一年級(jí)雨鈴鐺

1雨鈴鐺

北師大版小學(xué)語文第二冊

2理論基礎(chǔ)

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

《質(zhì)量目標(biāo)手冊》指出語文教學(xué)年段特點(diǎn)是低年段基礎(chǔ)牢，注重知識(shí)的積累和習(xí)慣的培養(yǎng)，重在識(shí)字教學(xué)。

“一手好字”的目標(biāo)要求是落實(shí)正確、規(guī)范、美觀三個(gè)目標(biāo)，一年級(jí)側(cè)重“正確”?！墩n標(biāo)》提出，語文閱讀要使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”使學(xué)生能“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”3教材分析單元地位：

《雨鈴鐺》是北師大版教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文，是本單元的初始課，承載著本單元教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。本單元的學(xué)習(xí)就是要激勵(lì)學(xué)生感受大自然的神奇和美，進(jìn)一步感受詩歌的韻律美，重點(diǎn)在于用多種方法識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)寫字能力，強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣。4教材分析主要內(nèi)容：

《雨鈴鐺》是著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到的下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景。字里行間滲透了作者對春雨的喜愛，對春天的喜愛。5教材分析文本結(jié)構(gòu)：

全詩共八行四句，前四行描寫灑在屋檐上的春雨，先寫聽到了沙沙雨聲，再寫看到了鈴鐺雨形。后四行描寫滴落在地面上的春雨，先寫聽到了叮當(dāng)雨聲，再轉(zhuǎn)想到招呼燕子……6教材分析

寫作特點(diǎn)：

詩歌語言清新優(yōu)美，韻語朗朗上口，情境親切自然，想象豐富活潑，比喻形象生動(dòng)，脈絡(luò)變幻清晰。特別適合學(xué)生在韻語中識(shí)字。7學(xué)情分析

1.知識(shí)基礎(chǔ)：多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了四、五百字。

2.能力水平：多數(shù)學(xué)生已可自主通過看、聽、拼、問等方法識(shí)字，識(shí)字能力得到了初步發(fā)展，但獨(dú)立識(shí)字能力還有待進(jìn)一步提高。

3.情感態(tài)度：學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。良好的書寫習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)和鞏固。8教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)字11個(gè)，讀準(zhǔn)字音，把握字義，會(huì)寫“雨”、“串”2個(gè)生字，能按一定筆順寫正確。

2.過程與方法：過程與方法上，能運(yùn)用多種方法讀準(zhǔn)字音，理解字義，識(shí)記字形。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能通過朗讀，體會(huì)春雨之美，體會(huì)詩歌的語言美，能展開想象，說說雨聲還像什么，春雨還在“招呼”誰。9教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)字，即讀準(zhǔn)生字讀音，理解生字字義，記清生字字形。

會(huì)寫“雨”“串”2個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下，自主觀察田字格中生字位置，按一定筆順寫正確，部分學(xué)生力求達(dá)到規(guī)范、美觀。教學(xué)難點(diǎn)10設(shè)計(jì)思路一、激趣導(dǎo)入，課題識(shí)字（預(yù)計(jì)3分鐘）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（預(yù)計(jì)15分鐘）三、再讀課文，理解字義（預(yù)計(jì)10分鐘）四、類化分析，識(shí)記字形（預(yù)計(jì)12分鐘）11一、激趣導(dǎo)入，課題識(shí)字

钅12一、激趣導(dǎo)入，課題識(shí)字

雨鈴鐺【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)落實(shí)了兩點(diǎn)知識(shí)，一是掌握了“鈴鐺”讀音和字義，二是掌握了“雨”的讀音和筆順。在習(xí)慣方法上，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)到了“形聲字”的表義和表音功能，了解了“形聲”分析識(shí)字方法。同時(shí)也掌握了數(shù)筆畫記字方法，養(yǎng)成了書空記字習(xí)慣。13二、初讀課文，掌握字音14二、初讀課文，掌握字音設(shè)計(jì)思路：讀準(zhǔn)文音

文中析詞讀準(zhǔn)詞音↓詞中析詞讀準(zhǔn)字音↓15二、初讀課文，掌握字音

讀準(zhǔn)文音：

聽一聽拼一拼問一問16二、初讀課文，掌握字音讀準(zhǔn)詞音：

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。17二、初讀課文，掌握字音讀準(zhǔn)詞音：

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。18二、初讀課文，掌握字音讀準(zhǔn)詞音：

沙沙響春雨房檐掛水珠串串

招呼快快蓋新房19二、初讀課文，掌握字音讀準(zhǔn)字音：

沙響雨房檐掛珠串

招快蓋20二、初讀課文，掌握字音設(shè)計(jì)思路：讀準(zhǔn)文音

文中析詞讀準(zhǔn)詞音↓詞中析詞讀準(zhǔn)字音↓

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式如游戲的激趣識(shí)字，以及定位聯(lián)想識(shí)字等，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征。這一環(huán)節(jié)著重對學(xué)生進(jìn)行聽讀習(xí)慣、拼讀習(xí)慣、問讀習(xí)慣和指讀習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生字不離詞，詞不離文的隨文識(shí)字習(xí)慣。21三、再讀課文，理解字義

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。

感受灑落房檐的春雨：22三、再讀課文，理解字義感受灑落房檐的春雨：

沙沙響春雨房檐掛水珠串串

23三、再讀課文，理解字義感受滴落地面的春雨：

丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

24三、再讀課文，理解字義感受滴落地面的春雨：

招呼快快蓋新房

25三、再讀課文，理解字義

續(xù)編詩歌：

我是小詩人沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好像__________。丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……它在招呼______，快快回來______。

26三、再讀課文，理解字義設(shè)計(jì)思路：

感受灑落屋檐的春雨情境理解字義

感受滴落地面的春雨↓【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在聯(lián)系詩歌，觀察圖畫，發(fā)揮想象等多種方法相結(jié)合中理解了本課生字的字義，并在美美的朗讀感受和詩歌續(xù)編中，體會(huì)和想象春雨之美，體會(huì)詩歌的語言美，達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。27四、類化分析，識(shí)記字形28四、類化分析，識(shí)記字形

設(shè)計(jì)思路：

記憶字形書寫字體↓29四、類化分析，識(shí)記字形

記憶字形：分類識(shí)字一思考二討論三表達(dá)30四、類化分析，識(shí)記字形

記憶字形:

分類識(shí)字加一加減一減猜謎語講故事順口溜記筆畫31四、類化分析，識(shí)記字形記憶字形：

32四、類化分析，識(shí)記字形扌召記憶字形：33四、類化分析，識(shí)記字形記憶字形：

串34四、類化分析，識(shí)記字形丨口口記憶字形：35四、類化分析，識(shí)記字形

書寫字體：

書寫字體一看二說三下筆36雨yǔ

37串chuàn

38四、類化分析，識(shí)記字形

設(shè)計(jì)思路：

記憶字形書寫字體↓【設(shè)計(jì)意圖】類化記憶字形，是教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)，更體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。寫字三步曲以及老師的示范指導(dǎo)和學(xué)生的評價(jià)自檢，是對教學(xué)難點(diǎn)的突破，學(xué)生從觀察思考，表達(dá)，下筆和評價(jià)再修改這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，牢牢掌握了這一知識(shí)難點(diǎn)。39板書設(shè)計(jì)

雨鈴鐺雨響房掛串招快40學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

一、讀詞語沙沙響春雨房檐掛水珠串串招呼快快蓋新房二、口頭組詞響（）檐（）掛（）串（）招（）蓋（）三、看拼音寫詞語xiàyǔxiǎngshēngfángzi（）（）（）yíchuànzhāo