高中語(yǔ)文北師大版實(shí)用文體寫(xiě)作第二單元 蘇教版語(yǔ)文第4專(zhuān)題之《林黛玉進(jìn)賈府》教案

《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)龐婷姬教學(xué)目標(biāo)

1、

分析林黛玉和王熙鳳的人物形象特征。2、

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法。3、

了解《紅樓夢(mèng)》塑造人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

全面把握林黛玉和王熙鳳的復(fù)雜性格教學(xué)難點(diǎn)

體悟林黛玉和王熙鳳的語(yǔ)言，感受人物形象課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：播放1987年版《紅樓夢(mèng)》主題曲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部名著的選段《》。二、林黛玉形象分析1、我們了解了林黛玉的身世及進(jìn)賈府的緣由及與賈府中主要人物的關(guān)系。賈府的環(huán)境使她認(rèn)識(shí)到：在賈府的確需要……“時(shí)時(shí)留心，處處在意”。2、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看賈府眾人眼中的林黛玉是怎樣的人以及黛玉有著怎樣的外貌特征。作者用不同人的眼光，很有層次地刻畫(huà)出林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。先看在眾人眼中的林黛玉——眾人關(guān)心的是她的身體：體質(zhì)病弱和不足。3、王熙鳳的眼中是——描寫(xiě)進(jìn)了一層，突出林黛玉容貌的標(biāo)致和氣質(zhì)的不俗。4、那，在賈寶玉的眼中呢？“兩彎似蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩厭之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。五個(gè)對(duì)偶句抓住她的弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。而這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的?？傊?，小說(shuō)通過(guò)不同角度、很有層次的描寫(xiě)，使林黛玉既有朦朧的美感，又有清晰的美感。5、請(qǐng)大家注意文章的一些細(xì)節(jié)，看哪些地方還表現(xiàn)了她內(nèi)心的復(fù)雜。①12段中吃飯的時(shí)候，林黛玉對(duì)座位的推讓。為什么要推讓?zhuān)抗艜r(shí)候吃飯的座位都是很講究的，不是隨便哪個(gè)座位都可以坐的。②文章中還講到：賈母問(wèn)黛玉念何書(shū)，黛玉說(shuō)是只念了《四書(shū)》。而碰到賈寶玉以后就說(shuō)：不曾讀，只上了一年學(xué)，些許認(rèn)得幾個(gè)字。林黛玉講到讀書(shū)時(shí)為什么前后不一？因?yàn)橘Z母曾在黛玉問(wèn)姊妹們讀何書(shū)時(shí)說(shuō)到：讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了。所以林黛玉在后面就顯得比較謙虛謹(jǐn)慎。6、小結(jié)：以上幾個(gè)細(xì)節(jié)，處處表現(xiàn)了黛玉“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無(wú)親母教養(yǎng)，下無(wú)姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。二、王熙鳳形象分析1、剛才我們已經(jīng)分析了林黛玉，那現(xiàn)在我們來(lái)看看在賈母口中被稱(chēng)為是“鳳辣子”的王熙鳳的形象。首先看鳳姐是如何出場(chǎng)的？說(shuō)說(shuō)對(duì)王熙鳳的外貌描寫(xiě)主要集中在哪個(gè)自然段？主要從幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)她的外貌？第五自然段。從服飾寫(xiě)起，先概括通體的形象，然后從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮。她的這身裝扮你能看出什么？顯示她的華貴、得勢(shì)。寫(xiě)容貌，有三角眼，吊梢眉，但美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠。2、作者對(duì)王熙鳳容貌的描寫(xiě)可以說(shuō)是細(xì)致入微，出神入化了。這樣一個(gè)人物對(duì)不同的人說(shuō)話都不一樣，現(xiàn)在我們就從她的出場(chǎng)、見(jiàn)黛玉、回王夫人三個(gè)方面在來(lái)看看王熙鳳的性格。①在王熙鳳的出場(chǎng)上你們注意到了什么？如何寫(xiě)的？她的笑。她那夸張的聲音。②那這叫做……未見(jiàn)……未見(jiàn)其人，先聞其聲。同學(xué)們，讀到“笑聲”時(shí)候，黛玉想著什么?

此人會(huì)是誰(shuí)?

黛玉心里想的問(wèn)題，也正是讀者心里的問(wèn)題。試想，在老祖母面前，人人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整，誰(shuí)敢這樣放誕無(wú)禮?王熙鳳如此出場(chǎng)，一開(kāi)始就顯示出她的潑辣性格和她在賈母面前敢于放肆的特殊地位——獨(dú)攬著賈府的家政大權(quán)。③好一個(gè)王熙鳳，把大家逗得這么開(kāi)心。但王熙鳳是個(gè)多么厲害的角色啊，我們現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)她在見(jiàn)黛玉和回王夫人的時(shí)候哪些關(guān)鍵詞是如何表現(xiàn)她的性格的。熙鳳夸黛玉這部分：“天下竟有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！”又說(shuō)“況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親的孫女”。大家想想，王熙鳳的這些話實(shí)際上是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？還夸了誰(shuí)？除林黛玉，還賈母，嫡親孫女兒等。這些話賈母聽(tīng)了是最高興的，當(dāng)然還有一個(gè)人如果還活著話肯定更高興，這是誰(shuí)?。抠Z敏。到后來(lái)又體貼地問(wèn)黛玉幾歲了？上過(guò)學(xué)沒(méi)有？吃什么藥？其實(shí)這些問(wèn)題她有沒(méi)有想要黛玉回答？她并不是真正關(guān)心黛玉，她都是說(shuō)給賈母聽(tīng)的啦。④回王夫人的時(shí)候呢？王熙鳳說(shuō)早料著了。說(shuō)明她懂得察言觀色去迎合別人。她有能干的一面，但又比較狡黠。也可以從王夫人的“一笑，點(diǎn)頭不語(yǔ)”中感受到王熙鳳說(shuō)話的效果。⑤這是一個(gè)厲害角色，哪位“黛玉”來(lái)總結(jié)一下自己眼中的鳳姐呢?王熙鳳出場(chǎng)前，“未寫(xiě)其形，先使聞聲”，既寫(xiě)出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛(ài)。接著從黛玉眼中見(jiàn)到了她的外貌衣著，通過(guò)容貌描寫(xiě)，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫(xiě)，又顯示出她的華貴、得勢(shì)與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫(xiě)出了她的隨風(fēng)使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，處處逢迎討好，博取賈母歡心，借以鞏固自己的權(quán)勢(shì)，顯示出她非同一般人的內(nèi)心世界。三、概括王熙鳳的形象王熙鳳一個(gè)精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。外表美麗，為人卻刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。善于阿諛?lè)畛?，深得賈母歡心，獨(dú)攬賈府大權(quán)，成為賈府的實(shí)際統(tǒng)治者。四、小結(jié)這節(jié)課我們著重分析了林黛玉和王熙鳳的性格特點(diǎn)，作者運(yùn)用多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)了林黛玉、王熙鳳的藝術(shù)形象。這就給了我們一個(gè)深刻啟示：在描寫(xiě)人物時(shí)，絕不能千人一面，而要抓住每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)去寫(xiě)，那樣寫(xiě)出的人物才會(huì)有血有肉、富于久遠(yuǎn)的生命力。五、作業(yè)布置寫(xiě)一篇以記人為主的復(fù)雜記敘文。要求：1、要運(yùn)用多種描寫(xiě)手段對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)，以體現(xiàn)人物的性格特征；

2、文題自擬；

3、不少于800字。《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)反思

語(yǔ)文組

龐婷姬語(yǔ)文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感覺(jué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本堂課，引入了分組討論的形式,力求體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且落實(shí)了本課的重點(diǎn)——人物形象的分析。從學(xué)生的回答情況來(lái)看，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組成員的合作，能夠從多方面展開(kāi)對(duì)林黛玉和王熙鳳這兩個(gè)人物形象的鑒賞。在讓學(xué)生自由發(fā)揮各自的認(rèn)知水平去分析人物形象的同時(shí)，學(xué)生的思維是自由的、是個(gè)性化的，而這樣的一種氛圍以及學(xué)生們積極熱情的參與過(guò)程，已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生間思維的火花互相碰撞，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課的不足之處是在學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)不夠深刻、獨(dú)到、透徹。語(yǔ)文課離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的涵詠品味。好的語(yǔ)言大多意味雋永，可多意會(huì)，少言傳。雖然小說(shuō)的篇幅較長(zhǎng)，不像詩(shī)歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學(xué)生體會(huì)，品味?？刹捎脝蝹€(gè)地讀，分角色地讀，對(duì)讀