記憶里精彩的回憶。"同桌的你"我似水年華是留在'心'中不可磨滅的最美好的記憶。三、專題過(guò)關(guān)檢測(cè)題1：

請(qǐng)以背影為題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）不少于600字。（2）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和師生姓名。（3）不得以本試卷中的閱讀材料作為寫(xiě)作內(nèi)容。

選材：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【范文欣賞】：背影我從小就愛(ài)觀察父親的背影。小時(shí)候，我總是和父親坐在一張大桌旁，我冥思苦想著作業(yè)題，父親則在起草著文件。有時(shí)，我突然被一道題卡住時(shí)，便會(huì)離開(kāi)桌子，煩躁地來(lái)來(lái)回回地走動(dòng)，不經(jīng)意間瞧見(jiàn)父親的背影。父親右手拿著筆，左手壓著紙，他背對(duì)著我。他的背那樣寬大，筆直挺拔，似一堵厚墻。當(dāng)時(shí)我在想，這樣挺的脊背一定可以承載很多很多東西。清晨，父親總是執(zhí)意要送我上學(xué)。學(xué)校離家并不遠(yuǎn)，只需沿著一條小路向東走，橫穿一條馬路即可到達(dá)。我想獨(dú)自上學(xué)，可任憑我怎么勸說(shuō)，父親總是嚴(yán)肅地說(shuō)：“小孩子一個(gè)人走危險(xiǎn)。”夏天，上學(xué)的路上，總會(huì)出現(xiàn)一大一小，一高一矮的兩個(gè)身影。父親略微走在我的前面，他寬厚的肩膀上是我那厚重的書(shū)包。灼熱的太陽(yáng)照耀在他黝黑發(fā)亮的皮膚上，在地上投下一圈圈的光暈。他的背依舊挺得很直，似路邊一棵挺拔的梧桐樹(shù)。我不時(shí)回過(guò)頭，看著陽(yáng)光投射投射在地上的父親的身影，和他本人一樣的直。父親和我的影子拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，那條小路也因此在我的腦海里留下了漫長(zhǎng)的印記。突然有一天，父親的腿腳受了傷，很長(zhǎng)時(shí)間將不能下地走路，也不能送我上學(xué)了。我背著沉甸甸的書(shū)包走到門(mén)口，看著坐在輪椅上的父親背對(duì)著我，陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙，投在他的背脊上，她的背依舊挺得很直。我第一次那么沉溺的看著他，發(fā)現(xiàn)他的發(fā)間冒出了不易察覺(jué)的銀絲，我感到父親老了。我獨(dú)自走在上學(xué)的路上，一遍又一遍的回憶起幾天前父親送我上學(xué)的情景。就在幾天前，父親像往常一樣與我走在這條小路上，他的背依然那樣筆直，那樣沉穩(wěn)，他的嘴唇緊抿著，一如既往的嚴(yán)厲。送我到校門(mén)口前只是簡(jiǎn)短的叮囑：“上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真對(duì)待?！备赣H的背影陪伴著我走過(guò)上學(xué)的路，也陪伴著我慢慢地長(zhǎng)大。他用背影教會(huì)我怎樣去寫(xiě)“直”，他用背影承載著對(duì)我深厚的愛(ài)，他用背影給我反復(fù)描繪著一個(gè)正直、剛毅的人。父親挺拔的背影里，愛(ài)在其中。檢測(cè)題2：中考作文題：黑板上的記憶選材：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________命題意圖參考：【寫(xiě)作部分整體評(píng)析】作文題《黑板上的記憶》簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，貼近學(xué)生生活，開(kāi)放度大。試題有效規(guī)避了套題，需要考生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，有利于表達(dá)真情實(shí)感，有利于檢測(cè)考生的真實(shí)水平。題目自身的“高熟悉度”——與黑板天天打交道，可以迅速讓考生產(chǎn)生親近感；置身考場(chǎng)的“高可視性”——考場(chǎng)前后皆黑板，由此而構(gòu)成的“磁場(chǎng)”定會(huì)觸發(fā)考生的寫(xiě)作靈感，從而迅速打開(kāi)感情和思想的閥門(mén)。一切與黑板有關(guān)的人和事，無(wú)論是銘記在心靈深處的陳年往事，還是昨日剛剛結(jié)識(shí)的好友新朋，都可取材?？蓪?xiě)人，可敘事；可圍繞一人寫(xiě)，也可塑造群像；可寫(xiě)一件完整的事，也可寫(xiě)連綴多個(gè)生活片斷?？傊瑪X取記憶中與黑板有關(guān)的生活“浪花”，皆可成文?！纠蠋煹乃夭摹俊昂诎迳系挠洃洝蔽矣袔c(diǎn)思路供學(xué)生選擇：一是普通的通過(guò)寫(xiě)于老師之間的事情來(lái)贊揚(yáng)老師的辛勤付出，表達(dá)對(duì)老師的想念及尊敬；二是通過(guò)寫(xiě)小時(shí)候家人用練字小黑板在上面寫(xiě)上諸如“誠(chéng)實(shí)、自信、堅(jiān)強(qiáng)”等詞語(yǔ)，對(duì)自己的影響，用自己的成長(zhǎng)的故事以及經(jīng)歷，表達(dá)自己的成長(zhǎng)感悟以及家人的良苦用心；三是通過(guò)自己對(duì)溫家寶總理在“汶川地震”時(shí)在黑板上寫(xiě)下的勉勵(lì)學(xué)生的“多難興邦”幾個(gè)字的感悟，反映自己的愛(ài)國(guó)心或者堅(jiān)韌的可貴品質(zhì)。這些都是很好的立意方面，對(duì)于學(xué)生的思路拓展有很好的幫助，也是真正提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的落實(shí)。知識(shí)點(diǎn)（一）如何構(gòu)思作文的構(gòu)思的方法多種多樣，每種方法各有所長(zhǎng)，也各有千秋，而著力情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折往往能收到形神俱佳的效果，作為考生，應(yīng)該在描寫(xiě)情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)變發(fā)展上多花些筆墨，真切的反應(yīng)自己的心路歷程，以此來(lái)提神文章的感染力。例如：朱自清的《背影》一文作者在文中有自己潛在的“意脈”變化、流動(dòng)的過(guò)程，福建師范大學(xué)教授孫紹振認(rèn)為“意脈”就是文章表達(dá)思想情感即情感認(rèn)知的線索。《背影》中兒子從公然拒絕父親的關(guān)愛(ài)到偷偷的被感動(dòng)，構(gòu)成了完成的“意脈”?？忌鸀槭裁纯紙?chǎng)作文拿不了高分，往往題材比較單一缺乏趣味，缺乏思想感情的深度，除了本身的情感、認(rèn)知比較稚嫩外，一個(gè)重要的原因就是缺乏構(gòu)建“意脈”的轉(zhuǎn)折的自覺(jué)意識(shí)。例如：中考作文《這里也有樂(lè)趣》，這道題有三個(gè)關(guān)鍵詞：一是“這里”“這里”可以是場(chǎng)景，也可以是一件事或一個(gè)細(xì)節(jié)，但要描述出生活中究竟是哪件具體的事，確實(shí)令你發(fā)現(xiàn)了其中的樂(lè)趣，而這件事又要能真正打動(dòng)別人，使別人信服。第二個(gè)是“也”一定是要?jiǎng)e人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，是別人以為無(wú)趣、以為平常的事，而你卻從中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣，這個(gè)樂(lè)趣也肯定不能是表面之樂(lè)、膚淺之趣，要寫(xiě)出有深度、有思考、有個(gè)性的樂(lè)趣。比如，本來(lái)是令人不屑的、單調(diào)的、平庸的事情，你卻發(fā)現(xiàn)了其中之樂(lè)趣。考生可以寫(xiě)戰(zhàn)勝挫折后的樂(lè)趣，也可以是苦中尋樂(lè)，淡中見(jiàn)趣，這需要考生具備一定的思想境界。第三是“樂(lè)趣”要寫(xiě)出為什么樂(lè)、為什么趣；樂(lè)在哪里、趣在哪里。要言之有物，真實(shí)不虛，在描寫(xiě)事件中讓讀者確實(shí)體會(huì)到引起樂(lè)趣的原因。這道題有個(gè)顯著特點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生活，面對(duì)各種各樣的生活事件，要善于發(fā)現(xiàn)生活之美。這道題還提醒教師們，不能急功近利，要從小培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并學(xué)會(huì)在作文中表達(dá)出來(lái)。知識(shí)點(diǎn)（二）提分的對(duì)策構(gòu)建一條情感認(rèn)知的脈絡(luò)。在寫(xiě)作時(shí)，考生要清晰的梳理并構(gòu)建一條集中而明確的表達(dá)情感與認(rèn)知的線索。幸運(yùn)星【以線索為題籠罩全篇。】在我的床頭，掛著一個(gè)“幸運(yùn)星”，棉制五角星形，紅紅的，很好看。今天做完作業(yè)，夜深人靜，我把目光投向它，一股幸福的暖流頓時(shí)傳遍全身，一天的疲憊也“煙消云散”了……話還得從讀初一時(shí)說(shuō)起。那時(shí)我是校醫(yī)室的常客，家里人自然很關(guān)心我，爺爺奶奶、叔叔嬸嬸，什么高級(jí)的補(bǔ)品都往我家里送。【倒敘交待“幸運(yùn)星”的由來(lái)。】一天，我又病了，燒得不輕，躺在床上迷迷糊糊睡著了。隱隱聽(tīng)見(jiàn)有人在耳邊說(shuō)話，我睜開(kāi)眼睛，蒙蒙朧朧中看見(jiàn)爺爺坐在床邊，手里拿著一個(gè)星星狀的東西。我強(qiáng)撐著坐起來(lái)，看著爺爺。他明顯老了，曾經(jīng)烏黑的頭發(fā)早已失去了光澤，稀稀疏疏只留下幾根貼在頭皮上，眼角布滿了皺紋，眼中亮晶晶的——爺爺在哭？【細(xì)節(jié)描寫(xiě)爺爺?shù)纳駪B(tài)、容貌，烘托對(duì)我的愛(ài)與擔(dān)憂?！繝敔旍o靜地看著我，摸了摸我的頭發(fā)，拉起我的手，把那個(gè)東西塞到我手里，沒(méi)說(shuō)一句話就默默地離開(kāi)了。站在一旁的爸爸盯著我說(shuō)：“孩子，這是你爺爺昨晚到周道士家求來(lái)的‘幸運(yùn)星’，說(shuō)能保你平安。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，握緊了“幸運(yùn)星”，什么都沒(méi)說(shuō)。【具體描寫(xiě)爺爺?shù)膭?dòng)作，突出對(duì)“我”的疼愛(ài)，二點(diǎn)幸運(yùn)星。】或許真是“幸運(yùn)星”給我?guī)?lái)了幸運(yùn)，高燒很快就退了。大家都說(shuō)這是爺爺?shù)墓?。爺爺看著我胸前的“幸運(yùn)星”，小心地摸了摸它，臉上浮現(xiàn)出一絲欣慰的笑容。【描寫(xiě)。表現(xiàn)了爺爺對(duì)我的關(guān)愛(ài)?！繌拇耍靶疫\(yùn)星”就一直帶在我身上。上初三了，經(jīng)過(guò)角逐，我獲得了去縣里參加知識(shí)競(jìng)賽的資格，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我興奮地跑回家，向家人報(bào)告喜訊。爺爺堅(jiān)持要跟我一起去，并且千叮嚀萬(wàn)囑咐——帶上“幸運(yùn)星”！【三點(diǎn)“幸運(yùn)星”?！颗R近考場(chǎng)，班主任和大哥哥在一邊等著我一起進(jìn)去，爺爺卻緊拉著我的手不放，他用那雙摸過(guò)三十多年機(jī)器的粗糙的手輕輕地摩挲著我，眼睛濕濕的，說(shuō)了一句：“拿好‘幸運(yùn)星’，進(jìn)去吧?！薄舅狞c(diǎn)“幸運(yùn)星”?！靠碱}并不難。到家后，爺爺牽著我的手，昂頭挺胸走在大街上，他在為我驕傲，我的眼睛濕潤(rùn)了。沒(méi)幾天，我捧回了獲獎(jiǎng)證書(shū)，幾個(gè)燙金的大字飄逸瀟灑地印在火紅的緞面上，一家人的心情正像那怒放的紅花。爺爺把證書(shū)捧在胸前，久久地?fù)崦坪跛穷澪∥〉氖峙醯氖且恢皇M水的碗，那么小心、謹(jǐn)慎，還一連聲地說(shuō)：“好，好，那‘幸運(yùn)星’還真能給你帶來(lái)幸運(yùn)啊?！薄疚妩c(diǎn)“幸運(yùn)星”?！窟@時(shí)我猶豫地站起來(lái)，用平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“爺爺，其實(shí)那天我根本沒(méi)帶什么‘幸運(yùn)星’?！贝蠹乙粫r(shí)都愣住了，直勾勾地盯著我。爺爺拿起證書(shū)：“那……這……怎么……”我接過(guò)證書(shū)放到沙發(fā)上，說(shuō)：“爺爺，對(duì)我來(lái)說(shuō)‘幸運(yùn)星’只是個(gè)形式，你們對(duì)我的關(guān)心才是我真正的‘幸運(yùn)星’。我進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候，根本就沒(méi)在乎什么‘幸運(yùn)星’，我想到的只是一件事，那就是決不辜負(fù)爺爺您的期望，決不讓家里人失望……”【再點(diǎn)幸運(yùn)星?！课堇锖莒o，淚水模糊了我的雙眼，爺爺?shù)难劾镆侧邼M了淚水。我拿起“幸運(yùn)星”，掛在床頭，我不必依賴于它了。我很幸運(yùn)，比誰(shuí)都幸運(yùn)。這個(gè)家選擇了我，我有爺爺奶奶爸爸媽媽，還有這么多關(guān)心我的人，我知足了。“幸運(yùn)星”，他們不就是我的“幸運(yùn)星”嗎！夜深了，我又一次撫摸著那保持著鮮紅顏色的“幸運(yùn)星”，沉浸在幸福之中……【末點(diǎn)明“幸運(yùn)星”的含意，首尾一線貫穿。】評(píng)析：1、全文以“幸運(yùn)星”為線索，用優(yōu)秀靈動(dòng)的文字，寫(xiě)下了親人對(duì)自己關(guān)心、關(guān)愛(ài)的故事，突出表現(xiàn)了生活中雖有苦澀和無(wú)奈，但到處是濃濃的親情這個(gè)厚重的主題。（使用了“一線穿珠”的手法）2、文中的渲染和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真摯而動(dòng)人。3、文章以倒序敘事，條理清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。又比如一篇《我讀懂了媽媽的愛(ài)》的文章，小作者把對(duì)媽媽的愛(ài)理解為表達(dá)思想情感的點(diǎn)：開(kāi)篇寫(xiě)媽媽似乎只關(guān)心她種的花，回到家只是忙著自己的事情，對(duì)她的學(xué)習(xí)卻并不關(guān)心，母女倆在這情感沖突中變得隔膜。我在一次生病后終于感受到了媽媽深深的愛(ài)，她種的花只是希望家里多一些溫馨和美好。再比如：《心里美滋滋的》的一篇作文，小作者記敘了自己在茶藝培訓(xùn)班的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一開(kāi)始學(xué)的順利，很快掌握了沖泡碧螺春和安吉白茶的方法和技術(shù)，但是在沖泡祁門(mén)紅茶時(shí)卻嘗到了“難”的滋味，盛著100攝氏度高溫的茶水的壺，手指剛碰到壺柄就有一絲絲劇烈的疼痛，不由得心里打起了退堂鼓，后來(lái)在一位小女孩的示范下，終于學(xué)會(huì)了泡祁門(mén)紅茶，看著眼前熱氣騰騰的紅茶，我的心里美滋滋的。文章以學(xué)習(xí)茶藝的過(guò)程、感受為線索，曲折有致，張弛有度，情真意切，讓人感同身受。2、要表現(xiàn)情感認(rèn)知的轉(zhuǎn)折。需要在作文中寫(xiě)出自己“意脈”的變化，流動(dòng)的過(guò)程；青少年精神成長(zhǎng)的重要標(biāo)志就是自己情感認(rèn)知的發(fā)展變化，就是思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折提升，寫(xiě)出自己精神成長(zhǎng)就一定能寫(xiě)出自己思想情感的轉(zhuǎn)折。情感認(rèn)知的變化主要是對(duì)人的情感的體察和理解，感情的深度和敏感度、對(duì)人的同情心、正義感、公正意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。而情感認(rèn)知的發(fā)展變化往往是在與他人的交往中、與社會(huì)、自然的交往中獲得的。二、專題精講例題1:與書(shū)在一起的日子從那一次開(kāi)始，與書(shū)在一起的日子，云淡風(fēng)清，淡淡飄香。偶然間，我的語(yǔ)文老師給我說(shuō)道“她的大學(xué)導(dǎo)師告訴他們，沒(méi)有讀過(guò)詩(shī)歌，不能算作真正的中文系學(xué)生。讀書(shū)是有境界的，讀小說(shuō)，人人皆可為，屬下品；讀散文，不是每個(gè)人都耐得住那種幽寂，屬中品；能學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌，少有人為，是上品?！彪m然我不是中文系學(xué)生，聽(tīng)完之后也不禁慚愧，覺(jué)得說(shuō)得很好。不禁反思，開(kāi)始嘗試讀散文與詩(shī)，開(kāi)始真正與書(shū)在一起的日子。或許是機(jī)緣巧合，拿起的第一本散文卻是周國(guó)平的《靈魂只能獨(dú)行》，只能讀得懵懵懂懂，但卻能慢慢尋找并體會(huì)一份豐富的安靜；在龍應(yīng)臺(tái)的《目送》中獲得對(duì)親情的重新體味。一絲清苦，一絲甘甜，牽動(dòng)著我的靈魂去追隨。在一起的日子，我用慧眼相望，享受不一樣的幸福。散文是生活中的茶！喜歡了，喜歡上了讀書(shū)。也開(kāi)始了嘗試讀詩(shī)。第一次跟隨林徽因去探尋那片“人間四月天”，才發(fā)現(xiàn)城市永遠(yuǎn)感受不到的美，清新?lián)涿妫h(yuǎn)方的“云煙”、“星子”、“月圓”、“花開(kāi)”……把世界變得美好；跟著普希金學(xué)會(huì)了樂(lè)觀地品味生活，學(xué)會(huì)了被生活欺騙也“不要悲傷，不要心急！”；曾為海子“面朝大海，春暖花開(kāi)”的美好愿望而不得淚流滿面；為那條《雨巷》而惆悵……詩(shī)歌是日子中的琴！不禁感嘆那位未曾謀面的導(dǎo)師的智慧！與書(shū)在一起的日子，可以沉醉不已，并且有種探索未知世界的沖動(dòng)，不僅愛(ài)上了散文，愛(ài)上了詩(shī)歌，也迷戀上了傳記，跟著他們的故事，了解更真實(shí)的他們。原來(lái)張愛(ài)玲的人生閱歷，才第一次懂得這個(gè)女子為什么會(huì)寫(xiě)出“你如果認(rèn)識(shí)從前的我，也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我”這樣的文字，原來(lái)她的一切生命經(jīng)歷讓她有了極其冷靜的外在和一顆極其敏感的心，才有了如靜流般的文字流淌。傳記是無(wú)聲的歌劇啊！與書(shū)在一起的日子，讓人在清新的墨香中聆聽(tīng)圣賢的智慧，在文字中了解世界打開(kāi)一扇窗口，滿眼都是繽紛，讓清靈明凈的心在幸福中走向成熟慶幸與書(shū)在一起的日子，可以大隱于市，如閉門(mén)幽居。讀散文，讀詩(shī)歌，讀傳記；可飄逸，可曠達(dá)，可深沉……三、專題過(guò)關(guān)檢測(cè)題1：這樣的感覺(jué)真好

進(jìn)入了畢業(yè)考試前期的沖刺狀態(tài)，每天都十分辛苦，力倦神疲。這時(shí)候，回家就變得那樣美好。這時(shí)候的家，就像一杯還在冒氣的咖啡，讓我全身都充滿溫暖；這時(shí)候的家，就像一顆青檸檬，刺激著我的神經(jīng)，仿佛那一刻以后我又精神百倍；這時(shí)候的家，就像一粒耐嚼的薄荷糖，使我呼吸順暢，心情愉快。家，它讓我忘記了考試的緊張感，變得十分輕松，讓我覺(jué)得回家的感覺(jué)真好。

每天，我一回到家

，面對(duì)我的是一張張笑臉。我知道。那是發(fā)自內(nèi)心的笑，這里面包含著爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)懷。“楊菲，今天在學(xué)校還好吧！上課怎樣？”媽媽關(guān)心地問(wèn)道。我滿臉笑容的回答：“還不錯(cuò)！”每天回家媽媽都會(huì)這樣不厭其煩的問(wèn)道。有人認(rèn)為自己的媽媽很嘮叨。不，這不是嘮叨。從這一點(diǎn)的問(wèn)候我知道媽媽對(duì)我的愛(ài)是看不見(jiàn)底的。媽媽對(duì)我是十分關(guān)心的，她恨不得一天有48小時(shí)陪在我的身邊。我的一聲回答是對(duì)她莫大的安慰。這時(shí)，爸爸幫我端飯，拿筷子、湯勺。我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，這些我自己會(huì)做?！笨砂职置炕乜偸切χ卮穑骸拔遗履憷壑?！”看著爸爸我也笑了。和爸爸每天在講臺(tái)上站幾個(gè)小時(shí)講課比起來(lái)我這一點(diǎn)累算什么。有時(shí)候爸爸還要煮飯，看見(jiàn)我晚回家，又要到小區(qū)門(mén)口等我，爸爸對(duì)我的愛(ài)是無(wú)法言表的。有這樣的家，我深切的感受到回家的感覺(jué)真好。

我生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，但這愛(ài)并不是一種溺愛(ài)，這只是爸爸媽媽對(duì)我學(xué)業(yè)忙的理解。每逢周六周日我要洗碗拖地，和爸爸媽媽去爬山，放松自己，貼近大自然，尋找一些在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。這是我的家庭作業(yè)。我的家庭是一個(gè)充滿愛(ài)與包容的家庭，在這種愛(ài)的正確引導(dǎo)下我不會(huì)迷失方向，我朝著一條正確的路前進(jìn)。正是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)這樣的家，我想回到家在那愛(ài)與包容下生活。我真想和爸爸媽媽一起爬到仙岳山的最高峰大聲喊：“這樣的感覺(jué)真好！”【你的點(diǎn)評(píng)】：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________能力培養(yǎng)【中考作文之結(jié)構(gòu)】一、作文結(jié)構(gòu)的概念作文結(jié)構(gòu)主要包括開(kāi)頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等等。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。（一）開(kāi)頭“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭是很重要的。文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。與開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法，必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫(xiě)作的目的。（二）結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法，必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫(xiě)作的目的。（三）要注意段落之間的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng)所謂過(guò)渡，實(shí)際起的是一種粘合的作用，它使文意不同的兩個(gè)層次間前后緊密聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說(shuō)，在寫(xiě)作過(guò)程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，往往要使用過(guò)渡成分。這種粘合劑，可以是詞、句或段，它貫通文意，起橋梁作用。（1）詞語(yǔ)過(guò)渡當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時(shí)，或兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方，可用過(guò)渡詞或者詞組。例如：時(shí)間轉(zhuǎn)換用時(shí)間詞，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換用方位詞，表示意思轉(zhuǎn)折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示結(jié)論的用“由此可知”、“可見(jiàn)”等，表示因果關(guān)系的用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴钡?，表示總結(jié)的用“綜上所述”、“總之”等。（2）句子過(guò)渡當(dāng)上下兩個(gè)層次內(nèi)容比較復(fù)雜，層次跟層次之間意思有較大轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，可以用一個(gè)較簡(jiǎn)單的句子過(guò)渡。例如：《從百草園到三味書(shū)屋》第9段第一句話?°我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。此句前寫(xiě)了百草園的生活，此句后轉(zhuǎn)入書(shū)塾的生活。（3）段落過(guò)渡當(dāng)兩個(gè)層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，就應(yīng)該用過(guò)渡段。過(guò)渡段雖然自成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至只是一個(gè)短句子。例如：《藤野先生》第3段“到別的地方去看看，如何呢？”，段落之前敘述清國(guó)留學(xué)生在東京的情況，段落之后寫(xiě)去仙臺(tái)求學(xué)，中間就用一個(gè)獨(dú)立成段的句子表示空間的轉(zhuǎn)換。(4)照應(yīng)為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做照應(yīng)。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。這三種方法，在《小桔燈》一文中都有范例。小桔燈冰心這是幾十年以前的事了。在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。我在她桌前坐下，隨手拿起張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門(mén)“嘎吱”地一聲開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)那竹凳子。我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)短短的，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正在登上竹凳子想去摘墻上的聽(tīng)話器，看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她：“你要打電話嗎？”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)：“我要××醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！”我問(wèn)：“你知道××醫(yī)院的電話號(hào)碼嗎？”她搖了搖頭說(shuō)：“我正想問(wèn)電話局……”我趕緊從一旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢？”她說(shuō)：“你只要說(shuō)王春林家里病了，她就會(huì)來(lái)的。”我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問(wèn)：“你的家遠(yuǎn)嗎？”她指著窗外說(shuō)：“就在山窩那棵大黃果樹(shù)下面，一下子就走到的?！闭f(shuō)著就“登登登”地下樓去了。我又回到屋里去，把報(bào)紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái)，看了一半，天色越發(fā)陰暗了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹(shù)下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門(mén)口買(mǎi)了幾個(gè)大紅的桔子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門(mén)口。我輕輕地扣著板門(mén)，發(fā)出清脆的“咚咚”聲,剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門(mén)，抬頭看了我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見(jiàn)她臉上的亂發(fā)，和腦后的一個(gè)大髻。門(mén)邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問(wèn)：“大夫來(lái)過(guò)了嗎？”她說(shuō)：“來(lái)過(guò)了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好?！彼窒癜参课宜频卣f(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的。”我問(wèn)：“她吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？”她笑說(shuō)：“紅薯稀飯，我們的年夜飯。”我想起了我?guī)?lái)的桔子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒(méi)有作聲，只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的桔子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問(wèn)：“你家還有什么人？”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒(méi)有說(shuō)下去，只慢慢地從桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我，說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！”我贊賞地接過(guò)，謝了她，她送我出到門(mén)外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似地說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了,一定!”她用小手在面前畫(huà)一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。淚水在我眼中打轉(zhuǎn)……我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！我的朋友已經(jīng)回來(lái)了，看見(jiàn)我提著小桔燈，便問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)：“從……從王春林家來(lái)。”她驚異地說(shuō)：“王春林，那個(gè)木匠，你怎么認(rèn)得他？去年山下醫(yī)學(xué)院里，有幾個(gè)學(xué)生，被當(dāng)做共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說(shuō)他常替那些學(xué)生送信……”當(dāng)夜，我就離開(kāi)那山村，再也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那小姑娘和她母親的消息。但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小桔燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷耍↑c(diǎn)評(píng)：首尾照應(yīng)：開(kāi)頭寫(xiě)道“這是十幾年以前的事了”，“在一個(gè)春節(jié)前一天的下午……”；結(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)……十二年過(guò)去了……”。文題照應(yīng)：全文中，多處照應(yīng)了題目。如“我”買(mǎi)桔子，小姑娘仔細(xì)地掰開(kāi)桔子及制作小桔燈的動(dòng)作。前后照應(yīng)：如第２段對(duì)房間陳設(shè)的描寫(xiě)，提到竹凳及墻上的電話，第３段寫(xiě)小姑娘登上凳子要打電話的動(dòng)作；第２段提到朋友有事出去，第12段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)；第10段寫(xiě)小姑娘的話“我爸爸一定會(huì)回來(lái)的”，第14段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了”。《小桔燈》行文處處照應(yīng)，沒(méi)有絲毫疏漏，可見(jiàn)冰心寫(xiě)作的心思縝密。正因?yàn)槿绱耍恼虏抛龅郊?xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)龍去脈清晰鮮明。（四）要注意詳略得當(dāng)文章的詳寫(xiě)和略寫(xiě)，是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。文章的正文部分要詳寫(xiě)，開(kāi)頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)部分要略寫(xiě)。例如：寫(xiě)與好友的一次爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)的具體過(guò)程要詳細(xì)描寫(xiě)，而其他部分可以略寫(xiě)。1.結(jié)構(gòu)不勻稱，比例失衡盡管結(jié)構(gòu)如此重要，但綜觀中考作文，結(jié)構(gòu)失誤之多，仍讓人惋惜。身材的修美，得之于骨骼勻稱；五大三粗的身材，本身就失之勻稱，就更談不上什么美了。作文結(jié)構(gòu)也是如此。無(wú)論一篇文章的段落數(shù)量，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各部分文字的比重，還是每段的大概字?jǐn)?shù)，都得有所講究——既要?jiǎng)蚍Q，又要重點(diǎn)突出。中考作文結(jié)構(gòu)失誤，最普遍的就是“三段式”：不起眼的開(kāi)頭+臃腫的身材+小小的結(jié)尾。如此比例失衡，呆板傻氣，讓閱卷老師啼笑皆非。當(dāng)然，也有頭重腳輕造成的比例失衡。有些考場(chǎng)作文開(kāi)頭語(yǔ)言形象生動(dòng)，其中還不乏充滿詩(shī)意的詞句，但由于文字過(guò)長(zhǎng)，擠壓了文章主體的位置，造成文章主體無(wú)法展開(kāi)，只好匆匆經(jīng)營(yíng)后草草結(jié)尾。還有考生把大段原材料或作文的提示語(yǔ)全部照搬，開(kāi)篇便古今中外慢慢道來(lái)，忽視了文章的整體布局，造成頭重腳輕、主次不分的后果。一般說(shuō)來(lái)，一篇600字的作文，段落以6至10段為宜；開(kāi)頭、結(jié)尾段落字?jǐn)?shù)50～150字為宜，中間主體部分既要層次分明，又要重點(diǎn)突出，切忌平均用力；與文章主旨相關(guān)的人與事，一定要用墨如潑，重點(diǎn)突出。由于字?jǐn)?shù)和篇幅的限制，考試作文入題要快，應(yīng)講究開(kāi)窗見(jiàn)日、簡(jiǎn)潔明快、一針見(jiàn)血，而最忌在開(kāi)頭大段引述命題的背景材料，使行文顯得呆板空洞。2.缺少通盤(pán)考慮，邏輯混亂有良好寫(xiě)作習(xí)慣的考生都十分重視文章的整體構(gòu)思，一般都會(huì)在審準(zhǔn)題目之后，在草稿上列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱：如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，選擇哪些素材，哪里主哪里次，都會(huì)精心考慮，然后便可以一揮而就。有些考生雖沒(méi)有列寫(xiě)作提綱的習(xí)慣，但事先會(huì)打好腹稿，“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”胸中有數(shù)。然而，許多考生沒(méi)有動(dòng)筆之前先進(jìn)行整體構(gòu)思的習(xí)慣，往往是提筆就寫(xiě)，想到一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)。有時(shí)寫(xiě)幾句就寫(xiě)不下去了，有時(shí)寫(xiě)了一段又去掉重來(lái)。大多的考生在開(kāi)頭都還能圍繞著中心寫(xiě)，寫(xiě)著寫(xiě)著，中途就岔出了別的話題。這樣的作文，從內(nèi)容上看，多數(shù)都為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散。有的考生不尊重客觀事物的固有邏輯，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路不明晰，這樣的作文基本上都會(huì)被歸人三類文、四類文之中?！臼д`范文】有一種美麗叫責(zé)任“責(zé)任是世間最大的美麗?！庇腥苏f(shuō)。現(xiàn)在，大多孩子都愛(ài)被扛得高高的，坐在父親的肩頭。每每如此，父親常常教育他：“上帝給我們肩膀，就是教你來(lái)承擔(dān)責(zé)任。”目光穿過(guò)千年光影，越過(guò)歷史長(zhǎng)河，透過(guò)日月交替。高高的天空下“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一聲嘆息，傳誦了千年。是的，他求索——求索救國(guó)之計(jì)和治國(guó)之道以及興國(guó)之策。然而滿腔熱忱，只堪自沉汨羅，江水洶涌著，大水淹沒(méi)了過(guò)往，洗禮了他的靈魂，使他的人格升級(jí)了，開(kāi)啟了他前程。國(guó)家處于危難之中，他卻能橫刀向天笑，肝膽兩昆侖。能達(dá)到這樣的境界真的難能可貴啊！再說(shuō)他能七夜不休眠，非常人所能忍受。在他生命接近尾聲時(shí)，你依然像雕塑般堅(jiān)守，堅(jiān)守在“戰(zhàn)爭(zhēng)”的前沿。大雪彌漫天際，冰凍三尺，卻有你暖暖溫情。傳遞仁義，傳遞關(guān)切，傳播信念。搜索枯腸，怎“最可愛(ài)的人”了得？（一會(huì)“他”，一會(huì)又是“你”，到底是誰(shuí)？）武漢市鄱陽(yáng)街有座普通的樓房，曾經(jīng)收到了來(lái)自一份函件，提醒此樓業(yè)主，該樓80年的設(shè)計(jì)年限已超過(guò)，敬請(qǐng)注意。這座樓的設(shè)計(jì)者也許早已不在人世了，建筑工人、工程師大概也都走了，而責(zé)任卻沒(méi)有丟，真是令人贊嘆。有風(fēng)吹過(guò)的季節(jié)是一種淡淡的情愫，心靈的腳步滑落了無(wú)數(shù)個(gè)來(lái)不及。所以，不得不回轉(zhuǎn)身，數(shù)一數(shù)曾經(jīng)遺落的一季風(fēng)塵，哭過(guò)、笑過(guò)，真的感悟過(guò)成長(zhǎng)，想到自己肩上的責(zé)任。（寫(xiě)到哪里去啦？）夜色來(lái)到了，它照著頭發(fā)蒼白的老母親。她噙著淚花，慢慢地張開(kāi)口，一旁的兒子左手端著中藥，右手盛起一勺湯藥，用嘴輕輕地吹著，然后緩慢地送向母親。在接觸母親干裂嘴唇時(shí)，滾燙的淚光滴在兒子的手上，滲進(jìn)兒子的心里……（哪位？是在寫(xiě)母子情深嗎？）汶川陷蹋之時(shí)，溫情的母親用愛(ài)情寫(xiě)了壯麗凄美的奇跡。殊不知她那比黃花瘦的身軀怎撐得起堅(jiān)如磐石的殘磚瓦礫。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句“寶貝，我愛(ài)你”，凝聚了千萬(wàn)母親的心。對(duì)子女的愛(ài)，那是父輩對(duì)晚輩們的責(zé)任?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！必?zé)任在于赤心一片獻(xiàn)忠誠(chéng)，“首孝悌，次見(jiàn)聞，孝與親，所當(dāng)執(zhí)?！必?zé)之重于拳拳孝道，至直至諄。遷客騷人，留下千古絕筆。仁義禮智信，責(zé)任重于天。凜然圣行者，必為盡責(zé)之人。（一段出現(xiàn)了幾個(gè)意思？句意間能銜接嗎？點(diǎn)題了嗎？）◆點(diǎn)評(píng)：看了眼暈，腦也暈，感覺(jué)就像在看電腦待機(jī)狀態(tài)時(shí)，顯示頻隨機(jī)畫(huà)線條。隨心所欲，條雜縷亂，是這篇中考作文最大的問(wèn)題。文章在闡述論證“責(zé)任是世間最大的美麗”時(shí)，沒(méi)有很好地規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)，特別是文章后面的幾個(gè)自然段，完全不顧中心思想或中心論點(diǎn)，信筆涂鴉，胡拼亂湊，互相矛盾。大概，作者還沾沾自喜于自己挺有文學(xué)積累的吧？素材多，角度要統(tǒng)一，更要圍繞主題來(lái)放與收！愿讀過(guò)此文者，引以為戒！3.情節(jié)沒(méi)有波瀾，一覽無(wú)余近幾年各省市中考滿分作文，雖然都能做到立意深遠(yuǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美，但卻少有故事情節(jié)搖曳多姿、細(xì)節(jié)刻畫(huà)細(xì)膩精彩的，不少記敘文都日趨散文化。這折射出一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀——它掩蓋的是學(xué)生構(gòu)思能力的弱化，刻畫(huà)人物水平的虛化。一言以蔽之。它折射的是學(xué)生群體思維的懶惰。生活處處有矛盾，舊矛盾解決了，新矛盾又會(huì)產(chǎn)生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如實(shí)地表現(xiàn)，文章情節(jié)就一定會(huì)顧盼生姿。“文似看山不喜平”。構(gòu)思中，別出心裁地制造一些出人意料的突變情節(jié)，可使文勢(shì)產(chǎn)生騰挪跌宕、波瀾起伏的魅力，在短短的600字中，就能給人柳暗花明、曲徑通幽之感，從而激發(fā)讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。其中，欲揚(yáng)先抑就是一種很有效的方法，它通過(guò)情節(jié)的起伏、情感的波折，使平淡的寫(xiě)作素材“尺水興波”，激起人閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的效果。所以，面對(duì)作文題，不妨先問(wèn)問(wèn)自己，是采用倒敘、插敘，還是運(yùn)用懸念法，推遲亮出底牌？多思考一下，多問(wèn)幾個(gè)為什么，就一定能找到產(chǎn)生波瀾美的辦法?！臼д`范文】我終于明白了你的良苦用心人生匆匆，如滔滔長(zhǎng)河，奔涌向前，又好似白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。現(xiàn)就讀初三的我，近十年的光陰，十年的受恩，讓我沐浴陽(yáng)光，使我健康成長(zhǎng)，我真的要感恩幫助我、關(guān)心我的人，這其中有一個(gè)人——敬愛(ài)的張老師，我曾經(jīng)一度地誤解您，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，您給了我溫暖與勇氣！我終于明白了你的良苦用心。(導(dǎo)入實(shí)在是長(zhǎng)了點(diǎn)。)那次初一期中考試，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫……心情似那陰霾的天空。外面忽然一聲雷響，隨之而來(lái)的閃電劃破了漆黑的天空。小雨淅淅瀝瀝地下起來(lái)，遙望窗外被打濕了翅膀的燕子孤獨(dú)地站在電線上，梧桐的落葉隨著小雨飄轉(zhuǎn)而下，使本已很孤單的梧桐更添了幾分凄涼。悲傷與失望交織而成的黑夜，包圍了這個(gè)世界，也包圍了小小的我……這時(shí)您，渾身濕漉漉地跑進(jìn)了教室，我猜測(cè)您在宿舍里找不到我，才找到這里的。您像平日那樣沒(méi)絲毫的腳步聲，我不語(yǔ)，心也亂極了，不知您現(xiàn)在會(huì)怎樣看我……“你，怎么待在這里？”您在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在剎那間猛跳，許久，沒(méi)有我期待的話語(yǔ)，我不敢抬起頭，我恨您，你為什么用這樣的語(yǔ)氣對(duì)我？我考試失敗了，是多么的痛苦??？有一次，我和同學(xué)打架，您將我?guī)У睫k公室，揍了我。我當(dāng)時(shí)兩眼火星直冒，心里恨死您了，為什么不問(wèn)原因，為什么偏護(hù)別人？為什么不精心細(xì)語(yǔ)地教育呢？現(xiàn)在，坐在考場(chǎng)上，我終于明白了您的良苦用心，您是恨鐵不成鋼，是為了我的發(fā)展呢。因此，我永遠(yuǎn)感恩這份師生之情，這是人生航行中的一道美麗的風(fēng)景！◆點(diǎn)評(píng)：從文章的描寫(xiě)部分看，作者的語(yǔ)言水平還不錯(cuò)，但為什么讀起來(lái)那么平淡無(wú)味呢？主要是結(jié)構(gòu)太單一，沒(méi)有處理好文勢(shì)的波瀾起伏。也許你要問(wèn)，不是有很多心理描寫(xiě)嗎？多多少少有波瀾的吧？請(qǐng)看仔細(xì)，文章通篇都是“我”的或快樂(lè)、或負(fù)疚、或感動(dòng)的情緒，關(guān)于張老師的內(nèi)容很少，且基本是概敘，更重要的是，從哪里看出他的良苦用心和“我”深刻體會(huì)他的這份用心呢？體會(huì)到了，心理的細(xì)微變化為什么不寫(xiě)呢？要知道，這些點(diǎn)都是制造波瀾，打動(dòng)讀者，從而讓人體會(huì)到“良苦用心”，明白師生情的關(guān)鍵??！作者選擇的材料本來(lái)是很容易體現(xiàn)出事件本身的波瀾起伏的，也容易收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，可惜，就是沒(méi)有處理好。另外，老師“揍了我”，好像這樣的“良苦用心”是以違法為手段的吧？是不是這個(gè)材料不符題意，也不太有出現(xiàn)的價(jià)值呢？建議或改或刪。4.忽視過(guò)渡照應(yīng)，難于理解過(guò)河要架橋，文章需過(guò)渡。離開(kāi)了必要的過(guò)渡，段與段之間就會(huì)脫節(jié)；而過(guò)渡巧妙，則能使文章結(jié)構(gòu)完整、周密。一般說(shuō)來(lái)，在從一層意思到另一層意思的轉(zhuǎn)折處，在由總到分、由分到總的銜接處，在由議入敘、由敘轉(zhuǎn)議的變換處，在倒敘、插敘的起訖處，都必須有過(guò)渡，否則容易造成文章思路不連貫，行文不通暢，情節(jié)突兀、生硬，令人費(fèi)解。還有些考場(chǎng)作文，前面提到的問(wèn)題在后面就沒(méi)著落了，在后面出現(xiàn)的內(nèi)容又不見(jiàn)前面有所鋪墊，讓人摸不著頭腦，這也很可能缺乏過(guò)渡造成的【失誤范文】精彩一日周末回家，途經(jīng)新華書(shū)店，照例進(jìn)去瞄上一眼。書(shū)店里靜悄悄的，我的目光猶如電子掃描般在一摞摞書(shū)籍上掠過(guò)。《搜神記》？什么，《搜神記》！定睛一看，不錯(cuò)，果然是我魂?duì)繅?mèng)縈的《搜神記》！(這個(gè)心理寫(xiě)得好。三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，加上動(dòng)作，非常傳神！)我迫不及待地從書(shū)架上取下這本書(shū)，一看定價(jià)，16.80元，還不算很貴。咦，怎么只有一本？仔細(xì)翻找一遍，還是只有一本。問(wèn)營(yíng)業(yè)員，她說(shuō)：“在農(nóng)村這種古書(shū)誰(shuí)要？你手里拿的是上次進(jìn)貨時(shí)發(fā)錯(cuò)的一本。”沒(méi)辦法，一本就一本吧，先買(mǎi)下再說(shuō)。(真實(shí)，表明得來(lái)不易，也不易再得，因此有下文要不要送給朋友的思想斗爭(zhēng)。)回到家，匆匆扒了兩口飯，便倚在床上看起《搜神記》來(lái)。好在這是白話版本，讀來(lái)還不算費(fèi)力，一目十行地看到深夜，揉揉發(fā)澀的眼睛合上書(shū)，不禁又為難起來(lái)。書(shū)，的確是本好書(shū)，可是，是送給陳小鋒，還是留給自己呢？這時(shí)，我想起了我們臨別時(shí)的約定，覺(jué)得應(yīng)該寄給他。我仿佛看見(jiàn)了陳小鋒收到書(shū)后那笑意盈盈的臉龐。但轉(zhuǎn)念一想，好不容易才得到這本書(shū)，又那么精彩，送人還真有點(diǎn)舍不得呢！還是甭送了，再說(shuō)陳小鋒也不一定知道我已經(jīng)買(mǎi)到了《搜神記》呀！(曲折有致的心理！)星期日下午，我去了趟郵局，把書(shū)給小鋒寄去了?；貙W(xué)校的路上，心里雖然仍牽掛著書(shū)，但感覺(jué)很輕松、愉快。才進(jìn)校門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)喊：“小宇，收發(fā)室有你的信，好厚的一封信?！薄斑@是誰(shuí)給我寄的呢？”我不禁有點(diǎn)納悶。到收發(fā)室一看，果然有一個(gè)厚厚的長(zhǎng)方形郵包。“什么東西？”我拆開(kāi)一看，呀！竟然也是一本《搜神記》！里面還夾著一張紙條，上面寫(xiě)著：“小宇：爸爸出差給我?guī)Щ匾槐竞脮?shū)，不敢私瞞，現(xiàn)寄給你，讓你好好過(guò)一回癮。友小鋒?！?好戲劇的情節(jié)設(shè)置啊！)我一拍大腿：好家伙，我們真是“心有靈犀一點(diǎn)通”?。?結(jié)尾也利索。）◆點(diǎn)評(píng)：我們看正文批注，評(píng)價(jià)很高，因?yàn)樽髡邩?gòu)思巧妙，文筆也實(shí)在相當(dāng)生動(dòng)、流暢、自然。但為甚么說(shuō)它是失誤文，只能作為一篇典型的三類文展示在這里呢？主要就是結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題。編者想問(wèn)作者四個(gè)問(wèn)題：1.你為什么對(duì)《搜神記》魂?duì)繅?mèng)縈呢？2.晚上看書(shū)時(shí)，你為什么會(huì)再次郁悶而想到好朋友呢？3.不是決定不寄的嗎？“星期日下午”，你怎么突然又決定寄了呢？4.好朋友為什么也同時(shí)給你寄書(shū)來(lái)了呢？這四個(gè)問(wèn)題其實(shí)很好解答，也不需要太多的文字，解決好了，文章上一類文是完全沒(méi)有問(wèn)題的。但現(xiàn)狀卻是這樣的：由于作者思維不縝密，行文缺乏必要的過(guò)渡或鋪墊，導(dǎo)致行文生硬，文章疑點(diǎn)或漏洞重重。所有這些，最后影響了“精彩一日”中的精彩！二、方法指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)是文章之“骨骼”，骨架挺立、脈絡(luò)分明，文章才有可能如模特身材，產(chǎn)生婀娜多姿、令人賞心悅目的形體魅力，也容易在閱卷場(chǎng)上以熠熠光輝吸引評(píng)卷老師的雙眸。怎樣的形式更容易具有形體魅力呢？從結(jié)構(gòu)布局看，主要有以下幾種形式：1．畫(huà)面組合畫(huà)面組合，也叫片段組合，或“蒙太奇”手法，就是在題目允許的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)、典型的生活片斷、故事情節(jié)或景物描寫(xiě)等，把它們有機(jī)地組合起來(lái)，共同表現(xiàn)一個(gè)主題。它類似于電影鏡頭里的一種分切、組合，或者剪輯，把許多鏡頭剪輯連接起來(lái)，使之構(gòu)成前后連貫、首尾完整、主體統(tǒng)一的影片。在中考作文中，有的同學(xué)利用這種手法，將那些時(shí)間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料串聯(lián)起來(lái)，靈活巧妙地詮釋主題，體現(xiàn)了組材能力和寫(xiě)作的應(yīng)變能力。一般格式為：運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)模式應(yīng)該注意：①選用的事例或畫(huà)面不少于兩個(gè)。②敘寫(xiě)事例或描繪畫(huà)面時(shí)，力求語(yǔ)言老練，盡量做到含蓄豐富。人物刻畫(huà)力求形象生動(dòng)，但篇幅卻不宜過(guò)長(zhǎng)。③要有線索貫穿其中，開(kāi)頭、結(jié)尾要扣題?？雌饋?lái)零散的片斷，一定要有一條貫穿的線索組合成為一個(gè)渾然一體的全新篇章。④恰當(dāng)選用表達(dá)方式和修辭手法。⑤一般適用于記敘文、散文?！緦W(xué)習(xí)借鑒】面帶微笑憶童年童年是夢(mèng)中的真，是現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng)，是夢(mèng)里含淚的微笑。(題記挺有味道，也能點(diǎn)題。)——題記童年，有許許多多善良的人給予我微笑，讓我歡欣，令我愉悅。這些純真的微笑，讓我的童年充滿幸福。我愿將這些微笑一一翻閱，并附上我的微笑，永存它。微笑·梔子花“梔子花開(kāi)，sowhite……”美麗的梔子花，如此之潔白，引得我和外婆駐足觀賞。年幼的我看到如此白皙的花兒，又看看自己黝黑的皮膚，不禁怯怯地問(wèn)：“外婆，你覺(jué)得我能變得像梔子花那樣純白嗎？”外婆安詳?shù)乜粗遥旖且宦N，露出一個(gè)甜甜的微笑，并慈藹地對(duì)我說(shuō)：“好孩子，不用擔(dān)心，長(zhǎng)大后就會(huì)變白！”(確實(shí)是童年的往事，斷不是“長(zhǎng)大后”的現(xiàn)實(shí)。筆觸也很配合“童真”，純真、簡(jiǎn)約如畫(huà)。)美麗的梔子花中，