《滿腔熱血已沸騰》課件

滿腔熱血已經(jīng)沸騰周梅森寫作背景：1998年夏，我國江南、華南大部分地區(qū)及北方局部地區(qū)普降大到暴雨。長江流域發(fā)生了有史以來的特大洪水。受災人數(shù)之眾，地域之廣，歷時之長，世所罕見。為了戰(zhàn)勝這場特大自然災害，數(shù)百萬軍民眾志成城，奮起抗洪，演繹了可歌可泣的故事。作者簡介

周梅森，當代作家，江蘇徐州市人。當過礦工、文學編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員、一級作家，享受國務(wù)院特殊津貼。著有長篇小說《人間正道》《天下財富》等十余部；中篇小說集《沉淪的土地》《軍歌》《中國往事》等二十余部；電影、電視劇本《共和國往事》《闕里人家》等一百余部集。并有十卷本《梅森文集》出版。曾獲各種獎項三十余種。學習目標：了解小說內(nèi)容，復述故事情節(jié)。依據(jù)課文內(nèi)容，分析人物形象和環(huán)境描寫。體會舍己救人、勇于奉獻的崇高精神。（lěi）（wéi）（tāntā）（chuài）（xū）（dài）蕾圩堤坍塌

踹癱水泵

跌跌撞撞氣喘吁吁濕漉漉消耗殆盡

考考你（tān）（bèng）（diē）（lù）理解詞義跡象：指表露出來的很不明顯的情況，可借以推斷事物的過去或?qū)?。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。遲疑：拿不定主意。筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了?；奶疲海ㄋ枷搿⒀孕校╁e誤到使人覺得奇怪的程度。仰天，仰望天空。長嘯，拉長聲音叫。形容人悲傷或悲壯的神情。仰天長嘯：速讀課文，用簡潔的語言復述課文內(nèi)容。提示：

時間、地點、人物、事件整體感知開端發(fā)展結(jié)局發(fā)現(xiàn)險情救護群眾舍己救人壯烈犧牲故事情節(jié)高潮（1-11）（12-28）（29-39）（40-46）

默讀課文,思考:

文中個性鮮明的人物都有誰?他們在洪水來臨時做了哪些事?你認為誰是英雄？尋找英雄胡早秋、田立業(yè)、周久義

人物形象可以通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫展現(xiàn)出來。所以，我們在分析人物形象時，可先用筆勾畫出能體人物形象的語言、動作、神態(tài)等描寫語句。請同學們用這樣的句子說話：———句中運用了————描寫手法，我讀出了具有————品格的田立業(yè)（胡早秋、周久義）.走近英雄人物形象人物相同點不同點胡早秋田立業(yè)都是英雄人物。舍己為人。把群眾的安危放在首位，但性格暴躁，遇事無策。冷靜機智，遇事果斷。危急時刻還開玩笑，有生活情趣。周久義有高度責任心，但對自己的要求過于苛刻，行事莽撞，不顧后果寫作特點1、運用對比手法刻畫人物。2、選擇典型材料表現(xiàn)人物的性格.環(huán)境分析文章第1自然段的環(huán)境描寫有什么作用？災難是突發(fā)性的，盡管事前有所預見，但依然讓人措手不及，有時讓人簡直不能相信那是真的。景物越美越讓人覺得災難的遠離，越讓人產(chǎn)生惋惜之情，烘托出了災難的慘痛和不可思議。

小說塑造了田立業(yè)、胡早秋等一批黨的好干部的形象，表現(xiàn)了他們把生的希望留給別人，把自己的生死置之度外的崇高精神。課文主旨

提示：從學習內(nèi)容、學習方法、對生命的感悟等方面談。如何向英雄人物學習？學習英雄

前一個是說田立業(yè)用盡了所有氣力托起了一個不會水的朋友，自己一點氣力都沒有了，洪水把他沖走。也說明洪峰之大；后一個與前面粘連，既重復前狀，又開啟下文，過渡到下文，強調(diào)洪水在轉(zhuǎn)瞬間漫上來，淹沒了已處于生命邊緣的田立業(yè)，田立業(yè)已無了蹤影。既包含了對田立業(yè)犧牲的無限悲痛，又表達了作者對田立業(yè)無私奉獻、舍己為人的崇敬和贊頌。如何理解兩段中“無聲無息”的意思？對周久義自殺你怎么看？

老鄉(xiāng)長之所以自殺，作品里有兩處提示，第一處是投水之前，他仰天長嘯一聲：“圍堰的老少爺們，我周久義對不起你們??！”第二處是，有群眾說，他早就下決心，如果不能堵住洪水，圩子破了，他就不活了。從這里可以看出，這是一個責任心很強而且自責很深的人。他的自殺并不是十分必要的，作者也沒有暗示自殺是完美的選擇。但是這表現(xiàn)了他的個性，他的異乎尋常的責任感，達到了苛刻的程度，給讀者留下了深刻的印象。對周久義自殺你怎么看待？高度的責任心，對自己的要求過于苛刻，不能原諒自己的過失，跳水自盡。質(zhì)疑探究合作探究回顧《貓的故事》《最后一片葉子》《天鵝的故事》和《《滿腔熱血已經(jīng)沸騰》四篇課文，嘗試用上述四篇課文中的有關(guān)內(nèi)容，解釋“天地之大德曰生”這句話。《貓的故事》對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊?！蹲詈笠黄~子》中休易守護、鼓勵重病的喬安西，貝爾曼給予了喬安西生的信念，使她轉(zhuǎn)危為安。

《天鵝的故事》中雄天鵝救護雌天鵝，頭鵝帶領(lǐng)群鵝破冰取食，獵人救養(yǎng)受傷的天鵝，放下獵槍說：“飛禽走獸和人類一樣有自己的生活?！?/p>

《滿腔熱血已經(jīng)沸騰》的主人公們目標在不遺漏任何的人員，爭取每一個人都獲救，發(fā)現(xiàn)無端死人時氣得失去了理智，并互相把生的希望留給別人。

課后練習解答第一題關(guān)于兩篇文章語言風格上的主要區(qū)別，《貓的故事》是現(xiàn)代書面語詞匯、文言色彩很重的詞匯直至文言詞匯，以及日常用語詞匯雜陳布陣，駕馭得得心應手，妙合得天衣無縫。廚師看我為貓所苦無計可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機關(guān)。我對他起初并無信心，姑妄從之?；镜脑~匯是現(xiàn)代書面語，“無計可施”、“自告奮勇”、“姑妄從之”、“奄奄一息”等詞文言色彩很重，“遂”字、“所”字乃文言詞匯，“機關(guān)”、“動靜”是口語詞匯。由于文言成分重的詞并不生僻，口語詞匯不顯土俗，現(xiàn)代書面語為大眾常見，因而妙合無契，水乳交融，由于這多種詞匯并存就帶來一種“語趣”?！短禊Z的故事》主要就是現(xiàn)代書面語，它的優(yōu)點是順暢無礙。讀來順暢，并頗具形象場面。但如引入一些文言色彩詞匯和口語詞匯，也許就多了一點趣味：“好像有誰一聲令下，天鵝軍陣忽地偃旗息鼓，停止了破冰之戰(zhàn)?！钡诙}應該說，意識到可能犧牲，自覺的獻身是更為感人、更為崇高的精神境界。理解這一點時首先應當緊密結(jié)合文本，將那些動人的場面復述、再現(xiàn)出來，如田立業(yè)救胡早秋而獻身的場面更為感人。其次要看到他們并不是盲目蠻干。這可以重點分析田立業(yè)，抓住他的個性特點：冷靜、理智、沉著、機敏，富有實戰(zhàn)經(jīng)驗和本事，時時為大家包括自己尋找獲救之路。他本是最可能生還的人，但也正因為這一點，他首先把獲救的希望留給村民，留給朋友和同志。應從這樣的品讀分析中感受到這種精神的特別崇高、感人之處。

但并不是說貝爾曼這樣的犧牲是不夠崇高的。貝爾曼一心救人的責任感使他沒有去考慮可能面臨的危險，他的平凡樸素之心同樣是感人的、崇高的。分析時，同樣應當緊密結(jié)合文本。此內(nèi)容參見第10課有關(guān)練習解答。第三題“天地之大德曰生”，用于指導四篇課文的比較閱讀，主要是指對一切生命（無論是人還是動物、植物）的尊重、珍惜、關(guān)愛、守護，乃是人世間的大恩德、大功德。《貓的故事》的分析見該課練習解答。《最后一片葉子》中休易守護、鼓勵重病的喬安西，貝爾曼給予喬安西生的信念，使她轉(zhuǎn)危為安?！稘M腔熱血已經(jīng)沸騰》的主人公們目標在不遺漏任何的人員，爭取每一個人都獲救，發(fā)現(xiàn)無端死人時氣得失去了理智，并互相把生的希望留給別人?！短禊Z的故事》中雄天鵝救護雌天鵝，頭鵝帶領(lǐng)群鵝破冰取食，獵人救養(yǎng)受傷的天鵝，放下獵槍說：“飛禽走獸和人類一樣有自己的生活?！币陨线@些，都是“天地之大德曰生”的表現(xiàn)。請為你心中的英雄寫一則頒獎詞.提示:結(jié)合實例突出品質(zhì)語言簡練贊頌英雄感動中國2005年度人物獲獎?wù)摺拔呵噤?/p>