掀起美的蓋頭來-寫好作文的開頭、結尾

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考場作文的開頭、結尾是閱卷老師非常關注的位置，因此，一個精彩的開頭和別致的結尾，定能為文章增色不少，進而贏得高考閱卷老師的青睞。古人把精彩的開頭與結尾分別比喻為“鳳頭”、“豹尾”，充分證明了開頭與結尾在文章中的重要性。那么，什么樣的開頭才能稱得上“鳳頭”呢？標準就是：一簡，二新，三美。即開篇要簡潔入題，令人耳目一新，富有美感，引人入勝。如2012年高考上海卷優(yōu)秀作文《靈光一現(xiàn)》的開篇就宛若明麗的“鳳頭”，動人心魄：“如果智慧是一朵蓮花，那蓮花正中一定擎有一支點亮的蠟。雖然熒熒的那一剪光微弱曖昧，但我也要它驕傲地捧出輝煌。十里平湖，智慧的閃光就仿佛是微風漾起的一道道漣漪；萬紫千紅，智慧的閃光就好像是那偶爾飛來嗅聞芬芳的彩蝶；晴空萬里，智慧的閃光就好似那展翅翱翔嘯唳長鳴的云鶴。”高考作文的開頭若能做到這樣起筆不俗、新穎生動，不僅能使文章錦上添花，更可令閱卷老師產生強烈的閱讀興趣，從而拿到高分?？傊?，好的開頭應有助于文章中心的表達，有助于增強表達效果。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》考綱解讀高考作文應該怎樣結尾才能收束有力、大獲全勝呢？列夫·托爾斯泰認為：“好的那種結尾，就是當讀者把作品讀完之后，把它的第一頁翻開來重新讀一遍?！比?012年高考新課標全國卷優(yōu)秀作文《做事與做人》的結尾：“人是要做事的，每個人做好自己分內的每一件事，也就是認認真真做一個好人；一個人如果連自己分內的事都不認真做，也很難說自己是一個好人。做事與做人，其實一回事?！贝宋慕Y尾的妙處有二：一是總括論點，收束有力；二是類比貼切，令人回味。除了簡潔有力外，好的結尾還應有利于揭示文章主旨，有利于閱讀者回味，真正收到“言有盡而意無窮”之功效?？季V解讀結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》【新題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，根據要求作文?！氨M日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分?！边@是一首很有意蘊的詩。從這首詩中，有人讀出了美好的事物就在身邊，不能沒有發(fā)現(xiàn)的眼睛；有人讀出了若沒有追尋的過程，也許永遠學不會珍惜；還有人讀出了任何一種成功都并非偶然，除了努力，還需要時間的積累……你讀了這首詩有何體會？請自選角度，自定立意，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。一、開頭怎樣吸引閱卷老師？結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》

【思維點撥】

材料中的詩借尋春來寄寓禪悟之道，而考生要根據該詩的豐富意蘊，把準材料提示的主要方向，多角度立意，詮釋其中蘊含的人生哲理，凸顯思辨色彩。根據作文要求和材料的內涵，考生可借鑒近年來高考滿分作文的開篇模式，給作文設置以下漂亮的開頭。比喻引路開宗明義引用開頭豐富主旨

對比落筆引出中心結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》佳作展臺

經歷追尋·懂得珍惜盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分?！}記在漫漫的人生路上，我們似乎總在朝著一個方向奔跑著，追尋前方的目標。倘若沒有追尋的過程，也許我們永遠無法體會那得來不易的欣喜與滿足，也許我們永遠也學不會珍惜。蝶戀花，在凜冽的狂風中，蝴蝶依然奮力飛向花的身邊，它珍惜在花身邊的一分一秒，因為它曾苦苦追尋過，它懂得珍惜；沙漠中的旅人視水為圣泉，他珍惜每一滴水，因為他曾苦苦追尋過，他懂得珍惜；老一輩們將如今太平的日子比作金豆子，認真地過每一天，因為他們經歷了戰(zhàn)爭年代，他們曾苦苦追尋過，他們懂得珍惜。

古有未曾經歷追尋而不懂珍惜的史例。南唐后主李煜的皇位并不是他自己追尋來的，且這常人眼中的至高地位在他眼中不過是一個虛名罷了。于是他終日飲酒作樂，沉醉于靡靡之音，忘乎于詩詞之間。沒有經歷過追尋的皇位，南唐后主李煜怎知珍惜？錯殺忠臣，聽信讒言，視國家事務為兒戲，最終導致國破家亡，山河不復。每每捧讀李煜的《虞美人》，我總是嘆惋那句“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，然而命運齒輪軋下的痕跡是這般深邃，奈何天生于帝王將相之家，功名自不用苦苦追尋，只是縱觀古今，只有靠雙手打天下的人最終會成為明君，想必這是因為他們懂得來之不易的東西要珍惜吧。今有經歷了追尋而懂得珍惜的典范。海倫·凱勒一生都在追尋光明，“光明”這個詞對于一般人而言太過尋常，但在海倫的心中，意義卻十分重大?！都偃缃o我三天光明》中那個幻想著有一天能看見光明的女孩，向我們詮釋了何為“珍惜”。海倫在書中寫到的她對于光明的珍惜，是我們無法體會的，因為海倫經歷的追尋也是我們不曾經歷的。

每每捧讀倉央嘉措的《問佛》，我總會感喟萬端。那些對于我們來說太過尋常的東西，都是我們應當珍惜的?？烧驗闆]有經歷追尋，我們才學不會珍惜。對于父母給予我們的無私的愛，我們總是視而不見；對于與生俱來的東西，我們總也學不會珍惜。只有經歷了追尋，我們才懂得珍惜。只有經歷了“盡日尋春不見春”的追尋，才會珍惜“春在枝頭已十分”的景象；只有經歷了“眾里尋他千百度”的追尋，才會珍惜“燈火闌珊處”的人；只有經歷了“踏破鐵鞋無覓處”的追尋，才會珍惜“得來全不費功夫”的收獲。漫漫人生路，多少追尋事；只有親歷此，方才懂珍惜。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》閱卷點評

這篇佳作詮釋了材料中的詩意，恰到好處地闡發(fā)了追尋與珍惜二者之間的辯證關系，特色鮮明。本文的結構特色有兩點：其一，首尾議論，明確闡釋?？忌鷱摹坝腥俗x出了若沒有追尋的過程，也許永遠學不會珍惜”中引發(fā)議論，開篇指出“學不會珍惜”的緣由，結尾揭示“經歷了追尋”的意義。其二，主體部分突出思辨。作者嘆息南唐后主李煜對皇位不珍惜，稱贊海倫·凱勒對光明極為珍惜，附之以對倉央嘉措、蝶戀花有關“追尋與珍惜”話題的感喟，進而把重視追尋、懂得珍惜的生活感悟表達得自然明朗，思辨意味濃厚。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》【寫法總結】編織“鳳頭”四技法篇編織“鳳頭”緣事而發(fā)引出論點排比開頭增強語勢巧設題記彰顯文旨引用開頭豐富主旨結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》1．巧設題記，彰顯文旨。

題記可以將文章的寫作意圖或作者的思想傾向暗示出來。題記的內容，一般是優(yōu)美詩詞、名言警句，或是考生自己的人生感悟、睿智心語等，力求情味深長、意蘊豐厚。如【佳作展臺】《經歷追尋·懂得珍惜》，開篇即引用材料中的詩句作題記，含蓄點明文旨。再如2012年高考浙江卷優(yōu)秀作文《卑渺角落里的慷慨》開篇以“我只愿放下步子，在一方靜好無常的土地上，帶著金沙般渺小而閃光的品質，為世界的前行慷慨解囊”為引子，富有詩意和哲理，給人以耳目一新之美感。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》即先敘述事件，后表述看法，提出論點。這里的“事”范圍比較寬泛，可以是現(xiàn)實生活中的具體事情，也可以是寓言、材料中的事件等，但不管選用何種“事”，都要求敘述簡練，指向性強。如【佳作展臺】《經歷追尋·懂得珍惜》，考生在第2自然段對蝶、沙漠中的旅人、老一輩們的“追尋”與“珍惜”之舉進行議論，明確了主旨。又如2012年高考新課標全國卷優(yōu)秀作文《破除潛規(guī)則，回歸社會常識》的開篇：“有這么一則故事引發(fā)的爭議，也許是對當前社會最好的隱喻。有個船主，讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補好了。不久，船主以漆工補漏救了船工生命為由，又要送漆工一筆錢。漆工以舉手之勞而婉拒。船主該不該送漆工錢引發(fā)的爭議，實際上是兩個思維體系、話語體系的碰撞?！痹摽忌雀攀霾牧现械墓适?，然后提出一個看法，巧妙暗示了自己的觀點，故這樣的開篇能夠令人贊賞。

2．緣事而發(fā)，引出論點。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》

3．排比開頭，增強語勢。排比是一種常見的修辭手法，它由三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排組成。巧妙的排比，不僅能豐富文章內容，增強語言表達的氣勢，而且能使語言形式整齊，節(jié)奏和諧。如【佳作展臺】《經歷追尋·懂得珍惜》一文，考生在第2自然段用了“因為它(他，他們)曾……它(他，他們)懂得珍惜”的排比句式，增強了氣勢，突出了題旨。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》

4．引用開頭，豐富主旨。

引用是一種修辭手法，這里的引用指引詩詞佳句、經典名言等。文中可直接引用，也可間接引用，以豐富內容，平添意趣，深化主題。如2012年高考天津卷優(yōu)秀作文《草色遙看近卻無》的開篇：“‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！娨夂芎美斫?，在春雨的滋潤下小草發(fā)芽，遠遠望去一片綠色；可當人們走近時，卻發(fā)現(xiàn)綠色淡了，甚至肉眼都看不到。從文學的角度評價，韓愈的詩句是美的；但我覺得，退之先生的這兩句詩用來概括生活中的某現(xiàn)象也是再恰當不過的。”該考生依據題意，引用唐詩名句，并對之進行生動形象的詮釋，既增添了美感，又豐富了內容。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》二、如何使作文結尾有力、韻味無窮？【新題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，根據要求作文。

有的人，喜歡撥快生命時鐘，高聲吶喊：“這個世界，我來了！”有的人，喜歡調慢生命時鐘，欣慰追憶：“這個世界，我來過……”讀了上述文字，你有何感想？請以“這個世界，我來了”或“這個世界，我來過”為題，寫一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。要求：①選準一個題目；②立意自定，除詩歌外，文體自選；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》

【思維點撥】

這是一道選擇式的命題作文題，既有寫作限制又有表達空間，而考生應根據自己的生活經驗來選擇題目。材料中的“這個世界，我來了”與“這個世界，我來過”，雖一字之差，卻重心各異，而考生立意構思時應有相應的表達特點，結尾收束處應有別致的呈現(xiàn)方式。

考生若把題目確定為“這個世界，我來了”，就要注意材料中的“撥快”、“吶喊”等詞語，在“我來了”上面做好文章?？忌闪⒆阌谌松?guī)劃等，用豐富的想象描繪“我”在“這個世界”上大展宏圖的情景；結尾時，考生可以抒寫“我”在“這個世界”上開創(chuàng)一片天地的豪情壯志，也可反彈琵琶，對只是“撥快生命時鐘，高聲吶喊”而不付出行動的某些人加以否定。

考生若把題目確定為“這個世界，我來過”，則可抓住材料中的“調慢”、“追憶”等詞語，在“我來過”上面做好文章?？忌闪⒆阌谌松^往的痕跡，用深情的筆調回溯“我”的生活足跡，表達自己為能在“這個世界”上留下某些珍貴的東西而感到滿足的心境；結尾時，考生可以表達自己為沒有虛度一生，已在“這個世界”上留下痕跡而自豪的心情?？忌鷳貏e注意的是：無論是寫“這個世界，我來了”，還是寫“這個世界，我來過”，都要在作文收束處深化或升華出立體的人生內涵，在預想的人生歷程中彰顯“我”對“這個世界”所作出的點滴貢獻，或發(fā)表感慨，給讀者以意猶未盡之感。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》佳作展臺

這個世界，我來過流年，似水。時間如白駒過隙，忽然而逝矣。這個世界，我來過。面對逝去的時光，我難以安然自若。它帶走了我的童年，帶走了我的單純，也將帶走我的青春花季。面對無情的時間老人，我一直有種無法言說的忐忑，因為時間是世界上最神奇的魔術師，恍然間，花開花落，悄無聲息。不知何時，我發(fā)現(xiàn)鏡子中的自己老了。是的，老了。對著刺目的眼袋，暗黃的肌膚，我情不自禁地驚呼：“這就是我嗎？這就是正處在花季的我嗎？”答案是肯定的。高三的我，每天早起晚睡，廢寢忘食，青春正悄悄地離我而去。這本是我人生中最美好的時刻，我拿書來陪伴它，用筆來記錄它，縱然我驚恐、害怕，但是事實如此，我只能選擇從容應對。這個世界，我來過。

曾經，年幼的我是多么渴望長大，卻不知，長大會與憂愁相伴而來。為此，我遺失了自己的天真，我不斷地受傷，不斷地在傷害中成長，然而也變得越來越堅強。正如張悅然所說，成長本身就是一件突兀和傷人的事情。于是，我發(fā)現(xiàn)，自己再也回不去了。青春，經過成長的蛻變，已成為一道明媚的憂傷。我已經感到，失去后的珍惜，對已經失去的事物沒有用處了。此刻，在這個世界上，我只能奮發(fā)學習，讓以后的自己不再悔恨。所以，面對大千世界，我只能求知，讓知識充實空虛的靈魂，讓理性取代片面的看法，為自己的未來搭建一座華麗的舞臺。這個世界，我來過。

縱使活在流年之中，我也要讓它有意義地逝去。我不要它最后留給我的只是斷壁頹垣，我要的是一襲華麗的袍子，縱然上面爬滿了虱子。流年已帶走了過去美好的一切，留下仿佛真實的現(xiàn)在，等待吞噬無知的未來。我無法阻止它的腳步，只有跟著它飛快地奔跑，然后超越它一步或者半步。這是多么悲哀可笑卻又真實的想法，卻是我內心最深沉、最卑微的期盼。孔圣人也曾感嘆：“逝者如斯夫！不舍晝夜?！笔篱g萬物都生活在流年之中，時光每分每秒都在流走，而我們每分每秒都在變老。物是人非，這是流年留下的最傷悲的詞語。而面對流年的力量，我們是多么渺小。我們無能為力，只有奮斗，尚有可能追趕上它的腳步。我生活在流年之中，我要將自己青春的熱血，幻化成一枚深紅的朱砂印記，留在流年里。

——因為，這個世界，我來過……結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》閱卷點評

這是一篇將時間印記與人生感悟融為一體的佳作。全文聚焦逝去的時光，深沉抒寫作者的心路歷程，看似有些感傷，實則緊緊圍繞“這個世界，我來過”的主題。文章結尾的精妙之處有二：一是作者用只有奮斗尚有可能追趕上流年的腳步的勵志性語句，展示了自己生活在流年之中而不甘落后的精神境界，表達有力；二是再現(xiàn)文題，既是點睛之筆，更是哲思之語，頗耐人尋味。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》【寫法總結】打造“豹尾”四捷徑打造“豹尾”卒章顯志強化文旨委婉含蓄回味無窮呼應開篇渾然一體抒情議論升華感情結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》1．呼應開篇，渾然一體

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在結尾處照應開頭，使文章結構嚴謹，渾然一體?；蛑噩F(xiàn)開頭的情景，渲染氣氛，提升意境；或揭示文章主旨，回應開頭的點題。如佳作《這個世界，我來過》，考生用“因為，這個世界，我來過”這句話收束全文，呼應了開篇的“這個世界，我來過”，使整個文章前后呼應，結構縝密。結束放映返回導航頁考綱解讀以例說法欄目導引《金版新學案》2．卒章顯志，強化文旨。在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言對事件進行評述，或揭示其意義，點